Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SMP
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/II
Materi Pokok : Relasi Antar Bangun
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai dan menghayati 1.1.1 Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran Tuhan
ajaran agama yang setelah mempelajari kekongruenan benda-benda
dianutnya.
yang ada di sekitar.
1.1.2 Bersyukur atas kebesaran Tuhan atas nikmat akal
yang dikaruniakanNya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, 2.2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam melaksanakan
percaya diri dan ketertarikan pembelajaran.
pada matematika serta
2.2.2 Memiliki percaya diri dalam mengemukakan
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan pendapat tentang kekongruenan.
matematika, yang terbentuk

1
 melalui pengalaman belajar.

2.3 Memiliki sikap terbuka,

2.3.1 Menghargai pendapat dan karya teman dalam
santun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman interaksi kelompok menyelesaikan masalah
dalam interaksi kelompok kekongruenan.
maupun aktivitas sehari-
hari.
3.6 Memahami konsep 3.6.1. Menjelaskan sifat-sifat dua bangun datar
kesebangunan dan sebangun dan kongruen.
kekongruenan geometri
3.6.2. Menjelaskan sifat dua segitiga sebangun.
melalui pengamatan
3.6.3. Menjelaskan sifat dua segitiga kongruen.
4.5 Menyelesaikan permasalahan 4.5.1. menyelesaikan soal mengunakan sifat-sifat dua
nyata hasil pengamatan yang bangun datar sebangun dan kongruen
terkait penerapan kesebangunan
4.5.2. menyelesaikan permasalahan nyata mengunakan
dan kekongruenan
sifat-sifat dua bangun datar sebangun
4.5.3. menyelesaikan soal menggunakan sifat-sifat dua
segitiga sebangun
4.5.4. menyelesaikan soal menggunakan sifat-sifat dua
segitiga kongruen
4.5.5. menyelesaikan permasalahan nyata yang
berkaitan dengan kesebangunan segitiga
menggunkan sifat-sifat dua segitiga sebangun
untuk.

C. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Dengan pembelajaran TPS berbantuan LKPD dan CD pembelajaran peserta didik diharapkan
dapat:
1.1.1.1 mempertebal keyakinan terhadap kebesaran Tuhan setelah mempelajari kekongruenan
benda-benda yang ada di sekitar,
1.1.1.2 bersyukur atas kebesaran Tuhan atas nikmat akal yang dikaruniakanNya,
2.2.2.1 menunjukkan rasa ingin tahu dalam melaksanakan pembelajaran,
2.2.2.2 memiliki percaya diri dalam mengemukakan pendapat tentang kekongruenan, dan

2
2.3.1.1 menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok menyelesaikan
masalah kekongruenan.

Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

Dengan pembelajaran TPS berbantuan LKPD dan CD pembelajaran peserta didik diharapkan
dapat:
3.6.3.1 menjelaskan sifat-sifat dua segitiga kongruen dengan tepat, dan
4.5.4.1 menyelesaikan soal menggunakan sifat-sifat dua segitiga kongruen dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Relasi antar bangun (kekongruenan dua segitiga) (Lampiran 1)

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : saintifik, kontekstual
2. Model Pembelajaran : Cooperative tipe Think Pair Share (TPS) (lampiran 2)
3. Metode pembelajaran : diskusi kelompok, tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : CD pembelajaran (Lampiran 3)
LKPD (lampiran 4)
Alat/Bahan : spidol, papan tulis, laptop, infocus, proyektor
Sumber Belajar :
1. Adinawan, Cholic. 2008. Mathematics (Ist Semester Grade IX). Jakarta: Erlangga.
2. Kusni. 2011. Paparan Kuliah Geometri. Semarang: UNNES.
3. Sukino. 2008. Matematika untuk SMP kelas IX. Jakarta: Erlangga.
4. Sulaiman. 2008. Contextual Teaching and Learning Matematika: Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas IX Edisi 4/R. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.

3
 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Ciri Pendekatan Standar Karakter Alokasi
TPS saintifik Proses waktu
PENDAHULUAN 7 menit
a. Guru membuka pelajaran dengan memberi
salam.
b. Peserta didik diberikan motivasi dengan
mengaitkan kekongruenan dengan kehidupan
sehari-hari misalnya motif suatu kain. (slide 3)

Fase 1 : Guru menyampaikan pertanyaan

c. Peserta didik diingingatkan kembali tentang
unsur-unsur segitiga dan prinsip dua bangun
datar yang sama dan sebangun. (slide 6 dan 7)
(Tanya jawab)
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai pada pertemuan ini yaitu
menjelaskan sifat-sifat dua segitiga kongruen.

