Umpan Balik

KARTINI
Umpan balik
CGP telah memiliki kompetensi seorang guru penggerak, seperti pengembangan diri
dan orang lain dimana dalam proses pembelajaran CGP senantiasa melakukan
evaluasi dan refleksi diri baik dari murid maupun dari rekan sejawat demi perbaikan
proses pembelajaran, selain itu CGP telah mampu menjadi pemimpin pembelajaran
yang berpihak pada murid melalui pembelajaran yang berdiferensiasi sesuai dengan
kebutuhan belajar murid serta membagikannya pada rekan sejawat. CGP juga sudah
menunjukkan kemampuan dalam manajemen sekolah dan pengembangan sekolah
melalui program yang berdampak positif pada murid.
 Menjalin kerja sama dan kolaborasi yang baik dengan kepala sekolah, rekan
guru, maupun tenaga kependidikan.
 Berbagi aksi nyata atau praktik baik dengan rekan kerja
 Selalu memotivasi rekan kerja dalam pengembangan kompetensi
 Melaksanakan pembelajaran yang berpihak pada murid
 Mewujudkan budaya positif di sekolah
 Membentuk komunitas praktisi
WARNNGSIH
CGP sudah memiliki kompetensi untuk menjadi seorang guru penggerak mulai dari
pengembangan diri dan rekan sejawat, pemimpin pembelajaran, memimpin
pengembangan sekolah, dan manajemen sekolah. CGP selalu mengutamakan kerja
sama dan kolaborasi dalam setiap aksi nyata yang dilakukan serta membagikan praktik
baik yang didapatkan kepada rekan kerja. CGP senantiasa menginiasi perubahan-
perubahan positif di sekolah.
Berbagi aksi nyata atau praktik baik dengan rekan kerja, selalu memotivasi rekan kerja
dalam pengembangan kompetensi, melaksanakan pembelajaran yang berpihak pada
murid, mewujudkan budaya positif di sekolah, membentuk komunitas praktisi,
melaksanakan pembelajaran yang berdirensiasi terintegrasi KSE, melakukan restitusi,
serta memberikan ruang atau kesempatan kepada murid dalam menyuarakan ide,
pendapat, atau gagasannya baik menyangkut program sekolah maupun kegiatan
pembelajaran di kelas.
Mengupayakan semua guru di sekolah menggunakan RPP yang berdiferensiasi
UMMI KALSUM
Secara umum CGP telah memenuhi syarat untuk menjadi guru penggerak, seperti memotivasi
guru dan tenaga kependidikan untuk menumbuhkan pembelajaran yang berpihak pada murid,
serta mengkomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas
belajar murid kepada orang tua murid/wali murid dan masyarakat. CGP mampu menggerakkan
warga sekolah secara kolaboratif untuk melakukan pemetaan aset sekolah dan menyusun
program berdasarkan aset yang dimiliki. CGP juga selalu melakukan variasi dalam pembelajaran
sehingga murid termotivasi dalam belajar.
Memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di sekolah untuk menumbuhkan

pembelajaran yang berpihak pada murid, mewujudkan budaya positif di sekolah,
melakukan identifikasi dan pemetaan aset sekolah, membuat program yang
memperhatikan ide atau pendapat murid, melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi
sesuai kebutuhan murid, melaksanakan pembelajaran sosial dan emosional, serta
membuat keyakinan kelas bersama murid.
Membuat keyakinan sekolah yang melibatkan seluruh warga sekolah.
MANJARREKI
CGP berpotensi untuk menjadi guru penggerak, CGP tersebut mampu memotivasi guru
lain untuk melakukan pembelajaran yang berpihak pada murid, melakukan evaluasi dan
refleksi terhadap proses pembelajaran, mengajak guru lain untuk saling mengobservasi
kelas, membentuk komunitas praktisi, berbagi praktik baik dengan rekan guru, mampu
melakukan pengembangan sekolah dengan mengidentifikasi aset sekolah serta
membuat program-program yang berdampak positif bagi murid.
 Membuat keyakinan kelas

 Menjalin kerja sama dan kolaborasi yang baik dengan kepala sekolah, rekan guru, maupun
tenaga kependidikan.
 Berbagi aksi nyata atau praktik baik dengan rekan kerja
 Selalu memotivasi rekan kerja dalam pengembangan kompetensi
 Melaksanakan pembelajaran yang berpihak pada murid
 Mewujudkan budaya positif di sekolah
 Membentuk komunitas praktisi
 Melaksanakan coaching dan restitusi
Memperluas cakupan komunitas praktisi yang dibuat serta menambah frekuensi

pertemuan perbulannya.
AFRISAL
CGP telah memiliki kompetensi seorang guru penggerak, seperti pengembangan diri
dan orang lain dimana dalam proses pembelajaran CGP senantiasa melakukan
evaluasi dan refleksi diri baik dari murid maupun dari rekan sejawat demi perbaikan
proses pembelajaran, selain itu CGP telah mampu menjadi pemimpin pembelajaran
yang berpihak pada murid melalui pembelajaran yang berdiferensiasi sesuai dengan
kebutuhan belajar murid serta membagikannya pada rekan sejawat.
Berbagi aksi nyata atau praktik baik dengan rekan kerja, selalu memotivasi rekan kerja
dalam pengembangan kompetensi, melaksanakan pembelajaran yang berpihak pada
murid, mewujudkan budaya positif di sekolah, membentuk komunitas praktisi,
melaksanakan pembelajaran yang berdirensiasi terintegrasi KSE, melakukan restitusi,
serta memberikan ruang atau kesempatan kepada murid dalam menyuarakan ide,
pendapat, atau gagasannya baik menyangkut program sekolah maupun kegiatan
pembelajaran di kelas.
Membuat jadwal kunjungan rutin orang tua/wali murid sebagai guru tamu di sekolah

Umpan Balik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Umpan Balik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Umpan Balik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTINI

Mengupayakan semua guru di sekolah menggunakan RPP yang berdiferensiasi

Memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di sekolah untuk menumbuhkan

Membuat keyakinan sekolah yang melibatkan seluruh warga sekolah.

 Membuat keyakinan kelas

Memperluas cakupan komunitas praktisi yang dibuat serta menambah frekuensi

Anda mungkin juga menyukai