KURIKULUM TK BANI FASYA

Disusun oleh :

Tim Pengembangan Kurikulum TK BANI FASYA

PEMERINTAH KABUPATEN BANGKALAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAMAN KANAK-KANAK (TK) BANI FASYA

2023/2024
Lembar Pengesahan
PEMBERLAKUKAN KTSP SATUAN PAUD
No. 11/TK-BF/VIII/2023

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) yang disiapkan oleh:

Nama Satuan PAUD : TK BANI FASYA

Penyelenggara : ULFATUR ROHMAH
Izin Operasional : 421.1/2334/433.101/2022
Alamat : Jalan Kelapa Gading Desa Prancak Kec.Sepulu
Kab.Bangkalan

maka Koordinator wilayah Bidang Pendidikan Kecamatan Sepulu kabupaten Bangkalan

dengan mempertimbangkan:
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di
satuan PAUD tersebut;
2. Tatacara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di satuan PAUD
tersebut;
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD
tersebut.
maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
pada satuan PAUD tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya;
dengan catatan satuan PAUD tersebut tetap berupaya secara terus-menerus dapat
meningkatkan mutu KTSP di lembaganya.

Bangkalan,14 Agustus 2023

Yang mengajukan pengesahan:

Kepala Satuan PAUD, Perwakilan Komite,

ULFATUR ROHMAH AHMAD DARMAWAN

----------------------------------------------- ----------------------------------------------

Tanda pengesahan:

Penilik/Pengawas Dinas Pendidikan

Kecamatan Sepulu Kabupaten Bangkalan

MUHYIDIN,SE
NIP. 198310132008011007
 DAFTAR ISI
Halaman Judul
Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
Daftar Isi
BAGIAN I PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD (penyelenggara, pengelola dan
guru dan Uraian Tugas
C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD
D. Status Satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dll)
BAGIAN II. DOKUMEN I
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD
B. Visi, Misi Dan Tujuan Satuan Paud
1. Visi Satuan PAUD
2. Misi Satuan PAUD
3. Tujuan Satuan PAUD
C. Karakteristik KTSP
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
F. Standar Operasional Prosedur
BAGIAN III. DOKUMEN II
A. Program Semester
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian
D. Penilaian Perkembangan Anak
BAGIAN IV. PENUTUP
BAGIAN V. LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD

PAUD BANI FASYA didirikan pada tahun 2005 dibawah naungan Yayasan YPP
AL MIFTAH PRANCAK. Tokoh yang paling berjasa dalam membidani lahirnya PAUD
BANI FASYA adalah tiga serangkai yakni Ibu Haryono, Ibu Astiti, dan Bapak Badrudin.
Ibu Haryanto yang saat itu tercatat sebagai Ibu Lurah merasa prihatin melihat banyak
anak-anak usia 2-6 tahun yang berkerumun tanpa ada aktivitas pembelajaran. Bu
Haryanto menyampaikan kegundahannya kepada dua tokoh masyarakat yakni Bapak
Badrudin dan Ibu Haryono yang kemudian disepakati untuk membuat kelompok
bermain untuk mengelola kegiatan bermain anak hingga lebih terprogram. Kegiatan
awal dilaksanakan di halaman kantor kelurahan dengan menggunakan alat permainan
seadanya yang digelar bongkar pasang. Ternyata sambutan masyarakat sangat
antusias. Tanggal 21 Mei 2005 kelompok bermain berubah nama dengan nama PAUD
BANI FASYA dengan diresmikan oleh Bapak Camat Sepulu didampingi 3 pendiri.
Sebagai kepala sekolah pertama ditunjuk Bapak Badarudin dan Ibu Haryono sebagai
guru untuk peserta didik yang berjumlah 20 orang. Langkah berikutnya dilembagakan
dan mengajukan perizinan ke Dinas Kabupaten. Surat Izin Operasional dari Dinas
Pendidikan Kabupaten Bnagkalan nomor 10 A/kep/2006 tercantum mulai berlaku
tanggal 12 Maret 2006.
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti
pelatihan dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan
pembelajaran klasikal ke kelompok hingga kini menerapkan model sentra. Tahun 2010
kami menambah program layanan dengan Kelompok Bermain, dan tahun 2013 kami
mendapatkan akreditasi A dari BAN PNF. Sehingga sekarang Yayasan YPP AL
MIFTAH PRANCAK memiliki dua layanan Taman Kanak-kanak dan Kelompok Bermain.
Tahun 2018 Satuan PAUD kami terpilih menjadi PAUD percontohan tingkat kabupaten.

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan PAUD BANI FASYA
1. Ketua Yayasan YPP AL MIFTAH PRANCAK bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan pendidikan di PAUD BANI FASYA
• Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka
optimalisasi sumber belajar dan sumber dana
2. Kepala PAUD BANI FASYA, bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan program Taman kanak-Kanak
• Mengkoordinasikan guru-guru Taman kanak-kanak
• Mengelola administratif Taman kanak-Kanak
• Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Taman Kanak-
Kanak
• Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kanak-Kanak
3. Guru bertanggung jawab dalam:
• Menyusun rencana pembelajaran
• Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
• Mencatat perkembangan anak
• Menyusun pelaporan perkembangan anak
• Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:
• Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta didik
• Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
• Mengelola sarana dan prasarana Taman Kanak-Kanak
• Mengelola keuangan

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

PAUD BANI FASYA terletak di Jalan BANI FASYA Nomor 2 Rt 2 Rw 2 Kelurahan
Prancak Kecamatan Sepulu Kabupaten Bangkalan Provinsi Jawa Timur.
D. Status Satuan lembaga PAUD
PAUD BANI FASYA merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan management
berbasis masyarakat di bawah naungan Yayasan YPP AL MIFTAH PRANCAK,
telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Bangkalan nomor
421.1/2334/433.101/2022 untuk program Taman kanak-Kanak.
 BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD BANI FASYA

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya
manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus
dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan
ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi
tersebut, maka PAUD BANI FASYA memandang perlu untuk mengembangkan
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD BANI FASYA disusun oleh Tim Pengembang
Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan Komite orang tua
dengan bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum PAUD BANI FASYA disusun sebagai
acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan
pembelajaran. Kurikulum PAUD BANI FASYA juga dijadikan sebagai patokan untuk
melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan
kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan
mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional b.
Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2018 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan PAUD
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak
usia Dini
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan YPP AL MIFTAH
PRANCAK

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum PAUD BANI FASYA disusun sebagai:
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar
anak.
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada
peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD

1. Visi PAUD BANI FASYA
“Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri, ceria dan berakhlak
mulia”
2. Misi PAUD BANI FASYA
a. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik integratif.
b. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan
tahapan perkembangan, minat, dan potensi anak.
c. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat dan berakhlak mulia
secara mandiri.
 d. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat, dan lingkup terkait
dalam rangka pengelolaan PAUD yang professional, akuntabel, dan berdaya
saing nasional.

3. Tujuan Taman Kanak-Kanak BANI FASYA

a. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri
b. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri, teman,
dan lingkungan sekitarnya.
c. Menjadikan anak yang mampu berfi kir, berkomunikasi, bertindak produktif dan
kreatif melalui bahasa, musik, karya, dan gerakan sederhana.
d. Menjadikan anak beragama sejak dini.
e. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan,
perawatan, pengasuhan, dan perlindungan anak.
f. Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat Kabupaten/ Kota/ Propinsi /nasional.

C. Karakteristik Kurikulum PAUD BANI FASYA

Kurikulum PAUD BANI FASYA disusun dengan mengusung nilai-nilai islami
sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang
dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dst… Penerapan nilai-nilai
dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di satuan
PAUD BANI FASYA.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif, PAUD BANI FASYA menerapkan model pembelajaran sentra, dimana
kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi
berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main.
Sentra yang disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra balok, sentra bahan alam,
sentra persiapan, dan sentra main peran. Untuk kelompok usia 4-6 tahun bermain di
sentra persiapan sebanyak 2 kali dalam seminggu dalam rangka membantu
kematangan keaksaraan anak.
PAUD BANI FASYA mengembangkan program khusus sebagai program unggulan
dari Satuan PAUD ini berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengenalan seni daerah
3. Pengembangan bakat dan minat anak
4. Kegiatan parenting
5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak, dst.

D. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran

Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang
diturunkan dari kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran
tersebut dapat disesuaikan dengan karakteristik lembaga masing-masing.

PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM PAUD

“TK BANI FASYA”

PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN

PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.3. Mengenal • Nama • Nama • Nama • Nama anggota

anggo- ta anggota tubuh anggota anggota tubuh tubuh
tubuh, fungsi • Fungsi tubuh • Fungsi • Fungsi anggota
dan anggota tubuh • Fungsi anggota tubuh tubuh
gerakannya anggota
untuk pengem- tubuh
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

bangan motorik • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan-gerakan

kasar dan gerakan untuk gerakan gerakan untuk untuk
halus mengembang untuk mengembangk mengembangkan
4.3 kan motorik mengembang an motorik motorik kasar
Menggunakan kasar kan motorik kasar (kekuatan,
anggota tubuh (kekuatan, kasar (kekuatan, keseimbangan,
untuk keseimbanga (kekuatan, keseimbangan, kelenturan,
pengembangan n, kelenturan, keseimbanga kelenturan, kelincahan,
motorik kasar kelincahan, n, kelenturan, kelincahan, koordinasi mata-
dan halus koordinasi kelincahan, koordinasi tangan-kaki,
mata- tangan- koordinasi mata- tangan- kecepatan,
kaki, mata-tangan- kaki, ketepatan,)
kecepatan) kaki, kecepatan, • Gerakan-gerakan
• Gerakan- kecepatan, ketepatan) untuk
gerakan untuk ketepatan) • Gerakan- mengembangkan
mengembang- • Gerakan- gerakan untuk motorik halus
kan motorik gerakan mengembangk (kekuatan,
halus untuk an motorik kelenturan,
(kekuatan, mengembang halus koordinasi mata
kelenturan, kan motorik (kekuatan, dengan tangan)
koordinasi halus kelenturan,
mata dengan (kekuatan, koordinasi mata
tangan) kelenturan, dengan tangan)
koordinasi
mata dengan
tangan)

3.4 Mengetahui • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup bersih
cara hidup bersih (mandi, bersih bersih (mandi, (mandi, gosok gigi,
sehat gosok gigi, (mandi, gosok gigi, cuci cuci tangan, toilet
4.4 Mampu cuci tangan, gosok gigi, tangan, toilet training, berpakaian
menolong diri toilet training, cuci tangan, training, bersih, cara
sendiri untuk berpakaian toilet training, berpakaian membuang sampah)
hidup sehat bersih, cara berpakaian bersih, cara • Cara hidup sehat
membuang bersih, cara membuang (olahraga/ aktivitas
sampah) membuang sampah) fisik) dan makanan
sampah) • Cara hidup gizi seimbang
sehat (olah-
raga/aktivitas
fisik) dan
makanan gizi
seimbang
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

• Cara hidup • Cara hidup • Cara • Cara menjaga

sehat sehat menjaga keselamatan diri
(olahraga/ (olahraga/ kesela- matan (melindungi anggota
aktivitas fisik) aktivitas fisik) diri (melindungi tubuh yang
dan makanan dan makanan anggota tubuh terlarang : mulut,
gizi seimbang gizi seimbang yang ter- larang dada, alat kelamin,
• Cara • Cara : mulut, dada, pantat; waspada
menjaga menjaga alat kelamin, terhadap orang
keselamatan keselamatan pantat; asing/tidak dikenal)
diri diri waspada • Cara menghindari
(melindungi (melindungi terhadap orang dari benda-benda
anggota tubuh anggota asing/ tidak berbahaya
yang terlarang tubuh yang dikenal) • Cara menjaga
: terlarang: • Cara kesalamatan diri di
mulut, dada, mulut, dada, menghindari jalan raya
alat kelamin, alat kelamin, dari benda-
pantat; pantat; benda
waspada waspada berbahaya
terhadap terhadap • Cara
orang orang menjaga
asing/tidak asing/tidak kesalamatan
dikenal) dikenal) diri di jalan raya

Nilai 1.1 • Kalimat • Kalimat • Kalimat • Kalimat pujian

Agama dan Mempercayai pujian pujian pujian terha- terhadap ciptaan
Moral adanya terhadap terhadap dap ciptaan Tuhan.
Tuhan melalui ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan. • Ciptaan-ciptaan
ciptaanNya • Ciptaan- Tuhan • Ciptaan- Tuhan
ciptaan • Ciptaan- ciptaan Tuhan • Sifat Tuhan
Tuhan ciptaan • Sifat Tuhan sebagai pencipta
Tuhan. sebagai • Agama yang
pencipta dianutnya

1.2 • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur

Menghargai diri terhadap terhadap terhadap terhadap dirinya.
sendiri, orang dirinya dirinya dirinya • Merawat tanaman
lain, dan • Merawat • Merawat dan binatang ciptaan
lingku- ngan tanaman dan tanaman dan Tuhan
sekitar se- binatang binatang • Bersyukur
bagai rasa ciptaan ciptaan Tuhan terhadap lingkung-
syukur Tuhan • Bersyukur an (teman, orang
kepada Tuhan terhadap tua, guru)
lingkungan • Saling menghargai
(teman, (toleransi)
orang tua, guru)

2.13 Memiliki • Perilaku • Perilaku • Perilaku jujur • Perilaku jujur

perilaku yang jujur dalam jujur dalam dalam dalam perkataan
mencerminkan perkataan perkataan perkataan • Perilaku jujur
sikap jujur • Perilaku • Perilaku jujur dalam
jujur dalam perbuatan
dalam perbuatan
perbuatan
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.1 Mengenal • Doa-doa • Doa-doa • Doa-doa (doa • Doa-doa (doa

kegi- atan (doa sebelum (doa sebelum sebelum dan sebelum dan
beribadah dan se- sudah dan sesudah sesudah sesudah belajar, doa
sehari-hari belajar, doa belajar, doa belajar, doa sebelum dan
4.1 Melakukan sebelum dan sebelum dan sebelum dan sesudah makan, doa
kegi- atan sesudah sesudah sesudah sebelum dan
beribadah makan, doa makan, doa makan, doa sesudah bangun
sehari-hari sebelum dan sebelum dan sebelum dan tidur, doa untuk
dengan bangun tidur, bangun tidur, bangun tidur, kedua orang tua, dll),
tuntunan orang doa untuk doa untuk doa untuk sesuai agama yang
dewasa kedua orang kedua orang kedua orang dianutnya
tua), sesuai tua), sesuai tua), sesuai • Tata cara ibadah
agama yang agama yang agama yang sesuai dengan
dianutnya dianutnya dianutnya agama yang
• Tata cara dianutnya
ibadah sesuai
dengan agama
yang
dianutnya

• Tata cara • Tempat • Tempat ibadah,

ibadah sesuai ibadah, dan dan lainnya sesuai
dengan lainnya sesuai dengan agama yang
agama yang dengan agama dianut.
dianutnya yang dianut. • Hari-hari besar
agama

3.2 Mengenal • Tata cara • Tata cara • Tata cara • Tata cara memberi
perilaku baik memberi memberi memberi salam salam
sebagai salam salam • Tata cara • Tata cara makan
cerminan • Tata cara • Tata cara makan dan dan minum
akhlak mulia makan dan makan dan minum • Cara
4.2 minum minum • Cara menyampaikan
Menunjukkan • Cara menyampaikan terima kasih setelah
perilaku santun menyampaik terima kasih mendapatkan
sebagai an terima setelah bantuan
cerminan kasih setelah mendapatkan • Cara meminta
akhlak mulia mendapatkan bantuan bantuan
bantuan • Cara • Tata cara
meminta berbicara secara
bantuan santun
• Tata cara • Tata Cara berjalan
berbicara melewati orang tua
secara santun • Tata cara
• Tata cara berpakaian
berjalan • Perilaku baik dan
melewati orang santun disesuaikan
tua dengan agama dan
adat setempat

Fisik 2.1 Memiliki • Makanan • Makanan • Makanan • Makanan bergizi

Motorik perilaku yang bergizi bergizi bergizi seimbang
mencerminkan seimbang seimbang seimbang • Kebersihan diri
hidup sehat • Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan
diri diri diri lingkungan
• Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan
lingkungan lingkungan lingkungan

• Suara • Fungsi dan • Analisis data dan

(lantang- ciri-ciri benda probabilitas (grafik,
lembut ,cepat • Mencocokkan klasifikasi sesuai
- lambat, lambang obyek, merangkum
tinggi- bilangan temuan,
rendah) dengan jumlah pengelompokan data
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

• Tekstur bilangan sesuai obyek)

(kasar- halus, • Analisis data
keras-lunak) dan probabilitas
• Fungsi dan (grafik,
ciri-ciri benda klasifikasi
• sesuai obyek,
Mencocokkan merangkum
lambang temuan,
bilangan pengelompokan
dengan data sesuai
jumlah obyek
bilangan

3.7 Mengenal • Keluarga • Keluarga • Keluarga • Keluarga

lingkungan (hubungan (hubungan (hubungan (hubungan dalam
sosial dalam dalam dalam keluarga, keluarga, peran,
(keluarga, keluarga) keluarga, peran, kebiasaan, garis
teman, tempat • Teman peran, kebiasaan, keturunan, dst;)
tinggal, tempat (nama, ciri- kebiasaan) garis • Teman (nama, ciri-
ibadah, ciri, dst) • Teman keturunan, dst;) ciri, kesukaan,
budaya, • Tempat (nama, ciri- • Teman tempat tinggal,
transportasi) tinggal (lokasi ciri, dst) (nama, ciri-ciri, hubungan
4.7 Menyajikan tempat anak • Tempat kesukaan, pertemanan, dst)
ber- bagai tinggal) tinggal (lokasi tempat tinggal, • Tempat tinggal
karya yang • Budaya tempat anak hubungan (lokasi tempat anak
berhubungan (makanan dan tinggal) pertemanan, tinggal, pedesaan/
dengan lingku- lagu daerah, • Budaya dst) pantai/
ngan sosial dst) (makanan, • Tempat pegunungan/kota/ind
(keluarga, • Transportasi permainan, tinggal (lokasi ustri)
teman, tempat (transportasi dan lagu tempat anak • Budaya (perayaan
tinggal, tempat darat, air, daerah, dst) tinggal, terkait adat, pakaian,
ibadah, udara). • pedesaan/ tarian, makanan,
budaya, trans- • Pekerjaan Transportasi pantai/ permainan, bahasa
portasi) dalam (petani, (transportasi pegunungan/ko dan lagu daerah, dst)
bentuk gambar, dokter, guru, darat, air, ta/ industri) • Transportasi
bercerita, ber- dsb) udara). • Budaya (transportasi darat,
nyanyi dan • Kegiatan • Pekerjaan (perayaan air, udara,
gerak tubuh orang di pagi, dan atribut/ terkait adat, transportasi dahulu,
siang, malam, perlengkapan pakaian, tarian, dan sekarang).
dll). (petani makanan, • Pekerjaan, atribut
• Negara dengan permainan, dan tugas- tugasnya
(aturan, cangkul, bahasa dan (petani, buruh, guru,
pemerintahan, dokter lagu daerah, dll),
dengan jarum dst) • Kegiatan orang di
suntik, dsb) • Transportasi pagi, siang, malam,
(transportasi dll).
darat, air,
udara,
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

• Kegiatan transportasi • Tempat-tempat

orang di pagi, dahulu, dan umum (sekolah,
siang, sekarang). pasar, rumah sakit,
malam, dll). • Pekerjaan, kantor polisi, masjid,
• Tempat- atribut dan gereja, balai desa,
tempat umum tugas-tugasnya jalan raya, terminal,
(sekolah, (petani, buruh, dst)
pasar, rumah guru, dll), • Negara (aturan,
sakit, kantor • Kegiatan pemerintahan,
polisi, masjid, orang di pagi, lambang negara,
gereja, balai siang, malam, lagu kebangsaan,
desa, jalan dll). wilayah, pahlawan,
raya, • Tempat- cinta tanah air)
terminal, dst) tempat umum
• Negara (sekolah, pasar,
(aturan, rumah sakit,
pemerintahan kantor polisi,
, masjid, gereja,
balai desa,
jalan raya,
terminal, dst)
• Negara
(aturan, pe-
merintahan,
lambang
negara, lagu
ke- bangsaan,
wilayah, pah-
lawan, cinta
tanah air)

3.8 Mengenal • Manusia • Tanaman • Manusia • Manusia ( fisik,

lingkungan (fisik, (jenis, ciri-ciri, ( fisik, organ organ tubuh,
alam (hewan, kebutuhan, perkembang- tubuh, kebutuhan, gejala
tanaman, dsb) biakan) kebutuhan, tubuh, penyakit, dsb)
cuaca, tanah, • Hewan • Manusia geja- la tubuh, • Hewan (jenis, ciri-
air, batu- (jenis, ciri-ciri, (fisik, penyakit, dsb) ciri, siklus hidup,
batuan, dll) tempat kebutuhan, • Hewan (jenis, tempat tinggal,
tinggal, dsb) ciri-ciri, siklus makanan, manfaat,
makanan, • Hewan hidup, tempat kaitan hewan dan
dsb) (jenis, ciri-ciri, tinggal, manusia, dsb)
• Tanaman tempat makanan, • Tanaman (jenis,
(cara tumbuh, tinggal, manfaat, kaitan ciri-ciri, siklus hidup
cara merawat) makanan, hewan dan dan tempat
dsb) manusia, dsb) tinggalnya, manfaat,
• Tanaman kaitan tanaman dan
(jenis, ciri-ciri, manusia, dsb)
siklus hidup
dan tempat
tinggalnya,
manfaat, kaitan
tanaman dan
manusia, dsb)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

2.3 Memiliki • Pembiasaan • • Pembiasaan • Pembiasaan

perilaku yang eksplorasi Pembiasaan eksplorasi eksplorasi
mencerminkan lingkungan eksplorasi lingkungan lingkungan
sikap kreatif • Pembiasaan lingkungan • Pembiasaan • Pembiasaan
mengemukak • mengemukakan mengemukakan ide
an ide Pembiasaan ide • Pembiasaan
mengemukak • Pembiasaan berpikir luwes/
an ide berpikir fleksibel (dengan
luwes/fleksibel berbagai
(dengan alternatif/kreatif)
berbagai • Pembiasaan
alternatif/ penggabungan
kreatif) ide-ide

3.5 Mengetahui • Pemecahan • • Pemecahan • Pemecahan

cara masalah Pemecahan masalah dalam masalah dalam
memecahkan dalam masalah kehidupan kehidupan sehari-
masalah kehidupan dalam sehari- hari hari dengan berbagai
sehari-hari dan sehari-hari kehidupan dengan cara (di rumah, di
berperilaku (di rumah, di sehari- hari berbagai ca- ra sekolah, dan tempat
kreatif sekolah, dan dengan (di rumah, di bermain)
4.5 tempat cara tertentu sekolah, dan • Ketekunan
Menyelesaikan bermain) (di rumah, di tempat menyelesaikan tugas
masalah sekolah, dan bermain) • Penerapan
sehari- hari tempat • Ketekunan pengetahuan/
secara kreatif bermain) menyelesaikan pengalaman ke
tugas dalam konteks baru
• Penerapan
pengetahu-
an/pengalaman
ke dalam
konteks baru
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.6 Mengenal • Benda- • Benda- • Benda-benda • Benda-benda

benda-benda di benda di benda di di sekitar disekitar
sekitarnya sekitar sekitar • Kesadaran • Kesadaran tentang
(nama, warna, • Kesadaran • Kesadaran tentang angka angka (hubungan
bentuk, ukuran, tentang angka tentang (hubungan satu-satu, jumlah
pola, sifat, (hubungan angka satu-satu, dan perbandingan,
suara, tekstur, satu- satu, (hubungan jumlah, • Hubungan symbol
fungsi dan ciri- jumlah, satu- satu, perbandingan) angka dan benda)
ciri lainnya) perbandingan) jumlah, • Urutan • Urutan
• Benda- perbandingan Operasional Operasional bilangan
benda di ) bilangan (nama (nama bilangan dan
sekitar • Benda- bilangan dan jumlah, menghitung)
• Urutan, benda jumlah, • Pengelompokan
pengelompok disekitar menghitung) dan sortir/ memilah
an dan sortir/ • Urutan • berdasarkan warna,
memilah Operasional Pengelompoka bentuk, ukuran, jenis,
benda bilangan n dan ciri)
berdasarkan (nama sortir/memilah • Penggabungan
warna, jenis, bilangan berda- sarkan benda sesuai bentuk
bentuk, dan jumlah, warna, bentuk, (segitiga,kotak dan
ukuran) menghitung) ukuran, jenis, lingkaran) dan
ciri) sesuai cirinya
•
Penggabungan
benda sesuai
bentuk
(segitiga, kotak
dan lingkaran)
dan sesuai
cirinya

4.6. • Pengukuran • • Pengukuran • Pengukuran

Menyampaikan (besar-kecil, Pengelompok (besar-kecil, (besar-kecil, banyak-
tentang apa banyak- an dan banyak-sedikit, sedikit, panjang-
dan bagaimana sedikit, sortir/memila panjang- pendek, berat-ringan,
benda-benda panjang- h pendek, berat- tinggi- rendah,
di sekitar yang pendek) berdasarkan ringan, tinggi- ukuran tidak baku,
dikenalnya • Geometri warna, rendah, ukuran waktu, volume, suhu)
( nama, warna, dan ruang bentuk, tidak baku, • Geometri dan
bentuk, ukuran, bentuk dua ukuran, jenis) waktu, volume, ruang bentuk dua
pola, sifat, dimensi • suhu) dimensi (persegi,
suara, tekstur, (persegi, segi Pengukuran • Geometri dan segi tiga, bulat, segi
fungsi dan ciri- tiga, (besar-kecil, ruang bentuk panjang); bentuk tiga
ciri lainnya) lingkaran, segi banyak- dua dimensi dimensi (kubus,
melalui panjang); sedikit, (persegi, segi balok, limas, tabung);
berbagai hasil bentuk tiga panjang- tiga, lingkaran, menghubungkan
karya dimensi pendek, segi panjang); bentuk geometri
(kubus, balok, berat-ringan, bentuk tiga dalam kehidupan
bola, tabung) tinggi-rendah) dimensi (kubus, sehari-hari.
• Suara • Geometri balok, bola, • Pola berdasarkan
( lantang- dan ruang limas, tabung); urutan warna,
lembut,cepat- bentuk dua menghubungka bentuk, ukuran,
lambat, tinggi- dimensi n bentuk bunyi, fungsi,
rendah) (persegi, segi geometri dalam sumber, dll
• Tekstur tiga, kehidupan • Suara ( lantang-
(kasar- halus, lingkaran, sehari-hari. lembut,
keras- lunak) segi • Pola ,cepat-lambat, tinggi-
panjang); berdasarkan rendah)
bentuk tiga urutan warna, • Tekstur (kasar-
dimensi bentuk, ukuran, halus, keras- lunak)
(kubus, bunyi, fungsi, • Fungsi dan ciri-ciri
balok, bola, sumber, dll benda
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

tabung); • Suara • Mencocokkan

menghubung (lantang- lambang bilangan
kan bentuk lembut, dengan jumlah
geometri ,cepat-lambat, bilangan
dalam tinggi- rendah)
kehidupan • Tekstur
sehari-hari. (kasar-halus,
• Pola keras-lunak)
berdasarkan
urutan warna,
ben- tuk,
ukuran, dll)

4.8 Menyajikan • Benda- • Benda- • Benda-benda • Benda-benda

berbagai karya benda langit benda langit langit langit (matahari,
yang (matahari, (matahari, (matahari, bulan, bintang,
berhubungan bulan, bulan, bulan, bintang, pelangi, kaitan
dengan bintang, bintang, pelangi, kaitan benda-benda langit
lingkungan pelangi, dsb) pelangi, dsb) benda-benda dengan manusia,
alam (hewan, • Gejala alam • Gejala langit dengan dsb)
tanaman, (angin, hujan, alam (angin, manusia, dsb) • Gejala alam
cuaca, tanah, panas, siang- hujan, panas, • Gejala alam (angin, hujan, cuaca,
air, malam, tanah, siang- (angin, hujan, siang-malam, tanah,
batu-batuan, batu, air, dst.) malam, cuaca, siang- batu, kaitan gejala
dll) dalam tanah, batu, malam, tanah, alam dengan
bentuk gambar, air, dst.) batu, kaitan manusia, dst.)
bercerita, gejala alam • Peristiwa alam
bernyanyi dan dengan (tanah longsor,
gerak tubuh manusia, dst.) banjir, gunung
• Peristiwa meletus, tsunami,
alam (tanah angin topan, sebab
longsor, banjir, akibat kejadian,
gunung kaitan peristiwa alam
meletus, dengan manusia,
tsunami, angin dsb)
topan, sebab
akibat kejadian,
kaitan peristiwa
alam dengan
manusia, dsb)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.9 Mengenal • Nama • Nama • Nama benda • Nama benda

tekno- logi benda benda • Bagian- • Bagian-bagian
sederhana • Bagian- • Bagian- bagian benda, benda,
(peralatan bagian benda bagian benda • • Fungsi/manfaat
rumah tangga, • Cara • Fungsi/manfaat benda
peralat- an mengguna- Fungsi/manfa benda • Cara
bermain, kan secara at benda • Cara menggunakan
peralatan tepat • Cara menggunakan secara tepat
pertu- kangan, • Cara mengguna- secara tepat • Cara merawat.
dll) merawat. kan secara • Cara • Hubungan benda-
4.9 Alat dan tepat merawat. benda dalam
Menggunakan benda yang • Cara • Hubungan membantu manusia.
teknologi dimaksud merawat. benda-benda Alat dan benda yang
seder- hana dapat berupa Alat dan dalam dimaksud dapat
untuk peralatan benda yang membantu berupa peralatan
menyelesaikan sekolah, dimaksud manusia. sekolah, perabot
tugas dan perabot dapat ber- Alat dan benda rumah tangga,
kegiatannya rumah tangga, upa peralatan yang dimaksud perkakas kerja,
(peralatan perkakas seko- lah, dapat berupa peralatan elektronik,
rumah tangga, kerja, perabot peralatan barang-barang bekas
per- alatan peralatan rumah sekolah, pakai.
bermain, elektronik, tangga, perabot rumah
peralatan barang- perkakas tangga,
pertukangan, barang bekas kerja, perkakas kerja,
dll) pakai. peralatan peralatan
elek- tronik, elektronik,
barang- barang-barang
barang bekas bekas pakai.
pakai.

Sosial 2.5. Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan

emosional perilaku yang menyapa guru menyapa menyapa guru menyapa guru atau
mencerminkan atau teman guru atau atau teman teman
sikap percaya • Bangga teman • Kebiasaan • Kebiasaan berani
diri terhadap hasil • Kebiasaan berani tampil di depan
karya berani mengemukakan teman, guru, orang
• Bangga mengemukak penda- pat, tua dan lingkungan
terhadap an pendapat, menyampaikan sosial lainnya.
Negara,buday me- keinginan, • Kebiasaan berani
a dan nyampaikan berko- munikasi mengemukakan
identitas diri keinginan, dengan orang pendapat,
berko- yang belum menyampaikan
munikasi dikenal keinginan,
dengan orang sebelumnya berkomunikasi
yang belum dengan dengan orang yang
dikenal pengawasan belum dikenal
sebelum- nya guru. sebelumnya dengan
dengan peng- • Kebiasaan pengawasan guru.
awasan guru. berani tampil di • Bangga terhadap
• Bangga depan teman, hasil karya
terhadap guru, orang tua • Bangga terhadap
hasil karya dan lingkungan Negara,budaya dan
• Bangga sosial lainnya. identitas diri
terhadap • Bangga
Negara,buda terhadap hasil
ya dan karya
identitas diri • Bangga
terhadap
Negara,budaya
dan identitas
diri

2.6. Memiliki • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di rumah

PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

perilaku yang rumah rumah rumah • Aturan di sekolah

mencerminkan • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di
sikap taat sekolah sekolah sekolah lingkungan rumah
terhadap • Aturan di • Aturan di • Kesepakatan di
aturan sehari- lingkungan lingkungan kelas
hari untuk rumah rumah • Kebiasaan baik di
melatih • Kesepakatan kelas dan lingkungan
kedisiplinan di kelas sekolah.
• Kebiasaan • Kebiasaan baik di
baik di kelas kelas dan lingkungan
dan lingkungan sekolah
sekolah. • Paham aturan di
masyarakat.

2.7 Memiliki • Sikap mau • Sikap • Kesediaan • Kesediaan diri

perilaku yang menunggu mau diri untuk untuk menahan diri
mencermin- giliran menunggu menahan diri • Sikap mau
kan sikap • Sikap mau giliran • Sikap mau menunggu giliran
sabar (mau mendengarka • Sikap mau menunggu • Sikap mau
menunggu n ketika orang mendengarka giliran mendengarkan
giliran, mau lain berbicara n ketika • Sikap mau ketika orang lain
mendengar orang lain mendengarkan berbicara
ketika orang berbicara ketika orang
lain berbicara) lain berbicara
untuk melatih
kedisiplinan

2.8 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan tidak

perilaku yang tidak tidak tidak bergantung pada
mencerminkan bergantung bergantung bergantung orang lain
kemandirian pada orang pada orang pada orang lain • Kebiasaan
lain lain • Kebiasaan menolong diri sendiri
• Kebiasaan • Kebiasaan menolong diri (mis : mengambil
menolong diri menolong diri sendiri (mis : botol minum,
sendiri (mis : sendiri (mis : mengambil mencuci tangan,
mengambil mengambil botol minum, memakai sepatu,
botol minum, botol minum, mencuci dsb)
mencuci mencuci tangan,
tangan, tangan, memakai
memakai memakai sepatu, dsb)
sepatu, dsb) sepatu, dsb)

2.9 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan berbagi

perilaku yang berbagi berbagi berbagi ma- makanan atau
mencerminkan makanan atau makanan kanan atau mainan.
sikap peduli mainan. atau mainan. mainan. • Kebiasaan
dan mau • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan menunjukkan per-
membantu jika menawarkan menawarkan menunjuk- kan hatian kepada orang
diminta bantuan pada bantuan pada perhatian lain
bantuannya orang lain orang lain kepada orang • Kebiasaan
• Kebiasaan lain menawarkan
menghargai • Kebiasaan bantuan pada orang
hak/ menawarkan lain
pendapat/kar bantuan pada • Kepekaan
ya orang lain orang lain membantu orang lain
• Kepekaan yang membutuhkan
membantu • Kebiasaan
orang lain yang menghargai hak/
membutuhkan pendapat/karya
• Kebiasaan orang lain
menghargai
hak/pendapat/k
arya orang lain

2.10 Memiliki • Cara • Cara • Perilaku anak • Perilaku anak yang

perilaku yang menyelesaika menyelesaika yang menerima menerima perbedaan
mencerminkan n pekerjaan/ n pekerjaan/ perbedaan teman dengan
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

sikap masalah masalah teman dengan dirinya

kerjasama dalam dalam dirinya • Cara
kelompok. kelompok. • Cara menyelesaikan
• Perilaku • Perilaku menyelesaikan pekerjaan/masalah
berteman berteman pekerjaan/masa dalam kelompok.
dengan dengan lah dalam • Perilaku
semua teman semua teman kelompok. menghargai
• Perilaku pendapat teman
menghargai • Perilaku berteman
pendapat dengan semua
teman teman
• Perilaku
berteman
dengan semua
teman

2.11 Memiliki • Sikap • Sikap • Sikap adaptif • Sikap adaptif

perilaku yang adaptif adaptif terhadap terhadap
dapat terhadap terhadap suasana/situasi suasana/situasi baru.
menyesuaikan suasana/situa suasana/ baru. • Sikap adaptif
diri si baru. situasi baru. • Sikap adaptif dengan orang- orang
• Sikap • Sikap dengan orang- baru.
adaptif adaptif orang baru. • Perpindahan
dengan dengan • Perpindahan kegiatan (transisi)
orang- orang orang- orang kegiatan
baru. baru. (transisi)
• Perilaku
anak yang
dapat mengi-
kuti kegiatan
transisi dari
saru kegiatan
ke kegiatan
lainnya.

2.12 Memiliki • Merapihkan/ • • Merapihkan/ •

perilaku yang membereskan Merapihkan/ membereskan Merapihkan/member
mencerminkan mainan membereska mainan eskan mainan
sikap • n mainan • Menjalankan • Menjalankan
tanggungjawab Menjalankan • kegiatan yang kegiatan yang
kegiatan yang Menjalankan menjadi menjadi tugasnya
menjadi kegiatan tugasnya • Mau mengakui
tugasnya yang menjadi • Mau kesalahan dengan
• Mau tugasnya mengakui meminta maaf
mengakui • Mau kesalahan • Mengerjakan
kesalahan mengakui dengan sesuatu hingga
dengan kesalahan meminta maaf tuntas
meminta maaf dengan • Mengerjakan • Menunjukkan
meminta sesuatu hingga kesediaan diri untuk
maaf tuntas menerima
• Menunjukkan konsekuensi
kesediaan diri
untuk
menerima
konsekuensi

3.13 Mengenal • Cara • Cara • Cara • Cara menghadapi

emosi diri dan menghadapi menghadapi menghadapi orang yang tidak
orang lain orang yang orang yang orang yang dikenal.
4.13 tidak dikenal. tidak dikenal. tidak dikenal. • Penyebab sedih,
Menunjukkan • • • Penyebab marah, BANI FASYA,
reaksi emosi Mengungkapk Mengungkap sedih, marah, kecewa, atau
diri secara an emosi kan emosi BANI FASYA, mengerti jika ia
wajar secara wajar. secara wajar. kecewa, mengganggu
• Mengenali • Mengenali atau mengerti temannya akan
perasaan perasaan jika ia marah, jika ia
orang lain. orang lain. mengganggu membantu temannya
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

• teman- nya akan senang.

Mengendalik akan marah, • Mengungkapkan
an emosi diri. jika ia emosi secara wajar.
membantu • Mengenali
temannya akan perasaan orang lain.
senang. • Mengendalikan
• emosi diri.
Mengungkapka
n emosi secara
wajar.
• Mengenali
perasaan orang
lain.
•
Mengendalikan
emosi diri.

3.14 Mengenali • • • • Mengungkapkan

kebutuhan, Mengungkapk Mengungkap Mengungkapka apa yang
keinginan dan an apa yang kan apa yang n apa yang dirasakannya (lapar
minat diri dirasakannya dirasakannya dirasakannya ingin makan,
4.14 (lapar ingin (lapar ingin (lapar ingin kedinginan
Mengungkap- makan, makan, makan, memerlukan baju
kan kebutuhan, kedinginan kedinginan kedinginan hangat, perlu payung
keinginan memerlukan memerlukan memerlukan agar tidak
dan minat diri baju hangat, baju hangat, baju hangat, kehujanan,
dengan cara perlu payung perlu payung perlu payung kepanasan, sakit
yang tepat agar tidak agar tidak agar tidak perut perlu obat),
kehujanan, kehujanan, kehujanan, • Memilih kegiatan
kepanasan, kepanasan, kepanasan, main yang
sakit perut sakit perut sakit perut perlu ditawarkan,
perlu obat), perlu obat), obat), • Mengambil
• Memilih • Memilih • Memilih makanan sesuai
kegiatan main kegiatan kegiatan main kebutuhan
yang main yang yang • Menggunakan alat
ditawarkan, ditawarkan, ditawarkan, main sesuai dengan
• Mengambil gagasan yang
makanan dimilikinya,
sesuai • Membuat karya
kebutuhan sesuai dengan
• gagasannya, dst
Menggunakan
alat main
sesuai dengan
gagasan yang
dimilikinya,
• Membuat
karya sesuai
dengan
gagasannya,
dst

Bahasa 2.14 Memiliki • Contoh • Cara • Menghargai • Menghargai teman

perilaku yang perilaku berbicara teman dan dan orang yang lebih
mencerminkan rendah hati secara orang yang tua usianya.
sikap rendah dan santun. santun. lebih tua • Cara berbicara
hati dan santun • Contoh usianya. secara santun.
kepada perilaku • Cara • Cara bertindak
orangtua, rendah hati berbicara santun.
pendidik dan dan santun. secara santun. • Contoh perilaku
teman • Cara rendah hati dan
bertindak santun.
santun.
• Contoh
perilaku rendah
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

hati dan santun.

3.10 • Memahami • Memahami • Memahami • Memahami nada,

Memahami ber- bagai bunyi nada, jeda, jeda, intonasi misal :
bahasa reseptif macam bunyi bermakna intonasi misal: Saya pergi ke
(menyimak dan di sekitar anak misal : mata- Saya pergi ke Bandung, Saya pergi
membaca) ( suara bina- bata, pita- Bandung, Saya ke Bandung?, Saya
4.10 tang,suara kita pergi ke pergi ke Bandung!.
Menunjukkan alat • Memahami Bandung?, • Memahami
kemampuan transportasi pernyataan Saya pergi ke informasi lisan misal:
berbahasa dll) lisan Bandung!. Besuk silakan
reseptif • Memahami (mengucapka • Memahami membawa satu buah
(menyimak dan pernyataan n informasi lisan apel.
membaca) lisan terimakasih, misal: Besuk • Memahami kata
(mengucapka permisi, silakan Tanya (apa,
n terimakasih, tolong, maaf membawa satu siapa,dimana,
permisi dll) dll) buah apel. mengapa dan
bagaimana)

• Memahami • Memahami • Memahami • Memahami arahan

kata Tanya kata Tanya kata Tanya tiga pesan dalam
(apa, siapa) (apa, (apa, siapa, satu perintah” misal
• Memahami siapa,dimana dimana, tolong ambilkan bola
arahan satu ) mengapa ) merah, dan letakkan
perintah” • Memahami • Memahami di keranjang
• Memahami arahan dua arahan tiga • Memahami kata –
lawan kata pesan dalam pesan dalam kata yang berlaku di
(siang-malam, satu perintah” satu perintah” tempat umum, misal:
banyak- misal tolong misal tolong buang sampah pada
sedikit, tinggi- ambilkan bola ambilkan bola tempatnya
rendah) dan letakkan merah, dan • Memahami konsep
• Memahami di keranjang letakkan di yang berkaitan
cerita yang • Memahami keranjang dengan kata umum
didengar kata –kata • Memahami dan kata khusus.
yang kata – kata Misal kata umum :
berkaitan yang berlaku di bunga, kata khusus
dengan tempat umum, melati, kata umum
benda-benda misal: buang tanamam, kata
di lingkungan sampah pada khusus : pisang
sekitar tempatnya • Memahami cerita
• Memahami • Memahami yang didengar
perbedaan konsep waktu • Menceritakan
makna kata dan tempat kembali apa yang
yang (siang-malam, sudah didengar
berkaitan besuk-
dengan sekarang,
aktivitas sebentar- lama,
sehari-hari, jauh-dekat,
misal: disini-disana,
“berjalan- luas- sempit)
berhenti”, • Memahami
sudah, cerita yang
berangkat, didengar
pulang) • Menceritakan
• Memahami kembali apa
cerita yang yang sudah
didengar didengar

3.11 • • • • Mengungkapkan
Memahami Mengungkapk Mengungkap Mengungkapka sesuai nada, jeda,
bahasa an berbagai kan bunyi n sesuai nada, intonasi misal : Saya
ekspresif macam bunyi bermakna jeda, intonasi pergi ke Bandung,
(mengungkap- di sekitar anak misal : mata- misal : Saya Saya pergi ke
kan bahasa ( suara bata, pita-kita pergi ke Bandung?, Saya
secara verbal binatang,suar • Bandung, Saya pergi ke Bandung!.
dan non verbal) a alat Mengungkap pergi ke • Menyampaikan
transportasi kan Bandung?, informasi lisan misal:
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

dll) pernyataan Saya pergi ke besok silakan

• lisan Bandung!. membawa satu buah
Mengungkapk (mengucapka • apel.
an pernyataan n Menyampaikan • Mengungkapkan
lisan terimakasih, informasi lisan kata Tanya (apa,
(mengucapka permisi, misal: Besok siapa, dimana,
n terimakasih, tolong, maaf silakan mengapa dan
permisi dll) dll) membawa satu bagaimana)
• buah apel.
Mengungkap
4.11 • kan kata • • Mengungkapkan
Menunjukkan Mengungkapk Tanya (apa, Mengungkapka arahan tiga pesan
kemampuan an kata Tanya siapa,diman) n kata Tanya dalam satu perintah”
berbahasa (apa, siapa) • (apa, siapa, misal tolong
ekspresif • Mengungkap dimana, ambilkan bola
(mengungkap- Mengungkapk kan dua mengapa ) merah, dan letakkan
kan bahasa an arahan pesan dalam • di keranjang
secara verbal satu perintah satu perintah” Mengungkapka • Memahami kata –
dan non verbal) • misal tolong n tiga pesan kata yang berlaku di
Mengungkapk ambilkan bola dalam satu tempat umum, misal:
an lawan kata dan letakkan perintah” misal buang sampah pada
(siang-malam, di keranjang tolong ambilkan tempatnya
banyak- • bola merah, • Menyampaikan
sedikit, tinggi- Mengungkap dan letakkan di konsep yang
rendah) kan kata – keranjang berkaitan dengan
• bercerita kata yang • kata umum dan kata
apa yang berkaitan Mengungkapka khusus. Misal kata
didengar dengan n kata umum : bunga, kata
benda-benda –kata yang khusus melati, kata
di lingkungan berlaku di umum tanamam,
sekitar tempat umum, kata khusus : pisang
• misal: buang • Menceritakan
Mengungkap sampah pada kembali apa yang
kan tempatnya sudah dilakukan /
perbedaan • pengalaman
mak- na kata Menyampaikan • Mengungkapkan
yang konsep waktu keinginan secara
berkaitan dan tempat lisan.
dengan (siang-malam, • Mengungkapkan
aktivitas besuk- emosi melalui
seha- sekarang, bahasa.
ri-hari, misal: sebentar-lama,
“berjalan- jauh- dekat,
berhen- ti”, disini-disana,
sudah, be- luas-sempit)
rangkat, • Menceritakan
pulang) kembali apa
• Bercerita yang sudah
tentang apa dilakukan
yang sudah
dilakukan.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.12 Mengenal • Membaca • Membaca • Mengenal • Mengenal bunyi

keaksaraan gambar gambar bunyi huruf dan huruf dan angka
awal melalui • Memahami • memahami angka misal misal mama terdiri
bermain simbol dalam simbol di mama terdiri dari bunyi em-a-em-
4.12 bentuk lingkungan dari bunyi em- a; satu=1
Menunjukkan gambar. Misal sekitar, misal a- em-a; satu=1 • Membaca simbol
kemampuan : gambar P = parkir • Membaca huruf dan angka
keaksaraan orang • simbol huruf • Makna dari buku
awal dalam membuang Pengetahuan dan angka dan teks
berbagai sampah tentang • • Menghubungkan
bentuk karya simbol Menghubungka bunyi dan simbol,
khusus/logo, n bunyi dan missal gambar
misal logo symbol, misal pisang dihubungkan
bank dan gambar pisang dengan simbol
lain-lain dihubungkan aksara p-i-s-a-n-g
• dengan symbol • Merangkai kata
Mencoret/me aksara p-i-s- a- yang berakhiran
nulis acak n-g dengan huruf
• Merangkai konsonan misal
kata yang mobil, tas, motor dan
berakhiran lain-lain
huruf vokal • membentuk kata
misal : mata, dari rangkaian huruf,
buku, meja dan misal kata ‘IBU terdiri
lain-lain dari rangkaian huruf
i-b-u
• Menyusun kalimat
sederhana (S+P)
misal saya membaca
• Menulis huruf dan
kata yang dipahami

Seni 2.4 Memiliki • Penampilan • • Penampilan • Penampilan diri

perilaku yang diri Penampilan diri • Cara menghargai
mencerminkan • Cara diri • Cara hasil karya baik
sikap estetis menghargai • Cara menghargai dalam bentuk
hasil karya menghargai hasil karya baik gambar, lukisan,
baik dalam hasil karya dalam bentuk pahat, gerak, atau
bentuk baik dalam gambar, bentuk seni lainnya,
gambar, bentuk lukisan, pahat, • Cara merawat
lukisan, pahat, gambar, gerak, atau kerapian,
gerak, atau lukisan, bentuk seni kebersihan, dan
bentuk seni pahat, gerak, lainnya, keutuhan benda
lainnya atau bentuk • Cara mainan atau milik
seni lainnya merawat pribadinya.
kerapian,
kebersihan, dan
keutuhan
benda mainan
atau milik
pribadinya.

3.15 Mengenal • Eksplorasi • Eksplorasi • Eksplorasi • Eksplorasi seni

berbagai karya seni kriya, seni kriya, seni kriya, seni kriya, seni musik,
dan aktivitas seni musik, seni musik, musik, gerak gerak dan lagu,
seni gerak dan gerak dan dan lagu, drama.
4.15 lagu lagu drama. • Ekspresi seni kriya,
Menunjukkan • Ekspresi • Ekspresi • Ekspresi seni seni musik, gerak
karya dan seni kriya, seni kriya, kriya, seni dan lagu, drama.
aktivitas seni musik, seni musik, musik, gerak • Apresiasi seni
seni dengan gerak dan gerak dan dan lagu, kriya, seni musik,
menggunakan lagu lagu drama. gerak dan lagu,
• Apresiasi • Apresiasi • Apresiasi drama.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

berbagai media seni kriya, seni kriya, seni kriya, seni

seni musik, seni musik, musik, gerak
gerak dan gerak dan dan lagu,
lagu lagu drama.

Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan
rutin harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara
konsisten. Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin
dipandu dalam Standar Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP kegiatan rutin
dilampirkan dalam KTSP ini.

E. Alokasi Pembelajaran
Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD BANI FASYA sebanyak 21 jam @ 60 menit
(1.260 menit) dalam seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan
selama 5 hari dimulai dari pukul 7.30 – 11.45. Jadwal kegiatan harian dilampirkan
dalam lampiran KTSP

Program Tahunan TK BANI FASYA 2023/2024

No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN

1 Penerimaan peserta didik baru 1 Maret – 1 Juli 2023

2 Pelaksanaaan kurikulum
• Awal Tahun Ajaran
a. Permulaan tahun ajaran
b. Masa orientasi anak
c. Rapat orang tua
(pemaparan program)
d. Awal Semester 2
• Hari-hari libur
a. Libur semester 1
b. Libur semester 2
c. Libur Ramadhan
d. Libur hari raya idul fitri
• Pentas seni
• Pembagian laporan
perkembangan anak
a. Semester 1
b. Semester 2
• Awal tahun ajaran Baru
2023/2024

3 Kegiatan Pendukung Setiap bulan Setiap bulan Setiap bulan

Bulan Agustus Bulan Muharam Satu
• Memasak sesuai tema tahun sekali Satu tahun sekali Satu
tahun sekali
• Fieltrip sesuai tema

• Renang

• Agustusan
No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN

• Muharam

• Outbound

• Peragaan Manasik Haj

• Camping Kid

4 Kegiatan Keorangtuaan

• Parenting Setiap bulan

• Family day Satu tahun sekali

• Market Day Satu tahun sekali

 BAGIAN III
DOKUMEN II KTSP PAUD

Program Semester
Program semester PAUD BANI FASYA memuat unsur Kompetensi Dasar (KD),
tema, sub tema, dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek
perkembangan nilai agama dan moral (nam), motorik (motr), kognitif (kog), sosial-
emosional (sosem), bahasa (bah), dan seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau
dapat dituliskan kodenya saja. Tema dapat dikembangkan menjadi sub aema atau
sampai sub-sub tema. Alokasi waktu disesuaikan dengan kebutuhan setiap
tema/subtema/sub-sub tema. KD dapat diulang-ulang di tiap tema/sub tema/sub-sub
tema.

Program Semester I TK BANI FASYA Tahun Pelajaran 2023/2024

KOMPETENSI DASAR TEMA SUB TEMA SUB-SUB ALOKASI
TEMA WAKTU

NAM : 1.1; 3.1-4.1; 1.2 Tanaman Tanaman Buah Pisang 1 Minggu

FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4
KOG : 2.3; 3.6-4.6; 3.8-4.8 Pepaya 1 Minggu
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12-
4.12 Tanaman Bayam 1 Minggu
SOSEM : 2.5; 2.6; 2.8; 2.9; 2.12; Sayur
3.13-4.13; 3.14- Wortel 1 Minggu
4.14
Seni : 3.15-4.15 Puncak Tema:
Pergi ke Pasar, Bazar olahan pangan, Panen di Kebun

NAM : 1.2, 3.2-4.2 Aku Lambang - 1 Minggu

FM : 3.3-4.3; 3.4-4.4 bangga negaraku
KOG : 3.6-4.6; 3.7-4.7; 3.8-4.8 Menjadi
BHS : 2.14, 3.10-4.10, 3.11-4.11; anak Presidenku - 1 Minggu
3.12-4.12 Indonesia
SOSEM : 2.5; 2.10, 2.11 Pahlawanku - 1 Minggu
Seni : 2.14,3.15-4.15 yang hebat

Negaraku - 1 Minggu
kepulauan

Puncak tema:
Pentas seni budaya daerah, agustusan, karnaval budaya

NAM : 1.1; 3.1-4.1,1.2 Indahnya Hangatnya - 1 Minggu

FM : 2.1; 3.3-4.3 alam sinar matahari
KOG : 2.2; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.8-4.8; semesta
3.9-4.9; Segarnya - 2 Minggu
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12- hujan
4.12
SOSEM : 2.7; 2.11; 3.13-4.13; Kerlap-kerlip - 1 Minggu
3.14-4.14 Bintang
Seni : 3.15-4.15
Angin, udara - 1 Minggu
yang bergerak

Puncak Tema:
Pergi ke sungai, Pergi ke Planetarium, Pergi ke sawah/ ke
taman desa/ pantai, kunjungan ke Perpustakaan Daerah dll

NAM : 1.1; 1.2; 2.13; 3.1-4.1; 3.2- Aku Suka Ikan makanan - 2 Minggu
4.2 Makan bergizi
FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4; Ikan
KOG : 2.3; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.7-4.7; Aku senang - 2 Minggu
3.8-4.8; 3.9- memelihara
4.9; ikan
BHS : 2.14; 3.10-4.10, 3.11-4.11;
3.12-4.12 Puncak Tema:
SOSEM : 2.6; 2.9; 2.10; 2.11; 3.13- Memancing ikan, mengunjungi tambak/kolam ikan, Pergi ke
 tempat pelelangan ikan, mendatangkan narasumber (petani
lele),dll
4.13; 3.14-4.14
Seni : 2.4; 3.15-4.15
Jumlah 17 Minggu

Kepala Sekolah Guru

ULFATUR ROHMAH NADHIFAH

Catatan :
1. Guru dapat memilih salah satu kegiatan di puncak tema.
2. Alokasi waktu dalam perencanaan program semester minimal 17 minggu
(disesuaikan dengan kalender pendidikan).
3. Lembaga diberikan keleluasaan dalam menentukan format Dalam menyusun
perencanaan program semester.

Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema.
Puncak tema merupakan kegiatan penyimpul bagi anak-anak terkait dengan semua
konsep, aktivitas yang dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak tema dapat
berupa kegiatan, antara lain, pameran hasil karya, kunjungan wisata, kegiatan bersama
orangtua, panen bersama, pertunjukan sosiodrama, serta bazar makanan dan minuman
hasil masakan anak dan orangtua.
 Contoh RPPM dengan Model Format Kolom
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM )
TAMAN KANAK-KANAK BANI FASYA

Semester/Bulan/Minggu : I/Juli/Minggu ke 4
Tema : Tanaman
Subtema : Tanaman Buah
Sub-subtema : Pisang
Kelompok : B (usia 5-6 Tahun )
Model Pembelajaran : Sentra

KD MATERI PEMBELAJARAN RENCANA KEGIATAN

NAM 1. Pisang ciptaan Tuhan Sentra Bahan Alam

Menganyam daun pisang

FM 2.1; 3.3-4.3 Pisang makanan sehat Mencap pelepah pisang

Nama dan fungsi anggota Membungkus dengan daun pisang

tubuh

Membuat sate pisang

KOG Pola, bilangan Sentra Main Peran

3.6-4.6 Perkembangbiakan pisang Setting pasar buah

3.8-4.8 Jual beli pisang

Warung olahan pisang

BHS Cerita terkait pisang Sentra Balok

3.11-4.1 Huruf “Pisang” Membangun kebun pisang

3.12-4.12 Sentra Persiapan

SOSEM Senang berbagi pisang Menghitung jumlah pisang

2,9 Memasangkan pisang dengan bilangan

Menyusun huruf menjadi kata pisang

Sn Kreasi seni terkait dengan Mengurutkan gambar berseri pertumbuhan pisang

pisang
3.15-4.15
Sentra Sen

• Kreasi membuat mainan dari pelepah pisang

misalnya:

pistol, perahu, kuda-kudaan, Boneka daun pisang

kering

Kepala Sekolah Guru

ULFATUR ROHMAH NADHIFAH

 CONTOH:

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

TAMAN KANAK-KANAK BANI FASYA
Model 1
SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/II/III KELAS/USIA : B/ 5-6 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : Tanaman/Tanaman Buah/Pisang
KD : NAM 1.2, FM 2.1; 3.3-4.3; KOG 3.6-4.6, 3.8-4.8; BHS
3.11-4-11; 3.12-4.12 SOSEM 2.9; Sn 3.15- 4.15
MATERI : Bersyukur pisang ciptaan Tuhan, Pisang makanan
sehat, Melatih kelenturan jari tangan, Pola, bilangan,
Perkembangbiakan pisang, Senang berbagi pisang,
Cerita terkait pisang, Huruf “Pisang”,
Kreasi seni terkait dengan pisang
Alat Bahan

Senin, 7 Agustus Selasa, 8 Agustus Rabu, 9 Agustus Kamis 10 Agustus Jumat, 11 Agustus
2018 2018 2018 2018 2018

• Daun pisang • Timbangan • Balok • Pelepah pisang • Buah buahan

• pelepah pisang • Berbagai macam • Asesoris balok • Daun pisang • Mangkok
• Pewarna buah kering • Sendok
makanan • Miniatur warung • Lidi • Susu
• Kertas HVS • Kalkulator • Tali rafia • Sirup
• Lidi • Uang- • Telenan
• Mangkok kecil uangan • Pisau
• Tusuk sate • Keranjang buah
• Pisang • Kantong plastik

3. Kegiatan Motorik kasar , jam 07.30- 08.00.

Dilakukan dengan kegiatan senam/permainan tradisional/gerak dan lagu, dll. (dipilih
sesuai dengan kondisi lembaga)
4. Kegiatan Pembukaan, jam 08.00-09.00.
Kegiatan Pembukaan meliputi: Berdoa, bernyanyi tentang pisang, bercerita,
membangun pengetahuan melalui materi yang dikembangkan sesuai dengan tema
dan Kompetensi Dasar yang akan dicapai, menjelaskan cara bermain dan
menyepakati aturan main.
5. Kegiatan Inti (09.00-10.00).
Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun
pengalaman bermain yang bermakna dengan menerapkan pendekatan saintifik,
yakni anak mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengomunikasikan melalui kegiatan main berikut.
 Sentra/area Sentra main Sentra/area/sudut Kreasi Sentra/area/
bahan alam/ peran/area drama kegiatan balok membuat kegiatan memasak
/kelompok • Setting pasar • Membangun mainan dari • Membuat sup
• Menganyam buah kebun pisang pelepah buah
daun pisang • Jual beli pisang pisang
• Mencap • Warung olahan misalnya:
pelepah pisang pisang pistol,
• Membungkus perahu,
dengan daun kuda-
pisang kudaan,
• Membuat sate Boneka daun
pisang pisang kering

7. Istirahat : 10.00- 10.30 . Meliputi bermain bebas dan makan bersama

8. Kegiatan Penutup : 10.30-11.00, meliputi:
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang
paling disukai, dll.
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni mengamati
lingkungannya, apakah memiliki pohon pisang atau buah pisang, apa namanya,
warna, dan rasanya.
• Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
• Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
• Berdoa setelah belajar.

9. Rencana Penilaian
Program Kompetensi Indikator Nama anak
Pengemba Dasar
ngan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Nilai 1,1 • Terbiasa - - - - - - - - - - - - - - -

Agama dan meng-
Moral ucapkan
rasa syukur
terhadap
ciptaan
Tuhan

Fisik 2.1; • Terbiasa

Motorik 3.3-4.3 makan
makanan
bergizi
seimbang
•
Melakukan
ge- rakan
mata dan
tangan
secara
terkoordina
si

Kognitif 3.6-4.6 • Membuat

3.8-4.8 pola ABCD-
ABCD
 Program Kompetensi Indikator Nama anak
Pengemba Dasar
ngan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

•
Menyebutk
an lambang
bilangan
• Mengenal
perkemban
g biakan
pisang

Bahasa 3.11-4.11 •
3.12-4.12 Mengungka
pkan
perasaan,
ide dengan
pilihan kata
yang
sesuai
ketika
berkomunik
asi
• Menulis
huruf- huruf

Sosem 2,9 Senang

menawarka
n bantuan
pada teman
atau guru,

Seni 3.15-4.15 Membuat

karya seni
sesuai
kreativitas

Kepala Sekolah Guru

ULFATUR ROHMAH NADHIFAH

 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TAMAN KANAK-KANAK BANI FASYA
Model 2

SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/II/III
KELAS/USIA : B/ 5-6 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : Tanaman/Tanaman Buah/Pisang
HariTanggal : Senin, 7 Agustus 2023
KD : NAM 1.2, FM 2.1; 3.3-4.3; KOG 3.6-4.6, 3.8-
4.8; BHS 3.11-4-11; 3.12-4.12 SOSEM 2.9;
Sn 3.15- 4.15
1. MATERI : Bersyukur pisang ciptaan Tuhan, Pisang
makanan sehat, Melatih kelenturan jari
tangan, Pola, bilangan, Perkembangbiakan
pisang, Senang berbagi pisang, Cerita terkait
pisang, Huruf “Pisang”, Kreasi seni terkait
dengan pisang
2. Alat Bahan : • Daun pisang
• pelepah pisang
• Pewarna makanan
• Kertas HVS
• Lidi
• Mangkok kecil
• Tusuk sate
• Pisang

3. Kegiatan Motorik kasar , jam 07.30- 08.00.

Dilakukan dengan kegiatan senam/permainan tradisional/gerak dan lagu, dll.
(dipilih sesuai dengan kondisi lembaga)
4. Kegiatan Pembukaan, jam 08.00-09.00.
Kegiatan Pembukaan meliputi: Berdoa, bernyanyi tentang pisang, bercerita,
membangun pengetahuan melalui materi yang dikembangkan sesuai dengan tema
dan Kompetensi Dasar yang akan dicapai, menjelaskan cara bermain dan
menyepakati aturan main.
5. Kegiatan Inti (09.00-10.00).
Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun
pengalaman bermain yang bermakna dengan menerapkan pendekatan saintifi k,
yakni anak mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengomunikasikan melalui kegiatan main berikut.
Sentra/area bahan alam/ /kelompok
• Menganyam daun pisang
• Mencap pelepah pisang
• Membungkus dengan daun pisang
• Membuat sate pisang
7. Istirahat : 10.00- 10.30 . Meliputi bermain bebas dan makan bersama
8. Kegiatan Penutup : 10.30-11.00, meliputi:
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang
paling disukai, dll.
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni mengamati
lingkungannya, apakah memiliki pohon pisang atau buah pisang, apa namanya,
warna, dan rasanya.
• Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
• Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
• Berdoa setelah belajar.
9. Rencana Penilaian
Program Kompetensi Indikator Nama anak
Pengembangan Dasar - - - - - - - - - - - - - - -
Nilai Agama 1,1 • Terbiasa - - - - - - - - - - - - - - -
dan Moral mengucapkan
rasa syukur
terhadap
ciptaan Tuhan
Fisik Motorik 2.1; • Terbiasa
3.3-4.3 makan makanan
bergizi
seimbang
• Melakukan
gerakan mata
dan
tangan secara
terkoordinasi
Kognitif 3.6-4.6 • Membuat
3.8-4.8 pola ABCD-ABCD
• Menyebutkan
lambang
bilangan
• Mengenal
perkembang
biakan pisang
Bahasa 3.11-4.11 •
3.12-4.12 Mengungkapkan
perasaan, ide
dengan pilihan
kata yang
sesuai ketika
berkomunikasi
• Menulis
huruf- huruf
Sosem 2,9 Senang
menawarkan
bantuan pada
teman atau
guru,
Seni 3.15-4.15 Membuat karya
seni sesuai
kreativitas

Kepala Sekolah Guru

ULFATUR ROHMAH NADHIFAH

 Contoh 2
MODEL SENTRA SENI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TAMAN KANAK-KANAK BANI FASYA

Semester / Bulan/Minggu ke : 1/Juli/2

Hari / Tanggal : Senin /14 Juli 2024
Kelompok / Usia : B/5 – 6 Tahun
Tema / Subtema : Diriku/Tubuhku

Materi dalam kegiatan:

1. Doa sebelum dan sesudah belajar
2. Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, dan cara merawatnya,
3. Pengelompokan berdasarkan warna (merah, biru, kuning)
4. (Catatan: materi pengelompokan berdasarkan bentuk dan jumlah bilangan
disampaikan pada hari berikutnya)
5. Lagu “ Aku Ciptaan Tuhan”

Materi yang masuk dalam pembiasaan

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah
makan.

Alat dan Bahan

1. Lidi/irisan bambu/stik es krim, kertas, lem, kertas warna-warni untuk kegiatan
membuat bingkai foto diri warna merah, biru, kuning.
2. Kertas Koran untuk alas, tanah liat, celemek untuk menutup baju anak untuk
kegiatan membuat boneka foto diri dari tanah liat.
3. Shuttlecock (Kok bulu tangkis) bekas, kertas warna warni, lem, asesoris mata untuk
kegiatan membuat boneka diri.
4. Gambar anggota tubuh, lem, kertas/kain flanel, gunting, potongan anggota.

Pembukaan
1. Bernyanyi “Aku Ciptaan Tuhan”.

Aku Ciptaan Tuhan Mulutmu yang mungil jagalah

Penggubah: NN Jangan sampai bicara yang salah
Mata mu yang mungil jagalah Karena Tuhan Yang Esa telah
Jangan sampai melihat yang salah menciptakannya
Karena Tuhan yang Esa telah Mulutmu yang mungil jagalah
menciptakannya Tanganmu yang mungil jagalah
Matamu yang mungil jagala Jangan sampai ke tempat yang salah
Karena Tuhan Yang Esa telah
menciptakannya
Kakimu yang mungil jagalah
2. Doa sebelum belajar.
3. Mengenalkan aturan bermain.
4. Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara merawat tubuh Diskusi yang harus
dilakukan sebagai rasa terima kasih terhadap Tuhan atas tubuhnya.
5. Berdiskusi tentang pengelompokan warna (merah, biru, kuning).

Inti
1. Guru mengajak anak mengamati alat dan bahan yang disediakan.
2. Guru menanyakan konsep warna dan bentuk yang ada di alat dan bahan.
3. Guru menanyakan kepada anak dimana mereka pernah menemukan konsep
tersebut.
4. Guru mempersilakan anak mengelompokkan alat dan bahan sesuai dengan konsep
yang dipahami anak.
5. Anak melakukan kegiatan sesuai dengan yang diminati dan gagasannya.
a. Kegiatan 1: Membuat bingkai foto diri dari lidi.
b. Kegiatan 2: Membuat boneka foto diri dari tanah liat.
c. Kegiatan 3: Membuat boneka diri dari shuttlecock.
d. Kegiatan 4: Membuat kolase (menggunting dan menempel) anggota diri.
6. Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukannya
7. Guru menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainnya

Penutup
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling
disukai, dll.
3. Menanyakan perasaan selama hari ini
4. Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni menanyakan
kepada orang tuanya tentang tempat lahir, tanggal lahir, siapa yang menolong
kelahiran, dst.
5. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
6. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
7. Berdoa setelah belaja

Rencana Penilaian
1. Indikator Penilaian
Program KD INDIKATOR
Pengembangan
Nilai Agama dan 1.1 - Anak terbiasa bersyukur dirinya sebagai ciptaan Tuhan
Moral 3.1-4.1 - Anak dapat berdoa sebelum dan sesudah belajar

Motorik 2.1 - Anak terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi

3.3 - 4.3 - Anak dapat menyebutkan nama anggota tubuh, fungsi
anggota tubuh, cara merawat

Sosem 2.5 - Anak terbiasa memberi salam

2.6 - Anak terbiasa mengikuti aturan

Kognitif 3.6-4.6 - Anak dapat mengelompokkan berdasarkan warna

(merah, biru, kuning)
Bahasa 2.14, - Anak terbiasa berlaku ramah
3.10-4.10 - Anak memahami cerita yang dibacakan
Seni 3.15-4.15 - Anak dapat menyanyikan lagu “Aku Ciptaan Tuhan”

2. Teknik penilaian yang akan digunakan:

- Catatan hasil karya
- Catatan anekdotal, dan
- Skala capaian perkembangan ( rating scale )
Contoh ceklis per kelas
Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Kelompok :…………………Tanggal: ……………..………
Nama
No Indikator

1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap on Adi Dst

ciptaan Tuhan.
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar.
3 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi.
4 Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi
anggota tubuh.
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata
caranya. Terbiasa berlaku ramah.
6 Terbiasa mengikuti aturan.
7 Mengelompokkan berdasarkan warna (merah,
biru, kuning).
8 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang
9 dibacakan. Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan
10 Tuhan”.

Contoh ceklis per Anak

Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Nama : Kelompok :
Minggu : Bulan :
TANGGAL
No INDIKATOR PENILAIAN
...... ...... ...... ...... ......
1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap BSH
ciptaan Tuhan.
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar. MB
3 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi. MB
4 Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi BSH
anggota tubuh.
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya. MB
6 Terbiasa berlaku ramah. BSH
7 Terbiasa mengikuti aturan. MB
8 Mengelompokkan berdasarkan warna (merah, BB
biru, kuning).
9 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang BSH
dibacakan.
10 Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan Tuhan”. BSH

CATATAN ANEKDOT
Tanggal : 28 Juli 2018
Usia / Kelas : 4 tahun / TK A Nama Guru : ……………
Nama
Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
Anak

Halaman Rosa turun dari boncengan sepeda motor ayahnya,

sekolah Pk. kakinya menghentak-hentak ke lantai sambil menangis
Rosa
07.30 dan berteriak.

Taman Dona mengambil bola besar, melempar ke ring

Dona bermain Pk 07.40 bola, mengambilnya, dan melemparkannya kembali
berulang- ulang.

Rio Area Pk. Rio menggunting kertas bergambar kepala, badan

dan kaki. Rio menggunting di luar menggunakan tiga
 Nama
Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
Anak

Keaksaraan 08.00 jari.

Aisyah Ruang Pk. Aisyah membuka bekalnya. Ada nasi dengan sayur
makan 08.30 kacang panjang dan telur. Aisyah makan nasi dan
telur. Aisyah me- nutup kotak bekalnya yang masih
berisi sayur kacang pan- jang. ditinggalkan di kotak
bekalnya.

Kepala Sekolah Guru

ULFATUR ROHMAH NADHIFAH

 BAGIAN IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berisi komponen yang
harus dilaksanakan dan dicapai dalam proses belajar mengajar yang meliputi
visi, misi dan tujuan sekolah; struktur dan muatan kurikulum, kalender
pendidikan, silabus dan RPP.
2. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), disusun dengan
mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah, peserta didik dan lingkungan.

B. Saran
1. Sejalan dengan otonomi sekolah dan manajemen berbasis sekolah, maka Model
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), hendaklah menjadi pedoman dan
arah dalam pengelolaan sekolah terutama pengelolaan proses belajar dan
mengajar guna tercapainya tujuan yang sudah ditetapkan secara efektif dan
efisien.
2. Untuk mewujudkan keberhasilan pelaksanaan KTSP perlu dukungan dari semua
komponen dan stakeholder sekolah dalam bentuk partisipasi aktif, kreatif dan
inovatif.
 BAGIAN V
LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu