RPP KD 3.3 4.3 BIO XI Pertemuan 2
RPP KD 3.3 4.3 BIO XI Pertemuan 2
RPP KD 3.3 4.3 BIO XI Pertemuan 2
(RPP)
Sekolah : SMA/MA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Pada Tumbuhan
Pertemuan : Kedua
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit
Tahun Ajaran : 2023/2024
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Melalui kajian studi literatur peserta didik mampu menyebutkan jenis jaringan
penyusun organ pada tumbuhan dengan baik dan benar.
2. Melalui kajian studi literatur peserta didik mampu menentukan fungsi organ
pada tumbuhan dengan baik dan benar.
3. Melalui gambar peserta didik mampu membandingkan struktur jaringan
tumbuhan monokotil dan dikotil dengan baik dan tepat.
4. Melalui kajian studi literatur peserta didik mampu mengaitkan struktur sel pada
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan dengan tepat.
5. Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu menyimpulkan keterkaitan antara
sifat jaringan meristematis tumbuhan dengan dasar kultur jaringan.
6. Melalui penugasan secara berkelompok peserta didik mampu kreatif membuat
replika struktur jaringan penyusun organ tumbuhan dengan baik dan tepat.
D. Materi Pembelajaran
Materi Fakta
Organ vegetatif tumbuhan
Organ generatif tumbuhan
Materi Konsep
Tumbuhan monokotil dan dikotil
Materi Prinsip
Akar, batang dan daun tersusun atas beberapa jenis jaringan yang berbeda-beda.
Bunga, buah dan biji tersusun atas beberapa jenis jaringan yang berbeda-beda.
Fungsi organ tumbuhan
Perbedaan sturktur anatomi jaringan tumbuhan monokotil dan dikotil.
E. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode Pembelajaran : 1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi
F. MediaPembelajaran
Media :
Lembar kerja peserta didik (LKPD)
Lembar penilaian
Bahan presentasi
File PPT Struktur Jaringan dan Fungsi Organ Tumbuhan pertemuan pertama.
Video pembelajaran (“Ciri-Ciri Jaringan Meristem dan Permanen”.
https://youtu.be/mBPBkHzDSeI. )
Alat/Bahan :
Laptop
Proyektor
Slide presentasi
Papan tulis
Spidol
Penghapus
Stiker Pin
G. Sumber Belajar :
Buku :
Sulistyowati, E., Omegawati., Hadi, W., Hidayat, M. 2016. Buku Siswa Biologi.
Klaten: Intan Pariwara.
Irnaningtyas. 2016. Biologi. Jakarta: Erlangga.
Pratiwi, D.A., Widjajanti, R. 2017. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta:
Erlangga.
Sumber Internet :
Siswa mengeksplor literatur di internet terkait materi pembelajaran.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Kedua:
sumber:
https://images.app.goo.gl/dtmfYoaxcgjrru5A
Siswa menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang
materi organ pada tumbuhan untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Siswa menulis kesimpulan tentang apa yang
telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan
menulis (Literasi).
Mengorganisasikan Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana 5 menit
Siswa ke dalam cara membentuk kelompok belajar dan
kelompok-kelompok membantu setiap siswa agar melakukan
belajar transisi secara efisien.
Guru membentuk 3-4 kelompok belajar
Guru membagikan LKPD kepada setiap
kelompok untuk dikerjakan secara bersama-
sama melalui sumber belajar yang ada.
Membimbing Guru membimbing kelompok-kelompok 30 menit
kelompok belajar dan belajar pada saat mereka mengerjakan tugas
bekerja mereka.
Guru menginformasikan kepada siswa untuk
aktif di dalam kelompok, karena keaktifan
mereka menjadi bagian dari penilaian sikap.
Mempertunjukkan Setiap kelompok belajar harus 15 menit
data hasil diskusi menyelesaikan tugas mereka. Guru meminta
kelompok satu kelompok belajar maju ke depan kelas
untuk mempresentasikan hasil kerjasama
mereka. Kelompok lain saling
mengomentari mengenai tugas-tugas mereka
sehingga didapatkan sebuah kesimpulan.
Evaluasi Guru meminta siswa untuk memperhatikan 15 menit
layar proyektor, siswa diminta untuk
menjawab secara bersama-sama quiz yang
telah disiapkan.
Guru memberikan soal tes pilihan ganda
untuk mengukur pengetahuan akhir siswa
setelah mengikuti pembelajaran materi organ
tumbuhan.
Kegiatan Penutup (5 menit)
Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar
individu dan kelompok. Salah satunya dengan memberikan stiker pin bagi
kelompok yang berani tampil mempresentasikan hasil pekerjaan kelompok
mereka.
Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Menutup pembelajaran dengan mengucapkan syukur dan berdoa
I. Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan
a. Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Alifia Nabila
2 A. Muhammad Haerul T.
3 Siti Khadijah Rajwa
4 Rahmawati
5 Andi Nurzahratul Jannah
6 Fauziah Eka Raehani P.
7 Agusfiani
8 Nurkhafifah Jaelani
9 St. Fatima Kadir
10 Sahla Sahira
11 Muh. Fikran Hidayat
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar
penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan
dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan
kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 mendapatkan kesempatan untuk
berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
Saya mengajukan pertanyaan jika ada
4
yang tidak saya pahami
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Tugas Rumah
a.Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
c.Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
- Penilaian Proyek
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
Aspek yang Dinilai
Kelengkapan
portofolio ketepatan
No Nama Siswa keruntuta kerapian Kode
lengkap dan waktu
n materi penulisan Nilai
sesuai dengan pengumpulan
rencana
2 Alifia Nabila
Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa
3 A.Muhammad Haerul T.
4 Siti Khadijah Rajwa
5 Rahmawati
Andi Nurzahratul
6
Jannah
7 Fauziah Eka Raehani P.
8 Agusfiani
9 Nurkhafifah Jaelani
10 St. Fatima Kadir
11 Sahla Sahira
J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan
belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru materi “Ruang Lingkup Biologi”.
Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan
tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan
pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi
sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa
pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain
yang relevan dengan topik pembelajaran “Ruang Lingkup Biologi”. Dalam
kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan.
….............……..,... Juli 20...
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
……………………………………
…………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala
Sekolah..........................................................................................................................................
...............................