RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH DASAR KEPENDIDIKAN

(MKDK)

MATA KULIAH
TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
( 4 SKS)

DOSEN PENGAMPU
Dr.Eveline Siregar, M.Pd

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2020

1
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)

Universitas/Institut : Universitas Negeri Jakarta

Fakultas :
Program Studi :

Mata Kuliah : Teori Belajar Dan Pembelajaran

Bobot/Sks : 4 sks
Kode Mata Kuliah : 00052144
Sifat : (1) Teori (2) Seminar (3) praktikum
Pra-Syarat (jika ada) : Perkembangan Peserta Didik

Semester :
Periode Kuliah :
Jumlah Pertemuan tatap : 16 x 300 menit
muka
Jadwal Kuliah :
Ruang :
Dosen Pengampu :

A. DESKRIPSI
Mata kuliah ini mempelajari secara komprehensif tentang teori belajar dan
pembelajaran serta perkembangan dan penerapannya dalam proses
pembelajaran. Pembahasan difokuskan pada konsep dasar belajar dan
pembelajaran, prinsip pembelajaran dan teori-teori belajar dan
pembelajaran (behavioristik, kognitif, humanistik, konstruktivistik). Teori
motivasi, konsep dasar desain pembelajaran (kurikulum mikro) dan
pendekatan pembelajaran yang inovatif termasuk isi mata kuliah ini. Juga
dibahas tentang media, strategi dan penilaian pembelajaran. Didalam
setiap pokok bahasan, selalu dikaitkan dengan isu-isu aktual maupun
inovasi-inovasi dalam pembelajaran.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan
Sikap a. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila;

2
Pengetahuan a. menguasai konsep teoretis pedagogi dan konsep
teoretis pengetahuan teori belajar dan pembelajaran
yang sesuai dengan lingkup tugasnya;
b. menguasai konsep, prinsip, dan aplikasi berbagai
metode pembelajaran khususnya;
c. menguasai prinsip dan teknik perencanaan dan
evaluasi pembelajaran

Keterampilan a. mampu merencanakan, melaksanakan, dan

umum mengevaluasi pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan
ekstra kurikuler, dengan pendekatan pembelajaran
siswa aktif dengan memanfaatkan berbagai sumber
belajar, media pembelajaran berbasis ipteks, dan
potensi lingkungan setempat, sesuai standar proses
dan mutu;
b. mampu mengkaji dan mengembangkan berbagai
metode pembelajaran yang telah tersedia secara
inovatif dan teruji

Keterampilan a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,

Khusus dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi konsep dan prinsip belajar dan
pembelajaran serta motivasi dalam belajar;
b. Mampu menguasai teori dan konsep dari berbagai
aliran psikologi dan penerapannya dalam kurikulum;
c. Mampu menyusun rencana dan aktivitas
pembelajaran dengan menerapkan pendekatan
inovatif;
d. Mampu menerapkan konsep dan prosedur evaluasi
hasil belajar dan pembelajaran;
e. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai teori belajar
dan pembelajaran berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah;
f. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut
di atas dalam laporan makalah, dan mengunggahnya
secara online;
g. Mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

3
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)
CPMK SUB-CPMK
1. Menguasai konsep dan 1.1. Menganalisis konsep belajar dan
prinsip belajar dan pembelajaran
pembelajaran serta 1.2. Menunjukkan penggunaan prinsip motivasi dan
motivasi dalam belajar prinsip-prinsip pembelajaran dalam
pembelajaran
2. Menguasai teori dan 2.1. Membedakan teori-teori belajar dan
konsep dari berbagai aliran pembelajaran dari berbagai aliran psikologi
psikologi dan 2.2. Menilai pengembangan kurikulum dan
penerapannya dalam penerapannya dalam pembelajaran
kurikulum.
3. Mampu menyusun 3.1. Menerapkan model pembelajaran quantum
pembelajaran dengan learning, active learning, cooperative learning
menerapkan pendekatan dan scientific learning dalam pembelajaran
inovatif 3.2. Menerapkan model project-based, problem-
based learning, integrated learning dan e-
learning dalam pembelajaran
4. Mampu menerapkan 4.1. Melakukan evaluasi hasil belajar (evaluasi
konsep dan prosedur produk) dan evaluasi pembelajaran (evaluasi
evaluasi hasil belajar dan proses)
pembelajaran 4.2. Melakukan penilaian alternatif

D. MATERI
POKOK MATERI SUB-MATERI
1. Pengertian belajar, ciri-ciri 1.1. Pengertian belajar
belajar, dan jenis-jenis belajar 1.2. Ciri-ciri belajar
menurut klasifikasi tertentu. 1.3. Motivasi belajar dan pengaruhnya
Pengertian pembelajaran & 1.4. Jenis-jenis belajar menurut klasifikasi
ciri2 pembelajaran tertentu
1.5. Definisi dan ciri pembelajaran,
1.6. Perbedaan pembelajaran dan
pengajaran.
2. Gaya belajar dan kaitannya 2.1. Gaya belajar dan pengaruhnya
dengan teori kecerdasan jamak terhadap belajar
(multiple intelligences) 2.2. Berbagai gaya belajar, V-A-K, Gaya
Field Independent (FI) & Field
Dependent (FD) dan gaya belajar
menurut multiple intelligences
3. Teori belajar dan 3.1. Teori belajar behavioristik dan
penerapannya penerapannya dalam pembelajaran
3.2. Teori belajar kognitivistik dan
penerapannya
3.3. Teori belajar humanistik dan
penerapannya
3.4. Teori belajar konstruktivistik dan
penerapannya dalam pembelajaran
4. Pengertian, jenis, sumber dan 4.1. Pengertian motivasi
model motivasi serta 4.2. Jenis motivasi
4.3. sumber motivasi

4
 penerapannya dalam 4.4. Penerapan motivasi dalam
pembelajaran pembelajaran
4.5. Model motivasi ARCS (attention,
relevance, confidence, satisfaction)
dan penerapannya dalam
pembelajaran
5. Prinsip pembelajaran dalam 5.1. Prinsip pembelajaran menurut model
pembelajaran Atwi Suparman dalam pembelajaran
5.2. Prinsip pembelajaran Gagne (Nine
events of instruction) dalam
pembelajaran
6. Pengertian, landasan dan 6.1. Pengertian kurikulum
prinsip pengembangan 6.2. Landasan pengembangan kurikulum
kurikulum serta pendekatan- 6.3. Prinsip pengembangan kurikulum
pendekatan kurikulum 6.4. Pendekatan-pendekatan kurikulum
(subject-oriented, objective oriented,
competency based curriculum) &
penerapannya dalam kurikulum
Indonesia
7. pengertian media dan sumber 7.1. Konsep media dan sumber belajar
belajar, karakteristiknya serta 7.2. Ragam dan klasifikasi media
pemanfaatannya dalam
7.3. Pemilihan media pembelajaran
pembelajaran
7.4. Langkah pemanfaatan media
(ASSURE)
8. Pembelajaran abad 21 8.1. Pembelajaran Abad 21
8.2. Peran guru & siswa dalam
pembelajaran abad 21
8.3. Mendisain & menilai pembelajaran
Abad 21
8.4. Integrasi media dan teknologi ke dalam
pembelajaran
9. Perencanaan pembelajaran 9.1. Pengertian perencanaan
pembelajaran
9.2. Langkah desain pembelajaran (Model
MPI, PROGRAM)
9.3. Penulisan rencana program
pembelajaran (RPP) hasil desain
instruksional
10. Pengertian pendekatan, strategi, 10.1. Pengertian pendekatan pembelajaran
metode dan teknik serta 10.2. Pengertian strategi pembelajaran
mengidentifikasi penerapannya 10.3. Pengertian teknik pembelajaran.
dalam pembelajaran. 10.4. penerapannya pendekatan, strategi,
metode dan teknik dalam
pembelajaran.
11. Klasifikasi metode pembelajaran 11.1. Klasifikasi metode pembelajaran
dan karakteristiknya (kegunaan, 11.2. Karakteristik metode pembelajaran
kelebihan dan keterbatasan) (kegunaan, kelebihan dan
serta pemilihan metode untuk keterbatasan)
pembelajaran 11.3. Pemilihan metode untuk pembelajaran

12. Pendekatan inovatif dan 12.1. Pendekatan inovatif (quantum

penerapannya dalam teaching) dan penerapannya dalam
pembelajaran pembelajaran

5
 12.2. Pendekatan inovatif (active learning )
dan penerapannya dalam
pembelajaran
12.3. Pendekatan inovatif (cooperative
learning) dan penerapannya dalam
pembelajaran
12.4. Pendekatan inovatif (prinsip scientific
learning) dan penerapannya dalam
pembelajaran
12.5. Pendekatan inovatif (project-based
learning ) dan penerapannya dalam
pembelajaran
12.6. Pendekatan inovatif (problem-based
learning ) dan penerapannya dalam
pembelajaran
12.7. Pendekatan inovatif (e-learning ) dan
penerapannya dalam pembelajaran
12.8. Pendekatan inovatif (discovery learning
) dan penerapannya dalam
pembelajaran

13. Konsep Evaluasi Hasil belajar dan 13.1. Pengertian pengukuran, penilaian dan
Evaluasi Pembelajaran evaluasi
13.2. Fungsi Evaluasi Hasil Belajar
13.3. Pengertian Evaluasi Pembelajaran dan
fungsinya

13.4. Penilaian Acuan Patokan dan Penilaian

Acuan Norma
13.5. Penilaian formatif dan sumatif
13.6. Macam-macam instrumen evaluasi
hasil belajar dan pembelajaran
14. Penilaian alternatif (penilaian 14.1. Pengertian penilaian alternatif
autentik) dalam pembelajaran (penilaian autentik)
14.2. Manfaat penialaian autentik dalam
pembelajaran
14.3. Jenis-jenis peneliaian autentik
14.4. Prosedur pengembangan penilaian
autentik

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (METODE)

Kegiatan pembelajaran Mata kuliah Teori Belajar dan Pembelajaran menggunakan 2
mode. Pembelajaran tatap muka di kelasatau klasikal dan tersedia juga dalam bentuk e-
learning (tes hasil belajar online). Pendekatan yang digunakan lebih ke arah student
center yang diisi dengan penjelasan, diskusi, tanya jawab dan untuk materi yang bersifat
penerapan dilakukan simulasi.

F. TUGAS (TAGIHAN)
Beberapa tugas tagihan untuk mata kuliah Teori Belajar dan Pembelajaran diantaranya
Makalah presentasi, Presentasi Makalah, Laporan Observasi, dan Tugas Analisis atau tes
penguaasaan tiap topik.

G. PENILAIAN
Metode

6
Penilaian hasil kerja atau unjuk kerja mahasiswa dilakukan sepenuhnya oleh dosen dengan
menggunakan patokan nilai sebagaimana yang tertera dalam buku pedoman
akademik. Penilaian proses dilakukan dengan memberikan penilaian untuk kegiatan
presentasi, tanya jawab, simulasi, diskusi kelompok serta partisipasi perkuliahan. Penilaian
produk dalam bentuk produk makalah presentasi, tes/ tugas-tugas penguasaan, laporan
observasi ke sekolah dan hasil ujian tertulis. Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester
untuk mata kuliah Teori Belajar dan Pembelajaran juga tersedia dalam bentuk CBT.

