PKG 2020 (Oleh Kasek Atau Guru Senior)

LAPORAN PENILAIAN KINERJA GURU
PERIODE : JANUARI S.D DESEMBER 2020
NAMA : Siti Saudah, S.Pd., Gr

NIP : 198908262017082002
PANGKAT/GOLONGAN RUANG : Penata Muda / IIIa
JABATAN : Guru Pertama
JENIS GURU : Guru Kelas
UNIT KERJA : SD Negeri Lawinu
DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN SUMBA TIMUR
TAHUN 2020
BIODATA
a. Nama : Siti Saudah, S.Pd., Gr

NIP : 198908262017082002
NUPTK/NRG : 2158767668230043/141801100507
Tempat/Tanggal lahir : Pati, 26 Agustus 1989
Pangkat/Golongan : Penata Muda / IIIa
TMT Golongan : 01 Agustus 2017
Jabatan Guru : Guru Pertama
TMT sebagai guru : 18 September 2017
Masa Kerja : 3 Tahun 3 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S 1 - Pendidikan Matematika
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
Jenis Guru : Guru Kelas
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri Lawinu
Telp / Fax :
Kelurahan/Desa : Katikutana
Kecamatan : Matawai La Pawu
Kabupaten : Sumba Timur
Propinsi : Nusa Tenggara Timur
c Nama Kepala Sekolah : Arce Babang Matang, S.Pd.
NIP. : 198208252009032010
Alamat, Tanggal
d Nama Penilai : Arce Babang Matang, S.Pd.
NIP. : 198208252009032010
e Periode Penilaian : 02 Januari s.d 31 Desember 2020
Tahun : 2020
Tanggal Persetujuan : 4 November 2020
PENGAMATAN/PEMANTAUAN
A. Sebelum Pengamatan
Tanggal : 27 Agustus 2020
B. Selama Pengamatan
Tanggal : 28 Agustus 2020
C. Setelah Pengamatan 01 September 2020

Tanggal :
D. Pemantauan
Tanggal 03 September 2020
:
0
NIP. 19640419 198407 2 001 4
Lampiran 1B
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS
Nama : Siti Saudah, S.Pd., Gr

NIP/Nomor Seri Karpeg : 198908262017082002
Pangkat/Golongan Ruang/TMT : Penata Muda / IIIa 01-08-2017
NUPTK/NRG : 2158767668230043/141801100507
Nama Sekolah dan Alamat : SD Negeri Lawinu
Tanggal mulai bekerja di Sekolah ini : 9/18/2017
Periode Penilaian : 02 Januari s.d 31 Desember 2020
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan
dalam format ini dan menyatakan setuju :
Nama Guru : Siti Saudah, S.Pd., Gr Nama Penilai : Arce Babang Matang, S.Pd.
Tanda tangan : __________________ Tanda tangan : _________________
Tanggal : 4 November 2020

Format 1C
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : 198908262017082002
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / IIIa
Telp / Fax :
Periode Penilaian Formatif Tahun
02 Januari s.d 31 Desember 2020 Sumatif X 2020
Kemajuan
No. KOMPETENSI NILAI*)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3. Pengembangan kurikulum 4
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 4
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama,hukum,sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik
3
dan masyarakat
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
3
mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 47
Konversi Nilai Kinerja (Skala 100) 83.93
Sebutan BAIK
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru.Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Lawinu, 4 November 2020

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah
Siti Saudah, S.Pd., Gr Arce Babang Matang, S.Pd. Arce Babang Matang, S.Pd.
NIP. 198908262017082002 NIP198208252009032010 NIP. 198208252009032010
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : 198908262017082002
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / IIIa
Telp / Fax :
Nilai PKG Guru Kelas/Mata Pelajaran
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 - 100 sesuai permenneg PAN & RM No. 16 Tahun
2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG ( 100 )= × 100
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya.
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.
Format 1D
PELAJARAN
47
84
Baik
10.50
Kompetensi 1 : Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Nama Guru : Siti Saudah, S.Pd., Gr
Nama Penilai : Arce Babang Matang, S.Pd.
Sebelum Pengamatan :
Tanggal 27 Agustus 2020
Dokumen dan bahan lain Daftar Hadir peserta didik, Daftar Nilai, Catatan Kemampuan peserta didik dan Catatan
yang diperiksa Karakteristik peserta didik
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru
• Guru mempunyai dokumen yang diperlukan dalam mengajar.
Guru menyebutkan karakteristik peserta didik dan guru mempunyai buku catatan tentang karakteristik setiap
• peserta didik
Contoh: Yolan, Rafi, Alfindra, Melki, dan Glen memrlukan bimbingan khusus untuk belajar membaca.
• Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi di kelas saat melaksanakan pembelajaran
• Guru mampu memberikan jalan keluar tentang masalah / persoalan belajar peserta didik
Tindak lanjut yang diperlukan

