RENCANA PELAKSANAAN PEMBEKLAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Pekan Baru

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 1 × 30 menit (1x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan
menggunakan matriks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Menyebutkan contoh translasi dan refleksi dalam kehidupan sehari-hari
3.2.2 Menemukan sifat-sifat translasi dan refleksi berdasarkan pengamatan pada masalah
kontekstual dan pengamatan objek pada bidang koordinat
D. Tujuan Pembelajaran
 Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan kegiatan pembelajaran menggunakan
discovery learning siswa dapat:
1. Mampu menyebutkan contoh translasi dan refleksi dalam kehidupan sehari-hari
2. Mampu menemukan sifat-sifat translasi dan refleksi berdasarkan pengamatan pada
masalah kontekstual dan pengamatan objek pada bidang koordinat

E. Materi Pembelajaran
1. Konsep translasi dan refleksi
2. Contoh translasi dan refleksi pada bidang koordinat
3.
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran : pembelajaran langsung
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas

F. Alat, Media dan Sumber Belajar

1. Alat :
1. Laptop
2. Kabel tv
3. Infokus
4. Alat tulis
2. Media
5. Power point
3. Sumber Belajar :
1. Buku Matematika pegangan guru
2. Buku Siswa “Matematika”, Kemendikbud RI 2013
3. Buku-buku lain yang relevan
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulu- Guru menyapa siswa dengan mengucapkan salam serta 5
an menanyakan kabar siswa. Siswa merespon salam dan menit
pertanyaan dari guru.

Orientasi
memusatkan perhatian siswa pada materi yang akan diajarkan
dengan cara menunjukan benda yang menarik, memberikan
ilustrasi, menampilkan slide power point

Apersepsi
Memberikan presepsi awal kepada peserta didik tentang
materi yang akan di ajarkan.
mengajukan bebarapa pertanyaan kepada siswa terkait materi
yang akan di pelajari.
1. Pernahkan kamu melakukan kegiatan becermin?
 Motivasi
Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi
tersebut.
1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
3. Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari
informasi tentang geometri transformasi melalui berbagai
sumber (buku, internet, atau modul) .
Inti Langkah 1: menyampaikan tujuan an menyiapkan peserta 20
didik menit

1. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan di

capai setelah pembelajaran
2. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan buku
peserta didik dan bersiap untuk menerima materi
Langkah 2 : Presentasi dan Demonstrasi
1. Guru mendemonstrasikan pengetahuan tentang contoh dan
sifat translasi dan refleksi dalam kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik diminta untuk memperhatikan penjelasan guru
yang tayangan ditayangkan di power point yang telah
disajikan

Langkah 3 : Pelatihan terbimbing

1. Guru menuliskan sebuah soal dipapan tulis
2. Guru meminta peserta didik memngerjakan soal tersebut
bersama teman sebangku
 Langkah 4 : Mengecek Pemahaman dan Umpan Balik
1. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik.
2. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan
teliti.
3. Guru melakukan tanya jawab untuk mengecek
pemahaman peserta didik.

Langkah 5. Memberi Kesempatan Pelatihan Lanjutan dan

Penerapan
1. Guru memberikan tugas kepada peserta didik sebagai
pekerjaan rumah.
Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 5
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menit
menggali
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang
dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan translasi dan
refleksi
5. Melaksanakan postes
Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya

I. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.
1. Teknik penilaian : pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur penilaian :
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
 Penilaian diri sendiri dan saat diskusi
Penilaian Guru
2. Pengetahuan
Mendeskripsikan dan Tes tertulis Penyelesaian soal individu
menganalisis rumus keliling
dan luas lingkaran

3. Keterampilan
 Menyelesaikan Pengamatan Penyelesaian soal dalam
permasalahan nyata dalam kelompok saat diskusi
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan translasi
dan refleksi
 Mampu menerapkan konsep
lingkaran dalam pemecahan
masalah yang relevan yang
berkaitan dengan materi
tersebut

K. INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen Tes nontulis Sikap (pengamatan)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMA
 Kelas/Semester : XI/2
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Transformasi
Waktu : 1 × 30 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik (KB) jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses discovery learning yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik (KB) jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses discovery learning
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
discovery learning yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
discovery learning yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Nama Siswa Sikap
 o Aktif Bekerja sama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

2. Instrument Tes Tertulis Pengetahuan

Contoh soal dan jawaban
Materi : transalasi dan dilatasi
3. Instrumen Tes nontulis Sikap (pengamatan)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas/Semester : VIII/2
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Lingkaran
Waktu : 1 × 15 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi discovery learning yang relevan yang
berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
1. Kurang terampil (KT) jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
discovery learning yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran
2. Terampil (T) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi discovery learning yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadrantetapi belum tepat.
3. Sangat terampil (ST) jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi discovery learning yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadran dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
discovery learning
KT T ST
1
2
3

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil