PENGENALAN KEPADA

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

Dr. James Ang Jit Eng

Jab. Pengurusan Kurikulum & Kokurikulum
 OBJEKTIF

• Membezakan tugas pemimpin kurikulum dengan

pemimpin instruksional
• Mendefinisikan maksud kepimpinan instruksional
• Menerangkan peranan dan bidang tugas pemimpin
instruksional
• Mengenal pasti dimensi2 utama dalam kerangka
kepimpinan instruksional
• Mendefinisikan Misi sekolah
 KANDUNGAN

• Sembilan tugas PGB dalam Standard Kualiti Kepengetuaan

Sekolah2 Malaysia (SKKSM)
• Tugas pemimpin kurikulum
• Tugas pemimpin instruksional
• Maksud kepimpinan instruksional
• Peranan dan bidang tugas pemimpin instruksional
• Kerangka2 kepimpinan instruksional
• Dimensi2 utama dalam kerangka kepimpinan instruksional
• Empat soalan Strategik dalam mendefinisikan Misi sekolah
PERANAN PEMIMPIN INSTRUKSIONAL DALAM
ERA PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
MALAYSIA 2013 – 2025
 Sembilan Keutamaan – Fokus Pelan Pembangunan Pendidikan

KEUTAMAAN 1 KEUTAMAAN 2 KEUTAMAAN 3 KEUTAMAAN 4 KEUTAMAAN 5 KEUTAMAAN 6 KEUTAMAAN 7

Kepimpinan Kualiti Standard Pelbagai Rakan Pendidikan
Guru Sekolah Kurikulum &
Sekolah Bahasa Kongsi Tinggi &
Pentaksiran Pasaran
English Kerja
华语

தமிழ்

KEUTAMAAN 8 KEUTAMAAN 9
Memperbaiki Membina
Kecekapan Dan Kemampuan Dan
Keberkesanan Keupayaan Sistem
Sumber Penyampaian
Fred M. Hechinger in [Davis, G. & Thomas, M. A. (1989).
Effective schools and effective teachers. Pg. 38]

Good school or bad school.? Over the years, as a

reporter, I have never seen a Good School with a
poor principal, or a poor school with a Good
Principal. I have seen unsuccessful schools
turned around into successful ones, and
regrettably, outstanding schools slide rapidly into
decline. In each case, the rise or fall could readily
be traced to the quality of the principal.
 Leaders are Grown through
experience and support;
Actively cultivating them can
increase the Leadership capacity of
the system

McKinsey Report 2010

“Capturing the Leadership Premium”
The Quality of an education system
Cannot exceed the
Quality of its Teachers

McKinsey Report 2007

“How the world’s best-performing school systems come out top”
Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah
Malaysia (SKKSM)
 Standard Kompetensi Kepengetuaan
Sekolah-sekolah Malaysia (SKKSM)
(Tugas-tugas Seorang Pentadbir Sekolah)

Pengurusan Pengurusan Pentadbiran Pengurusan Pengurusan

Kurikulum HEM Pejabat Fizikal Hubungan
Luar

Instruksional

Pengurusan Pengurusan Pengurusan Pembangunan

Kokurikulum Kewangan Organisasi Profesional
2-8

Perbezaan antara
Kurikulum dengan Instruksional
 MODEL KITARAN

KURIKULUM INSTRUKSIONAL

[Oliva, P.F. (2012). Developing

the Curriculum, 8th Ed.]
 Kepimpinan Kurikulum
 Kepimpinan Kurikulum memberi tumpuan Utama kepada APA
yang hendak dibuat untuk melaksanakan kurikulum.

 Peruntukan  Peruntukan Waktu

Perundangan Minima
 Kehendak Dasar2 KPM  Sukatan Pelajaran &
(cth: Pemakluman Huraian Sukatan
Pelaksanaan PdPR)
 Bahan Pengajaran
 Mata Pelajaran yang
 Bentuk Pentaksiran
ditawarkan
 Jadual Waktu
 Buku Rekod Mengajar
(Snelbecker, 1974)
 Kepimpinan Instruksional
Kepimpinan Instruksional memberi tumpuan kepada BAGAIMANA
cara / proses yang paling baik untuk menyampaikan kandungan
kurikulum kepada murid.

 Teknik & pendekatan mengajar

 Penggunaan teknologi dalam pengajaran
 Memberi insentif kepada guru dan murid
 Memupuk komuniti pembelajaran profesional (PLC)
 Membentuk iklim pembelajaran
 Melindungi masa instruksional (MMI)
 dll.
 Perbezaan antara
Kurikulum dengan Instruksional
16 Hubungan antara Kurikulum dengan Instruksional

Apa ? Bagaimana ?
What ? How ?
KURIKULUM INSTRUKSIONAL
 PGB berperanan sebagai Pemimpin berimpak tinggi
yg berupaya menggembleng dan menggerakkan
warga sekolah secara bersepadu utk memajukan
sekolah dan meningkatan kualiti PdP Standard 1

• Melaksanakan PdPc
• Menyediakan Rancangan • Melaksanakan • Menganalisis pencapaian murid
Pelajaran Harian (RPH) pencerapan PdP • Menyediakan rumusan
• Melaksanakan peperiksaan • Memberi maklum balas kemajuan dan pencapaian murid
@ pentaksiran terhadap tahap dan bimbingan • Mengambil tindakan susulan
penguasaan murid • Mengambil tindakan hasil pemantauan
• Menyemak buku latihan @ susulan/ penambahbaikan.
tugasan murid.

PGB Menerajui Aktiviti PGB Menerajui Aktiviti

PGB Menerajui Aktiviti Instruksional Instruksional dalam pelaksanaan Instruksional dalam pelaksanaan
dalam pelaksanaan PdP Pencerapan Pemantauan Kemajuan dan
Pencapaian Murid
Bil 1.1.4 Bil 1.1.5
Bil 1.1.6
 DEFINISI-DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

Usaha-usaha yang
Tindakan-tindakan yang diambil oleh Pemimpin
diambil oleh seseorang Sekolah untuk
menyediakan inovasi
Pentadbir atau yang kurikulum dan untuk
diturunkuasakan untuk memperkembangkan
meningkatkan perkembangan proses PdP demi
pembelajaran pelajar menjayakan matlamat
sekolah
(Debevoise, 1984)
(Hussein Mahmood, 1991)7)
 DEFINISI-DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

(Bush dan
(Richardson,
Glover, 2002)
1989)

Pemimpin instruksional
Seorang pemimpin memberi tumpuan
instruksional mestilah kepada Pengajaran dan
memimpin ke arah Pembelajaran serta
pencapaian pelajaran, tingkah laku guru-guru
menjadikan Kualiti semasa berinteraksi
instruksional sebagai dengan pelajar. Pengaruh
Keutamaan Teratas dan pemimpin disasarkan
mampu merealisasikan kepada pembelajaran
Visi sekolah pelajar melalui guru
 DEFINISI-DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

(Hallinger & Murphy, 1985)

 Kepimpinan instruksional merupakan aktiviti-aktiviti

yang dibuat oleh pemimpin bagi meningkatkan kejayaan
proses PdP serta pembangunan organisasi pendidikan.
 Kepimpinan instruksional dapat membantu
meningkatkan keberhasilan proses PdP
 Keberhasilan ini seterusnya dapat melahirkan pelajar
yang berpengetahuan
Peranan dan Bidang Tugas
Pemimpin Instruksional
Kerangka2 Kepimpinan Kerangka
Instruksional Hallinger &
Murphy (1985)

Kepimpinan Kerangka
Murphy (1990)
Instruksional

Kerangka James &

Balasandran (2009)

Kerangka Spillane,
Halverson, &
Diamond (2005) Andrew, Bascom & Kerangka
Bascom (1991) Weber (1996)
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Andrew, Bascom & Bascom, 1991)

Komunikator Pembekal Pembekal Keberadaan

Sumber Sumber
Instruksional

Visi Kemahiran & Bersemuka

Membekalkan
Sekolah Strategi
sumber untuk
mencapai Instruksional
matlamat Informal
Misi pembelajaran
Sekolah Pembangunan
Profesional

Budaya Pentaksiran
Pembelajaran Pembelajaran
Berkesan

(4 Domain, 9 Dimensi)
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Spillane, Halverson, & Diamond, 2005)

Merangka & Pemantauan Memperoleh & Menyokong Membentuk Membentuk

Menjelaskan Pembelajaran mengagihkan Perkembangan & Mengurus Iklim
Misi & Inovasi Sumber & Budaya Sekolah yg
Pembangunan Sekolah Kondusif
Guru yang
Kondusif

Formatif
Bahan
Individu Saling
Mempercayai
Sumatif Masa
Kumpulan
Kolaborasi
Bantuan

Ganjaran Penguasaan
Ilmu Di kalangan
Guru

(6 Domain, 11 Dimensi)
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Weber, 1996)

Mendefinisikan Menggalakkan Menilai Program

Misi Sekolah Iklim Pengajaran
Pembelajaran yg
Positif

Mengurus Memerhati dan

Kurikulum & Meningkatkan
Pengajaran Pengajaran

(5 Dimensi)
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Hallinger & Murphy, 1985)

Mendefinisikan Mengurus Program Membentuk Iklim yang

Misi Instruksional Positif

Merangka Menjelaskan Memantau Menyelia dan Melindungi Mempromosi Memaparkan

Matlamat yang Matlamat Kemajuan Menilai Masa Pembangunan Ketampakan
Jelas Murid Pengajaran Pengajaran Profesional yang Tinggi

Menyelaras
Kurikulum
Memberi Memberi
Insentif utk Insentif kpd
Belajar Guru

(3 Domain; 10 Dimensi)
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Murphy, 1990)

Membentuk Misi dan Mengurus Fungsi Mempromosi Iklim Membentuk Suasana

Matlamat Urusan Pembelajaran Sekolah yang Mesra dan
Pendidikan Akademik Saling Membantu

Persekitaran
Merangka Menggalakkan Menyelaras Menetapkan Menyediakan Pembelajaran
Matlamat Pengajaran Kurikulum Piawaian insentif kpd yang Selamat
Sekolah dan Guru dan
Harapan Murid
Positif Peluang
Penglibatan Murid
Menyampaikan Menyelia dan
Matlamat Menilai
Sekolah Pengajaran Memaparkan Kerjasama &
Ketampakan Kejelekitan Staf
yang Tinggi
Memperuntuk
Memantau
dan
Kemajuan
Melindungi Mendapatkan
Murid Menggalakkan
Masa Sumber Luar
Pengajaran Perkembangan
Profesional
Hubungan Rumah
(4 Domain, 16 Dimensi) - Sekolah
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(James & Balasandran, 2009)
PERSEKITARAN PENDIDIKAN

INPUT PROSES OUTPUT HASILAN

(OUTCOME)

Merancang • Bermoral
• Beretika
Mendefinisikan Pencapaian • Jujur
Misi Sekolah Mengawal Mengelola Akademik
Murid • Kemahiran
hidup
Memimpin • Kreatif
• Inovatif
• Mendapat
pekerjaan
Proses2 Menyokong dan Memfasilitasi Pengajaran
• Menghayati
ilmu
• Memantau Pencapaian Murid
• Mengurus Program Instruksional • Menghormati
• Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran undang-
• Pembangunan Profesional Guru undang
• Pentaksiran Pembelajaran
• Strategi Pelan Pembangunan Sekolah

(7 Aspek)
MENDEFINISIKAN
MISI SEKOLAH
 Perbezaan Visi dan Misi

The Vision statement focuses on ‘tomorrow’ and what

the organization want to become

The Mission statement focuses on ‘today’ and what the

organization does
 54
MISI

Pernyataan Misi menjawab soalan berikut:

 What is our business ?
 Apakah tujuan kewujudan kita ?
 Apakah yang perlu kita buat ‘hari ini’ ?
 Mendefinisikan Misi Sekolah

• Misi harus selaras dengan Mandat yang ditetapkan

 Sumber MANDAT Sekolah

 Akta Pendidikan 1996

 Misi KPM
 PPPM 2013 - 2025
 PKPA / Perintah Am
 Arahan Perbendaharaan
 SPI /Surat Siaran JPN, PPD, dsbnya.
 dll.
 Sesi Perkongsian Aktiviti 2

Cabaran-cabaran dalam
Merealisasikan Misi Sekolah

34
58
Cabaran2 dalam Merealisasikan Misi Sekolah

 Bilangan guru opsyen yang tidak mencukupi

 PdPc guru kurang berkualiti
 Prasarana sekolah yang kurang lengkap
 Guru tidak masuk atau lambat masuk kelas
 Kurang sokongan ibu bapa
 Guru yang ‘burnout’
 Guru dalam zon selesa
 Murid kurang motivasi belajar
 …
Pihak-pihak yang Perlu Dilibatkan dlm
Merealisasikan Misi Sekolah…

 Guru
 Murid
 Ibu bapa
 Komuniti
 EMPAT Soalan Strategik
Dalam Mendefinisikan Misi Sekolah

1. Di manakah 2. Ke manakah
anda sekarang? hendak Tuju?
3. Bagaimanakah hendak
sampai ke sana?
STATUS
PELAN OBJEKTIF
QUO
STRATEGI

4. Bagaimanakah anda tahu anda telah sampai ?

Di mana anda Ke mana
sekarang? hendak Tuju?
• Cabaran2 atau • Objektif
Masalah2 yang • Situasi Ideal
Dihadapi • Hasil yg Dihasratkan
•… • …
CABARAN
• Guru
• Murid
• Ibu Bapa
•…
Bagaimana
Bagaimana
anda tahu anda
hendak ke sana?
telah sampai?
• Strategi-strategi
• Indikator Kejayaan •…
• KPI
•…