• Perlu ditingkatkan lagi dalam mengenali peserta didik lebih dalam lagi.
Selama Pengamatan :
Dokumen dan bahan lain RPP
yang diperiksa
Kegiatan / aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :
• Guru memberi salam kepada peserta didik
• Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
• Guru mengingatkan kembali cara pencegahan penularan virus corona dengan tanya jawab kepada peserta didik.
• Guru melakukan bimbingan belajar dengan tanya jawab untuk pemahaman konsep.
• Peserta didik aktif melakukan aktivitas belajar.
Guru menggunakan media belajar berupa tablet.
Selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif
• melakukan aktivitas belajar.
• Guru menegur secara halus peserta didik yang tidak memperhatikan penjelasan guru
• Guru membuat pertanyaan bimbingan yang lebih menarik lagi agar peserta didik semakin aktif.
Setelah Pengamatan :
Dokumen dan bahan lain Buku kerja peserta didik, hasil pekerjaan peserta didik.
yang diperiksa
Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
• Guru dan peserta didik saling aktif tanya jawab dalam bimbingan belajar.
• Peserta didik aktif mengikuti aktivitas pembelajaran.

Guru selalu mengamati tingkah laku peserta didik selama menerima pelajaran di kelas dan lebih memperhatikan
• peserta didik yang butuh perhatian khusus dalam memahami materi.
Pemantauan :
Dokumen dan bahan lain yang DAFTAR HADIR peserta didik, DAFTAR NILAI, CATATAN KEMAMPUAN peserta
diperiksa didik,
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru*
(catatan kegiatan yang dilakukan)
• Guru sebaiknya memiliki bahan ajar yang lebih mempermudah peserta didik dalam memahami.
Kompetensi 2 : Menguasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelejaran yang mendidik
Dokumen dan bahan lain RPP, LAPD, daftar hadir, alat peraga, media tablet
yang diperiksa
Guru menyiapkan perangkat pembelajaran dengan baik dan merencanakan metode dan model pembelajaran yang
sesuai.
•
• Guru menyiapkan media dan alat peraga yang dibutuhkan.

• Guru sebaiknya memiliki banyak variasi dalam kegiatan pembelajaran apalagi di masa pandemi covid-19
Selama Pengamatan :
Dokumen dan bahan lain RPP, Silabus
yang diperiksa
• Guru melakukan aktivitas pembelajaran yang bervariasi
• Guru melakukan kegiatan pembelajaran yang dibedakan dan pendekatan saintifik.
Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
• kemampuan belajarnya.
• Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik baik pertanyaan terbuka maupun pertanyaan untuk dijawab
secara individu
• Guru memberikan pujian kepada peserta didik yang berani bertanya dan menjawab pertanyaan.
• Guru mengecek pemahaman peserta didik tentang tugas yang diberikan
• Guru menanggapi secara positif respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.

Guru harus selalu memeperhatikan kelebihan dan kekurangan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran sehingga bisa
• menentukan strategi pembelajaran berikutnya dengan baik.
yang diperiksa
• Aktivitas guru sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah disusun

• Guru harus lebih jeli melihat peserta didik yang malu untuk bertanya.
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Dokumen dan bahan lain RPP dan silabus
yang diperiksa
● Silabus, RPP, sudah sesuai dengan kurikulum yang ditetapkan

● Guru lebih inovatif lagi dalam menyiapkan pembelajaran.
Selama Pengamatan :
Dokumen dan bahan lain RPP, media, hasil pekerjaan peserta pendidik
yang diperiksa
● Guru menyampaikan materi pelajaran secara runtut.
● Guru menyampaikan materi pelajaran dan dihubungkan dengan kehidupan peserta didik sehari- hari.
Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mengaitkan materi pengetahuan lain yang relevan , perkembangan Iptek,
dan kehidupan nyata.
●
● Guru dapat menarik perhatian peserta didk dalam menyampaikan pelajaran.

● Guru harus selalu dapat menarik perhatian peserta didik dalam pembelajaran
Dokumen dan bahan lain Hasil pekerjaan peserta didik
yang diperiksa
Guru harus selalu berinovasi agar kegiatan pembelajaran selalu berjalan dengan menyenangkan dan mencapai hasil
● yang maksimal.

● Guru meningkatkan lagi kemampuan dalam meningkatkan pembelajaran yang lebih menyenangkan bagi peserta didik.
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Dokumen dan bahan lain RPP, LKS, Daftar Absen Siswa
yang diperiksa
● Guru menyiapkan strategi pembelajaran .yang disesuaikan dengan materi.
● Guru memberikan masalah nyata berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.

Guru memastikan peserta didik dapat bekerjasama dengan baik dalam kelompoknya
Selama Pengamatan :
yang diperiksa
● .Guru mengajak peserta didik untuk mengingat cara mencegah penyebaran covid 19
● Guru membimbing peserta didik yang kesulitan membaca/berhitung.
● Guru memberikan tanggapan dan penguatan terhadap pertanyaan/pernyataan peserta didik.
● Guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
● Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berdiskusi dengan temannya.
● Guru dapat menggunakan permainan agar lebih menarik perhatian peserta didik
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
● Guru diharapkan sering memberikan motivasi kepada peserta didik agar lebih semangat belajar.

● Menambah pengetahuan bagaimana cara memberikan motivasi kepada peserta didik dengan baik.
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Dokumen dan bahan lain catatan bimbingan peserta didik
yang diperiksa
● Guru dapat menyebutkan kekurangan /kelebihan dari peserta didik.
● Yolan lemah dalam membaca tetapi cepat dalam berhitung.
● Ravi dan melki memiliki kelemahan dalam membaca.
Guru perlu meningkatkan bimbingan kepada peserta didik yang bermasalah dalam pembelajaran.
Selama Pengamatan :
Dokumen dan bahan lain Catatan bimbingan peserta didik
yang diperiksa
● Guru memuji siswa yang berani bertanya
● Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan temannya
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yag sudah mampu menjelaskan materi pelajaran

Guru harus setiap saat memberikan motivasi pada peserta didik dan berusaha memahami apa yang dibutuhkan peserta
didik untuk meningkatkan semangat belajar.
yang diperiksa
Guru melakukan perbaikan dan pengayaan terhadap hasil asessment peserta didik

● Guru mencatat peserta didik yang perlu mendapat bimbingan khusus.
Pemantauan :
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru*
(catatan kegiatan yang dilakukan)
● Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dan memasukkan ke dalam daftar nilai

● Guru selalu memantau perkembangan peserta didik tentang kemajuan belajarnya.
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

yang diperiksa
Guru merencanakan untuk melakukan pembelajaran yang mendorong interaksi antar peserta didik dan interaksi antara
guru dan peserta didik.

Guru harus lebih bervariasi dalam membuat guiding question dan mengaktifkan peserta didik dalam tugas kelompok
untuk memupuk kerjasama peserta didik.
Selama Pengamatan :
yang diperiksa
● Guru memuji siswa yang berani bertanya.
● Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan temannya.
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru.
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yag sudah mampu menyelesaikan hasil diskusi kelompok.
● Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan.
● Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik yang membutuhkan dengan bertanya.
● Peserta didik berdiskusi dengan teman.
Dalam menjelaskan materi pada peserta didik sebaiknya tidak terlampau cepat supaya dapat diterima dengan baik dan
● jelas oleh peserta didik.
yang diperiksa
Guru menjelaskan bahwa sebagian peserta didik masih memerlukan bimbingan khusus dalam menerima pelajaran,
● misalnya kurang memperhatikan penjelasan guru ternyata asyik menggambar.
Guru berusaha menjawab semua pertanyaan peserta didik dan memadukan pertanyaan yang dianggap sama.