7
 Komponen dan proporsi penilaian
Komponen dan proporsi penilaian untuk mata kuliah Teori Belajar dan Pembelajaran
adalah sebagai berikut:
• Makalah presentasi 20 %
• Penyajian makalah 10 %
• Tugas/ tes penguasaan atas topik 20 %
• Laporan Observasi 20 %
• Ujian tengah semster (UTS) 15 %
• Ujian akhir semester (UAS) 15%
___________________
Jumlah 100%
Kriteria Penilaian/Kelulusan:
Kemajuan belajar mahasiswa diukur berdasarkan parameter keterlibatan dalam proses
pembelajaran, produk yang dikembangkan, partisipasi selama dalam proses
pembelajaran, perolehan nilai hasil belajar, dan kemampuan mengerjakan tugas-tugas
baik tugas terstruktur maupun tak terstruktur.
Adapun penilaian mengikuti ketentuan yang telah ditetapkan oleh universitas.
Tingkat penguasaan Nilai Bobot
86 – 100 A 4
81 – 85 A- 3,7
75 – 80 B+ 3,3
71 – 74 B 3
66 – 70 B- 2,7
61 – 65 C+ 2,3
56 – 60 C 2
51 – 55 C- 1,7
46 – 50 D 1
0 – 45 E 0

H. PERATURAN (TATA TERTIB)

1. Hadir dalam perkuliahan tatap muka minimal 80% dari jumlah pertemuan ideal (lihat
aturan akademik universitas).
2. Menggunakan kemeja/batik/pakaian berkerah dan menggunakan celana
berbahan kain untuk pria
3. Menggunakan kemeja dan rok berbahan kain untuk wanita
4. Menggunakan Sepatu/alas kaki tertutup
5. Setiap mahasiswa harus aktif dan partisipatif dalam perkuliahan.
6. Hadir di kelas tepat waktu sesuai dengan waktu yang ditetapkan/disepakati.
7. Toleransi keterlambatan adalah adalah 10 menit. Jika melewati batas waktu toleransi
maka harus menyusun resume perkuliahan
8. Ada pemberitahuan jika tidak hadir dalam perkuliahan tatap muka.
9. Selama perkuliahan berlangsung, Handphone dalam posisi off atau silent.
10. Meminta izin (dengan cara mengangkat tangan) jika ingin berbicara, bertanya,
menjawab, meninggalkan kelas atau keperluan lain.
11. Saling menghargai dan tidak membuat kegaduhan/gangguan/ kerusakan dalam
kelas.
12. Tidak boleh ada plagiat dan bentuk-bentuk pelanggaran norma lainnya.

I. SUMBER (REFERENSI)

1. Amstrong, Sekolah Para Juara: Menerapkan Multiple Intelegences di Dunia Pendidikan,

Bandung: Penerbit Kaifa, 2003.
2. Anderson & Krathwohl, A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing, USA: Addison
WesleTeachery Longman, Inc, 2001

8
 3. Arikunto, Suharsimi, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1993.
4. Ashburn, Elizabeth A & Floden, Robert E., Meaningful Learning Using Technology,
Teacher College Press, 2006
5. DePorter, Bobbi, Quantum Teaching: Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-
ruang Kelas, Bandung: Penerbit Kaifa,2003
6. Dick & Carey, The Systematic Design of Instruction, Pearson, 2015
7. Djiwandono, Sri Esti Wuryani, Psikologi Pendidikan, Penerbit: PT.Gramedia Widiasarana
Indonesia, 2002
8. Kilbane, Clare L & Milman, Natalie B, Teaching Models, Pearson, 2014
9. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik dan Implementasi,
Bandung: PT.Remaja Rosdakarya, 2004
10. Paul Suparno, Teori Intelegensi Ganda, Yogyakarta: Penerbit Kanisius, 2004
11. Paulina Pannen dkk., Konstruktivisme dalam Pembelajaran, Jakarta: PAU-PPAI Dirjen
Dikti Depdikbud, 2001
12. Siregar Eveline & Hartini Nara, Teori Belajar dan pembelajaran, Jakarta: Ghalia
Indonesia, 2010
13. Schunk, Dale.H, Learning Theories, an educational perspectives, pearson, 2012
14. Smaldino dkk, Instructional Technology and Media for Learning, Eleventh edition, 2015
15. Suparman, Atwi, Desain Instruksional, Jakarta: PAU-PPAI Dirjen Dikti Depdikbud, 2001
16. Yuliani Nurani dkk, Strategi Pembelajaran: Materi Pokok Akta 8820, Jakarta: Universitas
Terbuka, 2003.
17. Zainul, Asmawi, Alternative Assesment, Jakarta: PAU-PPAI Dirjen Dikti Depdiknas, 2001
18. Video-video pembelajaran yang relevan untuk memberikan ilustrasi dan membuka
wawasan mahasiswa.

J. RINCIAN RENCANA KEGIATAN (SATUAN ACARA PERKULIAHAN)

(Lihat halaman berikut)

9
 RINCIAN RENCANA KEGIATAN (SATUAN ACARA PERKULIAHAN)

Capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK):

1. Menguasai konsep dan prinsip belajar dan pembelajaran serta motivasi dalam belajar
2. Menguasai teori dan konsep dari berbagai aliran psikologi dan penerapannya dalam kurikulum.
3. Mampu menyusun pembelajaran dengan menerapkan pendekatan inovatif
4. Mampu menerapkan konsep dan prosedur evaluasi hasil belajar dan pembelajaran

Pert.ke Capaian Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber Tagihan/

(tgl.) Pembelajaran pembelajaran waktu dan Penilaian
(sub-CPMK) (Metode) Media
1 Orientasi Perlkuliahan, silabus, Informasi dan Slide Membuat
penjelasan perkuliahan, tata dialog Presentasi deskripsi diri
tertib, pembagian tugas tiap interaktif yang
kelompok, deskripsi diri berkaitan
dengan
proses
perkuliahan
2 Memahami Menjelaskan pengertian • Pengertian belajar Penjelasan, Slide Makalah
konsep belajar belajar dan ciri-ciri • Belajar menurut berbagai Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
dan belajar yang terkini aliran (behavorisme, Jawab Presentasi
pembelajaran humanisme, kognitivisme,
kontruktivisme)
• Ciri-ciri belajar
• Konsep belajar terkini
(deep learning)

3 Membedakan jenis-jenis • 8 jenis belajar menurut Penjelasan, Slide Makalah

belajar menurut ahli Gagne Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
(Gagne, Bloom dll.) • 5 jenis belajar menurut Jawab Presentasi
Gagne
• Jenis belajar menurut
Kratwohl & Anderson
(dimensi pengetahuan &
dimensi proses kognitif)

10
4 Menguraikan pengertian • Gaya belajar Penjelasan, Slide Makalah
gaya belajar dan • Peran gaya belajar Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
perannya dalam belajar • Model gaya belajar: V-A- Jawab Presentasi
serta berbagai gaya K, gaya belajar menurut
belajar teori kecerdasan jamak
(multiple intelligences)
dan gaya belajar FI dan
FD

5 Mendeskripsikan • Pengertian pembelajaran Penjelasan, Slide Makalah

pengertian • ciri-ciri pembelajaran Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
pembelajaran dan ciri-ciri • perubahan paradigma Jawab Presentasi
pembelajaran dari pengajaran
(teaching) kepada
pembelajaran (instruction)

6 Menunjukkan Mendeskripsikan • Pengertian motivasi Penjelasan, Slide Makalah

penggunaan pengertian motivasi, jenis • Jenis motivasi Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
prinsip motivasi dan sumber motivasi • sumber motivasi Jawab Presentasi
dan prinsip- • Penerapan motivasi
prinsip dalam pembelajaran
pembelajaran
7 dalam Menerapkan prinsip • Model motivasi ARCS Penjelasan, Slide Makalah
pembelajaran motivasi dengan (attention, relevance, Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
menggunakan model confidence, satisfaction) Jawab Video Presentasi
motivasi ARCS Keller dan penerapannya
dalam pembelajaran
8 Menunjukkan • Prinsip pembelajaran Penjelasan, Slide Makalah
penggunaan prinsip menurut model Atwi Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
pembelajaran menurut Suparman dalam Jawab Presentasi
model Atwi Suparman pembelajaran
dan Gagne (Nine events • Prinsip pembelajaran
of instruction) dalam menurut model Gagne
pembelajaran (Nine events of instruction)
dalam pembelajaran

11
9 Membedakan Merumuskan teori belajar • Teori belajar behavioristik Penjelasan, Slide Makalah
teori-teori dan pembelajaran dan penerapannya dalam Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
belajar dan menurut aliran pembelajaran Jawab Presentasi
pembelajaran behavioristik dan
dari berbagai penerapannya dalam
aliran psikologi pembelajaran

10 Menguraikan teori belajar • Teori belajar kognitivistik Penjelasan, Slide Makalah

dan pembelajaran dan penerapannya Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
menurut aliran dalam pembelajaran Jawab Presentasi
kognitivistik dan
penerapannya dalam
pembelajaran

11 Mernbandingkan teori • Teori belajar humanistik Penjelasan, Slide Makalah

belajar dan dan penerapannya Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
pembelajaran menurut dalam pembelajaran Jawab Presentasi
aliran humanistik dan
penerapannya dalam
pembelajaran

12 Menganalisis teori belajar • Teori belajar konstruktivistik Penjelasan, Slide Makalah

dan pembelajaran dan penerapannya Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
menurut aliran dalam pembelajaran Jawab Presentasi
konstruktivistik dan
penerapannya dalam
pembelajaran

13 UJIAN TENGAN SEMESTER

14 Menilai Merumuskan pengertian, • Pengertian kurikulum Penjelasan, Slide Makalah

pengembangan landasan, komponen • Landasan Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
kurikulum dan kurikulum dan prinsip pengembangan kurikulum Jawab Presentasi
penerapannya pengembangan • Prinsip pengembangan
dalam kurikulum kurikulum
pembelajaran

12
15 Pendekatan kurikulum • Pendekatan-pendekatan Penjelasan, Slide Makalah
dan model kurkulum di kurikulum (subject- Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
Indonesia oriented, objective Jawab Presentasi
oriented, competency
based curriculum)
• Model2 kurikulum di
Indonesia (sejak jaman
kemerdekaam s,d
sekarang (termasuk KBK,
KTSP, K13, KKNI dll)

16 Merumuskan pengertian • Pengertian pendekatan, Penjelasan, Slide Makalah

pendekatan, strategi, strategi dan metode Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
metode dan model pembelajaran Jawab Presentasi
pembelajaran • Penerapannya
pendekatan, strategi,
metode dan teknik dalam
pembelajaran.

17 Mengklasifikasi metode • Klasifikasi metode

pembelajaran, pembelajaran menurut
karakteristiknya dan Moss
penggunaannya dalam • Karakteristik metode
pembelajaran pembelajaran (kegunaan,
kelebihan dan
keterbatasan)
• Pemilihan metode untuk
pembelajaran

18 Mendeskripsikan konsep • Pengertian media dan Penjelasan, Slide Makalah

media dan sumber sumber belajar Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
belajar, integrasinya • Ragam dan klasifikasi Jawab Presentasi
dalam pembelajaran media
• Prinsip pemilihan media
pembelajaran

13
 • Integrasi media ke dalam
pembelajaran
19 Menguraikan • Pengertian pembelajaran Penjelasan, Slide Makalah
karakteristikpembelajaran abad 21 Diskusi, Tanya Presentasi Kelompok
abad-21 • Peran guru dan siswa Jawab dan Presentasi
dalam pembelajaran Simulasi
abad 21
• Mendisain dan menilai
pembelajaran abad 21
20 Mengembangkan • Pengertian perencanaan Latihan Slide Makalah
rencana program pembelajaran membuat RPP Presentasi Kelompok
pembelajaran • Langkah desain Presentasi
pembelajaran (Model MPI,
PROGRAM)
• Penulisan rencana
program pembelajaran
(RPP) hasil desain
instruksional

21 Memilih Menerapkan prinsip • Pendekatan inovatif Simulasi

pendekatan quantum learning dalam (quantum teaching) dan
pembelajaran pembelajaran penerapannya dalam
yang sesuai pembelajaran
dengan kondisi
belajar untuk
memperoleh
hasil yang
optimal
22 Menerapkan prinsip • Pendekatan inovatif Simulasi Video
active learning dalam (active learning ) dan Simulasi
pembelajaran penerapannya dalam
pembelajaran
23 Menerapkan prinsip • Pendekatan inovatif Simulasi Video
cooperative learning (cooperative learning) Simulasi
dalam pembelajaran dan penerapannya
dalam pembelajaran

14
24 Menerapkan prinsip • Pendekatan inovatif Simulasi Video
scientific learning dalam (prinsip scientific learning) Simulasi
pembelajaran dan penerapannya
dalam pembelajaran
25 Menerapkan prinsip • Pendekatan inovatif Simulasi Video
project-based learning (project-based learning ) Simulasi
dalam pembelajaran dan penerapannya
dalam pembelajaran
26 Menerapkan prinsip • Pendekatan inovatif Simulasi Video
problem-based learning (problem-based learning ) Simulasi
dalam pembelajaran dan penerapannya
dalam pembelajaran
27 Menerapkan prinsip • Pendekatan inovatif Video
integrated learning (discovery learning ) dan Simulasi Simulasi
dalam pembelajaran penerapannya dalam
pembelajaran
28 Menerapkan prinsip e- • Pendekatan inovatif (e- Simulasi Video
learning dalam learning ) dan Simulasi
pembelajaran penerapannya dalam
pembelajaran
29 Melakukan Merumuskan pengertian • Pengertian pengukuran, Penjelasan, Slide Membuat
evaluasi hasil dan fungsi evaluasi hasil penilaian dan evaluasi; Diskusi, Tanya Presentasi Makalah,
belajar (evaluasi belajar, acuan evaluasi • Fungsi Evaluasi Hasil Jawab Forum
produk) dan (PAP dan PAN) serta Belajar online,
evaluasi jenis2 evaluasi hasil • Penialaian Acuan Norma diskusi
pembelajaran belajar (formatif, sumatif, (PAN) dan penilaian online
(evaluasi proses) dll) acuan patokan (PAP)
• Penilaian formatif dan
sumatif
• Jenis-jenis intrumen hasil
belajar
30 Mendeskripsikan • Pengertian & fungsi Penjelasan, Slide Membuat
pengertian dan fungsi evaluasi pembelajaran Diskusi, Tanya Presentasi makalah
evaluasi hasil • Objek evaluasi Jawab
pembelajaran, objek pembelajaran

15
 serta strategi menilai • Macam-macam instrumen
pembelajaran evaluasi pembelajaran

31 Menerapkan penilaian • Pengertian penilaian Penjelasan, Slide Membuat

alternatif (penilaian alternatif (penilaian Diskusi, Tanya Presentasi makalah
autentik) dalam autentik) Jawab
pembelajaran • Manfaat penilaian
alternatif dalam
pembelajaran
• Jenis-jenis penilaian
autentik
• Prosedur penyusunan
instrument hasil belajar Simulasi

32 UJIAN AKHIR SEMESTER

Mengetahui: mengetahui/menyetujui: Jakarta, ………………………2020

Koordinator MKDK reviewer Pengembang,

……………………………..….. …………………………………………… ……………………………………..

16
 PETUNJUK TUGAS

Mata kuliah : Teori Belajar dan Pembelajaran

Semester :
Sks : 4
Tugas ke : 1
Tujuan tugas : Membuat Makalah Presentasi sesuai penugasan
Waktu : Sesuai waktu penugasan
Pelaksanaan
tugas
Waktu : Sesuai waktu penugasan
penyerahan
tugas
Uraian tugas : 1. Makalah Presentasi terdiri dari tiga bagian:
a. Bagian awal berisi: Halaman sampul/judul, Kata pengantar,
Daftar isi, Daftar tabel (jika ada), Daftar gambar (jika ada)
b. Bagian pokok/utama berisi: Pendahuluan (berisi latar
belakang, rumusan masalah, tujuan, dan manfaat),
Pembahasan/Kajian pustaka (dilengkapi dengan sintesis
penulis) Kesimpulan (berisi simpulan, dan saran)
c. Bagian akhir terdiri dari : daftar pustaka dan Lampiran-
lampiran (jika ada)
2. Kertas yang dipakai adalah kertas HVS, berwarna putih, berat 80
gram, dan berukuran kuato (21.5 x 28 cm). Naskah ditulis pada
satu sisi.
3. Makalah dijilid Lakban, pada bagian depan dilapisi plastik mika
bening/transparan, dan pada bagian belakang diberikan kertas
jilid
4. Naskah karya ilmiah diketik dengan huruf standar (Times New
Roman 12) dan dengan tinta berwarna hitam.
5. Jarak antarbaris adalah satu setengah spasi. Terusan nama bab,
terusan nama judul tabel, terusan nama judul grafik/gambar,
dan kutipan langsung yang lebih dari empat baris harus diketik
dengan jarak satu spasi.
6. Batas tepi pengetikan adalah sebagai berikut.
a. Tepi atas : 4 cm
b. Tepi bawah : 3 cm
c. Tepi kiri : 4 cm
d. Tepi kanan : 3 cm
7. Makalah sesertai Slide powerpoint
Kriterian penilaian : 1. Kesesuai isi makalah dengan topik penugasan
2. Kecukupan kajian pustaka
3. Kedalaman simpulan
4. Kesesuaian format makalah

17
 PETUNJUK TUGAS

Mata kuliah : Teori Belajar dan Pembelajaran

Semester :
Sks : 4
Tugas ke : 2
Tujuan tugas : Setalah melakukan diskusi mahasiswa mampu mengembangkan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai Permendikbud No. 22
Tahun 2016
Waktu : 1 Minggu
Pelaksanaan
tugas
Waktu : Pertemuan 13
penyerahan
tugas
Uraian tugas : Mahasiswa mengembangkan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran merujuk pada Permendikbud No. 22 Tahun 2016,
terdiri atas:
a. identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
b. identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
c. kelas/semester;
d. materi pokok;
e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk
pencapaian KD dan beban belajar dengan
mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia
dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD,
dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan;
g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir
sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
siswa mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik
siswa dan KD yang akan dicapai;
j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses
pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;
k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan
elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;
l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan
pendahuluan, inti, dan penutup; dan
m. penilaian hasil pembelajaran.

Kriterian penilaian : 1. Tepat waktu

2. Semua komponen tersedia

18
 PETUNJUK TUGAS

Mata kuliah : Teori Belajar dan Pembelajaran

Semester :
Sks : 4
Tugas ke : 3
Tujuan tugas : Setelah melakukan observasi, mahasiswa membuat laporan
observasi penggunaan media pembelajaran dan penerapan
pendekatan inovatif dalam pembelajaran yang dilaksanakan di
sekolah
Waktu : 1 Minggu
Pelaksanaan
tugas
Waktu Pertemuan 15
penyerahan
tugas
Uraian tugas : Mahasiswa melakukan observasi penggunaan media
pembelajaran dan penerapan pendekatan inovatif yang
dilakukan dalam pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
Objek yang diobservasi adalah:
1. jenis dan prosedur penggunaan media pembelajaran oleh
guru dalam pembelajaran.
2. penerapan pendekatan inovatif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan oleh guru.
Setelah melakukan observasi, mahasiswa diminta untuk membuat
laporan observasi terdiri dari tiga BAB, terdiri dari Halaman judul,
Kata Pengantar, Daftar isi.
Bab I terdiri dari Pendahuluan (Rasional, Tujuan, Sasaran, Hasil
yang diharapkan.
Bab II berisi Pelaksanaan Observasi (Persiapan, Pelaksanaan, Hasil,
Kendala)
Bab III berisi Kesimpulan serta Rekomendasi (Simpulan dan
Rekomendasi).
Laporan observasi juga dilengkapi dengan dokumentasi kegiatan.

Kriterian penilaian : 1. Tepat waktu

2. Objek yang diobservasi diuraikan secara komprehensif
3. Jelas waktu dan sasaran observasi
4. Terdapat dokumentasi kegiatan

19