BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan

data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Berdasarkan hal tersebut terdapat empat

kata kunci yang perlu diperhatikan yaitu, cara ilmiah, data, tujuan, dan keguanaan.1

Metode penelitian berasal dari kata “metode” yang artinya cara yang tepat

untuk melakukan sesuatu, dan “penelitian” adalah suatu langkah sistematis untuk

mendapatkan suatu jawaban dari pertanyaan.2

Dalam setiap penelitian pasti mempunyai tujuan tertentu, adapun penelitian ini

mengambil penelitian yang bersifat pembuktian. Yaitu peneliti ingin membuktikan

apakah dengan implementasi metode pembelajaran problem based learning dapat

meningkatkan prestasi belajar fiqih siswa MTs Salafiyah Kerek.

A. Jenis penelitian dan Rancangan Penelitian

1. Jenis penelitian

Dilihat dari judul penelitian, yakni “Efektivitas Implementasi Model

Pembelajaran Problem based learning dalam Meningkatkan Prestasi

Belajar Fiqih Siswa Mts Salafiyah Kerek” jenis penelitian yang di gunakan

penulis disini tergolong penelitian kuantitatif, karena ini merupakan sebuah

1
Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi, (Badung: CV. Alfabeta, 2014), h. 3
2
Zaenal Arifin, Metodologi Penelitian Pendidikan Filosofi, Teori, dan Aplikasinya,
(Surabaya: Lentera Cendikia, 2010), h. 4

45
 2

pembuktian atau konfirmasi dan penelitian ini berupa angka-angka serta

menggunakan analisis statistik.3

Selain itu penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif yang

bertujuan untuk memperoleh informasi mengenai keadaan saat ini dan

melihat kaitan antara variabel-variabel yang ada. Penelitian deskriptif ini

tidak hanya terbatas pada pengumpulan data saja, tapi juga melihat analisis

interpretasi.

Berdasarkan rumusan masalah yang sudah ada dan ditetapkan peneliti

maka pendekatan yang digunakan penelitian ini adaokjjlah pendekatan

kuatitatif dengan alasan bahwa melakukan tindakan penerapan kepada subyek

penelitian sangat diperlukan dalam proses pembelajaran sebagai upaya

peningkatan prestasi belajar fiqih siswa melalui model problem pased

learning.

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan yang memrlukan analisis

statistik data (data berupa angka) untuk memperoleh hasil dan kebenaran

dalam penelitian. Setelah itu dilakukan analisis deskripsi terhadap hasil dari

penelitian tersebut. Adapun desain dari pembelajaran ini dapat digambarkan

sebagai berikut:

3
Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi, Ibid, 11.
 3

01 X 02
Keterangan:

01 = Data yang diperoleh sebelum treatment, yaitu dengan cara

memberikan tes soal kepada siswa sebelum diterapkan metode problem based

learning.

X = Model problem based learning.

02 = Data yang diperoleh setelah treatment, yaitu dengan cara

memberikan tes soal kepada siswa setelah diterapkan Metode problem based

learning.

2. Rancangan Penelitian

Berdasarkan dari penelitian diatas, dan setelah di ketahui variabel-

variabel penelitiannya. Variabel yang pertama yakni Model pembelajaran

yang digunakan untuk mengetahui prestasi belajar siswa (digunakan untuk

mengetahui prestasi belajar siswa sebelum diterapkan model problem based

learning), variabel ini diposisikan sebagai variabel bebas (independent

variabel ) yang ditandai dengan huruf (X), dan variabel yang kedua yakni

“Prestasi Belajar Fiqih siswa setelah diterapkannya model Problem based

learning” sebagai variabel terikat (dependent variabel) yang ditandai dengan

huruf (Y).4

4
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta:
Rineka Cipta, 2006 ), h. 119
 4

Tabel 3.1

Tabel keterangan variabel X dan variabel Y

Variabel Kelas VIII-C

X Sebelum diterapkan Model Problem based learning
Y Prestasi belajar setelah diterapkan Model Problem
based learning

B. Variabel Penelitian, Indikator dan Instrumen Penelitian

1. Variabel dan Indikator Penelitian

Kerlinger menyatakan bahwa variabel adalah konstruk atau sifat yang

akan dipelajari.5 Indikator merupakan variabel yang bisa membantu dalam

kegiatan pengukuran berbagai macam perubahan yang terjadi baik secara

langsung ataupuntidak langsung.

Ada dua macam variabel yaitu variabel bebas (X) dan variabel terikat

(Y). dan didalam penelitian ini menggunakan 2 variabel tersebut.

a. Variabel Independen: variabel ini sering disebut sebagai variabel stimulus,

predictor, antecendent. Dalam bahasa Indonesia sering disebut sebagai

variabel bebas. Variabel bebas adalah merupakan variabel yang

mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya

variabel dependen (terikat).6 Variabel X dalam penelitian ini adalah

model pembelajaran problem based learning.

5
Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi, Ibid, h. 63
6
Ibid. h. 64
 5

Adapun indikator dalam variabel X dalam penelitian ini adalah

karateristik model pembelajaran problem based learning, dan langkah-

langkah pelaksanaan model pembelajaran problem based learning.

b. Variabel Dependen: sering disebut sebagai variabel output criteria,

konsekuen. Dalam bahasa Indonesia sering disebut sebgai variabel terikat.

Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi

akibat, karena adanya variabel bebas.7 Variabel dalam Y dalam penelitian

ini adalah prestasi belajar fiqih siswa.

Adapun indikator dalam variabel Y dalam penelitian ini adalah

prestasi belajar siswa, nilai ulangan pre test dan post test.

2. Instrument Penelitian

Instrument penelitian adalah kunci dalam suatu penelitian. Dalam

instrument penting adanya sebuah mutu instrument karna dapat menentukan

mutu data yang akan dipergunakan dalam penelitian, sedangkan data

merupakan dasar yang empris dari penemuan penelitian.8

Adapun instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

a. Perangkat pembelajaran yang terdiri dari silabus, dan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran.

7
Ibid. h, 65
8
Ine Amirman dan Zainal Arifin, Penelitian dan Statistik Pendidikan, Cet Ke-1,
(Jakarta: Bumi Aksara, 1993), h. 53
 6

b. Lembar angket yang berisi sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan

untuk memperoleh informasi dari siswa berkaitan dengan pelaksanaan

penerapan model problem based learning

c. Soal pre-test dan post-test yang terdiri dari soal-soal yang berkaitan

tentang materi makanan minuman halal dan haram.

C. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau

subyek yang mempunyai kualitas dan karateristik tertentu yang ditetapkan

oleh peneliti untuk di pelajari dan kemuadian ditarik kesimpulan. 9 Adapun

populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Salafiyah

Kerek yang terdiri 4 kelas dengan jumlah siswa 115 siswa.

2. Sampel

Sampel adalah sebagian dari populasi terjangkau yang memiliki sifat

yang sama dengan populasi. Menurut suharsimi Arikunto, sampel adalah

sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti.10

Adapun tehnik sampling adalah merupakan tehnik pengambilan sampel.

Untuk menentukan sampel yang akan digunakan dalam penelitian, terdapat

berbagai tehnik sampling yang digunakan.11

9
Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi, Ibid, h. 117
10
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta, 1992), h. 9
11
Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi, ibid, h. 120
 7

Adapun tehnik pengambilan sampel pada penelitian ini penulis

mempergunakan tehnik random sampling. Dimana setiap individu dalam

populasi mempunyai kesempatan yang sama untuk menjadi anggota sampel.

Tehnik random sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah random

kelas. Dan sampel pada penelitian ini adalah kelas VIII-C yang terdiri dari 31

siswa.

D. Jenis Data dan Sumber Data

1. Jenis Data

Data yaitu fakta mengenai dunia kenyataan yang diperoleh melalui

observasi. Data menurut jenisnya dibagi menjadi 2 (dua):

a. Data Kualitatif

Yaitu data yang dinyatakan dalam kata-kata atau simbol.12 Data

kualitatif digunakan untuk mengetahui keadaan/gambaran umum obyek

penelitian.

b. Data Kuantitatif

Yaitu data yang berbentuk angka-angka13. Data ini digunakan untuk

mengetahui tentang penerapan model pembelajaran problem based

12
Zaenal Arifin, Metodologi Penelitian Pendidikan Filosofi, Ibid, h. 115
13
Ibid, h. 115
 8

learning dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Dalam hal ini, data

kuantitatif dapat diperoleh dari hasil observasi pelaksanaan dan dari hasil

angket, serta dari hasil pre-test dan post-test

2. Sumber Data

Sumber data adalah subyek dari mana data dapat diperoleh berdasarkan

jenis-jenis data yang diperlukan.14 adapun sumber data yang akan digunakan

peneliti adalah:

a. Kepala sekolah,untuk untuk mengetahui gambaran umum obyek

penelitian.

b. Guru Fiqih untuk mengetahui tentang pelaksanaan proses belajar

mengajar.

c. Tata Usaha Kependidikan untuk mendapatkan file dokumentasi sekolah.

d. Siswa untuk mengetahui keadaan siswa dalam proses belajar.

