RPP Kls 2

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAQ
MADRASAH IBTIDAIYAH
KELAS 2 SEMESTER 1
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah/Madrasah : MI
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Kelas/Semester : II /Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 TM)
Pertemuan ke : 1 dan 2
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1. : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ,mendengar,melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di madrasah.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak, sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1. MenyakiniAllah SWT melalui kalimat thayyibah(Hamdalah).
3.1. Mengetahui kalimat thayyibah (Hamdalah).
4.1. Melafalkan kalimat thayyibah(Hamdalah).
C. Indikatot Pembelajaran
a. Melafalkan kalimat toyyibah (hamdalah)
b. Menterjemahkan kalimat tayibah (Hamdalah)
c. Menyebutkan waktu kalimat tayibah diucapkan
D. Materi pembelajaran
َ ‫ ) ْا‬disebut bacaan tahmid
a. Ucapan alhamdulillah ( ‫لح ْمــ ُد هلَل‬
b. Lafaz alhamdulillah ( ‫ ) ْال َح ْمــ ُد هلَل‬artinya segala puji bagi Allah
c. Lafaz Alhamdulillah ( ‫ ) ْال َح ْمــ ُد هلَل‬diucapkan ketika menyelesaikan suatu
pekerjaan dan ketika mendapat nikmat dari Allah
2
E. Proses pembelajaran
a. Pembukaan
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk.
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar atau kesehatan kepada
peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran..
5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi
gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model pembelajaran yang digunakan
diantaranya :
(1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau
tayangan visual/film). (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting
artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-
masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar
pengamatan dalam pelaksanaan disksusi
b. Proses Pembelajaran
Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar dan peserta didik diarahkan untuk
bertanya, sedangkan peserta didik yang lain dipersilakan untuk menjawab pertanyaan dari
temannya.
Gambar , seorang anak sedang

menerima hadiah atas
kemenangan / prestasi dalam
suatu kejuaraan
Gambar ini ditampilkan sebagai pembuka pikiran peserta didik untuk mengetahui lafal ,arti
dan waktu pengucapan hamdalah.
1. Guru membagi Peserta didik menjadi beberapa kelompok
2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar dalam buku teks.
3. Peserta didik diminta untuk mengemukakan isi gambar tersebut secara bergantian.
4. Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang waktu-waktu kalimat hamdalah
diucapkan danmemberikan penjelasan tambahan serta penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang isi gambar tersebut
3
5. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu gubahan dari lagu anak – anak
naik-naik ke punjak gunung
Sgala puji bagimu Allah
Atas sgala nikmatmu 2 x
Setlah solat,awal akhir doa
Jangan lupa ucapkan
Setlah makan setlah belajar
Mari ucap hamdalah
6. Pada rubrik “kegiatan” guru meminta peserta didik untuk mengucapkan kalimat toyyibah
hamdalah tersebut secara berulang –ulang beserta terjemahannya.
7. Guru mengadakan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan
meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal “ayo berlatih “ yang terdapat dalam
buku teks
8. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik
baik secara lesan , tertulis ,isyarat ,maupun dalam bentuk memberi hadiah.
c. Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi yang telah
dipelajari.
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi yang kurang
dimengerti
3. Pada rubrik “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’
4. Pada rubrik “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku
selalu mengucapkan ِ ‫ اَ ْل َح ْم ُد هّلِل‬atas semua nikmat dari Allah”
5. Pada rubrik “awas hati-hati” guru mengingatkan peserta didik bahwa Orang yang
sombong berarti mengkufuri nikmat Allah.
6. Guru memberikan tugas rumah untuk mendiskusikan tentang gambar anak yang
menerima piala lomba pidato tingkat kecamatan pada “ayo berlatih “di buku teks
7. Guru mengajak peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah
bersama-sama
F. Penilaian
Penilaian dilakukan dalam bentuk penilaian proses dan penilaian hasil.Penilaian proses
dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian proses dapat berupa
pengamatan terhadap sikap peserta didik pada saat pembelajaran dan penguasaan konsep pada
setiap akhir pembelajaran sub-sub pelajaran. Penilaian proses pada aspek penguasaan materi
dapat berbentuk latihan menjawab soal, bercerita atau melakukan kegiatan yang tersedia pada
rubrik kegiatan.
4
Sedangkan penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pembelajaran satu pelajaran.
Penilaian hasil berupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan yang tersedia pada rubrik “Ayo
Berlatih”.
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar.
1. Penilaian“ ayo berlatih”
Pada poin “Ayo berlatih” , siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara mengisi
titik – titik yang ada dengan jawaban yang benar.
Soal
a) Ketika mendapat nikmat mengucapkan ….
b) Selesai makan membaca…
c) Alhamdulillah artinya segala puji bagi …
d) Bunyi lafal tahmid adalah …
e) Sebaik-baik do`a adalah bacaan ....
Kunci Jawaban
a) Alhamdulillah
b) Alhamdulillah
c) Allah
d) Alhamdulillah
e) Alhamdulillah
Pedoman pensekoran
Setiap soal memiliki nilai 20
Skor maksimal 5 x 20 = 100
Soal yang benar dikalikan nilai setiap soal
2. penilaian Kegiatan 1 (Rubrik Ayo menjawab)

Pengamatan dan Bercerita tentang gambar “ ayo menjawab”
Contoh Rubrik Penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
Amat Baik Baik Cukup Kurang
86-100 71-85 56-70 41-55
5
2
Keterangan:
Amat Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
logis. Rentang nilai 80-100
Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
tidak logis. Rentang nilai 71 -85
Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas,
dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70
Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak
jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55
2) Skala sikap
Penilaian ini diambil dari rubrik kegiatan yaitu melafalkan kalimat toyyibah hamdalah .
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
2 Penguasaan nilai-nilai
3 Keaktifan
4 Kesantunan
Catatan : Nilai
4 = Sangat baik 3 = Baik
2 = Sedang 1 = Kurang baik
Rentang skor = Skor maksimal –skor minimal
= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
6
BT = 4–6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator)
MT : Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperhatikan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi
belum konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperhatikan
berbagai tanda perilaku yangdinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten)
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus Memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam Indicator secara konsisten
“ Ayo kerjakan! “
Berilah tanda ( √ ) di kolom ya atau tidak
No Uraian ya tidak
1 Setelah bekerja aku mengucapkan ِ ‫اَ ْل َح ْم ُد هّلِل‬
2 Selesai belajar aku mengucapkan ِ ‫اَ ْل َح ْم ُد هّلِل‬
3 Setelah selesai makan aku mengucapkan ِ ‫اَ ْل َح ْم ُد هّلِل‬
4 Setelah bangun tidur aku mengucapkan ِ ‫اَ ْل َح ْم ُد هّلِل‬
Skor ya : 2,5
Tidak : 0 skor nilai = perolehan nilai x 100 : Skor maksimal
Catatan:
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuaidengan kebutuhan
peserta didik.
 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar orang sedang mendapatkan hadiah .
Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya peserta didik diminta untuk bersin. (Guru
menayakan apa yang diucapkan oleh anak tersebut jika mengalami bersin dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
7
 Remedial
PesertadidikyangbelummenguasaimateriakandijelaskankembaliolehGuru, materi tentang
kalimat tayibah.Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari yang disesuaikan misalnya 20 menit setelah jam pulang.
 Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru memintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo Berlatih”
dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi
tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, atau
berkomunikasi baik Langsung maupun melalui telepon tentang perkembangan perilaku putra
putrinya.
G Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

- Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 2, Kemenag RI,2015
- Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 2, Kemenag RI,2015
- Al-Qur’an dan Terjamahan ya
- Buku penunjang lainnya yang relevan
- Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
- Lingkungan sekitar yang mendukung
Mengetahui …………............., ..........2015

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
8
(RPP)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 TM)
A. Kompetensi Inti
KI.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di madrasah
KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
1.2. Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-
Asmaa’ al-Husnaa (ar-Razzaaq,, al-Hamiid, dan asy-Syakūr).
3.2. Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asmaa al-Husnaa (ar-
Razzaaq, , al-Hamiid, dan asy-Syakuur).
4.2 Melafalkan al-Asmaa al-Husnaa (ar-Razzaaq, , al-Hamiid, dan asy-Syakūuur) dan
artinya.
C. Indikator Pembelajaran
1. Menghafal dan menjelaskan pengertian sifat-sifat Allah swt dalam asmaul husna (ar-
Razzaaq,, al-Hamiid, dan asy-Syakuur).
2. Melafalkan al-Asmaa al-Husnā(ar-Razzāq, , al-Hamīd, dan asy-Syakūūuur) dan artinya.
3. Menunjukkan bahwa allah swt bersifa(arRazzāq,Hamīd, dan asy-Syakūr).
9
D. Materi Pembelajaran
Asmaul Husna
1. Ar-Rozzāq
Ar_Razzāq artinya maha pemberi rizki
Allah swt member rizki kepada siapa
2. Al_Hamīd
Al Hamīd artinya yang maha terpuji
3. Asy_syakūr
Asy_syakūr artinya yang maha mensyukuri
E. Proses Pembelajaran
Sub Bab Ar_Razzāq
a. Pembukaan
1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan siapa yang hatinya sedang gembira
karna uang sakunya ditambah?.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar
atau tayangan visual (film) yang relevan.
6). Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan
di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui
gambar atau tayangan visual/film), (2)diskusi dalam bentuk the educational
diagnosis meeting artinya pesertadidik berbincang mengenai pelajaran di kelas
dengan maksud salingmengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
diterimanyaagar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan
dilengkapidengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
b. Pelaksanaan
Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar dan peserta didik diarahkan
untuk bertanya, sedangkan peserta didik yang lain dipersilakan untuk menjawab
pertanyaan dari temannya.
10
Gambar yang ada dalam buku teks ditampilkan sebagai pembuka pikiran peserta
didik, yang bertujuan untuk mengetahui tingkat hafalan , pengertian dan memberikan
bukti bahwa Allah bersifat ar-Razzāq
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

2. Guru meminta masing-masing anggota kelompok untuk mengamati gambar
dalam buku teks.
3. Masing-masing anggota kelompok diminta untuk mengemukakan isi gambar
tersebut secara bergantian.
4. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok serta memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut
5. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasil kerjanya memiliki
tingkat kebenaran lebih tinggi secara lesan .
6. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakanpeserta
didik tentang isi gambar tersebut
7. Peserta didik saling tanya jawab tentang ar- Razzāq
8. Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar pada halaman
berikutnya
9. Pada rubrik “Kegiatan” peserta didik diminta untuk mengamati gambar dan
menceritakan bagaimana cara burung pipit mencari makan .
10. Guru mengadakan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan
dengan meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal “ayo berlatih “ yang
terdapat dalam buku teks
11. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan
peserta didik baik secara lesan , tertulis ,isyarat ,maupun dalam bentuk hadiah
c. Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi yang
telah dipelajari.
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi yang kurang
dimengerti
3. Pada Rubrik “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik
untukmemberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’
4. Pada rubrik “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan
“Aku bersyukur, atas rezeki yang diberikan Allah padaku”
5. Pada kolom “awas hati-hati” guru mengingatkan peserta didik untuk tidak
berpangku tangan atau malas bekerja
6. Guru mengajak peserta didik untuk mengucapkan hamdalah bersama-sama
11
F Penilaian
Pada poin “Ayo berlatih” , siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara mengisi titik
– titik yang ada dengan jawaban yang benar.
Soal
1. Bagaimana cara ikan memperoleh rezeki....
2. Seandainya manusia mengitung nikmat Allah maka niscaya manusia tidak ....
3. Allah menjamin rezeki mahluknya, Allah bersifat ....
4. Sifat Allah yang berarti maha pemberi rizki adalah ....
5. Laba-laba yang ada di atab rumah tetap mendapat makan ,ini membuktikan bahwa
Allah maha ....
Kunci Jawaban
1. Berenang
2. Tidak dapat menghitungnya
3. Ar-Razzāq
4.Ar-Razzāq
5.Pemberi rizki
Pedoman pensekoran
2.penilaian Rubrik Kegiatan