● Guru hendaknya selalu bersikap adil terhadap peserta didik yang bertanya maupun yang menjawab pertanyaan.
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi

Dokumen dan bahan lain RPP, soal evaluasi/asessment, daftar nilai
yang diperiksa
● Guru membuat pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
● Guru menggunakan teknik penilaian sesuai dengan kurikulum yang digunakan.
● Guru menganalisis hasil penilaian untuk memetakan tingkat pemahaman peserta didik.

Guru perlu meningkatkan lagi teknik penilaian yang dapat meningkatkan kemampuan peserta didik secara menyeluruh.
●
Selama Pengamatan :
-
Dokumen dan bahan lain Analisis hasil penilain
yang diperiksa
● Guru sudah melakukan analisis hasil penilaian secara rinci dan tertulis

Perlu melakukan pengayaan / remedial terhadap hasil evaluasi secara teratur dan berkelanjutan.
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia
Dokumen dan bahan lain Instrumen Guru
yang diperiksa
● Guru berpendapat bahwa negara Indonesia sangat kaya akan budaya, bahasa, dan agama. Hal ini dapat
menjadi keuntunngan ataupun kesulitan bagi bangsa Indonesia.Tergantung dari cara mengelolanya
● Guru memperlakukan sama pada siswa, tidak membedakan suku, agama, dan budaya

● Guru perlu mengingatkan siswa untuk selalu berdoá kepada Tuhan dan memupuk rasa cinta tanah air.
Selama Pengamatan :
● Guru selalu meminta peserta didik untuk berdoá sebelum dan sesudah belajar.
● Guru memperlakukan sama pada siswa, tidak membedakan suku, agama, dan budaya.

● Guru memperbanyak aktivitas berkelompok dalam rangka menciptakan persatuan dan kesatuan
● Guru selalu menghargai dan menghormati teman tanpa melihat suku, agama dan adat istiadat.

● Guru selalu memegang prinsip saling menghormati antar teman.
Pemantauan :
Dokumen dan bahan lain Instrumen wawancara
yang diperiksa
● Guru memperlakukan teman sesama guru dengan baik tanpa membedakan
● Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah dan di Kecamatan
● Guru sering berdiskusi dengan teman sejawat tentang berbagai hal yang ada di sekolah.
● Guru rajin beribadah sesuai agama yang dianutnya
● Guru melaksanakan ideology Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
● Guru melaksanakan kerjasama yang baik antara sesame teman sejawat, orangtua dan siswa
● Guru rajin mengikuti upacara bendera setiap hari senin

Guru harus selalu menjaga hubungan baik dengan semua warga di sekolah.
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan: -
-
Selama Pengamatan :
Dokumen dan bahan lain Pengamatan perilaku guru
yang diperiksa
● Guru menggunakan bahasa Indonesia yang baik dalam berkomunikasi dengan peserta didik
● Guru bersikap sopan dalam berkomunikasi dengan peserta didik, sesama guru dan pegawai
● Guru menggunakan kata-kata yang santun dalam menegur siswa yang tidak atau kurang memperhatikan
● penjelasan guru.
● Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengutarakan pendapat atau bertanya.
● Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menanggapi pendapat atau menjawab perta-
● nyaan dari peserta didik yang mengutarakan pendapat atau bertanya.
● Guru memberikan pujian kepada peserta didik yang berani mengutarakan pendapat dan bertanya.
● Guru memberikan pujian kepada peserta didik yang berani menanggapi pendapat atau pertanyaan peserta
● didik lain
● Guru merespon psitif terhadap pertanyaan peserta didik dan memberikan kesempatan kepada siswa lain
● untuk menjawab sebelum guru menjawab atau memberikan penjelasan.
● Guru menggunakan berbagai cara untuk memotivasi peserta didik agar aktif dan bersemangat dalam diskusi
● Perhatian guru terpusat kepada seluruh peserta didik
● Guru mengarahkan peserta didik untuk dapat membuat rangkuman/kesimpulan
● Guru berpakaian yang bersih dan rapi serta sesuai aturan.
● Guru menanggapi secara positif terhadap tanggapan dan pertanyaan siswa
Guru harus meningkatkan sikap kedisiplinan agar dapat menjadi teladan.
Setelah Pengamatan : -
-
Pemantauan :
Dokumen dan bahan lain Daftar hadir guru
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(catat kegiatan yang dilakukan)
● Guru aktif pada kegiatan KKG

Guru harus meningkatkan sikap kedisiplinan agar dapat menjadi teladan.
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi guru

Sebelum Pengamatan : -
-
Selama Pengamatan :
Dokumen dan bahan lain - Jadwal Pelajaran, Instrumen Guru
yang diperiksa
● Guru hadir memberikan bimbingan sesuai jadwal.
● Guru mengelola waktu saat tatap muka di pos belajar.
● Guru memberi tugas apabila berhalangan.

- Guru harus bisa meningkatkan etos kerja dan tanggungjawab dan dapat menjadi contoh guru lain
Setelah Pengamatan :-
-
Pemantauan :
Dokumen dan bahan lain -Contoh tugas yang dikerjakan siswa pada waktu guru berhalangan hadir
yang diperiksa -Catatan harian di piket
● Guru memberikan tugas kepada siswa apabila berhalangan hadir.
● Guru selalu hadir mengajar sesuai dengan jadwal pelajaran.

- Guru harus bisa meningkatkan kedisiplinan lagi.
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

-
Selama Pengamatan :

Dokumen dan bahan lain Pengamatan Guru
yang diperiksa
● Guru bersikap terbuka dengan peserta didik.
● Guru memuji siswa yang berani bertanya.
● Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan temannya.
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru.
● Guru memberlakukan peserta didik secara adil tanpa membedakan.

Guru harus meningkatkan kontribusi positif terhadap semua pekerjaan.

● Guru sudah bersikap inklusif, obyektif, serta tidak diskriminatif

Guru hendaknya selalu memelihara sikap inklusif, objektif, serta tidak diskriminatif
Pemantauan :
Dokumen dan bahan lain Bukti keaktifan dalam KKG
yang diperiksa
● Guru bersikap baik dengan atasan maupun dengan teman sejawat

Guru hendaknya selalu memelihara hubungan baik dengan atasan dan teman sejawat
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik
dan masyarakat
-
Selama Pengamatan : -
-
-
Pemantauan :
Dokumen dan bahan lain Buku Pembinaan Siswa
yang diperiksa
● Guru mempunyai catatan tentang perkembangan peserta didik.
● Guru berdiskusi dengan sesama guru dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan peserta didik.
● Guru berkomunikasi dengan orang tua terkait perkembangan belajar peserta didik.
Guru dapat menggunakan buku kunjungan siswa sebagai pedoman untuk berinteraksi dengan teman sejawat, tenaga
kependidikan, orang tua dan masyarakat
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
Dokumen dan bahan lain - Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
yang diperiksa - RPP
● Materi yang dipilih guru dalam RPP adalah materi yang cukup tepat dan menarik
● Guru memiliki dokumen pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang digunakan untuk
menyusun silabus dan RPP

● Guru perlu mempertahankan gaya mengajar yang dapat membuat peserta didik tertarik
Selama Pengamatan :
Dokumen dan bahan lain - Pengamatan guru di dalam kelas
yang diperiksa
● Guru menguasai materi pembelajaran
● Guru menjelaskan materi pelajaran dengan lancar dan jelas
● Guru dapat merespon tanggapan maupun pertanyaan yang diajukan siswa
● Guru membantu peserta didik untuk memahami materi pelajaran yang sedang diajarkan

Guru hendaknya memberikan kesempatan untuk presentasi ke depan kelas dengan kreativitas yang mereka miliki
●
● Guru dapat memanfaatkan alam sekitar dalam KBM agar pembelajaran yang disampaikan lebih menarik.
-
Pemantauan :
-
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Selama Pengamatan : -
Pemantauan :
yang diperiksa
● Guru belum melakukan evaluasi diri
● Guru kadang-kadang mengakses internet untuk kepentingan pembelajaran contohnya mengakses model-model
pembelajaran, contoh materi ajar dan lain-lain.
● Guru memiliki agenda pembelajaran pribadi yang memuat hal-hal yang harus diperhatikan untuk perbaikan pada
pembelajaran berikutnya.
● Guru aktif mengikuti kegiatan pelatihan pengembangan diri.
● Guru melakukan beberapa inovasi pembelajaran.

Guru perlu meningkatkan kembali inovasi pembelajaran.
Penilaian untuk kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Skor
lndikator Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya
(Tidak terpenuhi) Sebagian terpenuhi
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
lengkap dan didukung dengan contoh pengalaman 0 1 2
diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan
masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
0 1 2
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan
kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksa-
0 1 2
naan pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB
dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian 0 1 2
pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan
karya inovasi, mengikuti kegiatan lmiah (misalnya
0 1 2
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan
PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi
0 1 2
dan pelaksanaan PKB
Total skor untuk kompetensi 14
Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator x 2
Persentase = (total skor/12) x 100%
Nilai untuk kompetensi 14
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2;
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
0 1 2
setiap peserta didik di kelasnya
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk 0 1 2
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua
0 1 2
peserta didik dengan kelainan fisik dan kemam-
puan belajar yang berbeda
4. Guru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
0 1 2
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan
peserta didik lainnya
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan
0 1 2
mengatasi kekurangan peserta didik
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran,sehingga peserta didik 0 1 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-
olok, minder, dsb.)
Total skor untuk kompetensi 1 9
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/12) x 100% 75%
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 3
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
Loncatatan
9
0.75
Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
Skor
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
0 1 2
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran 0 1 2
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
0 1 2
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana
terkait keberhasilan pembelajaran
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk
0 1 2
memotivasi kemauan belajar peserta didik
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan
0 1 2
tujuan pembelajaran maupun proses belajar
peserta didik
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
0 1 2
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 3
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.75
Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Skor
(Tidak terpenuhi Sebagian terpenuhi
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
0 1 2
kurikulum
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang
sesuai dengan silabus untuk membahas materi
0 1 2
ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran
0 1 2
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
4. Guru memilih materi pembelajaran yang :
a) sesuai dengan tujuan pembelajaran
b) tepat dan mutakhir
c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
0 1 2
belajar peserta didik dan
d) dapat dilaksanakan di kelas
e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 4
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.875
Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai
dengan rancangan yang telah disusun lengkap dan
0 1 2
pelaksanaan aktivitas tersebut mengidentifikasikan
bahwa guru mengerti tentang tujuannya
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat 0 1 2
peserta didik merasa tertekan
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya

materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
0 1 2
kemampuan belajar peserta didik
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta

didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya dengan mengetahui terlebih dahulu
0 1 2
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju
dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai

isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks
0 1 2
kehidupan sehari-hari peserta didik
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara

bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai denga usia dan tingkat 0 1 2
kemampuan belajar dan mempertahan perhatian
peserta didik
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendo-
minasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar
0 1 2
semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan
secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran
0 1 2
yang dirancang dengan kondisi kelas
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya, mempraktekan dan 0 1 2
berinteraksi dengan peserta didik lain
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran
secara sistematis untuk membantu proses belajar
peserta didik. Sebagai contoh : guru menambah 0 1 2
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau
audio visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
0 1 2
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai
tujuan pemebelajaran
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 4
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.77
Penilaian untuk Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan
segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
0 1 2
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-
masing
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik
0 1 2
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola
belajar masing-masing
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas 0 1 2
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam
proses pembelajaran dengan memberikan perhatian 0 1 2
kepada setiap individu
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar
tentang bakat, minat, potensi dan kesulitan 0 1 2
belajar masing-masing peserta didik
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada
peserta didik sesuai dengan cara belajarnya 0 1 2
masing-masing
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
0 1 2
memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 3
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.71 71
Penilaian untuk Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Skor
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang 0 1 2
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan
ide dan pengetahuan mereka
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 0 1 2
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan
tersebut.
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir , sesuai tujuan
0 1 2
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa memperma-
lukannya
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta 0 1 2
didik
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
0 1 2
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur
tingkat pemahaman peserta didik
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan
peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
0 1 2
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 4
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.83 83
Penilaian untuk Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
Skor
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi 0 1 2
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
0 1 2
hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengiden-
tifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga
0 1 2
diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing
peserta didik untuk keperluan remidial dan pengayaan
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik
dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembe-
lajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya 0 1 2
melalui catatan, jurnal pembelajaran ,rancangan
pembelajaran , materi tambahan dan sebagainya
5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan 0 1 2
dilakukan selanjutnya
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 3
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.70
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional lndonesia
Skor
(Tidak terpenuhi Sebagian terpenuhi
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-
prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika 0 1 2
bagi semua warga lndonesia
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
0 1 2
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya
suku, agama dan gender)
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman
sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan 0 1 2
masing-masing
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai
0 1 2
bangsa indonesia
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
keberagaman bangsa lndonesia (misalnya budaya, 0 1 2
suku dan agama)
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 4
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.80
Penilaian untuk Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua 0 1 2
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman
sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
0 1 2
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan
masukan
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik selalu memper- 0 1 2
hatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan
dari peserta didik dan memberikan kesempatan
0 1 2
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran
5 Guru berprilaku baik dalam mencitrakan nama
0 1 2
baik sekolah
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 3
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
revisi
0.70
Penilaian untuk Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga
menjadi guru
Skor
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
0 1 2
dengan tepat waktu
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru meng-
aktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif
0 1 2
terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru
piket, atau guru lain untuk mengawasi kelas
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan
semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan 0 1 2
ijin dan persetujuan pengelola sekolah
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah
0 1 2
jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan
termasuk proses pembelajaran di kelas
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif
dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai 0 1 2
standar yang ditetapkan
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar
untuk kegiatan yang produktif terkait dengan 0 1 2
tugasnya
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan
sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak 0 1 2
positif terhadap nama baik sekolah
8 Guru merasa bangga dengan prestasi sebagai guru 0 1 2

(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 3
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.69
Penilaian untuk Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan 0 1 2
masing-masing tanpa memperdulikan faktor personal
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
0 1 2
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait
dengan pekerjaannya
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan
tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok
0 1 2
tertentu (misalnya : peserta didik yang pandai, kaya,
berasal dari daerah yang sama dengan guru)
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 4
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.83
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua
peserta didik dan masyarakat
Skor
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan dan potensi peserta didik kepada orang tuanya,
baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal 0 1 2
antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
menujukkan buktinya.
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembe-
lajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masya- 0 1 2
rakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaanya.
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, 0 1 2
serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 3
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.67
Penilaian untuk Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
0 1 2
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir
0 1 2
di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
0 1 2
dan yang membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 3
50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.67
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Skor
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap
0 1 2
dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan
dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran 0 1 2
sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan
0 1 2
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran 0 1 2
dan tindak lanjutnya.
5 Guru melakukan penelitian, pengembangan karya
inovasi, megikuti kegiatan ilmiah ( misalnya seminar, 0 1 2
konferensi, dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi
0 1 2
dan pelaksanaan PKB
(0% ˂ X ≤ 25% = 1; 25% ˂ X ≤ 50% = 2; 3

50% ˂ X ≤ 75% = 3; 75% ˂ X ≤ 100% = 4
0.75

PKG 2020 (Oleh Kasek Atau Guru Senior)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG 2020 (Oleh Kasek Atau Guru Senior)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG 2020 (Oleh Kasek Atau Guru Senior)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PENILAIAN KINERJA GURU

PERIODE : JANUARI S.D DESEMBER 2020

NAMA : Siti Saudah, S.Pd., Gr

a. Nama : Siti Saudah, S.Pd., Gr

C. Setelah Pengamatan 01 September 2020

LAPORAN DAN EVALUASI

Nama : Siti Saudah, S.Pd., Gr

Tanggal mulai bekerja di Sekolah ini : 9/18/2017

Periode Penilaian : 02 Januari s.d 31 Desember 2020

Tanda tangan : __________________ Tanda tangan : _________________

Tanggal : 4 November 2020

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Lawinu, 4 November 2020

a. Nama : Siti Saudah, S.Pd., Gr

Nilai PKG Guru Kelas/Mata Pelajaran

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Setelah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal 27 Agustus 2020

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal 27 Agustus 2020

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Nama Guru : Siti Saudah, S.Pd., Gr

Tindak lanjut yang diperlukan

Nama Guru : Siti Saudah, S.Pd., Gr

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Nama Guru : Siti Saudah, S.Pd., Gr

Tanggal 28 Agustus 2020

Tindak lanjut yang diperlukan

Kegiatan / aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Nama Guru : Siti Saudah, S.Pd., Gr

Tindak lanjut yang diperlukan

3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya

4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta

5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai

6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara

8 Guru merasa bangga dengan prestasi sebagai guru 0 1 2

Tanda tangan : __ Tanda tangan : _