KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Nama Sekolah : SMPK Sta.Maria Immaculata Magepanda

Kelas / Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Nama Guru : Viktoria Ugha, S.Pd
NIP / NIK :
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPK Sta. Maria Immaculata Magepanda

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester : VIII / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Kecakapan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Pencapaian Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
3.1 Menelaah 3.1.1 Menjelaskan  Kondisi PPK  Mengamati peta 36 JP  Kementerian  Lisan
perubahan kondisi geografis  Sikap kondisi geografi di Pendidikan dan  Tertulis
keruangan geografis dan Negara-negara Spritual: Negara-negara Kebudayaan.  Penugas
dan interaksi karakteristik ASEAN (letak Bersyukur. ASEAN 2017. Buku an
antarruang di negara-negara dan luas, iklim,  Guru dan Buku
Sikap Sosial:  Membuat peta  Portofoli
 Indonesia dan anggota geologi, rupa Jujur, penyebaran sumber Siswa Mata o
negara-negara ASEAN; bumi, tata air, kerjasama, daya alam di Pelajaran IPS
ASEAN yang 3.1.2 Menjelaskan tanah, flora dan percaya diri, Negara-negara Jakarta:
diakibatkan makna kerja fauna) melalui bertanggung ASEAN Kementerian
oleh faktor sama, bentuk- peta rupa bumi jawab  Membandingkan Pendidikan dan
alam dan bentuk kerja  Potensi  Karakter : data kependudukan Kebudayaan
manusia sama, dan Sumber Daya Gemar (sebaran dan  Modul/bahan
(teknologi, upaya Alam (jenis membaca, pertumbuhan) ajar,
ekonomi, meningkatkan sumber daya, peduli berdasarkan tahun  internet,
pemanfaatan kerja sama penyebaran di lingkungan,  Menyajikan data
lahan, politik)  Sumber lain
antarnegara darat dan laut) peduli sosial, kependudukan
dan yang relevan
ASEAN;  Sumber Daya dan dalam bentuk grafik
pengaruhnya 3.1.3 Menganalisis bertanggung
Manusia batang atau Pie.
terhadap jawab
pengaruh - jumlah,  Menganalisis
keberlangsu- perubahan sebaran, dampak positif dan
ngan ruang dan dan Literasi negative interaksi
kehidupan interaksi komposisi;  ruang
ekonomi, Bahasa
antarruang
sosial, - pertumbuh-  Numerasi  Mengidentifikasi
terhadap
budaya, dan an; masalah akibat
keberlangsu-
politik. - kualitas interaksi antarruang
ngan 4C
kehidupan (pendidikan  mencari solusi
, kesehatan,  Berpikir terhadap dampak
ekonomi, kritis,
sosial, budaya, kesejahtera- interaksi antarruang
an  kreatif,
politik, dan
pendidikan; - keragaman  bekerjasama
etnik  berkomunika
(aspek- si
aspek  Kolaborasi
budaya
4.1 Menyajikan 4.1.1 Keterampilan  Interaksi
hasil telaah melaksanakan
 tentang diskusi dan antarruang
perubahan presentasi (distribusi
keruangan tentang kondisi potensi
dan interaksi alam dan wilayah
antarruang di karakteristik Negara-negara
Indonesia dan negara-negara ASEAN)
negara- anggota  Dampak
negara ASEAN. interaksi
ASEAN yang 4.1.2 Keterampilan antarruang
diakibatkan menggambar (perdagangan,
oleh faktor sketsa peta mobilitas
alam dan wilayah penduduk)
manusia negara-negara
(teknologi, anggota
ekonomi, ASEAN.
pemanfaatan
lahan, politik)
dan
pengaruhnya
terhadap
keberlangsu-
ngan
kehidupan
ekonomi,
sosial,
budaya, dan
politik.
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan  Pengaruh PPK  Mengidentifikasikan 34 JP  Kementerian  Lisan
pengaruh pengertian interaksi sosial  Sikap pengaruh mobilitas Pendidikan dan  Tertulis
interaksi mobilitas (mobilitas Spritual: sosial terhadap Kebudayaan.  Penugas
sosial dalam sosial; sosial) Bersyukur. budaya dan 2017. Buku an
ruang yang 3.2.2 Mengklasifi- terhadap  Sikap Sosial: memetakan Guru dan Buku  Portofoli
berbeda kasi bentuk- kehidupan Jujur, penyebarannya Siswa Mata o
terhadap bentuk sosial budaya. kerjasama,  Mengidentifikasi Pelajaran IPS
kehidupan mobilitas  Pluralitas percaya diri, pluralitas kehidupan Jakarta:
sosial dan sosial; (agama, bertanggung sosial budaya Kementerian
budaya serta 3.2.3 Menjelaskan budaya, suku jawab masyarakat Pendidikan dan
pengembang- faktor-faktor bangsa,  Karakter: Indonesia Kebudayaan
an kehidupan pendorong dan pekerjaan) Gemar  Modul/bahan
 Mengemukakan
kebangsaan. penghambat masyarakat membaca, ajar,
permasalahan
mobilitas Indonesia. peduli konflik sosial dan  internet,
sosial;  Konflik dan lingkungan, cara mengatasinya.  Sumber lain
3.2.4 Mengidentifi- integrasi. peduli sosial,  Menyajikan data yang relevan
kasi saluran- dan pengaruh interaksi
saluran bertanggung social terhadap
mobilitas jawab kehidupan sosial
sosial; budaya
3.2.5 Menganalisis Literasi
dampak  Bahasa
mobilitas  Numerasi
sosial;
3.2.6 Menyelidiki
bentuk 4C
pluralitas  Berpikir
agama di kritis,
Indonesia  kreatif,
sebagai akibat  bekerjasama
interaksi sosial;
 berkomunika
3.2.7 Menyelidiki si
bentuk
 Kolaborasi
pluralitas
budaya di
 Indonesia
sebagai akibat
interaksi sosial;
3.2.8 Menyelidiki
bentuk
pluralitas suku
bangsa di
Indonesia
sebagai akibat
interaksi sosial;
3.2.9 Menyelidiki
bentuk
pluralitas
pekerjaan di
Indonesia
sebagai akibat
interaksi sosial;
3.2.10 Menganalisis
peran dan
fungsi
keragaman
budaya;
3.2.11 Menjelaskan
pengertian
konflik;
3.2.12 Menjelaskan
faktor yang
menyebabkan
terjadinya
konflik;
3.2.13 Mengidentifi-
 kasi bentuk-
bentuk konflik;
3.2.14 Menemukan
cara
menyelesaikan
konflik yang
terjadi dalam
masyarakat;
3.2.15 Mendeskripsi-
kan pengertian
integrasi sosial;
3.2.16 Mendeskripsi-
kan syarat
terjadinya
integrasi sosial
3.2.17 Mendeskripsi-
kan faktor yang
mempengaruhi
cepat
lambatnya
proses integrasi
sosial;
3.2.18 Mengidentifi-
kasi bentuk-
bentuk
integrasi sosial;
3.2.19 Mendeskripsi-
kan sarana
proses integrasi
sosial;
 3.2.20 Mengidentifi-
kasi faktor-
faktor
pendorong
integrasi sosial;
4.2 Menyajikan 4.2.1 Keterampilan
hasil analisis melaksanakan
tentang diskusi dan
pengaruh presentasi
interaksi tentang
sosial dalam pengertian
ruang yang ruang dan
berbeda interkasi
terhadap antarruang.
kehidupan 4.2.2 Mempraktik-
sosial dan kan/mensimula
budaya serta -sikan kegiatan
pengembang- interaksi
an kehidupan antarruang
kebangsaan. yang
menunjukan
saling
ketergantungan
4.2.3 Keterampilan
melaksanakan
penyelidikan
tentang bentuk
Pluralitas
Masyarakat
Indonesia.
4.2.4 Keterampilan
 melaksanakan
diskusi dan
presentasi
tentang bentuk
Pluralitas
Masyarakat
Indonesia
4.2.5 Keterampilan
melaksanakan
diskusi dan
presentasi
tentang
Konflik dan
Integrasi dalam
Kehidupan
Sosial

Mengetahui : Magepanda, Juli, 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Viktoria Ugha, S.Pd

Stephanus Sira, S.Fil. NIP -
NIP -
 KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Nama Sekolah : SMPK Sta Maria Immaculata Magepanda

Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap)
Nama Guru : Viktoria Ugha, S.Pd
NIP : -
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPK Sta.Maria Immaculata Magepanda

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi

Sumber Belajar Penilaian
Dasar Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu

3.3 Menganalisis 3.3.1 Menjelaskan  Keunggulan PPK  Mengidentifikasi 34 JP  Kementerian  Lisan

keunggulan keunggulan dan dan  Sikap keunggulan dan Pendidikan dan  Tertulis
dan keterbatasan keterbatasan Spritual: keterbatasan ruang Kebudayaan.  Penugas
keterbatasan antarruang dalam Bersyukur. serta pelaku 2017. Buku an
ruang dalam dalam permintaan dan  Sikap Sosial: ekonomi Guru dan Buku
permintaan permintaan, penawaran Siswa Mata
dan penawaran, sebagai pelaku Jujur,  Mengumpukan data Pelajaran IPS
penawaran teknologi; ekonomi. kerjasama, perdagangan antar Jakarta:
serta 3.3.2 Menjelaskan  Permintaan dan percaya diri, daerah, antarpulau, Kementerian
teknologi, pengertian penawaran bertanggung dan antarnegara serta Pendidikan dan
dan pelaku ekonomi; dengan jawab pengaruh interaksi Kebudayaan
pengaruhnya penggunaan  Karakter: antarruang di  Modul/bahan
3.3.3 Mendeskripsi-
terhadap teknologi Gemar Indonesia dan ajar,
kan 4 (empat)
interaksi untuk pelaku membaca, ASEAN
macam pelaku  internet,
antarruang ekonomi peduli  Mengemukakan
ekonomi;  Sumber lain
bagi kegiatan lingkungan, upaya
3.3.4 Mengidentifi-  Pengaruh yang relevan
ekonomi, peduli sosial, mengembangkan
kasi peran interaksi
sosial, dan dan ekonomi maritim
pelaku ekonomi; antaruang
budaya di bertanggung dan agrikultur.
terhadap
Indonesia dan 3.3.5 Menjelaskan jawab
kegiatan  Mengemukakan cara
negara-negara pengertian
ekonomi, pendistribusian
ASEAN. perdagangan
social, budaya Literasi pendapatan negara.
antardaerah/pula
di Indonesia  Menyajikan hasil
u;  Bahasa
dan ASEAN analisis keunggulan
3.3.6 Menjelaskan  Numerasi
 Kegiatan dan kelemahan
tujuan
perdagangan ruang serta
perdagangan
antar daerah, 4C pengaruhnya
antarpulau;
antarpulau, dan  Berpikir terhadap interaksi
3.3.7 Mengidentifi- antarnegara antar daerah,
kritis,
kasi faktor (ekspor- antarpulau, dan
pendorong  kreatif,
impor). antarnegara.
perdagangan  bekerjasama
 Upaya
antarpulau/antar  berkomunika
mengembang-
daerah; si
kan ekonomi
3.3.8 Mengidentifi- maritim dan  Kolaborasi
kasi manfaat agrikultur.
perdagangan
 antarpulau/antar  Mengembang-
daerah; kan alternatif
3.3.9 Menjelaskan pendistribusian
pengertian pendapatan
perdagangan untuk
antarnegara/ kesejahteraan
internasional; masyarakat.
3.3.10 Menjelaskan
ruang lingkup
perdagangan
antarnegara/
internasional;
3.3.11 Mengidentifi-
kasi aktivitas
perdagangan
antarnegara;
3.3.12 Mengidentifi-
kasi kebijakan
pemerintah
untuk
mendorong
ekspor;
3.3.13 Menjelaskan
faktor
pendorong
ekspor;
3.3.14 Mengidentifi-
kasi manfaat
perdagangan
antarnegara;
 3.3.15 Menjelaskan
faktor
pendorong
perdagangan
antarnegara;
3.3.16 Menjelaskan
perbedaan
perdagangan
antar pulau
dengan
perdagangan
antarnegara.
3.3.17 Menganalisis
model
penguatan
ekonomi
maritim.
3.3.18 Menganalisis
model
penguatan
agrikultur.
3.3.19 Menganalisis
pendistribusian
kembali
(redistribusi)
pendapatan
nasional
4.3 Menyajikan 4.3.1 Keterampilan
hasil analisis melaksanakan
tentang diskusi dan
keunggulan presentasi
dan tentang
keterbatasan keunggulan dan
ruang dalam keterbatasan
permintaan antarruang serta
dan peran pelaku
penawaran ekonomi dalam
serta suatu
teknologi, perekonomian.
dan 4.3.2 Keterampilan
pengaruhnya melaksanakan
terhadap diskusi dan
interaksi presentasi
antarruang tentang
bagi kegiatan perdagangan
ekonomi, antardaerah/
sosial, pulau dan
budaya, di perdagangan
Indonesia dan internasional
negara-negara 4.3.3 Keterampilan
ASEAN melaksanakan
diskusi dan
presentasi
tentang
penguatan
ekonomi
maritim dan
agrikultur di
Indonesia
4.3.4 Keterampilan
melaksanakan
 diskusi,
presentasi, dan
penelitian
tentang
pendistribusian
kembali
(redistribusi)
pendapatan
nasional
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan  Kedatangan PPK  Menggambarkan 56 JP  Kementerian  Lisan
kronologi, latar belakang, bangsa-bangsa  Sikap proses kedatangan Pendidikan dan  Tertulis
perubahan proses, dan Eropa dan Spritual: bangsa eropa dan Kebudayaan.  Penugas
dan reaksi bangsa perlawanan Bersyukur. mengidentifikasi 2017. Buku an
kesinambung- Indonesia bangsa perlawanan bangsa Guru dan Buku
 Sikap Sosial:  Portofoli
an ruang terhadap Indonesia. Indonesia. Siswa Mata
Jujur, o
(geografis, kedatangan  Perubahan dan  Mengumpulkan data Pelajaran IPS
kerjasama,
politik, bangsa-bangsa kesinambunga tentang ciri-ciri Jakarta:
percaya diri,
ekonomi, Barat ke n (geografis, masyarakat Kementerian
bertanggung
pendidikan, Indonesia; politik, Indonesia pada masa Pendidikan dan
jawab
sosial, 3.4.2 Mendeskripsi- ekonomi, penjajahan Kebudayaan
budaya) dari  Karakter :
kan kondisi pendidikan,  Menganalisis  Modul/bahan
masa Gemar
bangsa sosial, budaya) membaca, hubungan antara ajar,
penjajahan Indonesia akibat masyarakat peduli organisasi  internet,
sampai monopoli dan Indonesia pada lingkungan, pergerakan dengan  Sumber lain
tumbuhnya adu domba masa peduli sosial, tumbuhnya semangat yang relevan
semangat penjajah; penjajahan. dan kebangsaan
kebangsaan. 3.4.3 Mendeskripsi-  Munculnya
bertanggung  Menyajikan hasil
kan pengaruh organisasi jawab analisis kronologi
kebijakan kerja pergerakan dari masa penjajahan
paksa, sistem dantumbuhnya sampai tumbuhnya
sewa tanah, dan semangat Literasi
 dan sistem kebangsaan.  Bahasa semangat
tanam paksa  Numerasi kebangsaan
pada masa
penjajahan;
4C
3.4.4 Menjelaskan
perjuangan  Berpikir
rakyat Indonesia kritis,
di berbagai  kreatif,
daerah dalam  bekerjasama
menentang  berkomunika
kolonialisme si
dan
 Kolaborasi
imperialisme
Barat;
3.4.5 Menganalisis
pergerakan
kebangsaan
Indonesia dalam
memperjuang-
kan
kemerdekaan;
3.4.6 Mendeskripsi-
kan perjuangan
pergerakan
kebangsaan pada
masa
pendudukan
Jepang;
3.4.7 Menjelaskan
perubahan
masyarakat
 Indonesia pada
masa
penjajahan;
4.4 Menyajikan 4.4.1 Menyajikan
hasil analisis hasil analisis
kronologi, perubahan
perubahan masyarakat
dan Indonesia pada
kesinambung- masa penjajahan
an ruang
(geografis,
politik,
ekonomi,
pendidikan,
sosial,
budaya) dari
masa
penjajahan
sampai
tumbuhnya
semangat
kebangsaan.

Mengetahui : Magepanda, Juli, 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Stephanus Sira,S.Fil Viktoria Ugha, S.Pd
NIP - NIP