KEGIATAN INTI 67
menit
a. Peserta didik diberikan permasalahan tentang
dua lembar kain bermotifkan model segitiga
yang ditayangkan di power point. (kegiatan 1)

Fase 2 : Peserta didik berpikir secara individual Think

b. Peserta didik membaca dan mengamati Mengamati
permasalahan yang diberikan.
Menanya Rasa ingin
c. Peserta didik menanyakan yang belum
tahu
dipahami terkait masalah yang disajikan.
(Tanya jawab) Eksplora Rasa ingin
Mengeksplo
d. Berdasarkan kegiatan 1, peserta didik diberikan si
rasi tahu
pertanyaan-pertanyaan yang ditampilkan pada
power point. (slide 7 dan 8) untuk
mendefinisikan dan menyebutkan prinsip dua
segitiga yang sama dan sebangun.
(Tanya jawab) Menanya Elaboras Percaya
e. Peserta didik diberikan kesempatan untuk i diri/ ingin
bertanya tentang prinsip dua segitiga yang sama tahu
dan sebangun.
(Tanya jawab)
f. Peserta didik diberikan LKPD. (kegiatan 2) Mengamati Eksplora Rasa ingin
Think si

4
g. Peserta didik membaca, mengamati kegiatan 2 Mengeksplo tahu
pada LKPD. rasi
h. Peserta didik menyelesaikan kegiatan 2 yang ada
pada LKPD.
Pair
Fase 3 : Setiap peserta didik mendiskusikan
Mengasosia Elaboras
hasil pemikiran masing-masing dengan pasangan
si i Mengharg
i. Peserta didik diminta untuk duduk berpasangan.
ai
j. Peserta didik mendiskusikan kegiatan 2 yang
pendapat
terdapat pada LKPD yaitu membuktikan sifat-
dan hasil
sifat dua segitiga yang sama dan sebangun.
karya
(diskusi kelompok)
teman

k. Guru memeriksa kebenaran dugaan peserta didik

dalam masing-masing pasangan.
Share
Mengomuni Elaboras
Fase 4 : Peserta didik berbagi jawaban dengan kasikan i Percaya
seluruh kelas
diri
l. Setelah selesai mengerjakan LKPD, guru
Mengharg
meminta beberapa peserta didik untuk
ai
mempresentasikan hasil diskusinya.
pendapat
dan karya
teman
Eksplora
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi si
hasil pemecahan masalah Mengasosia Elaboras Percaya
m. Peserta didik lain diberi kesempatan menanggapi si i diri
dan guru memberikan konfirmasi kebenaran Eksplora
hasil presentasi. si
n. Peserta didik bersama-sama guru menyimpulkan Percaya
sifat-sifat dua segitiga yang sama dan sebangun. Konfirm diri
o. Peserta didik diberikan soal kuis (Lampiran 5) asi
yang dikerjakan secara individu.
p. Guru beserta peserta didik mencocokkan kuis
dan kemudian membahasnya.
q. Guru memberikan penghargaan dengan tepuk
tangan dari semua anggota kelas untuk peserta
didik yang sudah mempresentasikan
hasilnya.Tepuk tangan kedua untuk semua
anggota kelas yang sudah belajar dan berusaha
dengan baik.

5
PENUTUP 6 menit
a Peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan Konfirm
hasil pembelajaran hari ini. asi
b Peserta didik diberi kesempatan untuk Mengharg
menyampaikan pendapatnya tentang ai
pembelajaran hari ini. pendapat
dan karya
teman.

c Sebagai kegiatan tindak lanjut, peserta didik Percaya

diberi kesempatan untuk bertanya jika masih diri.
kesulitan. Guru juga memberi kesempatan
peserta didik untuk bertanya di luar jam sekolah.
d Peserta didik diberikan pekerjaan rumah. (slide
13)
e Guru menyampaikan bahwa pembelajaran
selanjutnya yaitu komposisi transformasi.
f Peserta didik diberikan lembar penilaian antar
teman dan angket untuk penilaian spiritual. Spiritual
g Kegiatan pembelajaran ditutup dengan diakhiri
dengan salam.

H.Penilaian
1. Sikap Spiritual
Jenis/Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar observasi
Instrument, kisi-kisi, dan pedoman penskoran : (Lampiran 6)
2. Sikap Sosial
Jenis/Teknik Penilaian : non test/ observasi
Bentuk Instrumen dan Instrumen : lembar observasi
Pedoman Penskoran, kisi-kisi, dan instrument : (Lampiran 7)
3. Pengetahuan
Jenis/Teknik Penilaian : tes tertulis
Bentuk Instrumen : uraian
Pedoman Penskoran, kisi-kisi dan instrumen : (Lampiran 8)
4. Keterampilan
Jenis/Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : penilaian produk

6
Pedoman Penskoran, kisi-kisi, instrument : (Lampiran 9)

................................................................2018
Kepala Sekolah Guru ...........................................................
....................................................

...................................................... .....................................................................
NIP. NIP.