Pengamatan dan menceritakan gambar bagaimana cara burung pipit mencari
makan .Contoh Rubrik Penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
12
2
Keterangan:
logis.
Rentang nilai 80-100
Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan,
jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 71 -85
Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan,
tidak jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 56 - 70
Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak
relevan, tidak jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 41 – 55
3.Skala sikap
Penilaian ini diambil dari kegiatan mengamati pohon kaktus yang terdapat pada awal
pembelajaran .
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
Penguasaan nilai-
2
nilai
3 Keaktifan
4 Kesantunan
Catatan : Nilai
= 16 – 4
13
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belumMemperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator)
MT : Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah mulai
memperhatikan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah
memperhatikan berbagai tanda perilaku yangdinyatakan dalam
indikator dan mulai konsisten)
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indicator secara konsisten
No Uraian ya tidak
1 Allah akan mencukupi semua kebutuhan mahluknya
2 Burung terbang mencari rezeki untuk kebutuhannya
3 Manusia wajib berusaha mencari rezeki yang halal
4 Manusia wajib bersyukur atas rezeki yang diberikan
Skor ya : 2,5
14
Catatan:
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuaidengan
kebutuhan peserta didik.
Sub bab al_Hamīdu

a. Pendahuluan
3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi
6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di
antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui
b. Kegiatan inti
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar seperti yang ada di bawah ini
yang terdapat di buku teks .
2. Beberapa peserta didik diminta untuk mengemukakan isi gambar secara bergantian,
kegiatan ini berfungsi untuk mengukur sejauh mana siswa mengetahui keilmuan
materi yang akan disampaikan tentang lafal, arti, dan bukti bahwa Allah bersifat al
Hamid.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta
4.Peserta didik saling tanya jawab tentang al- Hamīd
15
5. Peserta didik diminta pendapatnya kembali dari isi gambar berikutnya tentang bukti
bahwa Allah bersifat al- Hamīd.
6. Pada rubrik “Kegiatan”peserta didik diminta untuk mencari 2 kata al Hamīd dalam al
Qur’an dan diminta menyebutkan surat serta ayatnya, kemudian ditulis dalam buku
tugasnya masing-masing.
7. Guru mengadakan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan
dengan meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal “ayo berlatih “ yang
terdapat dalam buku teks
8. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan peserta
didik baik secara lesan , tertulis ,isyarat ,maupun dalam bentuk hadiah.
c. Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi yang
telah dipelajari tentang lafal, arti, dan bukti bahwa Allah bersifat al Hamid.
2. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik
untukmemberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’
3 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi yang kurang
dimengerti tentang Allah bersifat al Hamid.
4. Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik untuk bersama-sama
mengucapkan “Aku akanselalu bersyukur mengucapkan Al hamdulillah karena
diberi panca indra yang sehat “
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan hamdalah bersama-sama
F Penilaian
Pada poin “Ayo berlatih” , siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara
mengisi titik – titik yang ada dengan jawaban yang benar.
Soal
1. ‫ ْال َح ِمـــيْد‬artinya ....
2. Ketika mendapat kenikmatan kita harus bersyukur mengucapkan ....
3. Allah telah mencukupi semua kebutuhan manusia maka kita harus ....
4. Allah telah menyediakan tumbuhan sebagai sumber makanan ini membuktikan bahwa
Allah bersifat ....
Kunci Jawaban
1.Maha terpuji
2.alhamdulillah
3.bersyukur
16
4.al-Hamīd
Pedoman pensekoran
2.Penilaian Rubrik Kegiatan
Pengamatan dan bercerita tentang gambar anak yang mendapat hadiah melakukan sujud
syukur .
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
logis.
17
3.Skala sikap
Penilaian ini diambil dari kegiatan mencari 2 lafal al-hamiid dalam al qur’an ,
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 Kesantunan
Catatan : Nilai
= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
MB : Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah
Memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
18
Indicator secara konsisten
No Uraian ya tidak
1 Setiap memperoleh kesenangan aku selalu bersyukur

mengucapkan alhamdulillah
2 Jika aku meraih prestasi disekolah akan bersyukur mengucapkan

alhamdulillah
3 Allah yang berhak di puji karena telah mencukupi kebutuhan

hidupku
4 Setiap aku melihat keindahan alam tidak lupa mengucapkan

alhamdulillah
Skor ya : 2,5 Tidak : 0 skor nilai =

perolehan nilai x 100 : Skor maksimal
Catatan:
Sub Bab al_Syakūr

a. Pendahuluan

3) Guru menyapa peserta didik dengan bertanya “apa yang kalian ucapkan pada saat
diberi sesuat oleh seseorang?”
5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi
19
b. Kegiatan inti
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar seperti yang ada di di buku teks.
2. Beberapa peserta didik diminta untuk mengemukakan isi gambar secara bergantian,
kegiatan ini berfungsi untuk mengukur sejauh mana peserta didik mengetahui
keilmuan materi yang akan disampaikan tentang lafal, arti, dan bukti bahwa Allah
bersifat asy-Syakur.
didik tentang isi gambar tersebut.
4.Peserta didik saling tanya jawab tentang bukti Allah bersifat Asy-Syakur
5. Peserta didik diminta pendapatnya kembali dari isi gambar berikutnya tentang bukti
bahwa Allah bersifat Asy-Syakur
6. Pada rubrik “Kegiatan” peserta didik diminta menceritakan peristiwa keseharian yang
menunjukkan telah bersyukur atas nikmat yang telah diberikan Allah Swt.
meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal “ayo berlatih “ yang terdapat
dalam buku teks
didik baik secara lesan , tertulis ,isyarat ,maupun dalam bentuk hadiah
c. Penutup
dipelajari tentang lafal, arti, dan bukti bahwa Allah bersifat Asy-Syakur
2. Pada Rubrik “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untukmemberikan
tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’
dimengerti tentang Allah bersifat Asy-Syakur
4. Pada rubrik “sikapku”, guru meminta peserta didik untuk bersama-sama mengucapkan
“Aku akanselalu bersyukur mengucapkan Al hamdulillah atas semua kenikmatan yang
diberikan oleh Allah
5. Pada rubrik “awas hati-hati” guru meminta peserta didik untuk menjauhi sikap kufur
nikmat kepada Allah
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
hamdalah bersama-sama
20
F Penilaian
Soal
1. Allah memberikan rezeki kepada semua hambanya, karena Allah memiliki sifat …Allah
2. Kalian harus bersyukur pada Allah syukur artinya ....
3. Jika kalian berbuat kebaikan, allah akan membalas dengan …
4. Afifah jatuh dari sepeda Fatasa menolongnya Afifah seharusnya mengucapkan ....
Kunci Jawaban
1.Ar-Razzāq
2.Berterima kasih
3.kebaikan
4.terima kasih
Pedoman pensekoran
2. penilaian Rubrik Kegiatan
Pengamatan dan Bercerita tentang peristiwa keseharian yang menunjukkan bahwa kalian
telah bersyukur atas nikmat yang telah diberikan Allah Swt kepada kalian.
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
21
Keterangan:
logis.
3. Skala sikap
Penilaian ini diambil dari kegiatan mengomentari isi gambar seorang petani buah yang
membagi-bagikan hasil panennya sebagai ungkapan rasa syukur.
Contoh penilaiaan
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
22
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
Dinyatakan dalam indicator)
No Uraian ya tidak
1 Ketika aku ditolong orang aku mengucapkan terima kasih dan

mendoakannya
2 Aku mempunyai harta yang berlebihan maka aku akan

menyedekahkan sebagian hartaku
3 Selesai solat aku selalu berdoa dan bersyukur atas nikmat yang
telah diberikan
4 Setiap aku melihat orang lain dalam kesusahan aku selalu

membantu sebagai wujud syukur kepada A llah
23
Skor ya : 2,5
Catatan:
 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta membaca buku di
perpustakaan dengan membuat laporan dalam satu lembar. (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).Format laporan dan
penilaian dalam pengayaan dikembangkan sesuai dengan kebutuhan.
 Remedial
Peserta didik yang belum menguasai mater pembelajaran, akan dijelaskan kembalimateri
kasih sayang Nabi Muhammad saw. Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam
kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
 Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa”dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung gurudan
orangtua atau komunikasi langsung dengan orangtua untuk mengamati

24
Mengetahui ............., ..........2015
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Alokasi Waktu :4 x 35 menit (2 TM)

KI.1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah
KI. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

1.3. Mengakui adanya Allah SWT melalui dalil aqli.
3.3. Mengenal Allah SWT melalui ciptaan-ciptaanNya.
4.3. Menyajikan dalil akli tentang mengenal Allah swt).
a. menyebutkan bukti-bukti keberadaan Allah melalui ciptaan-ciptaanya yang berupa benda-
benda konkrit.
b. Menyebutkan bukti-bukti keberadaan Allah melalui ciptaan-ciptaanya yang berupa benda-
benda abstrak.
c. menyebutkan surat dan ayat yang membuktikan keberadaan Allah
A. Allah Pencipta Alam
B. Dalil aqli tentang mengenal Allah
26
a. Pendahuluan
1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat
duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan siapa yang papan tulis?
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada pesert didik
antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan
dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film/video), (2) diskusi
dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya pesertadidik berbincang
mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka
atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman
yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar seri “ anak mencari Tuhan“
2) Peserta didik mengemukakan isi gambar seri “anak mencari tuhan”.
3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta
didik tentang isi gambar seri “anak mencari tuhannya”.
4) Guru mengajak peserta didik tentangmateri cara mengenal Allah melalui ciptan-
ciptaanya (berkaitan dengan ilustrasi gambar seri anak mencari tuhannya).
5) Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “tuhan saya Allah” gubahan
dari lagu anak-anak “topi saya bundar “ dan lagu “Rukun Iman” yang merupakan lagu
gubahan dari lagu anak-anak “Balonku ada Lima
6. Pada rubrik “Kegiatan” peserta didik diminta pergi ke kolam di madrasah amati siklus
hidup ikan dari telur ,berudu , ikan muda, ikan tua kemudian mati .ikan yang tadinya
tidak ada kemudian ada yang pada akhirnya tidak lagi.tetapi Allah tidak,Allah akan
tetap ada kapanpun dan dimanapun
meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal “ayo berlatih “ yang terdapat
dalam buku teks
c.Penutup
dipelajari tentang bukti-bukti keberadaan Allah melalui ciptan-ciptannya.
27
2. Pada rubrik “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untukmemberikan
dimengerti tentang Allah bersifat Asy-Syakur
4. Pada rubrik “sikapku”, guru meminta peserta didik untuk bersama-sama mengucapkan
“Aku akan menyakini bahwa tiada tuhan selain Alloh “
5. pada rubrik “Awas hati-hati”guru mengingatkan untuk tidak menyembah apapun selain
Allah SWT
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
hamdalah bersama-sama
F Penilaian
Soal
1. Tuhan kita adalah ....
2. Yang menciptakan alam raya seisinya adalah ....
3. Surat al qur’an yang menerangkan yang menerangkan bahwa apa yang ada di langit
dan di bumi adalah milik Allah adalah surat ....
4. Menyakini adanya Allah merupakan rukun iman yang ke ....
5. Seorang nabi yang sejak kecil bertanya-tanya tentang tuhan adalah ...
Kunci Jawaban
1.Allah
2. Allah
3.ali Imron ayat 190
4. 1
5.Ibrohim
Pedoman pensekoran
Pengamatan dan Bercerita tentang keberadaan ikan di kolam madrasah.
Contoh penilaian
28
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
logis.
Skala sikap
Penilaian ini diambil dari kegiatan diskusi kelompok tentang gambar anak yang menyontek
ketika ulangan dalam Rubrik” Ayo berlatih”
Contoh penilaiaan
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
29
3 Keaktifan
4 Kesantunan
Catatan : Nilai
= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
No Uraian ya tidak
1 Akan takut hanya kepada Allah SWT
30
2 Berkata dan berbuat sesuai dengan kenyataan
3 Akan terus berusaha ketika menemukan kesulitan
4 Siap membantu orang lain selagi mampu
Skor ya : 2,5
Catatan:
 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakanmateri
pengayaan di rumah ,yang sudah disiapkan berupa gambar anak yang melihat temannya
yontek pada saat ulangan . (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
 Remedial
Guru menjelaskan kembali materi mengenal Allah melalui ciptaanya . Remedial dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya30 menit setelah jam pulang.

Guru meminta peserta didik memperlihatkan halaman “aku bisa” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang
tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik,
misalnya orang tua diminta untuk mengamati perilaku dan perasaan peserta didik terhadap
ciptaan Allah Swt. di lingkungan sekitar.

31
Mengetahui ............., ..........2015
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
32
(RPP)

KI-2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danPercaya diri,
teman dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,melihat membaca
dan menanya berdasarkan ras ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalamkarya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulai

2.1. Memiliki perilaku bersikap syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2. Memiliki perilaku baik ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari.
3.4. Memahami sikap syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah
hati dalam kehidupan sehari-hari.
3.5. Mengetahui adab ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari.
4.4 Menunjukkan sikap syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah
4.5.Menunjukkan adab ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menyebutkan arti syukur nikmat
2. Menyebutkan cara-cara mensyukuri nikmat Allah
33
3. Menjelaskan tentang perbuatan yang termasuk syukur nikmat, hidup sederhana dan
rendah hati
4. Menjelaskan arti hidup sederhana
5. Melafalkan doa ketika bersin
6. Menjelaskan adab ketika bersin
D. Materi Pembalajaran
1 Syukur Nikmat
a. Syukur nikmat artinya berterima kasih atas pemberian Allah yang
menyenangkan.
b. Nikmat yang diberikan Allah diantaranya nikmat jasmani, rohani dan rezeki
c. Cara mensyukuri nikamt Allah adalah :
 Mengucapkan “Alhamdulillah”
 Mematuhi perintah Allah dan menjauhi larangannya
 Menggunakan nikmat Allah dengan sebaik-baiknya.
d. Rendah hati adalah sikap atau perbuatan yang tidak menyombongkan diri.
e. Sederhana artinya sikap di tengah-tengah.
f. Perintah ketika bersin ucapkanlah “Alhamdulillah”
Sub Bab Syukur Nikmat
a. Pendahuluan
1.Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salamdan doa bersama
2.Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk.
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan keadaan atau kabar kesehatan
baik dirinya maupun keluarganya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
gambar atau tayangan visual (film)yang relevan.
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/modelPembelajaran yang digunakan
diantaranya :
(1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan
kisah melalui gambar atau tayangan visual. (2) Diskusi dalam bentuk the
educational-diagnosis artinya peserta didik berbincang mengenai pelajarandi kelas
dengan maksud saling mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
34
diterimanya agar masing-masing memperolehpemahaman yang benar, dan
dilengkapi denganlembarpengamatan dalam pelaksanaan disksusi.
b. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang suasana di pagi hari saat
matahari terbit yang terdapat di dalam buku teks.
2. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
4. Guru meminta peserta didik untuk berdiri ,tarik nafas lewat hidung hembuskan
melalui mulut dengan gigi rapat
5. Guru meminta pendapat peserta didik tentang apa yang baru saja dilakukan dan
menanyakan kepada peserta didik nikmat apa yang diberikan Allah lewat kegiatan
tersebut ?
6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati kembali gambar berikutnya tentang
contoh-contoh nikmat yang diberikan oleh Allah.
7. Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi tentang cara mensyukuri nikmat Allah.
8. Peserta didik menyebutkan cara mensyukuri nikmat Allah secara bersama-sama.
9. Guru memberikan contoh tentang perbuatan yang termasuk sikap syukur nikmat.
10. Pada rubrik “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan
benar
c. Penutup
1) Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi yang telah
dipelajari tentang mensyukuri nikmat Allah.
2) Pada rubrik “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untukmemberikan
3) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi yang kurang
dimengerti tentang syukur nikmat..
4) Pada rubrik “sikapku”, guru meminta peserta didik untuk bersama-sama mengucapkan
saya selalu bersyukur atas nikmat yang diberikan Allah kepadaku.
5) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan al-
Hamdulillahi robbil ‘alamin.
F Penilaian
Kegiatan 1 (Rubrik Ayo menjawab)
Pengamatan dan Bercerita dalam “ ayo menjawab”
35
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
Amat Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan,
jelas, dan logis.
Rentang nilai : 80-100
Penilaian“ ayo berlatih”

soal
1. Pemberian Allah yang menyenangkan disebut ....
2. Ketika mendapat kenikmatan mengucapkan ....
3. Syukur artinya .... atas kenikmatan yang diberikan Allah kepada kita
4. Allah akan menambah nikmat bagi orang yang ....
5. Mata merupakan nikmat Allah yang berfungsi untuk ...
Kunci Jawaban
36
a) kenikmatan
b) Alhamdulillah
c) berterima kasih
c) bersyukur
d) melihat
Pedoman pensekoran
3) Skala sikap
Penilaian ini diambil dari pengamatan gambar contoh-contoh kenikmatan yang diberikan
oleh Allah .
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
37
BT = 4–6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum
memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperhatikan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
Guru dapat mengembangkan soal berikiut rubrik dan penskorannya sesuaidengan
No Uraian Ya Tidak
1 Aku bisa berbicara dengan sopan santun
2 Aku selalu mendengarkan nasehat orang tua
3 Aku bisa menjaga kesehatan telinga
4 Aku bisa membaca al qur’an setiap hari
Skor ya : 2,5
2 Sub bab sederhana

Proses Pembelajaran
a. Pendahuluan
1.Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa bersama
38
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan siapa yang mempnyai sepatu ataupun
tas lebih dari satu?.
5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar
atau tayangan visual (film)yang relevan.
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model Pembelajaran yang digunakan
diantaranya :
(1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskandari satu ?
Kisah melalui gambar atau tayangan visual. (2) Diskusi dalam bentuk the educational-
diagnosis artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud
saling mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar
masing-masing memperolehpemahaman yang benar, dan dilengkapi
denganlembarpengamatan dalam pelaksanaan disksusi
b.Pelaksanaan Inti
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang anak orang kaya yang memilih
berangkat ke sekolah jalan kaki dengan teman-temannya dari pada diantar.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang isi gambar tersebut
4. Guru meminta peserta didik untuk berdiri ,tarik nafas lewat hidung hembuskan melalui
mulut dengan gigi rapat
5. Guru meminta pendapat peserta didik tentang apa yang baru saja dilakukan dan
menanyakan kepada peserta didik nikmat apa yang diberikan Allah lewat kegiatan
tersebut ?
6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati kembali gambar berikutnya tentang
contoh-contoh sikap sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
7. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan contoh-contoh sikap yang menunjukan
kesederhanaan .
8. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang gambar berikutnya.
9. Pada kolom “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan benar.
c. Penutup
dipelajari tentang mensyukuri nikmat Allah.
2) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan
39
dimengerti sikap sederhana.
4) Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik untuk bersama-sama mengucapkan”
saya akan selalu hidup sederhana dalam segala hal“
F.Penilaian
1.Penilaian“ ayo berlatih
Soal
1. Tidak bermewah mewahan merupakan sikap ....
2. Belum satu bulan memakai sepatu baru, Zaki sudah minta di belikan lagi, Zaki bersifat ....
Kunci Jawaban
1.sederhana
2. berlebihan/boros
Pedoman pensekoran

Pengamatan dan menceritakanterhadap gambar seorang anak berangkat sekolah dengan
diantar ibunya naik sepeda
.
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
40
1
Keterangan:
logis.
Skala sikap
Penilaian ini diambil dari kegiatan diskusi antara guru dan peserta didik tentang contoh-contoh
sikap sederhana dalam kehudupan sehari- hari.
Contoh penilaiaan
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 Kesantunan
Catatan : Nilai
41
= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
Indicator secara konsisten.
No Uraian ya tidak
1 Tas sekolahku harganya tidak mahal
2 Sisa uang sakuku selalu ditabung
3 Aku tidak memakai perhiasan yang berlebihan
4 Aku selalu hidup hemat
Skor ya : 2,5
42
Catatan:
Sub bab Rendah Hati
Proses Pembelajaran
a. Pendahuluan
1.Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa bersama
3. Guru menyapa peserta didik dan meminta salah satunya untuk mengungkapkan
perasaannya.
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model Pembelajaran yang digunakan
diantaranya :
(1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskandari satu ?
Kisah melalui gambar atau tayangan visual. (2) Diskusi dalam bentuk the
educational-diagnosis artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di
kelas dengan maksud saling mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi
yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar,
dan dilengkapi denganlembarpengamatan dalam pelaksanaan disksusi
b. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang ada dalam buku teks.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
4. Pada rubrik “kegiatan” guru meminta peserta didik untuk mengamati dan
menceritakan isi gambar .
7. Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi tentang contoh-contoh sikap
yang menunjukan rendah hati .
8. Pada kolom “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik
dan benar
43
c. Penutup
1) Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi
yang telah dipelajari tentang rendah hati.
2) Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’
3) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi yang
kurang dimengerti rendah hati.
4) Pada rubrik “sikapku”, guru meminta peserta didik untuk bersama-sama
mengucapkan”Dalam pergaulan saya akan selalu rendah hati”.
5) pada rubrik awas hati -hati peserta didik diminta untuk mengemukakan
pendapatnya tentang isi gambar dan menanamkan dalam hati bahwa “orang
sombong itu temannya setan”.
6) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan al-Hamdulillahi robbil ‘alamin.
F. Penilaian
1.Penilaian“ ayo berlatih”
Soal
1. Diana tidak menghina temannya yang bodoh Diana bersifat ....
2. Sikap suka membanggakan diri disebut ....
Kunci Jawaban
1.rendah hati
2. sifat sombong
Pedoman pensekoran
Pengamatan dan menceritakanterhadap gambar anak orang kaya mau bermain dengan
anak miskin / gelandangan
44
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
logis.
Penilaian Skala sikap

Penilaian ini diambil dari kegiatan diskusi antara guru dan peserta didik tentang contoh-contoh
sikap sederhana dalam kehudupan sehari- hari.
Contoh penilaiaan
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
45
3 Keaktifan
4 Kesantunan
Catatan : Nilai
= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:

Memperhatikan tanda-tanda awal perilaku yang
Dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten)

46
No Uraian ya tidak
1 Dalam bergaul aku tidak akan meremehkan orang lain
2 Semua teman aku sayangi dan aku hormati
3 Aku tidak membeda bedakan teman dalam pergaulan
4 Aku tidak mau menghina teman
Skor ya : 2,5
Catatan:
 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaanyang telah disiapkan
oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan.
 Remedial
Pesertadidikyangbelummenguasaimateriakandijelaskankembaliolehguru materi tentang
syukur nikmat, hidup sederhana , rendah hatiserta adab ketika bersin.
Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.Remedialdilaksanakan
pada waktu dan hari yang disesuaikan 30 menit setelah salat dhuhur berjamaah

Gurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo Berlatih”
Dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentardan paraf.Cara
lainnyadapat juga denganmenggunakan bukupenghubung kepada orang tua yang berisi
tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung baik secaralangsung maupun melalui telepon
tentangbperkembangan perilaku anaknya.
47
Mengetahui ............., ..........2015

…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
48

KI-2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri,
teman dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,melihat membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-bendayang dijumpainya di rumah dan di madrasah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalamkarya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dandalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulai

2.3. Memiliki perilaku bersikap syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati dalam
kehidupan sehari-hari.
2.4. Memiliki perilaku baik ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari.
3.4. Memahami sikap syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah
3.5. Mengetahui adab ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari.
4.4 Menunjukkan sikap syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah
4.5.Menunjukkan adab ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menyebutkan salah satu adab secara islami
2. Melafalkan do’a ketika bersin
3. Melafalkan do’a ketika mendengar orang bersin
4. Menyebutkan adab ketika bersin
49
5. Mempraktekan adab ketika bersin
D. Materi Pembalajaran
a. Tata cara atau adab bersin
a. Pendahuluan
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kepada peserta didik”Pernahkah
kalian flu ? ketika kita flu biasanya mengalami yang namanya bersin”
5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan.
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model pembelajaran yang digunakan
diantaranya :
Kisah melalui gambar atau tayangan visual. (2) Diskusi dalam bentuk
the educational-diagnosis artinya peserta didik berbincang mengenai
pelajarandi kelas dengan maksud saling mengoreksipemahaman
mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh
pemahaman yang benar, dan dilengkapi denganlembar
pengamatan dalam pelaksanaan disksusi
b. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang adab secara islami di dalam buku
teks.
4. Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar tentang orang bersin dan
adab mendengar orang bersin.
5. Guru menjelaskan tentang adab orang bersin dan adab mendengar orang bersin.
6. Peserta didik menyebutkan tatacara adab mengaji
50
7. Pada rubrik “kegiatan”Peserta didik diminta melafalkan do’a bersin dan do’a mendengar
bersin secara bergantian dengan teman sebangku.
8. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan adab ketika bersin dan mendengar
orang bersin.
9. Pada kolom “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan benar.
c. Penutup
dipelajari tentang adab ketika bersin dan mendengar orang bersin.
dimengerti rendah hati.
3)Pada rubrik “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan
4) Pada rubrik “sikapku”, guru meminta peserta didik untuk bersama-sama

mengucapkan”ketika aku bersin aku akan memalingkan muka ke kiri dan berdo’a”.
5) pada rubrik awas hati -hati peserta didik diminta untuk mengemukakan komentar tentang
isi gambar dan menanamkan atau megingatkan bahwa “jika bersin harus sesuai dengan
ajaran islam”.
F. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik .
1.Penilaian“ ayo berlatih”

soal
1. Jika bersin berpaling ke …
2. Apabila aku sedang bersin mengucapkan …
3. Aku mendengar teman bersin aku mengucapkan ….
4. Aku bersin menutup ….
5. Apabila bersin dengan suara...
Kunci Jawaban
51
a) kiri
b) Alhamdulillah
c) ‫يَرْ َح ُمكَ هللا‬
c) mulut
d) tidak keras
3) Pedoman pensekoran
2.Kegiatan 1 (Rubrik Ayo menjawab)
2.Penilaian Pengamatan dan Bercerita dalam “ ayo menjawab”

No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
Amat Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan,
jelas, dan logis.
Rentang nilai : 80-100
52
3. Penilaian Skala sikap

Penilaian ini diambil dari memprktekan adab ketika bersin dan mendengar orang bersin.
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
Memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
53
memperhatikan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
Indicator secara konsisten.
No Uraian ya tidak
1 Ketika bersin aku akan menutup mulutku
2 Ketika bersin aku akan memalingkan wajah kekiri
3 Setelah bersin aku akan berdoa َ‫اَ ْل َح ْم ُد هّلِل ِ َربِّ ْال َعالَ ِم ْين‬
4 Seandainya aku mendengar orang bersin aku akan

َ ‫يَرْ َح ُم‬
menngucapkan ‫ك هللا‬
Skor ya : 2,5
Catatan
kebutuhan peserta didik
 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan.
54
 I. Remedial
Pesertadidikyangbelummenguasaimateriakandijelaskankembalioleh
guru materi tentang adab secara islami, adab belajar, mengaji dan adab bergaul dengan
teman. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari yang disesuaikan

Gurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo Berlatih” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.Cara lainnyadapat juga
denganmenggunakan bukupenghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan
perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, baik
langsung maupun melalui telepon tentan perkembangan perilaku anaknya.

Mengetahui ............., ..........2015

…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
55
A. Kompetensi Inti
KI.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
teman, dan guru
KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
B. Kompetensi Dasar
2.3. Menghindarisifat sombong dalam kehidupan sehari-hari.
3.6. Menjelaskan sikap sombong dan cara menghindarinya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Memahami pengertian perilaku sombong dan menjelaskannya kembali dengan benar.
2. Mmemberikan contoh sederhana perilaku sombong dan menjelaskan akibatnya dengan
benar.
3. Membiasakan diri menghindari perilaku sombong dalam kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pokok
a. Sombong
b. Sombong merupakan akhlaq tercela
c. Sombong hanya milik allah swt semata
E. Pelaksanaan pembelajaran
a. Pendahuluan
1. Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
56
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk
pesertadidik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik dengan bertanya tentang film animasi Ipin dan Upin yang
berjudul Kura-kura dan kelinci.
atau tayangan visual (film) yang relevan.
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di
antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar
atau tayangan visual/film), (2)diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting
artinya pesertadidik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud
salingmengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanyaagar
masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapidengan lembar
pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
b. Kegiatan Inti
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam buku teks.
4. Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya tentang
tentang manusia diciptakan oleh Allah bermacam-macam keadaanya ,ada kelebihan
dan ada kekurangannya .
5. Guru mengajak peserta didikuntuk berdiskusi cara menghindari sikap sombong
berdasarkan gambar yang ada dalam buku teks.
didik tentang cara menghindari sikap sombong.
7. Pada rubrik “kegiatan”Peserta didik diminta mencari contoh kejadian yang
menunjukan prilaku sombong .
8. Pada kolom “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan
benar.
C. Penutup
1. Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan
“Aku tidak boleh sombong” sebagai penguatan dari penjelasan materi.
2. Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik meninggalkan sikap
sombong karena sombong merupakan penyakit hati.
57
3. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
4. Guru meminta peserta didik untuk menghindari sikap sombong dalam kehidupan
sehari-hari.
5. guru mengajak pesert pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah bersama-sama
6. Penilaian
soal
1. Orang yang sombong temannya …
2. Apabila temanku sombong sikapku …
3. Meras paling baik ,paling pintar termasuk contoh sikap ....
4. Sombong termasuk penyakit ….
5. menyadari semua yang kita miliki adalah milik Allah, merupakan cara menghindari sikap ...
Kunci Jawaban
a) setan
b) menasehatinya
c) sombong
c) hati
d) sombong
Pedoman pensekoran
F. penilaian Rubrik Kegiatan

Penilaian ini diambil dari rubrik “kegiatan” mencari contoh kejadian yang terjadi
disekitar yang menunjukkan perilaku sombong yang harus di hindari
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
58
1
Keterangan:
logis.

Penilaian ini diambil dari peserta didik berdiskusi tentang menghindari sikap somb0ng.
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai
59

= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
“Ayo Kerjakan”
Peserta didik diminta untuk memberikan tanda ( √ ) pada kolom ya atau tidak
Jawaban
No Pernyataan
ya tidak
1 Sifat sombong milik Allah
2 Orang yang giat berlatih akan sukses
60
3 Allah menyukai orang yang rajin
4 Rajin pangkal bodoh
Skor ya : 2,5 Nilai akhir = Perolehan nilai X 100

Tidak : 0 jumlah skor
 Pengayaan
pengayaan yang sudah disiapkan yaitu dengan menanyakan kegiatanapa saja yang harus
dimulai dengan bacaan basmalah. (Guru mencatat danmemberikan tambahan nilai bagi peserta
 Remidial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan contoh kembali
bacaan basmalah yang benar. Untuk penilaian lihat butir 5. Pelaksanaan remedial dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
 Interaksi guru dengan Orang tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa”dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberiksa komentar dan paraf.
Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang
tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya, orang
tua mengamati anaknya dalam memulai kegiatan yang diawali bacaan basmalah di lingkungan
keluarga.

61
Mengetahui ............., ..........2015
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
62
Pertemuan ke : 13
A. Kompetensi Inti
KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
B. Kompetensi Dasar
4.6. Menceritakan kembali kisah Alqomah dengan kalimat yang sederhana dan
mengimplementasikannya dalam menghindari sikap durhaka terhadap orang tua.
1. Menceritakan kisah alqomah dengan kalimat sederahana.
2 Menghindari sikap durhaka terhadap orang tua
D. Materi Pokok
Kisah Alqomah
E. Pelaksanaan pembelajaran
a. Persiapan
1. Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk
pesertadidik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan denganmateri yang akan dipelajari
misalnya “pernah dengar cerita Al Qomah ?.”
63
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di
dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan
dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
b. Kegiatan Inti
1. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam buku teks
2. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik gambar yang telah diamati
4. Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang bukti sikap durhaka al Qomah melalui
cerita yang ada di buku paket
5. Peserta didik menganalisis cerita alqomah dari buku paket
6. Dalam rubrik “Kegiatan” Pesertadidik diminta menceritakan kembali cerita alqomah
secara individu
7. Pada rubrik “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan benar.
C. Penutup
1. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks
2. . Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan aku
menyayangi ibu” sebagai penguatan dari penjelasan materi.
3. Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik meninggalkan sikap durhaka
pada ibu.
4. Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah
bersama-sama.
F. Penilaian
1. Penilaian “Ayo berlatih.
Soal
1. Alqomah tidak bisa mengucapkan lafal laailahaillah karena ia ... pada ibunya
2. Ridlo allah terletak pada ridlo ....
3. Murka allah terletak pada murka ....
4. Nabi meminta ... dan ... untuk membakar Al Qomah
64
5. Al Qomah selamat dari siksa dunia dan akherat setelah ibunya memberi ....
Kunci jawaban
1. Durhaka
2. Kedua orang tua
3. Kedua orang tua
4. Api dan obor
5. Maaf
Pedoman pensekoran

Penilaian ini diambil dari rubrik “kegiatan” ,peserta didik menceritakan kembali kisah Al
Qomah dengan bahasanya sendiri..
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
logis.
65
3.Penilaian Skala sikap

Penilaian ini diambil dari peserta didik berdiskusi tentang bukti kedurhakaan al Qamah
terhadap ibunya.
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
66
Keterangan:

memperhatikan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten)
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerusmemperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalamIndicator secara konsisten
“Ayo Kerjakan”
No Uraian ya tidak
1 Berbakti kepada kedua orang tua merupakan kewajibanku
2 Aku akan memberikan haq yang sama antara ibu dan istriku
3 Jika rumahku berjauhan dengan rumah ibuku aku akan sering

menengok
4 Aku akan berusaha memenuhi semua keinginan ibuku asalkan

itu keinginan yang baik

Catatan
67
 Pengayaan
pengayaan yang sudah disiapkan yaitu dengan menanyakan kegiatanapa saja yang harus
dimulai dengan bacaan basmalah. (Guru mencatat danmemberikan tambahan nilai bagi peserta
 Remidial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan contoh kembalibacaan basmalah
yang benar. Untuk penilaian lihat butir 5. Pelaksanaan remedialdilakukan pada hari dan waktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menitsetelah jam pulang.
 Interaksi guru dengan Orang tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa”dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubungguru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk bertukarinfomasi.Selanjutnya, orang tua mengamati anaknya
dalam memulai kegiatanyang diawali bacaan basmalah di lingkungan keluarga.

Mengetahui ............., ..........2015

…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
68
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAQ
MADRASAH IBTIDAIYAH
KELAS 2 SEMESTER 2
69
Kelas/Semester : II /Genap

KI – 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI – 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
madrasah
KI – 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,dan dalam tindakan yang

1.4MenyakiniAllah SWT melalui kalimat thayyibah(Tahliil).
3.7Mengetahui kalimat thayyibah(Tahliil).
4.7 Melafalkan kalimat thayyibah(Tahliil) dan maknanya
a.Menyebutkan kalimat : lāilāhaillallah
b. Menyebutkan arti kalimat : lāilāhaillallah
c. Menjelaskan kegunaan kalimat lāilāhaillallah
d. Menyebutkan kapan kalimat : lāilāhaillallahdiucapkan
Bacaan tahlil ُ‫اَل ِإلَهَِإاَّل هللا‬
70
a. pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2)Gurumemeriksakehadiran,kerapian,berpakaian,posisi, tempatdudukdisesuaikandengan
kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyapa peserta didik dengan memberikan pertanyaan ,”Apa agama kalian?
Keislaman kalian dibuktikan dengan ucapan apa?.
5)Guru mengajukanpertanyaansecara komunikatif materisebelumnya dan
mengaitkandenganmaterikalimat Lailahaillallah
6)Media/alatperaga/alatbantubisaberupatulisanmanualdipapantulis,kertas
karton(tulisanyangbesardanmudahdilihat/dibaca),ataudapatjugamenggunakan
multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
Untukmenguasaikompetensiinisalahsatumodelpembelajaranyangcocokdi
antaranyamodeldirectinstruction(modelpengajaranlangsung) yangtermasuk
kedalamrumpunmodel system perilaku(thebehavioralsystemsfamilyofmodel).
Directinstructiondiartikansebagaiinstruksilangsung;dikenaljugadenganactive
learningatauwhole-classteachingmengacukepadagayamengajarpendidikyang mengusung
isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan
memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model
artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap
peserta didik).
b. Kegiatan inti
1)Gurumemintapesertadidikuntukmengamati gambarorangyangsedangberzikir
2) Peserta didik diminta mengemukakan hasil pengamatan tersebut.
4)Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanyangdikemukakanpeserta didik isi
gambar tersebut.
5) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau
tayanganvisual/film tentang pelafalan kalimat lāilāhaillallah
6. Guru mengajak diskusi peserta didik tentang manfaat dan waktu pengucapan
lāilāhaillallah
7)pada rubrik “Kegiatan”Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diminta
untuk melafalkan kalimat “lāilāhaillallah” sertadiberi tugas (seperti) membagi tulisan
kaligrafi satu huruf satu anak untuk menyusun kalimat Lailahaillallah
8) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok
lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
9) pada rubrik “Ayo berlatih” guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dengan
tepat dan benar.
71
b. Penutup
1) Peserta didik diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan materi kalimat
lāilāhaillallah
2) . Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk
3) Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan
“aku menyakini bahwa Allah maha Esa,tiada Tuhan selain Allah” sebagai penguatan
dari penjelasan materi.
4) Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik meninggalkan sikap
prilaku syirik atau menyekutukan Allah.
5) Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah
bersama-sama.
G.Penilaian
1. Penilaian “Ayo berlatih”
Soal
1. Kalimatlāilāhaillallah (‫)ﻻﺇﻠﮫﺇﻻﺃﷲ‬di sebut juga kalimat ....
2. ‫( ﻻﺇﻠﮫﺇﻻﺃﷲ‬lāilāhaillallah) itu mempunyai arti tiada tuhan selain ....
3. Dengan berdzikir menjauhkan kita dari sifat ....
4. Cara memperbaharui iman dengan mengucapkan ....
5. Kalimatlāilāhaillallah(‫)ﻻﺇﻠﮫﺇﻻﺃﷲ‬akan menjadi saksi bagi orang yang berdzikir besok
pada ...
Kunci jawaban
1. tahlil
2. Allah
3. munafik
4. ‫ﻻﺇﻠﮫﺇﻻﺃﷲ‬
5. Hari kiamat
Pedoman pensekoran
72
Penilaian ini diambil dari rubrik “kegiatan” ,peserta didik menceritakan kembali kisah Al
Qomah dengan bahasanya sendiri..
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
logis.

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan yaitu
melafalkan kalimat lāilāhaillallah (‫ )ﻻﺇﻠﮫﺇﻻﺃﷲ‬dan merangkai huruf-huruf
lāilāhaillallah menjadi sebuah kaligrafi.
no aspek * nilai
73
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
74
“Ayo Kerjakan”
No Uraian ya tidak
1 Setelah selesai sholat aku selalu berdzikir membaca

lāilāhaillallah (‫)ﻻﺇﻠﮫﺇﻻﺃﷲ‬
2 Aku akan selalu meminta pertolongan hanya pada Allah
3 Memberi sesaji dipohon merupakan perbuatan syirik yang harus

aku hindari
4 Untuk mendekatkan diri pada allah aku selalu berdzikir

membaca lāilāhaillallah

Catatan
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
 Pengayaan
pengayaan yang sudah disiapkan berupa pertanyaan atau kaligrafi kalimat Lailahaillah.
Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya peserta didik disuruh mempraktekkan kembali cara
mengucapkan kalimat Lailahailallah. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
 Remedial
Guru menjelaskan kembali materi tentang salat lima waktu, mengenal allah melalui salat
dan gerakan salat .
Remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya
30 menit setelah jam pulang.
75
Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua
atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik, misalnya
orang tua diminta untuk melafalkan kalimat Lailahaillallah.

Mengetahui ............., ..........2015

…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
76

KI-1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-bendayang dijumpainya di rumah dandi madrasah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

1.5. Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung
Dalamal-Asmaa’ al-Husnaa (al-Qudduus, ash-Shamad,
al-Muhaimin, dan al-Badii’).
3 .8. Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asmaa al-Asmaa al-
Husnaa (al-Qudduus, ash-Shamad, al-Muhaimin, dan al- Badii’)
4.8.Melafalkan al-Asmaa al-Husnaa (al-Qudduus, ash-Shamad, al-al-Muhaimin, dan al-
Badii’) dan artinya.
1. Menyebutkan arti al-kuddus, ash-shamad, al-muhaimin dan albadii
2. Memberikan contoh bahwa Allah memilki sifat dari al-kuddus, ash-shamad , al-
muhaimin dan al-badii`
3. Menyebutkan macam-macam ciptaan Allah yang ada disekitar
lingkungan.
77
D. Materi Pembelajaran.
1. Allah mempunyai nama-nama yang terbaik yang disebut asmaul husna
2. Al-kuddus artinya mahasuci. Allah tidak mempunyai kekurangan
Sedikitpun dan tidak ada yang serupa dengan Allah.
3. Ash-shamad artinya tempat meminta. Allah tempat bergantung
Segala sesuatu.
1. A-muhaimin artinya maha pemelihara. Allahlah yang memelihara
dan melindungi semua makhluknya.
2. Al-Badii` artinya maha pencipta. Allah yang menciptakan alam
Semesta ini beserta isinya. Tidak ada satu makhlukpun yang dapat
menandingi ciptaan Allah.
Sub bab al-Quddūs
a.Pendahuluan
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam membaca doa belajar bersama-
sama.
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk.
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
atau tayangan visual (film)yang relevan
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model Pembelajaranyang digunaka
diantaranya :
Kisah melalui gambar atau tayangan visual.
(2) Diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis artinya peserta didik berbincang
mengenai pelajarandi kelas dengan maksud salin mengoreksi pemahaman mereka
atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh
pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam
pelaksanaan disksusi
b. Pelaksanaan
1. Guru memintapeserta didik untuk mengamati gambar dalam buku teks.
78
2. Peserta didik diminta untuk mengemukakan isi gambar tersebut secara bergantian dalam
bentuk tertulis pada papan atau kertas manila yang telah tersedia dan dalam batas
waktu tertentu
3. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok serta memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar
4. Guru mengecek hasil kerja peserta didik memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut
5. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasil kerjanya memiliki tingkat
kebenaran lebih tinggi secara lesan
6. Pada rubrik “kegiatan “Guru meminta peserta didik untuk mengucapkan atau
melafalkan kalimat tasbih secara bergantian.
didik baik secara lesan , tertulis ,isyarat ,mauun dalam bentuk hadiah
c.Penutup
1). Peserta didik diminta untuk membuar catatan atau rangkuman tentang materi arti al-
Kuddus ,memberikan contohbahwa Allah bersifat al Quddus
2). Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi asmaul husna Al-
Kuddus
3). Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk memberikan
tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’
4). Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku
menyakini bahwa Allah maha suci maha sempurna”.
5) Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik meninggalkan sikap prilaku syirik
atau menyekutukan Allah.
6) Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah bersama-sama.
F. Penilaian
1.Penilaian “Ayo berlatih”
Soal
1. Al qudus artinya allah maha ....
2. Salah satu cara mendekatkan diri dan mensucikan allah dengan berdzikir membaca ....
3. Mahluk allah yang selalu bertasbih adalah ....
4. Allah suci dari sifat-sifat yang negatif karena Allah bersifat ....
79
Kunci jawaban
1. Maha sucil
2. bertasbih
3. Malaikat
4. Al-Quddus
Pedoman pensekoran

Penilaian ini diambil dari kegiatan peserta didik mengamati dan menceritakan tentang
isi gambar seorang ustadz sedang memimpin dzikir santri-santrinya.
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
logis.
80

Penilaian ini diambil dari rubrik “kegiatan” ketika peserta didik melafalkan
kalimat tasbih bergantian dengan temannya.
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai
= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
81
“Ayo Kerjakan”
No Uraian ya tidak
1 Setelah solat saya akan selalu membaca tasbih
2 Aku akan selalu memuji allah setiap saat
Skor ya : 50 Nilai akhir = Perolehan nilai X 100

Catatan
Sub bab B. َّ ‫ ( اَل‬as- Shamad)

‫ص َم ُد‬
a.Pendahuluan
sama
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi
dan tempat duduk.
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan “apakah kalian punya cita-cita? Apa yang
kalian lakukan agar cita-citanya tercapai?”kepada pesertadidik.
5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau
tayangan visual (film)yang relevan
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model Pembelajaranyang digunakan diantaranya :
tayangan visual.
82
mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksipemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang
benar, dan dilengkapi denganlembar pengamatan dalam pelaksanaan disksusi
b. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar anak yang sedang berdoa
2. Guru meminta peserta didik untuk menceritakan isi gambar tersebut.
3. Masing-masing anggota kelompok diminta untuk mengemukakan isi gambar tersebut
5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang ada pada halaman
berikutnya
didik kembali mengapa kita harus berdo’a dimanapun dan kapanpun kita berada
7. Pada rubrik “kegiatan “Guru meminta peserta didik untuk mengucapkan atau
melafalkan dan menghafal do’a sebelum dan sesudah belajar .
benar.
didik baik secara lesan , tertulis ,isyarat ,mauun dalam bentuk hadiah
c.Penutup
َّ ‫ ( اَل‬as-
1). Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi ‫ص َم ُد‬
َّ ‫ ( اَل‬as- Shamad)
Shamad),memberikan contoh bahwa Allah bersifat ‫ص َم ُد‬
َّ ‫اَل‬
2). Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi asmaul husna ‫ص َم ُد‬
( as- Shamad)
3). Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk
4). Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku
akan meminta pertolongan hanya kepada Allah”.
5) Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik meninggalkan sikap perbuatan
syirik atau menyekutukan Allah.
6).Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah bersama-
sama.
I.Penilaian
1. Penilaian “ayo berlatih”
soal
83
1. َّ ‫ اَل‬artinya yang menjadi tempat ....
‫ص َم ُد‬
2. Tempat meminta pertolongan hanyalah pada ....
3. Meminta pertolongan selain pada allah termasuk perbuatan ....
4. Orang yang meminta pertolongan selain pada allah
disebut ...
Kunci jawaban
1. memohon
2. Allah
3. syirik
4. musyrik
Pedoman pensekoran

Penilaian ini diambil dari kegiatan peserta didik mengamati dan menceritakan tentang
isi gambar anak sedang berdoa di depan meja belajar.
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
logis.
84

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan yaitu melafalkan dan
menghafal do’a sebelum dan sesudah belajar.
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai
= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belummemperlihatkantanda-tanda
awal perilaku yangdinyatakan dalam indicator)
85
MT: Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah mulaimemperhatikan tanda-tanda awal
perilaku yangdinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudahmemperhatikan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulaikonsisten)
yang dinyatakan dalamIndicator secarakonsisten.
“Ayo Kerjakan”
No Uraian ya tidak
1 Hanya allah tempat aku meminta pertolongan
2 Sebelum belajar dan sesudah belajar aku selalu berdoa
3 ketika sakit aku selalu berdoa meminta kesembuhan
4 Sebelum berangkat bekerja aku selalu berdoa meminta rezeki

yang banyak dan halal
Pedoman pensekoran
Setiap memiliki nilai 25
Catatan
Sub bab ُ‫( اَ ْل ُم َه ْي ِمن‬al – Muhaiminu)

a.Pendahuluan
sama
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan “menurut kalian siapa yang menciptakan
alam ini ?”
86
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model Pembelajaranyang digunaka diantaranya :
(1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan
visual.
mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka
atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masingmemperoleh pemahaman
yang benar, dan dilengkapi denganlembar pengamatan dalam pelaksanaan disksusi
b. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar alam semesta yang ada di buku
teks.
3. Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap hasil pengamatan peserta didik .
5. Guru menjelaskan arti , contoh bahwa Allah bersifat ُ‫( اَ ْل ُم َه ْي ِمن‬al – Muhaiminu)
6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar anak sedang melindungi tas yang
akan direbut dan dirusak temannya.
7. Peserta didik diminta untuk memberikan pendapat tentang gambar tersebut.
8. Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi tentang bukti Allah bersifat Al- Muhaimin
9. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan dari pendapat yang dikemukakan
peserta didik,bahwa kita pasti akan menjaga, melindungi benda-benda yang kita miliki
demikian pula dengan Allah pasti akan melindungi ciptaanya.
10. Pada rubrik “kegiatan “Guru meminta peserta didik untuk mencari dan menceritakan di
depan kelas sebuah peristiwa yang membuktikan bahwa Allah maha memelihara.
12. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik
baik secara lesan , tertulis ,isyarat ,maupun dalam bentuk hadiah
c.Penutup
1). Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi ُ‫( اَ ْل ُم َه ْي ِمن‬al –
Muhaiminu), arti dan contoh bahwa Allah bersifat ُ‫( اَ ْل ُم َه ْي ِمن‬al – Muhaiminu)
3). Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi asmaul husna ُ‫اَ ْل ُم َه ْي ِمن‬
(al – Muhaiminu)
4) . Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk
87
5) Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Hanya
kepada Allah aku minta penjagaan dari setan”.
6) Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik utuk bersikap peka terhadap
lingkungan sekitar dengan cara memelihara.
7) Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah bersama-
sama.
J.Penilaian
soal
ْ
1. ُ‫ال ُمهَ ْي ِمن‬artinya allah maha ....
2. Zat yang mengatur alam semesta adalah ....
3. Allah memelihara semua makhluknya karena Allah bersifat...
4. Salah satu bukti bahwa Allah bersifat al-Muhaiminu adalah matahari selalu terbit dari
arah ....
Kunci jawaban
1. Pemelihara
2. Allah
3. ُ‫ْال ُمهَ ْي ِمن‬
4. timur
Pedoman pensekoran
Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan yaitu mencari dan
menceritakan di depan kelas peristiwa sekitar yang membuktikan bahwa Allah maha
memelihara.
88
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
logis.

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan diskusi tentang
bukti Allah bersifal al Muhaimin.
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
89
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalamIndicator secarakonsisten
90
“Ayo Kerjakan”
No Uraian ya tidak
1 Aku selalu membuang sampah di tempatnya
2 Aku senang memelihara lingkungan sekitar
Pedoman pensekoran
catatan
Sub bab ‫( اَ ْلبَ ِد ْي ُع‬al-Badĩ’)
a.Pendahuluan
sama
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi
dan tempat duduk.
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan keadaannya.
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model Pembelajaranyang digunaka diantaranya :
visual.
mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang
benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan disksusi
b. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar alam semesta yang ada di buku
teks.
91
3. Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap hasil pengamatan peserta didik .
4. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar berikutnya yaitu gambar
tukang kayu sedang membuat kursi dan
5. Guru menanyakan” apa yang sedang dilakukan orang tersebut?”
6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar-gambar berikutnya.
7. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang gambar-gambar
tersebut kaitannya dengan siapa pencipta alam semesta ini.
8. Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap pendapat yang dikemukakan
oleh peserta didik .
9. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan arti , contoh bahwa Allah bersifat ْ‫اَل‬
‫( بَ ِد ْي ُع‬al-Badĩ’).
10. Pada rubrik “Kegiatan “Guru meminta peserta didik mencari dan menuliskan
sebanyak-banyaknya makhluk ciptaan Allah .
benar.
c.Penutup
1). Peserta didik diminta untuk membuar catatan atau rangkuman tentang materi ‫اَ ْلبَ ِد ْي ُـع‬
(al-Badĩ’)
2). Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi asmaul husna َ‫اَ ْلب‬
‫( ِد ْي ُع‬al-Badĩ’)
3) Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk
4)Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku
akan memanfaatkan ciptaan Allah dengan sebaik-baiknya”.
5). Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik utuk bersikap menjaga
ciptaan Allah dengan sebaik-baiknya.
6). Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah
bersama-sama.
Penilaian
soal
1. Manusia diciptakan oleh ....
2. Bumi diciptakan oleh ....
3. ‫اَ ْلبَ ِد ْي ُع‬artinya allah maha .....
92
4. Mahluk di bumi ini yang diciptakan paling sempurna adalah .....
5. Hujan diturunkan dari langit oleh ....
Kunci jawaban
1. Allah
2. Allah
3. pencipta
4. manusia
5. Allah
Pedoman pensekoran

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan yaitu mencari
dan menuliskan sebanyak-banyaknya makhluk ciptaan Allah.
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai
93
= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
“Ayo Kerjakan”
No Uraian ya tidak
1 Jika ada sampah menghalangi aliran sungai akan kubersihkan
2 Aku akan menyirami bunga didepan rumah setiap sore
3 Disekolah aku akan menjaga lingkungan sekolah
4 Aku akan memberi makan ayam peliharaan ibuku
94
Pedoman pensekoran
Catatan
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuaidengan kebutuhan
peserta didik
 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan
 Remedial
Pesertadidikyangbelummenguasaimateriakandijelaskankembaliolehguru materi tentang asmaul
husna (al-kuddus, ash-shamad, al-muhaimin dan al-badii`) Guru akan melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis.Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari yang disesuaikan

Gurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo Berlatih”dalam buku teks kepada orang
tuanya dengan memberikan komentardan paraf.Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan
buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung maupun melalui
telepon tentang perkembangan perilaku

95
Mengetahui ............., ..........2015
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
96
A. Kometensi Inti (KI)

KI – 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
teman, dan guru
KI – 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah.
KI – 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang

2.4. Memiliki sikap perilaku jujur, rajin, dan percaya diri.
2.5. Memiliki sikap berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan
sehari-hari.
3.9. Memahami perilaku jujur, rajin, dan percaya diri.
3.10. Memahami sikap yang baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan
sehari-hari.
4.10. Mempraktikkan akhlak yang baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan
sehari-hari.
4.11.Mempraktikan perilaku baik ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian jujur
2. menyebutkan manfaat jujur
3. menjelaskan pengertian rajin
4. menyebutkan manfaat dari sifat rajin
5. menjelaskan pengertian percaya diri
97
6. menyebutkan manfaat dari sifat rajin
7. membiasakan diri berprilaku jujur,rajin, dan percaya diri
A. Akhlak Terpuji
1. Jujur
a. Pendahuluan
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan tentang fil animasi Upin Ipin tentang
gembala domba
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model
Pembelajaran yang digunakan diantaranya :
tayangan visual.
mengenai pelajarandi kelas dengan maksud saling mengoreksipemahaman mereka
atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh
pemahaman yang benar, dan dilengkapi denganlembarpengamatan dalam
pelaksanaan disksusi
b. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar seri yang ada dalam buku teks tentang
seorang anak yang menemukan dompet dan mengembalikannya kepada sang pemilik.
2. tentang adab secara islami di dalam buku teks.
3. Peserta didik diminta mengemukakan pendapat tentang isi gambar tersebut.
tentang isi gambar tersebut bahwa jujur merupakan akhlak terpuji dan Allah
menjanjikan balasan yang melimpah bagi mereka.jujur adalah berbuat dan berkata sesuai
dengan kenyataanya.
5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dua gambar berikutnya .
98
6. Peserta didik diminta mengemukakan pendapat tentang kedua gambar tersebut
7. Guru mengajak peserta didik diskusi tentang manfaat bersikap jujur dan akibat yang
ditimbulkan dari bersikap tidak jujur dengan menggunakan gambar..
8. Pada Rubrik “ Kegiatan” siswa diminta untuk menceritakan sebuah peristiwa yang
pernah dialami yang berkaitan dengan kejujuran.
c. c.Penutup
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi akkhlak terpuji
yaitu jujur
3). Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “dalam
pergaulan sehari-hari aku akan selalu jujur kepada siapapun”.
4) Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik utuk menghindari dusta
karena dusta adalah sifat orang munafik.
bersama-sama.
F. Penilaian
SOAL
1. Orang yang antara perkataan dan perbuatanya sama disebut orang …
2. Kebalikan dari jujur adalah ….
3. Allah sayang kepada orang yang ….
4. Kedua orang tua sangat sayang kepada anak yang ….
5. Dusta merupakan salah satu sifat dari orang yang ….
KUNCI JAWABAN
1. Jujur
2. Dusta
3. Jujur
4. Jujur
5. Munsfik
Pedoman pensekoran
99

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan yaitu menceritakan
peristiwa yang pernah dialami yang berkaitan dengan kejujuran.
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
logis.

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan diskusi tentang makna
kejujuran.
100
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
101
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalamIndicator secarakonsisten.
a. Penilaian “ Ayo kerjakan! “
No Uraian ya tidak
1 Ketika ibuku menyuruh mengambilkan uang didompet aku akan

mengambilkan sesuai yang diminta ibuku
2 Aku akan mengerjakan ulangan dengan jujur
3 Aku akan berkata jujur kepada siapapun
4 Aku akan mengerjakan pekerjaan rumah sendiri
Skor ya : 2,5
Catatan
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
sesuaidengan kebutuhan peserta didik.
2.Sub BabRajin
1. Proses Pembelajaran
a. Pendahuluan
1.Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salamdan doabersama
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar atau keadaan peserta didik.
diantaranya :
102
kisah melalui gambar atau tayangan visual.
mengenai pelajarandi kelas dengan maksud saling mengoreksipemahaman
mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing
memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi denganlembarpengamatan
dalam pelaksanaan disksusi
b. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambarseorang anak yang sedang belajaryang
ada dalam buku teks.
2. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapat tentang isi gambar tersebut.
3. Guru memberi penjelasan dan penguatan terhadap pendapat yang dikemukakan oleh
peserta didik.rajin merupakan salah satu akhlak terpuji yang harus dibiasakan sejak
kecil.rajin berarti mengerjakan tugas dengan sebaik-baiknya.
4. Peserta didik diminta mengemukakan pendapat tentang isi gambar tersebut.
5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dua gambar berikutnya .
6. Peserta didik diminta mengemukakan pendapat tentang kedua gambar tersebut
7. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan tentang manfaat bersikap rajin
dengan menggunakan gambar..
8. Guru memberikan penjelasan dan penguatan tentang manfaat bersikap rajin.
9. Pada Rubrik “ Kegiatan” siswa diminta untuk menceritakan di depan kelas, sebuah
peristiwa yang pernah dialami yang menunjukan sikap rajin.
benar.
c.Penutup
1)Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi akkhlak terpuji
yaitu rajin
2)Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk
3)Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku
akan selalu rajin belajar dan membantu ibu”.
4) Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik utuk mengingat bahwa
rajin pangkal pandai, malas pangkal bodoh.
bersama-sama.
103
Penilaian
1. Penilaian “Ayo berlatih”
Soal
1.sifat rajin merupakan perbuatan ....
2. Rajin berarti selalu mengerjakan tugas dengan ….
3.Anak yang rajin tidak mudah ….
4. orang yang bersungguh-sungguh pasti akan mendapatkan ….
KUNCI JAWABAN
1. Terpuji
2. Baik
3. Putus asa
4. hasil
Pedoman pensekoran

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan yaitu menceritakan
peristiwa yang pernah dialami yang berkaitan dengan sikap rajin.
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
104
Keterangan:
logis.

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan diskusi tentang manfaat sikap rajin.
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
= 4
105
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:


4.Penilaian “ Ayo kerjakan! “

No Uraian ya tidak
1 Diwaktu senggang aku selalu rajin membaca
2 Setiap sore aku selalu membantu ibu dirumah
3 Setiap malam aku selalu rajin belajar
4 Aku selalu tepat waktu mengerjakan salat fardu
Skor ya : 2,5
106
Catatan
3.Percaya Diri
a. Pendahuluan
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar atau keadaan peserta didik.
diantaranya :
tayangan visual.
c. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar seorang anak yang sedang
mengikuti lomba pidato yang ada dalam buku teks.
2. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapat tentang isi gambar tersebut.
3. Guru memberi penjelasan dan penguatan terhadap pendapat yang dikemukakan
oleh peserta didik.percaya diri merupakan sifat dimana kalian akan mantap
melaksanakan tugas dan terhindar dari rasa rendah diri .
4. Guru meminta peserta didik untuk mengamati beberapa gambar berikutnya .
5. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapat tentang gambar – gambar
tersebut.
6. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan tentang contoh sikap yang
menunjukan sikap percaya diri berdasarkan gambar.
7. Guru memberikan penjelasan dan penguatan tentang contoh sikap yang
menunjukan sikap percaya diri.
107
8. Pada Rubrik “ Kegiatan” siswa diminta untuk mencari ciri-ciri orang yang percaya
diri.
benar.
10. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan
peserta didik baik secara lesan , tertulis ,isyarat ,maupun dalam bentuk hadiah
c.Penutup
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi akkhlak
terpuji yaitupercaya diri
2. Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk
3. Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan
“Aku akan selalu siap sedia setiap ada tugas dari siapapun”.
4. Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik utuk mengingat bahwa
percaya diri yang terlalu tinggi bisa menyebabkan sifat sombong.
5. Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah
bersama-sama.
Penilaian
SOAL
1. Yakin akan kemampuan diri sendiri disebut ....
2. Orang yang percaya diri akan terhindar dari rasa ....
KUNCI JAWABAN
1. Percaya diri
2. Rendah diri
Pedoman pensekoran
108
Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan yaitu mencari ciri-ciri
orang yang memiliki percaya diri.
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
eterangan:
logis.
Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan diskusi tentang
contoh sikap yang menunjukan sikap percaya diri.
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
109
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belummemperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yangdinyatakan dalam indicator)
MT : Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperhatikan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten)

memperhatikan berbagai tanda perilaku yangdinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten)
yang dinyatakan dalamIndicator secarakonsisten
Penilaian “ Ayo kerjakan! “
110
No Uraian ya tidak
1 Aku akan selalu bersyukur atas nikmat pemberian allah
2 Aku siap mendapat tugas menjadi petugas upacara
3 Aku akan rajin belajar setiap malam
4 Ketika ujian Aku akan mengerjakan ujian sendiri
Skor ya : 2,5
Catatan
 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan.
 Remedial
Pesertadidikyangbelummenguasaimateriakandijelaskankembalioleh
guru materi tentang adab secara islami, adab belajar, mengaji dan adab bergaul dengan
teman. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari yang disesuaikan

Gurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo Berlatih”
dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar
dan paraf.Cara lainnyadapat juga denganmenggunakan bukupenghubung kepada orang tua
yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung maupun melalui telepon tentang perkembangan perilaku anaknya.
111
Mengetahui ............., ..........2015

…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
112
A. Kompetensi Inti
teman, dan guru
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
madrasah
KI – 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
B. Kompetensi Dasar
2.5.Memiliki sikap berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan
sehari-hari.
3.9. Memahami perilaku jujur, rajin, dan percaya diri.
3.10. Memahami sikap yang baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan
sehari-hari.
4.10.Mempraktikkan akhlak yang baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan
sehari-hari.
C.Indikator Pembelajaran
1. Menyebutkan adab-adab secara islami
2. Menyebutkan tatacara adab belajar
3. Menyebutkan tatacara adab mengaji
4. Menjelaskan tatacara bergaul dengan teman
113
E. Materi Pembalajaran
a.Adab belajar
F. Proses Pembelajaran
a. Pendahuluan
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan dirikepada peserta didik
diantaranya :
tayangan visual.
b. Pelaksanaan inti
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar
4. Guru meminta kembali pendapat peserta didik tentang gambar berikutnya.
5. Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi tentang tatacara adab belajar.
6. Pada rubrik “kegiatan” peserta didik diminta untuk melafalkan dan menghafal do’a
sebelum dan sesudah belajar .
benar.
c.Penutup
1). Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi adab belajar.
114
3). Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan
“Ketika aku belajar aku tidak akan pernah lupa berdo’a memohon diberikan ilmu
yang bermanfaat dan barokah”.
4) Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik utuk mengingat bahwa
ilmu yang tidak diamalkan bagaikan pohon yang tidak berbuah.
bersama-sama.
G.Penilaian
SOAL
1. Mencari ilmu itu wajib bagi setiap ….
2. Ketika kurang jelas dengan penjelasan guru bertanyalah dengan ….
3. Sebelum dan sesudah belajar yang kamu lakukan adalah ….
4. ‫ َربِّ ِز ْدنِى ِع ْل ًما َوارْ ُز ْقنِى فَ ْه ًما‬adalah do’a ....
5. Ilmu yang tidak diamalkan bagaikan ....
KUNCI JAWABAN
1. Muslim
2. Sopan
3. Berdo’a
4. Sebelum belajar
5. Pohon yang tak berbuah
Pedoman pensekoran
115
Penilaian ini diambil dari rubrik “kegiatan” peserta didik ketika untuk melafalkan dan menghafal
do’a sebelum dan sesudah belajar .
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
Amat Baik : Jika lafal dan tingkat kehafalannya yang disampaikan runtun, relevan,
dan jelas.
Baik : Jika lafal yang disampaikan runtun, dan kurang jelas dan tingkat
kehafalannya tinggi .
Cukup Jika lafal jelas dan tingkat kehafalannya kurang runtut.
Kurang : Jika lafal kurang jelas dan tingkat kehafalannya kurang runtut

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan diskusi tentang adab ketika belajar.
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
116
4 kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
dmDinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten)
117
No Uraian ya tidak
1 aku iklas menuntut ilmu
2 Aku akan memperhatikan ketika guru menjelaskan
3 Aku akan selalu datang ke sekolah lebih awal sebelum bel

berbunyi
4 Aku akan selalu menghormati bapak ibu guruku
Skor ya : 2,5
Catatan
b. Adab Mengaji
a. Pendahuluan
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan siapa diantara kalian yang ikut
madrasah Diniyah di rumah?
diantaranya :
tayangan visual.
(2) Diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis artinya peserta didik
berbincang mengenai pelajarandi kelas dengan maksud saling
mengoreksipemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar
masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi
denganlembarpengamatan dalam pelaksanaan disksusi
b. Pelaksanaan inti
118
1.Guru meminta peserta didik mengamati gambar dua anak yang berjalan di depan
masjid membawa buku sedang bersalaman dengan ustadznya
2.Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
3.Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta
4.Guru meminta kembali pendapat peserta didik tentang gambar- gambar berikutnya.
5.Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan tentang tata cara adab ketika
mengaji.
Al –Qur’an merupakan kitab suci dan merupakan sumber atau dari segala sumber
hukum oleh karenanya harus dihormati.Ketika kita membaca al – Qur’an ada tata
cara atau adab tersendiri, diantaranya :
a. Dalam keadaan suci dari hadas, sebelum membaca al qur’an sebaiknya berwudlu
dahulu.
b. Duduk menghadap kiblat dengan yang sopan dan tenang.
c. bacalahal qur’an dengan pelan (tartil) dan tidak cepat, agar dapat menghayati
ayat yang dibaca.
d. Membaca Al-Qur’an dengan khusyu’, dengan menangis, karena sentuhan
pengaruh ayat yang dibaca bisa menyentuh jiwa dan perasaan.
e. Membaguskansuara ketika membacanya.
Sebagaimana sabda Rosululloh shollallohu ‘alaihi wa sallam, “Hiasilah Al-
Qur’an dengan suaramu.” (HR. Ahmad, Ibnu Majah dan Al-Hakim no 17763).
f. Membaca ta’awuz dan basmalah
6.Pada rubrik “kegiatan” peserta didik diminta untuk membaca surat al- alaq dengan
tartil secara bergantian .









119
7.Pada rubrik “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan benar.
8.Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik
baik secara lesan , tertulis ,isyarat ,maupun dalam bentuk hadiah
c.Penutup
1). Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi adab belajar.
3)Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “saat
aku membaca al Qur’an aku akan berusaha membaca dengan suara bagus dan tartil”.
4) Pada kolom “awas hati-hati” guru mengingatkan agar jangan membaca alQur’an dengan
tergesa-gesa dan bergurau.
bersama-sama.
Penilaian
SOAL
1. Sumber dari segala sumber hukum adalah ....
2. Salah satu adab membaca alqur’an Sebelum membaca al qur’an kita harus ....
3. Membaca al qur’an harus dengan tartil.tartil artinya ...
4. Dalam membaca al Qur’an juga dianjurkan untuk menghadap ....
5. Sebaik-baik kamu adalah orang yang mempelajari alQur’an dan ....
KUNCI JAWABAN
1. Al-quran
2. Berwudhu
3. Pelan
4. Kiblat
5. Mengajarkannya
Pedoman pensekoran
120
Penilaian ini diambil dari rubrik “kegiatan” peserta didik membaca surat al- alaq dengan tartil
secara bergantian
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
Amat Baik : Jika lafal dan makhrojnya jelas serta tajwidnya betul.
Baik : Jika lafal dan makhroj yang diucapkan kurang jelas dan tajwinya betul.
Cukup Jika lafal dan makhroj yang diucapkan jelas dan tajwinya kurang
betul.
.
Kurang : Jika lafal dan makhrojnya kurang jelas dan tajwidnya belum
betulRentang nilai 41 – 55

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan diskusi tentang adab ketika mengaji.
no aspek * nilai
121
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:

122
No Uraian ya tidak
1 Membaca alquran dengan sikap yang sopan
2 Aku akan berwudlu sebelum membaca al qur’an
3 Aku akan membaca al qur’an dengan pelan dan baik
4 Aku akan membaca al qur’an dengan suara yang bagus
Skor ya : 2,5
Catatan
1. Adab Bermain
1.Proses Pembelajaran
a. Pendahuluan
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan apakah kalian punya mainan di
rumah? Membuat sendiri atau buatan pabrik?
diantaranya :
tayangan visual.
123
b. Pelaksanaan inti
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar dua anak yang sedang bermain
kelereng.
4.Guru meminta kembali pendapat peserta didik tentang gambar- gambar berikutnya.
5.Guru mengajak peserta didik untu berdiskusi tentang adab bermain .
Bermain itu diperbolehkan asal tau tata cara atau adab bermain yang baik sehingga
pikiran kita menjadi segar kembali setelah melakukan aktifitas.namun jangan
sampai kwajiban kita jadi terbengkalai atau terlupakan misalnya PR, salat , dan
lain-lainnya.
Adab bermain yang baik antara lain;
a. Memperhatikan waktu
b. Harus jujur
Islam melarang kita untuk berbuat curang. Anak yang curang tidak akan
punya teman. Perbuatan curang akan mendapatkan dosa.
c. Tidak menggangu orang lainbermainlah dengan tertib. misalnya tidak bermain
dijalan raya.
d. Tidak boleh bertengkar / bermusuhansesama teman harus saling menyayangi.
Ketika kita kalah dalam permainan. Kita tidak boleh marah pada teman kita.
e. Selesai bermain saling maaf memaafkan.
6.Pada rubrik “kegiatan” peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis permainan
yang biasa dilakukan dan menceritakan bagaimana cara bermainnya .
7.Pada rubrik “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan
benar.
8.Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan peserta
c. Penutup
1). Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi adab
bermain.
2)Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk
124
3)Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan
“Aku akan selalu ingat waktu kapan untuk belajar dan kapan untuk bermain”
4) Pada kolom “awas hati-hati” guru mengingatkan agar bersifat sportif bahwa
dalam setiap permainan ada yang kalah dan ada yang menang.
bersama-sama.
Penilaian
SOAL
1. Bermain menyegarkan ....
2. Ketika bermain kita tidak boleh melakukan ....
3. Ketika bermain kita harus selalu ingat dengan .....
4. Kita dilarang bermain di ....
5. Ketika bermain yang kalah tidak boleh ... dan yang menang tidak boleh ....
KUNCI JAWABAN
1. Pikiran
2. Kecurangan
3. Waktu
4. Jalan raya
5. Marah , sombong
Pedoman pensekoran

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan”Kegiatan “yaitu menceritakan
cara memainkan suatu permainan yang biasa dilakukan.
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
125
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
Amat Baik : Jika lafal dan makhrojnya jelas serta tajwidnya betul.
Baik : Jika lafal dan makhroj yang diucapkan kurang jelas dan tajwinya betul.
Cukup Jika lafal dan makhroj yang diucapkan jelas dan tajwinya kurang betul.
. Rentang nilai 56 - 70
Kurang : Jika lafal dan makhrojnya kurang jelas dan tajwidnya belum betul
Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan diskusi tentang adab bermain..
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai
= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
126
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:
dnyatakan dalam indicator)
Memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalamIndicator secarakonsisten
No ya tidak
1 Setelah pulang sekolah sebelum bermain baju seragamku akan

diganti
2 Setiap akan berangkat bermain aku akan minta izin pada kedua
orang tuaku
3 Dalam bermain akan aku hindari perbuatan curang
4 Setelah bermain aku akan saling bermaaf maafan
Skor ya : 2,5
Catatan
 Pengayaan
127
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaanyang telah disiapkan
 Remedial
Pesertadidikyangbelummenguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang
adab secara islami, adab belajar, mengaji dan adab bergaul dengan teman. Guru akan
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.Remedial dilaksanakan pada waktu dan
hari yang disesuaikan

Gurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo Berlatih”dalam buku teks kepada orang
tuanya dengan memberikan komentardan paraf.Caralainnyadapat juga denganmenggunakan
bukupenghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa
setelahmengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baiklangsung maupun
melalui telepon tentang perkembangan perilaku anaknya.

Mengetahui ............., ..........2015

…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
128

teman, dan guru
2.6. Menghindari sikap untuk menghindari sifat malas
3.11. Menjelaskan sikap malas dan caramenghindari-nya
1. menjelaskan sikap menghindari dari malas
2. menyebutkan cara menghindari sifat malas
3. menyebutkan ciri-ciri safat malas
D Materi Pembelajaran
Akhlak tercela (malas)
E Proses Pembelajaran
a. Pendahuluan
3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kenapa manusia ada yang berhasil dan
ada yang tidak berhasil?
129
atau tayangan visual (film)yang relevan.
diantaranya :
visual. (2) Diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis artinya peserta didik
berbincang mengenai pelajarandi kelas dengan maksud saling mengoreksipemahaman
mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh
pemahaman yang benar, dan dilengkapi denganlembarpengamatan dalam pelaksanaan
disksusi
b. Kegiatan Inti
1. Guru meminta peserta didik mengamati dua gambar yang menunjukkan sika yang
berlawanan
2.Peserta didik diminta mengemukakan komentarnya tentang isi gambar tersebut
3.Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang isi gambar tersebut.
4. Guru meminta kembali pendapat peserta didik tentang gambar- gambar berikutnya.
5. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan tentangakhlak tercela yaitu malas.
Malas merupakan sikap enggan melakukan sesuatu. Biasanya orang yang malas tidak
mempunyai kemauan untuk berusaha.kemalasan selalu diakhiri dengan penyesalan.
6. Siswa diminta untuk mengamati kembali gambar-gambar prilaku yang diakibatkan dari
sifat malas.
7. Siswa diminta untuk memberi komentar dari pengamatannya
9. Pada rubrik “kegiatan” peserta didik diminta untuk melafalkan dan menghafalkan do’a
agar terhindar dari sifat malas .
“Do’a agar terhindar dari sifat malas”
‫ك ِمنَ ْال َعجْ ِز َو ْال َكـــــ َس ِل‬

َ ِ‫اَللّـــــهُـم اِنِّي اَ ُعـوْ ُذ ب‬
benar.
130
c.Penutup
1. Guru meminta peserta didik untuk menulis rangkuman dari materi sifat malas
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi adab bermain.
3. Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk
4.Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku
tidak pernah malas ,aku rajin belajar”
5.Pada kolom “awas hati-hati” guru mengingatkan bahwa malas merupakan salah satu sifat
tercela yang paling disukai setan.
6. Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah bersama-
sama.
F.Penilaian
SOAL
1. Sikap berat hati melakukan pekerjaan disebut ....
2. Nongkrong dipinggirjalan merupakan salah satu contoh dari sifat ....
3. Sifat malas selalu diakhiri dengan ....
4. Sifat malas akan merugikan ....
5. Sesungguhnya Allah tidak akan merubah nasib suatu kaum sebelum mereka merubah
keadaan ....
KUNCI JAWABAN
1. Malas
2. Malas
3. Penyesalan
4. Diri sendiri
5. Dirinya
Pedoman pensekoran
131
Penilaian ni diambil dari kegiatan peserta didik ketika mengadakan pengamatan terhadap
dua keluarga yang rajin dan malas
Contoh penilaian
No Nama Kategori
Peserta Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
Keterangan:
logis.

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan”Kegiatan “yaitu melafalkan dan
menghafalkan do’a agar terhindar dari sifat malas.
* nilai
no aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
132
3 Keaktifan
4 kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12/4
= 4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT = 4–6
Keterangan:

Memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalamIndicator secarakonsisten
133
No Uraian ya tidak
1 Aku kan rajinbelajarsupayanilainyabagus
2 Ketika mendengar azan aku akan langsung kemasjid
3 Setiap magrib aku akan rajin mengaji
4 Aku akan selalu membantu ibi dirumah
Skor ya : 2,5
Catatan

 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakanmateri
pengayaan yang sudah disiapkan berupa ciri orang malas. Beberapa pilihan dapat dilakukan
misalnya peserta didik disuruh untuk menghindari sifat malas. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
 Remedial
Guru menjelaskan kembali materi tentang akhlak tercela (malas) serta memberikan
remidial .Remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30
menit setelah jam pulang.

Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung gurudan orang tua
atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik, misalnya
orang tua diminta untuk memberi tugas-tugas rumah yang menurut sifatnya tidak
memberatkan dengan harapan agar peserta didik terhindar dari sifat malas.
134
Mengetahui ............., ..........2015

…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
135

RPP Kls 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

Gambar , seorang anak sedang

2. penilaian Kegiatan 1 (Rubrik Ayo menjawab)

1 Setelah bekerja aku mengucapkan ِ ‫اَ ْل َح ْم ُد هّلِل‬

2 Selesai belajar aku mengucapkan ِ ‫اَ ْل َح ْم ُد هّلِل‬

3 Setelah selesai makan aku mengucapkan ِ ‫اَ ْل َح ْم ُد هّلِل‬

4 Setelah bangun tidur aku mengucapkan ِ ‫اَ ْل َح ْم ُد هّلِل‬

 Interaksi Guru Dengan Orang Tua

G Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Mengetahui …………............., ..........2015

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

2.penilaian Rubrik Kegiatan

1 Allah akan mencukupi semua kebutuhan mahluknya

2 Burung terbang mencari rezeki untuk kebutuhannya

3 Manusia wajib berusaha mencari rezeki yang halal

4 Manusia wajib bersyukur atas rezeki yang diberikan

Sub bab al_Hamīdu

Contoh Rubrik Penilaian

1 Setiap memperoleh kesenangan aku selalu bersyukur

2 Jika aku meraih prestasi disekolah akan bersyukur mengucapkan

3 Allah yang berhak di puji karena telah mencukupi kebutuhan

4 Setiap aku melihat keindahan alam tidak lupa mengucapkan

Skor ya : 2,5 Tidak : 0 skor nilai =

Sub Bab al_Syakūr

1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.

Rentang skor = Skor maksimal –skor minimal

1 Ketika aku ditolong orang aku mengucapkan terima kasih dan

2 Aku mempunyai harta yang berlebihan maka aku akan

4 Setiap aku melihat orang lain dalam kesusahan aku selalu

 Interaksi Guru dan Orang Tua

G Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

1 Akan takut hanya kepada Allah SWT

3 Akan terus berusaha ketika menemukan kesulitan

4 Siap membantu orang lain selagi mampu

 Interaksi Guru dan Orang Tua

G Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

Penilaian“ ayo berlatih”

Rentang skor = Skor maksimal –skor minimal

1 Aku bisa berbicara dengan sopan santun

2 Aku selalu mendengarkan nasehat orang tua

3 Aku bisa menjaga kesehatan telinga

4 Aku bisa membaca al qur’an setiap hari

2 Sub bab sederhana

2.penilaian Rubrik Kegiatan

1 Tas sekolahku harganya tidak mahal

2 Sisa uang sakuku selalu ditabung

3 Aku tidak memakai perhiasan yang berlebihan

4 Aku selalu hidup hemat

Sub bab Rendah Hati

Penilaian Skala sikap

MT : Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah mulai

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah