1 Pengenalan IL 2022 1
1 Pengenalan IL 2022 1
1 Pengenalan IL 2022 1
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
தமிழ்
KEUTAMAAN 8 KEUTAMAAN 9
Memperbaiki Membina
Kecekapan Dan Kemampuan Dan
Keberkesanan Keupayaan Sistem
Sumber Penyampaian
Fred M. Hechinger in [Davis, G. & Thomas, M. A. (1989).
Effective schools and effective teachers. Pg. 38]
Instruksional
Perbezaan antara
Kurikulum dengan Instruksional
MODEL KITARAN
KURIKULUM INSTRUKSIONAL
Apa ? Bagaimana ?
What ? How ?
KURIKULUM INSTRUKSIONAL
PGB berperanan sebagai Pemimpin berimpak tinggi
yg berupaya menggembleng dan menggerakkan
warga sekolah secara bersepadu utk memajukan
sekolah dan meningkatan kualiti PdP Standard 1
• Melaksanakan PdPc
• Menyediakan Rancangan • Melaksanakan • Menganalisis pencapaian murid
Pelajaran Harian (RPH) pencerapan PdP • Menyediakan rumusan
• Melaksanakan peperiksaan • Memberi maklum balas kemajuan dan pencapaian murid
@ pentaksiran terhadap tahap dan bimbingan • Mengambil tindakan susulan
penguasaan murid • Mengambil tindakan hasil pemantauan
• Menyemak buku latihan @ susulan/ penambahbaikan.
tugasan murid.
Usaha-usaha yang
Tindakan-tindakan yang diambil oleh Pemimpin
diambil oleh seseorang Sekolah untuk
menyediakan inovasi
Pentadbir atau yang kurikulum dan untuk
diturunkuasakan untuk memperkembangkan
meningkatkan perkembangan proses PdP demi
pembelajaran pelajar menjayakan matlamat
sekolah
(Debevoise, 1984)
(Hussein Mahmood, 1991)7)
DEFINISI-DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
(Bush dan
(Richardson,
Glover, 2002)
1989)
Pemimpin instruksional
Seorang pemimpin memberi tumpuan
instruksional mestilah kepada Pengajaran dan
memimpin ke arah Pembelajaran serta
pencapaian pelajaran, tingkah laku guru-guru
menjadikan Kualiti semasa berinteraksi
instruksional sebagai dengan pelajar. Pengaruh
Keutamaan Teratas dan pemimpin disasarkan
mampu merealisasikan kepada pembelajaran
Visi sekolah pelajar melalui guru
DEFINISI-DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
Kepimpinan Kerangka
Murphy (1990)
Instruksional
Kerangka Spillane,
Halverson, &
Diamond (2005) Andrew, Bascom & Kerangka
Bascom (1991) Weber (1996)
Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Andrew, Bascom & Bascom, 1991)
Budaya Pentaksiran
Pembelajaran Pembelajaran
Berkesan
(4 Domain, 9 Dimensi)
Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Spillane, Halverson, & Diamond, 2005)
Formatif
Bahan
Individu Saling
Mempercayai
Sumatif Masa
Kumpulan
Kolaborasi
Bantuan
Ganjaran Penguasaan
Ilmu Di kalangan
Guru
(6 Domain, 11 Dimensi)
Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Weber, 1996)
(5 Dimensi)
Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Hallinger & Murphy, 1985)
Menyelaras
Kurikulum
Memberi Memberi
Insentif utk Insentif kpd
Belajar Guru
(3 Domain; 10 Dimensi)
Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Murphy, 1990)
Persekitaran
Merangka Menggalakkan Menyelaras Menetapkan Menyediakan Pembelajaran
Matlamat Pengajaran Kurikulum Piawaian insentif kpd yang Selamat
Sekolah dan Guru dan
Harapan Murid
Positif Peluang
Penglibatan Murid
Menyampaikan Menyelia dan
Matlamat Menilai
Sekolah Pengajaran Memaparkan Kerjasama &
Ketampakan Kejelekitan Staf
yang Tinggi
Memperuntuk
Memantau
dan
Kemajuan
Melindungi Mendapatkan
Murid Menggalakkan
Masa Sumber Luar
Pengajaran Perkembangan
Profesional
Hubungan Rumah
(4 Domain, 16 Dimensi) - Sekolah
Kerangka Kepimpinan Instruksional
(James & Balasandran, 2009)
PERSEKITARAN PENDIDIKAN
Merancang • Bermoral
• Beretika
Mendefinisikan Pencapaian • Jujur
Misi Sekolah Mengawal Mengelola Akademik
Murid • Kemahiran
hidup
Memimpin • Kreatif
• Inovatif
• Mendapat
pekerjaan
Proses2 Menyokong dan Memfasilitasi Pengajaran
• Menghayati
ilmu
• Memantau Pencapaian Murid
• Mengurus Program Instruksional • Menghormati
• Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran undang-
• Pembangunan Profesional Guru undang
• Pentaksiran Pembelajaran
• Strategi Pelan Pembangunan Sekolah
(7 Aspek)
MENDEFINISIKAN
MISI SEKOLAH
Perbezaan Visi dan Misi
Cabaran-cabaran dalam
Merealisasikan Misi Sekolah
34
58
Cabaran2 dalam Merealisasikan Misi Sekolah
Guru
Murid
Ibu bapa
Komuniti
EMPAT Soalan Strategik
Dalam Mendefinisikan Misi Sekolah
1. Di manakah 2. Ke manakah
anda sekarang? hendak Tuju?
3. Bagaimanakah hendak
sampai ke sana?
STATUS
PELAN OBJEKTIF
QUO
STRATEGI