MODUL AJARR

kelas Nama Guru

Semester Nama Sekolah
Genap
 PENDAHULUA
A. KOMPETENSI AWAL
Menguraikan interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya dengan membuat model ekosistem serta
komponen-komponen yang terjadi di dalamnya dalam kaitannya terhadap interaksi yang terjadi.
B. ALOKASI WAKTU
3 Jam pembelajajaran terbimbing dan 2 jam project
C. PROFILE PELAJAR PANCASILA
Berkebinekaan global dengan dimensi memiliki kemampuan berkomunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan
sesama
D. SARANA PRASARANA
1. Sumber belajar

a. Buku Siswa Kelas VII SMP Semester 2, buku Penunjang lain dan sumber belajar
on line yang relevan tentang Interaksi mahluk hidup dan Lingkungan

b. LKPD 3: Model inetraksi dalam Ekosiste

2. Media Pembelajaran
a. Video pembelajaran jenis ekosistem
b. Lingkungan
c. Kelas Teams Microsoft 365

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Target maksimal siswal mampu mendiskrisikan komponen ekosistem melalui hasil pengamatan
dan diskusi serta membuat poster komponen ekosisistem sekolah dan ekosistem ditempat
tinggalnya
2. Target minimal siswa mampu menjelaskan i komponen dasar ekosistem dan menggambar model
penyusun ekosistem secara sederhana

F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran Problem Based learning dilaksanakkan model Blended laerning dengan PJJ dan
PTP
 KONTEN
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Melakukan Peserta didik dapat
1. Mendiskripsikan komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekolah dan tempat tinggal siswa
dengan menggunakan kalimat yang dibuat sendiri oleh peserta didik melalui pengamatan secara
kelompok
2. Mendiskusikan desing komponen penyusun ekosistem yang ada di lingkungan sekolah dan tempat
tinggal siswa dengan melakukan komunikasi dan kolaborasi dengan teman dengan bahasa yang
santun
3. Mempresentasikan hasil diskusi desing komponen penyusun ekosistem yang ada di lingkungan sekolah
dan tempat tinggal siswa dengan media Sway
4. Membuat poster Model komponen Ekosistem pekarangan rumah dalam bentuk infografis sesuai
dengan kriteria poster yang disepakati di tingkat kelas

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Manusia adlah bagian dari ekoistem dan memiliki peran besar dalam menjaga ekosistem
2. Interaksi anatar komponen dalam ekosistem dimaknai dengan adanya saling ketergantungan satu
sama lain dalam satu jalinan yang sangat erat
3. Dalam melakukan interaksi harus memahami tugas dan fungsi masing masing dan menjaga
keselarasan nya

C. Pertanyaan Pemantik
Dalam berita di Televisi dilaporkan bahwa banyak populasi hewan gajah di Lampung merusak

pemukiman warga , menurut kalian mengapa hal itu dapat terjadi ? apakah faktor pemcunya ?

bagaimanakah kontribusi kita untuk membantu masalah yang terjadi ?

D. Kegiatan Pembelajar

Pertemuan 1.
Komponen dan satuan makhluk hidup penyusun ekosistem
(Alokasi waktu 3 X 40 menit).
 Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Peserta didik Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam  Peserta didik 10 menit
sebagai pembuka pelajaran dan menjawab salam dari
mengkondisikan peserta didik. guru dan
 Guru meminta salah satu peserta mengkondisikan siap
didik untuk memimpin doa. belajar.
 Guru memberikan motivasi dan  salah satu peserta didik
apersepsi memimpin doa
Apersepsi: “pernahkah kalian  Peserta didik
memperhatikan lingkungan di mempunyai pengetahuan
sekitar sekolah? apa saja yang awal untuk memulai
kalian temukan dan lihat disana? pembelajaran.
Termasuk dalam komponen  Peserta didik
ekosistem apakah itu? apabila menyimak dan
kalian melihat 2 ekor ulat, apakah memperhatikan
sudah dapat dikatakan sebagai instruksi guru.
populasi ulat? Apabila melihat 5
buah sampah plastik apakah bisa
disebut dengan populasi?”
Motivasi:
Lingkungan tidak hanya tersusun
atas satu komponen saja. Di dalam
suatu lingkungan terdiri atas
beraneka jenis makhluk hidup
yang saling berinteraksi
didalamnya.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai.
Inti  Guru membagikan pin nomor  Peserta didik 95 menit
absen peserta didik untuk mendapatkan pin
mempermudah dalam penilaian sesuai dengan nomor
keterampilan proses sains. absenya.
 Guru membagi kelas menjadi  Peserta didik duduk
beberapa kelompok yang sesuai dengan
heterogen. Masing-masing kelompoknya masing-
kelompok terdiri atas 4 peserta masing.
didik. Mengamati
Guru menginstruksikan untuk Peserta didik
duduk sesuai dengan melihat yang
kelompoknya masing-masing. disajikan oleh
Mengamati
guru.
 Guru mengarahkan peserta didik  Peserta didik
untuk memperhatikan keadaan di mengamati keadaan
lingkungan sekolah lingkungan sekitar.
 Guru memberikan gambaran awal
masalah dan mengorientasikan
peserta didik dalam pembelajaran Menanya
berbasis PBL melalui pemberian  Peserta didik
text permasalahan mengajukan kesulitan
(Fase 1: Memberikan orientasi dalam proses
permasalahan) pembelajaran
Eksperimen
Menanya
 Peserta didik
 Guru memberikan mengerjakan sesuai
kesempatan bertanya kepada dengan petunjuk
peserta didik yang merasa LKPD
kebingungan.  peserta didik
Eksperimen mengerjakan LKPD
sesuai dengan
petunjuk
 Deskripsi Kegiatan Alokasi
 Guru menginstruksikan peserta kerja secara
didik untuk mengerjakan LKPD berkelompok
(Fase 2: mengorganisasikan  Peserta didik dinilai
peserta didik untuk meneliti) penguasaan
 Guru mendorong peserta didik keterampilan proses
untuk melaksanakan kegiatan sainsnya
praktikum sesuai dengan petunjuk
kerja Mengasosiasikan
(alokasi waktu 20 menit)  peserta didik
 Guru melakukan penilaian menafsirkan
keterampilan proses sains peserta permasalahan di
didik menggunakan lembar LKPD melalui forum
observasi keterampilan proses diskusi.
sains.  Masing-masing
 Guru menginstruksikan peserta kelompok melakukan
didik untuk kembali ke kelas kegiatan diskusi
setelah alokasi waktu praktikum untuk membuat
selesai. laporan sederhana
Mengasosiasikan
 Guru meminta peserta didik Mengkomunikasikan
untuk berdiskusi menjawab  Perwakilan kelompok
permasalahan di LKPD mempresentasikan
 Guru berkeliling dan memberikan hasil praktikumnya.
bimbingan bagi kelompok yang  Peserta didik
mengalami kesulitan. mengumpulkan hasil
(Fase 3. Membantu investigasi diskusi.
mandiri dan hasil kelompok)  Peserta didik mencatat
Mengkomunikasikan  tugas yang diberikan
Guru memberikan kesempatan guru.
perwakilan kelompok kelas untuk  Peserta didik
mempresentasikan hasil menyimak instruksi
diskusinya. (kegiatan dari guru
mempresentasikan hasil kegiatan
dilaksanakan di ruang kelas)
 Guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkan hasil diskusi
(Fase 4: mengembangkan dan
mempresentasikan hasil karya
(exhibit)).
 Guru memperbolehkan peserta
didik untuk bertanya jika
menemui kesulitan dan
memberikan informasi tambahan


Penutup  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik menyusun 15 menit

untuk menyusun kesimpulan kesimpulan
terhadap pembelajaran yang sudah berdasarkan kegiatan
dilakukan. yang telah dilakukan.
 Guru memberikan penghargaan  Peserta didik
pada kelompok yang berhasil memberikan
melakukan kegiatan penghargaan kepada
pengamatan dan diskusi dengan kelompok yang
baik. berani presentasi di
 Guru menyampaikan materi yang depan kelas.
akan dibahas pada pertemuan  Peserta didik membuat
selanjutnya. refleksi jurnal terhadap
 Guru menginstruksikan peserta pembelajaran yang
didik untuk membuat refleksi telah dilakukan.
jurnal terhadap pembelajaran yang
 Deskripsi Kegiatan Alokasi
telah dilakukan.

E. ASSEMEN

1. ASPEK YANG DINILAI

Aspek yang dinilai Teknik penilaian Bentuk Instrumen

Lembar observasi keterampilan proses
Psikomotorik Non Tes
sains peserta didik
Kognitif Evaluasi LKPD komponen dan satuan penyusun
lingkungan
Afektif Non Tes Jurnal refleksi peserta didik

2. Rubrik penilaian

No Aspek Skor
Keterampilan Indikator Penilaian
Proses Sains
1 Mengamati Peserta didik menggunakan berbagai macam indera ketika 4
mengamati permasalahan terkait pola interaksi manusia yang
mempengaruhi ekosistem dengan cermat
Peserta didik menggunakan berbagai macam indera ketika 3
mengamati permasalahan terkait pola interaksi manusia yang
mempengaruhi ekosistem dengan kurang cermat
Peserta didik menggunakan berbagai macam indera ketika 2
mengamati permasalahan terkait pola interaksi manusia yang
mempengaruhi ekosistem dengan tidak cermat
Peserta didik tidak menggunakan berbagai macam indera 1
ketika mengamati permasalahan terkait pola interaksi manusia
yang mempengaruhi ekosistem dengan cermat
2 Menginterpreta Peserta didik mencatat setiap hasil pengamatan, mampu 4
si (menafsirkan menemukan pola atau keteraturan dalam pengamatan, serta
pengamatan) dapat menyimpulkan hasil pengamatan
Peserta didik hanya mampu melaksanakan 2 kriteria yang 3
muncul
Peserta didik hanya mampu melaksanakan 1 kriteria yang 2
muncul
Peserta didik tidak mampu melaksanakan kriteria yang 1
diharapkan
3 Klasifikasi Peserta didik mampu mencari perbedaan, mengontraskan ciri- 4
ciri, mencari kesamaan, membandingkan dan mencari dasar
penggolongan terkait kecepatan bernafas ikan terhadap
perubahan gerakan operkulum ikan dengan cermat
Peserta didik mampu mencari perbedaan, mengontraskan ciri- 3
ciri, mencari kesamaan, membandingkan dan mencari dasar
penggolongan terkait kecepatan bernafas ikan terhadap
perubahan gerakan operkulum ikan dengan kurang cermat
Peserta didik mampu mencari perbedaan, mengontraskan ciri- 2
ciri, mencari kesamaan, membandingkan dan mencari dasar
penggolongan terkait kecepatan bernafas ikan terhadap
perubahan gerakan operkulum ikan dengan tidak cermat
 No Aspek Skor
Keterampilan Indikator Penilaian
Proses Sains
Peserta didik tidak mampu mencari perbedaan, 1
mengontraskan ciri-ciri, mencari kesamaan, membandingkan
dan mencari dasar penggolongan terkait kecepatan bernafas
ikan terhadap perubahan gerakan operkulum ikan
4 Melakukan Peserta didik mampu melaksanakan kegiatan percobaan sesuai 4
penyelidikan dengan langkah kerja, menentukan variabel dan apa yang
akan diamati dengan disiplin

Peserta didik mampu melaksanakan kegiatan percobaan sesuai 3

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. PENGAYAAN
Diberikan kepada siswa yang memiliki ketercapaian nilai pengetahuan diatas rata rata kelas dengan
layanan pemberian tugas untuk menjadi mentor / tuutor sebaya bagi temannya dan pemberian
tugasuntuk mempelajari Modul berikutnya tantang Kerusakangan ekosistem
2. Remidial
3. Diberikan kepada siswa yang memoliki ketercapaian nilai pengetahuan dibawah rata rata kelas dengan
layanan remedial teaching oleh teman sebaya pada tujuan pembelajaran yang belum tercapai dan
dilanjual kan remedial teaching oleh guru pada tujuan yang belumdi capai

PENUTUP
A. GLOSARIUM

1. Ekosistem : suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh sistem timbal balik yang tidak terpisahkan antara makhluk
hidup dengan lingkungan.
2. Inetraksi : hubungan antara satu komponen dengan yang lain
3. Konsumen : komponen ekosistem yang berfungsi sebagai pengguna / pemakan . jika memakan tumbuhan dinamakan
herbivor , pemakan daging disebut carnivor dan pemakan tumbuhan dan daging ( omnivor )
4. Prodosesn : komponen ekosistem yang dapat memprosduksi makanan bagi mahluk hidup lain melaui foto sintesis

B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 . Aktivitas Pembelajaran

Sebelum aktivitas belajar dimulai terlebih dahulu marilah kita berdoa semoga kegiatan
ini menjadi sesuatu yang bermanfaat. Selalu bersyukur kepada Tuhan atas segala nikmat
yang diberikan. Tetap semangat dalam belajar. Terapkan 3 M pada masa pandemi
sekarang; mencuci tangan memakai sabun, mengenakan masker serta menjaga jarak saat
bersama dengan yang lain.

Kali ini kalian akan belajar tentang interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
serta dinamika populasi akibat interaksi. Simaklah petunjuk aktivitas belajar berikut ini.
1. Persiapkan beberapa peralatan di antaranya (1) Tali Rapia atau tambang empat
meter,(2) empat buah patok atau paku, dan (3) palu.
2. Silakan kalian baca petunjuk percobaan berikut:
a. Tentukan tempat yang akan kalian gunakan untuk melakukan penelitian,
berupa halaman rumah atau kebun di sekitar rumah kalian. Usahakan tempat
yang kalian tentukan tidak berupa lahan kosong atau berupa tanah saja.
b. Tancapkan paku atau patok membentuk persegi dengan jarak masing- masing
satu meter.
c. Ikatkan tali rapia pada keempat patok hingga membentuk persegi.
d. Lakukan pengamatan komponen apa saja yang ada di petak tersebut.
e. Identifikasi interaksi apa yang terjadi antar komponen di dalamnya
3. Catatlah hasil pengamatan yang telah kalian lakukan pada tabel
pengamatan berikut:
Tabel 1. Komponen biotik dan abiotik yang ada di petak tersebut

No Komponen Biotik Komponen Abiotik

1.
2.
3.
4.
5.

’
Perhatikanlah interaksi antar komponen yang ada pada petak yang kalian amati. Tuliskan hasil
observasi kalian pada tabel di bawah ini.

Tabel 2. Interaksi antar komponen dalam lingkungan

MODUL AJAR IPA /ENDAH SULISTYOWATI Page 8

 Interaksi yang terjadi antara
No Komponen 1 Komponen 2
komponen 1 dan 2

1.

2.

3.

4.

5.

Catatan: Kolom disesuaikan dengan hasil pengamatan kalian.

a. Sebutkan berapa macam interaksi yang muncul serta yang tidak muncul!
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
b. Sebutkan interaksi yang terjadi antara biotik dan abiotik!
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

4. Silakan kalian jawab pertanyaan berikut ini:

a. Apa yang terjadi jika salah satu komponen pada petak tersebut tidak ada?

b. Apa yang terjadi jika ada komponen lain yang masuk ke petak tersebut?

5. Tuliskan kesimpulan dari aktivitas belajar di atas yang telah kalian lakukan.
Sumber/Media/Alat

Sumber: Buku Siswa Kelas VII SMP Semester 2 HAL 72, buku penunjang lain dan
internet
Media: KELAS TEAMS MICROSOF 365

Bahan Bacaan

1. Lingkungan adalah segala sesuatu di luar individu. Lingkungan terdiri atas dua
komponen utama, yaitu komponen biotik dan komponen abiotik. Komponen biotik
terdiri atas makhluk hidup, seperti manusia, hewan, tumbuhan, dan jasad renik.
Komponen abiotik, terdiri atas benda-benda tidak hidup di antaranya air, tanah,
udara, dan cahaya.
2. Organisme tidak dapat hidup sendiri dan selalu bergantung pada organisme lain dan
lingkungannya. Saling ketergantungan ini akan membentuk interaksi. Interaksi dapat
terjadi antara biotik dengan abiotik atau antara biotik dengan biotik lain.
3. Interaksi antar makhluk hidup dapat dibedakan menjadi; simbiosis, kompetisi,
predasi, dan netralisme. Simbiosis dibagi menjadi tiga; a) simbiosis mutualisme;
interaksi antara dua organisme yang saling menguntungkan, b) simbiosis
komensalisme; interaksi antara dua organisme di mana yang satu mendapatkan
keuntungan, yang lain tidak dirugikan c) simbiosis parasitisme; interaksi dua
organisme di mana yang satu diuntungkan yang lain dirugikan. Kompetisi adalah
interaksi antara dua organisme yang dapat merugikan kedua belah pihak. Predasi
adalah interaksi dua organisme di mana yang satu berperan sebagai pemangsa dan
yang lain sebagai mangsa. Netralisme adalah hubungan antara dua organisme yang
tidak saling mempengaruhi walau berada pada habitat yang sama.

Sumber gambar: Kependidikan.com

Gambar 2. Simbiosis Mutualisme

Sumber Gambar: Gim-bi.com

Gambar 3. Simbiosis Komensalisme

Sumber Gambar: Kependidikan.com

 Gambar 4. Simbiosis Parasitisme

Sumber gambar: Diedit.com

Gambar 5. Kompetisi

MODUL AJAR IPA /ENDAH SULISTYOWATI Page 12

 Sumber gambar: Generasibiologi.com

Gambar 6. Predasi

Gambar 7. Netralisme Sumber gambar: Materikimia

4. Interaksi berupa makan dimakan akan membentuk; rantai makanan, jaring- jaring
makanan dan piramida makanan. Rantai makanan adalah proses makan dan
dimakan yang membentuk garis lurus, sederhana, dan tidak bercabang. Jaring-jaring
makanan adalah gabungan beberapa rantai makanan yang membentuk siklus yang
saling mempengaruhi. Piramida makanan adalah gambaran hubungan antar

organisme yang menunjukan jumlah organisme dalam tiap tingkat trofik.

 Sumber Gambar: Gurusekolah.co.id,

Gambar 8. Rantai makanan

Sumber: gambar seputarilmu.com

Gambar 9. Jaring-jaring makanan

Sumber gambar: softilmu.com

Gambar 10. Piramida makanan

Refleksi

Isilah penilaian diri ini apa adanya sesuai dengan apa yang kalian rasakan saat
mengerjakan pembelajaran kali ini!

1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili
perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!

2. Hal apa saja yang sudah kalian pelajari pada pembelajaran kali ini?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

3. Hal apa yang kalian kuasai dari pembelajaran kali ini?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

4. Bagian apa yang belum kalian kuasai dari pembelajaran kali ini?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
5. Usaha apa yang kalian lakukan untuk menguasai hal yang belum kalian kuasai?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan!
Berikan alasannya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian
lakukan! Berikan alasannya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Cek Kemampuan

Untuk mengukur pemahaman kalian, kerjakan latihan soal berikut.

1. Melalui kegiatan telaah pustaka, lengkapilah tabel pola interaksi makan dan
dimakan.

Tabel 3. Pola interaksi Makan dan dimakan

No. Pola Interaksi Pengertian dan contoh

1.

2.

3.

2. Di suatu tempat terdapat makhluk hidup berikut: a) ular, b) belalang), c) rumput, d)

elang, dan e) katak.

a. Buatlah rantai makanan berdasarkan data di atas!

b. Apa yang terjadi jika di tempat tersebut tidak ada ular?

....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
 c. Jika ada aktivitas manusia di tempat tersebut misalnya
pertanian apakah yang akan terjadi?

...................................................................................................
.................
...................................................................................................
.................
...................................................................................................
.................

3. Di sebuah taman yang penuh dengan bunga terdapat laba-

laba, lebah, belalang, dan kupu-kupu. Tentukan interaksi
yang mungkin terjadi antar komponen di taman tersebut!

Umpan Balik Guru

LAMPIRA
N