RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA KULIAH
MICROTEACHING

NAMA : AZANI ISMA

NIM : 2006103030014
Dosen Pengampu : Dra. Susanna, M.Pd

PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SYIAH KUALA
TAHUN 2021/2022

LEMBAR PENGESAHAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

Untuk Memenuhi Persyaratan Mata Kuliah Micro Teaching

Oleh

Mahasiswa Microteaching
AZANI ISMA
NIM. 2006103030014

Menyetujui,
Dosen Pembimbing Mahasiswa

Dra. Susanna, M. Pd Azani Isma

NIP. 196307071989032001 NIM. 2006103030014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI PENERBANGAN ACEH

Kelas/semester : X/ GANJIL
Materi Pokok : Konsep Usaha
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaualan dunia.

Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dan
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif abstrak terkait dengan pengembangan dari
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu yang dipelajarinya di sekolah, secara mandiri
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan serta bertindak secara efektif dan kreatif dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan.
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bagian kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis pengaruh gaya terhadap 4.3 Merancang dan melakukan percobaan
perpindahan berdasarkan konsep usaha, pergerakan benda dengan melakukan
dan penerapannya pada perpindahan benda metode presentasi hasil percobaan.
dan dinding.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pengetahuan Indikator Keterampilan
3.3.1 Mendeskripsikan Konsep Usaha 4.3.1 Melakukan percobaan untuk
3.3.2 Merumuskan persamaan Konsep usaha menentukan gaya dan perpindahan benda.
secara umum dan persamaan ketika benda 4.3.2 Mengumpulkan data
diam 4.3.3 Menganalisis data
3.3.3 Mendeskripsikan keterkaitan antara 4.3.4 Membuat laporan
seseorang yang sedang mendorog troli
dengan Konsep Usaha 4.3.5 Presentasi
3.3.4 Menjelaskan penerapan Konsep Usaha
dalam kehidupan sehari hari.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Problem Based learning dengan sintak (Orientasi peserta
didik pada masalah, Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar, Membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok, Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah) dengan keterampilan scientific (mengamati, menanya,
melakukan percobaan, manalar, dan mengkomunikasikan) siswa dapat memahami,
menginterpretasi, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mengkreasikan pengetahuan
tentang (Konsep Usaha) dan terbentuk sikap (Jujur,disiplin, tanggung jawab, dan kerja sama).
D. Materi Pembelajaran

Pengetahuan Faktual :

a. Menarik kursi menjadi kegiatan dalam sehari-hari yang sering dilakukan. Untuk dapat menarik
kursi, dibutuhkan usaha agar kursi tersebut berpindah ke tempat yang sesuai kita ingin tarik.
Saat menarik kursi, kita memberikan gaya ke kursi hingga benda tersebut pindah, misalnya
untuk bisa kita duduki kursi yang berada di bawah meja harus ditarik terlebih dahulu.
b. Mengangkut kardus yang berisi sesuatu juga merupakan contoh usaha yang sering dilakukan
pada keseharian. Usaha yang diberikan sebanding dengan massa benda yang ada didalam
kardus. Apabila benda tersebut berat, maka gaya yang diperlukan lebih banyak untuk
memindahkan benda pada kardus ke tempat tertentu. Sementara jika benda ringan, maka usaha
yang perlu diberikan untuk mengangkat kardus hanya diperlukan sedikit.
c. ketika seseorang menyetir mobil, untuk dapat menjalankan mesin maka orang tersebut harus
memberi gaya pada pedal gas atau rem ketika ingin berhenti. Dengan demikian mobil dapat
melaju. Perpindahan mobil yang bergerak bukan hanya dipengaruhi oleh gaya, namun
rintangan jalur yang dilewatinya juga. Pada jalanan menanjak, usaha yang harus diberikan
oleh supir, tentu lebih besar untuk menginjak gas. Sementara ketika jalanan menurun gaya
digunakan untuk menahan rem sedikit-sedikit agar mobil tidak melaju terlampau kencang.
d. Saat berbelanja di supermarket atau minimarket troli menjadi benda yang sangat membantu
untuk membawa barang. Tanpa disadari ketika mendorong troli pun kita memerlukan usaha
agar troli berpindah tempat. Biasanya usaha yang dibutuhkan tidak begitu besar karena
permukaan yang dilewati troli adalah lantai yang halus dan licin.
e. Dinding adalah benda yang umumnya digunakan sebagai pembatas dan bersifat permanen
sehingga tidak dapat berpindah. Oleh karena itu, saat seseorang mendorong dinding
sebenarnya orang tersebut tetap melakukan usaha. Akan tetapi nilai usaha terhadap dinding
yang tidak berpindah yaitu bernilai nol.
f. Membuka dan menutup pintu menjadi hal yang sangat sering dilakukan ketika kita ingin
masuk atau keluar dari ruangan. Ketika membuka dan menutup pintu, tentu ada gerak dan
perpindahan pada pintu. Sebab kita telah memberikan gaya kepada gagang pintu, sehingga
pintu dapat tertarik dan terbuka, atau terdorong dan menutup.
g. Membuka dan menutup pintu menjadi hal yang sangat sering dilakukan ketika kita ingin
masuk atau keluar dari ruangan. Ketika membuka dan menutup pintu, tentu ada gerak dan
perpindahan pada pintu. Sebab kita telah memberikan gaya kepada gagang pintu, sehingga
pintu dapat tertarik dan terbuka, atau terdorong dan menutup.

Pengetahuan Konseptual :

a. Usaha adalah besarnya gaya yang bekerja pada suatu benda sehingga benda tersebut

mengalami perpindahan.
b. Dalam bahasa Inggris, usaha disebut dengan work. Usaha disimbolkan dengah huruf W. Jika
gayanya konstan, usaha dapat dihitung dengan mengalikan panjang lintasan dengan komponen
gaya yang bekerja sepanjang lintasan.
c. Rumus usaha adalah: W = F. S, W adalah usaha, F adalah gaya, dan s adalah perpindahan.
Usaha W yang dilakukan oleh gaya konstan sebesar F pada titik yang memindahkan
perpindahan dalam garis lurus ke arah gaya adalah produk.

• Pengetahuan Prosedural :
 Melakukan percobaan
 Mengumpulkan data
 Mengolah data
 Membuat laporan HOTS
• Pengetahuan Metakognitif :
Mampu menduga kekeliruan dan merekomendasikan alternatif
untuk memperbaiki pelaksanaan percobaan agar menghasilkan data yang lebih baik
F. Metode

Model : Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan : Scientifik
Metode : Demonstrasi, Diskusi dan Eksperimen, dan Tanya Jawab.

G. Media dan Sumber Belajar

Media : LKPD, Buku Pelajaran K13 (Fisika)

Alat & Bahan : Alat Konsep Usaha, pulpen, buku, kertas plano, spidol
Bahan Ajar : Buku Fisika Kelas X

Sumber :
https://www.youtube.com/watch?v=fKE_dXrypOs&t=377s
https://www.youtube.com/watch?v=Q_C9_i7k7ZA
https://gurusains.com/usaha-fisika/
https://www.ruangguru.com/blog/memahami-konsep-usaha-dalam-fisika
https://www.zenius.net/blog/rumus-usaha-dalam-fisika
 KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

MATERI : Konsep Usaha

MODEL : Problem Based Learning (PBL)
Kegiatan
Model Pendekatan Kegiatan Siswa Kegiatan Guru Waktu
Awal Orientasi peserta Mengamati  Doa  Guru membuka pembelajaran 10-15
Motivasi didik pada masalah  Peserta didik mengamati dengan mengucapkan salam, Menit
/ Apersepsi pemaparan guru berdoa, memeriksa kehadiran
peserta didik
 Guru mengingatkan kembali tentang
materi hukum III Newton pada
pertemuan sebelumnya.
• Guru memaparkan kaitan penerapan
Konsep Fisika dalam kehidupan
sehari hari.

Menanya  Siswa bertanya kepada guru  Guru mengarahkan siswa atau

terkait arahan yang peserta didik untuk bertanya:
disampaikan.
Kegiatan Mengorganisasikan Membimbing  Siswa duduk  Guru membagikan LKPD 60 menit
Inti berkelompok dan kepada masing-masing
bagikan LKPD/materi kelompok dan membimbing
ajar peserta didik untuk
melakukan kegiatan pada
LKPD.

Membimbing Menalar • Masing-masing  Guru membimbing peserta

kelompok didik dalam diskusi
mengumpulkan data dan kelompok
melakukan kajian
pustaka kemudian
melakukan diskusi
tentang Konsep Fisika
• Hasil diskusi kelompok
ditulis dikertas LKPD
yang telah dibagikan
oleh guru.

Mengembangkan Mengkomunikasikan  Perwakilan dari  Guru memimpin

dan Menyajikan masing masing diskusi kelas
kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi
kelompok.
 Kelompok lain
bertanya

Evaluasi  Peserta didik membuat  Guru melakukan penguatan

laporan hasil diskusi kembali tentang materi
kelas yang belum tuntas
Penutup Meringkas /  Siswa menyimpulkan  Guru mengarahkan siswa
menyimpulkan hasil pembelajaran untuk menyimpulkan

Postes  Siswa mengerjakan soal  Guru memberikan soal 15

tes formatif Menit

Tindak Lanjut / PR  Siswa mencatat soal  Guru memberikan PR

kepada siswa di Buku
Fisika peminatan
Matematika dan Ilmu-Ilmu
Alam SMA Kelas XI (Edisi
Revisi) Halaman 62.
Motivasi Siswa mendengarkan  Guru memberikan motivasi
motivasi guru kepada siswa baik secara
umum (perilaku atau
lainnya) maupun secara
khusus(terkait materi)

 Siswa mencatat arahan  Guru memberi informasi

guru untuk persiapan materi pembelajaran yang
pertemuan yang akan akan datang.
datang

 Siswa membaca doa  Guru membimbing siswa

sesuai arahan guru untuk berdoa ( doa
kafaratul majlis)
 Siswa menjawab salam  Mengucap salam untuk
menutup pembelajaran
 PENILAIAN HASIL BELAJAR
 Jenis Evaluasi
• Kognitif : Tes
• Psikomotor : Non Tes
• Afektif : Non Tes
 Teknik Evaluasi
• Kognitif : Tes Tertulis
• Psikomotor : Pengamatan
• Afektif : Pengamatan
 Bentuk Evaluasi
• Kognitif : Essai
• Psikomotor : Lembar pengamatan (rubrik)
• Afektif : Lembar pengamatan (rubrik)

KD. Kognitif
 3.3.1 Mendeskripsikan Konsep Usaha
 3.3.2 Merumuskan persamaan Konsep Usaha
 3.3.3 Mendeskripsikan keterkaitan antara seseorang yang sedang mendorog troli
dengan Konsep Usaha
 3.3.4 Menjelaskan penerapan Konsep Usaha dalam kehidupan sehari hari.

1. Prosedur penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

selama diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran materi Konsep
Usaha
b. Bekerja sama dalam kegiatan
kelompok
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif

2 Pengetahuan Pengamatan dan tes Ketika Postest dilakukan

a. Mengetahui konsep Usaha

 b. Merumuskan persama Merumuskan
persamaan Konsep Usaha
c. Mendeskripsikan keterkaitan
antara seseorang yang sedang
mendorog troli dengan Konsep
Usaha
d. Menjelaskan penerapan Konsep
Usaha dalam kehidupan sehari hari.

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas ( baik

a. Terampil memberikan ide pada individu maupun kelompok )
saat diskusi kelompok dan saat diskusi
b. Terampil menjawab soal pada
LKPD saat diskusi kelompok
c. Terampil dalam menyampaikan
materi hasil diskusi kelompok
saat diskusi kelas berlangsung

2. Instrumen Penilaian Hasil belajar

NO SOAL KUNCI JAWABAN NILAI
SOAL
1 Ketika kalian menolak meja, Adapun yang dapat diamati ketika mendorong meja
apa yang kalian amati? adalah, terdapat gaya dan perpindahan. Erpindahan 25
yang terjadi dari posisi benda A ke benda B yang
bergerak searah atau dapat dirumuskan sebagai :
W=F.s

2 Apa yang terjadi pada Tidak ada pergerakan yang terjadi pada dinding yang
dinding ketika ditolak ? ditolak. Adapun besarnya usaha pada dinding yaitu 0. 25
berapakah besar usaha jika Mengapa? Karena kembali pada rumus awal usaha
gaya yang bekerja tidak yaitu
menyebabkan perpindahan? W= F.s
W= F. 0 / W = 0
 Kognitif
Penilaian ini dilakukan untuk mengukur sejauh mana tingkat pemahaman peserta
didik dalam memahami materi III Newton.
3 Apa saja yang dapat Jadi dari rumus diatas jelaslah bahwa Usaha ( W )
mempengaruhi usaha ? 25
dipengaruhi oleh 3 faktor yakni : Besarnya gaya ( F )
yang bekerja pada benda tersebut. Besarnya
perpindahan ( s ) benda tersebut akibat gaya yang
bekerja. Arah gaya ( θ ) terhadap perpindahan benda
tersebut.
4 Tuliskan persamaan usaha
beserta keterangan rumus!

25

Adapun rumus dari konsep usaha adalah :

W=F.s
Keterangan :

W = Usaha (J)
F = Gaya yang bekerja pada benda tersebut (N)
s = Perpindahan atau jarak (m)

Jumlah Nilai yang didapat

Nilai Kognitif = ×100
Nilai Maksimum
  Psikomotor
Penilaian ini dilakukan untuk mengukur sejauh mana tingkat keterampilan peserta didik dalam melakukan percobaan dalam
lembar kerja peserta didik (LKPD) pada materi Hukum Pascal.
Menganalisis Melakukan Presentasi Keterangan
Hasil Diskusi Diskusi Hasil Diskusi
No Nama Siswa Menanggapi Kekompakan Menyampaikan Menanggapi Gaya Mempertahan
Kelompok Pendapat Pendapat Bahasa
kan
Argumentasi
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 Menganalisis Diskusi

1 • Menanggapi
1. Langsung setuju atau menyanggah
2 2. Setuju atau menyanggah dengan
3 alasan namun belum tepat
3. Setuju atau menyanggah dengan
4 alasan yang tepat
5 • Kekompakkan kelompok
1. Tidak kompak sama sekali
6 2. Menganalisis dengan berdiskusi
dengan kelompok
7 3. Kompak dengan kelompok dan
menganalisis dengan kelompok
8
Melakukan diskusi
9
• Menyampaikan pendapat
10 1. Tidak sesuai dengan masalah
2. Sesuai, namun belum tepat
11 3. Sesuai dan tepat
12 • Menanggapi pendapat
13 1. Langsung setuju atau menyanggah
2. Setuju atau menyanggah dengan
alasan namun belum tepat
3. Setuju atau menyanggah dengan
alasan yang tepat

Nilai Psikomotor =
  Afektif

Sikap yang akan terbentuk di dalam K.D 3.3 adalah Jujur, Aktif, Tanggung Jawab, dan Kerja Sama
Rubrik Penilaian Afektif
Aktif Disiplin Tanggung Kerja Sama Keterangan
No Nama Siswa Jawab
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1  Jujur
1. Tidak melaporkan data atau informasi apa
1
adanya dan tidak mengungkapkan sesuatu apa
2 adanya
3 2. Kadang-kadang melaporkan data atau informasi
apa adanya dan Kadang kadang mengungkapkan
sesuatu apa adanya
3. Selalu melaporkan data atau informasi apa
adanya, dan selalu
4 mengungkapkan sesuatu apa adanya

5 Aktif
6 1. Tidak pernah menjawab pertanyaan yang
diberikan, Tidak pernah berinisiatif mengerjakan
7 tugas yang diberikan,
2. Kadang-kadang menjawab pertanyaan yang
8  diberikan, Kadangkadang berinisiatif
mengerjakan tugas yang diberikan.
9 3. Selalu menjawab pertanyaan yang diberikan,
Selalu berinisiatif mengerjakan tugas yang
10 diberikan,
11
Kerja Sama
12  1. Tidak pernah menolong teman dalam kelompok,
Tidak pernah mampu bekerjasama dalam
kelompok,
2. Kadang kadang menolong teman dalam
kelompok, Kadang kadang mampu bekerjasama
dalam kelompok,
 3. Selalu menolong teman dalam kelompok, Selalu
mampu bekerjasama dalam kelompok,

Tanggung Jawab
1. Tidak melakukan dan menyelesaikan tugas
yang diberikan dengan sebaik-baiknya
2. Kadang-kadang melakukan dan menyelesaikan
tugas yang diberikan dengan sebaik-baiknya
3. Selalu melakukan dan menyelesaikan tugas
yang diberikan dengan sebaik-baiknya

Nilai Afektif =

Mengetahui,
Kepala SMKN Penerbangan Aceh Guru mata pelajaran

Saifullah, S.Pd Azani Isma

NIP. 196804111998011003 NIM. 2006103030014
C. Penyelidikan kelompok mengenai Konsep Usaha

LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

USAHA

Nama Anggota Kelompok:

-
-
-
-
Tujuan pembelajaran :

a. Peserta didik dapat menjelaskan usaha.

b. Peserta didik dapat menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi usaha
c. Peserta didik dapat menjelaskan pergerakan benda yang tidak dikatakan dengan usaha

Bahan :

1. Meja
2. Dinding

Langkah langkah percobaan :

Adapun langkah langkah percobaan pada praktikum usaha :

1. Tolaklah meja yang telah ada dengan arah yang searah

2. Lalu, amati pergerakan yang terjadi
3. Kemudian coba tolak dinding
4. Amatilah keadaan dinding yang terjadi

Mari diskusi !!!

1. Ketika kalian menolak meja, apa yang kalian amati?

Jawab :

2. Apa yang terjadi pada dinding ketika ditolak ? berapakah besar usaha jika gaya yang bekerja tidak
menyebabkan perpindahan?
JAWAB :
3. Apa saja yang dapat mempengaruhi usaha ?
JAWAB :

4. Tuliskan persamaan usaha beserta keterangan rumus!

JAWAB :

KESIMPULAN :