E. Teknik Pengumpulan Data

Data penelitian merupakan informasi tentang sesuatu kenyataan atau

fenomena empiris yang berupa angka atau kenyataan.15

Adapun teknik yang peneliti pergunakan dalam penelitian ini adalah:

1. Tehnik Observasi

14
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendeketan Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D (Bandung: CV.Alfabeta, 2007), h. 309
15
Musfiqon, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta : PT Prestasi Pustakaraya,
2012), 115.
 9

Observasi adalah kegiatan pengumpulan data melalui pengamatan atas

segala, fenomena dan fakta empiris yang terkait dengan masalah penelitian. 16

Pengamatan ini dilakukan pada saat guru memulai pembelajaran dan

mengakhiri pembelajaran, apakah pembelajaran yang dilakukan guru sesuai

dengan langkah-langkah model pembelajaran problem based learning yang

telah dirancang sebelumnya di dalam RPP.

2. Teknik Interview (wawancara)

Pengumpulan data menggunakan tehnik wawancara dilakukan untuk

mencari data tentang pemikiran, konsep atau pengalaman mendalam dari

informan. Peneliti melakukan komunikasi ineraktif dengan sumber informasi

untuk mendapatkan data sesuai masalah penelitian.17

Wawancara atau interview digunakan peneliti untuk memperoleh data

tentang gambaran obyek penelitian yang meliputi sejarah berdirinya MTs

Salafiyah Kerek serta untuk memperoleh data tentang proses pembelajaran

dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning di sekolah

tersebut.

3. Teknik Dokumentasi

16
Ibid, h. 120.
17
Ibid, h. 117
 10

Dokumen adalah kumpulan fakta dan data yang tersimpan dalam bentuk

teks atau artefak.18

Tehnik ini diguanakan untuk mencari data berupa keterangan-

keterangan yang terdapat dalam dokumen-dokumen, diantaranya yaitu:

dokumen sekolah, keadaan guru, siswa dan karyawan sekolah.

4. Tehnik Kuesioner (angket)

Kuesioner adalah seperangkat pertanyaan yang disusun secara logis,

sistematis, dan objektif untuk menerangkan variabel yang diteliti. Angket

adalah sebuah metode di mana di dalamnya sebuah pertanyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui, sedangkan dalam hal metode

angket ini, penulis menggunakan angket secara langsung dengan tipe tertutup

atau terstruktur yaitu sifatnya tegas, kongkrit dengan pertanyaan terbatas.

Responden tinggal memilih jawaban yang tersedia dengan membutuhkan

tanda silang (x) sesuai dengan keadaan yang diketahui.19

Dalam hal ini sumber data yang diberi angket adalah 31 siswa, angket

dalam penelitian ini disusun peneliti terdiri dari 10 pertanyaan, yang masing-

masing pertanyaan dengan tiga alternatif jawaban, masing-masing alternatif

jawaban diberi skor. Perincian skor tersebut adalah sebagai berikut:

a. Skor untuk jawaban a adalah 3.

18
Ibid, h. 131
19
Ibid, h. 127
 11

b. Skor untuk jawaban b adalah 2.

c. Skor untuk jawaban c adalah 1

Jika responden memberikan jawaban di luar yang tersedia maka peneliti

member skor 0 (nol).

Peneliti menggunakan metode ini untuk mencari data yang berhubungan

langsung dengan subyek penelitian yaitu untuk mengetahui respon secara

tertulis terhadap model pembelajaran problem based learning dalam

pendidikan yang diterapkan di sekolah tersebut.

5. Tehnik Tes

Tes adalah pemberian sejumlah pertanyaan atau latihan soal serta alat

lain yang digunakan untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, intelegensi

kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh masing-masing individu atau

kelompok. Dalam pengertian lain bahwa tes Dalam pengertian lain bahwa

tes merupakan suatu cara untuk mengadakan penilaian yang berbentuk

suatu tugas yang harus dikerjakan individu atau kelompok sehingga

menghasilkan suatu nilai tentang tingkah laku yang kemudian dapat

dibandingkan dengan nilai yang telah ditetapkan.20

Metode ini digunakan untuk mengetahui prestasi belajar pada mata

pelajaran fiqih setelah penerapan pembelajaran, yang terdiri dari pre-test dan

post-test. Pre-test (data awal) data hasil tes awal diperoleh dengan cara

20
Wayan Nurkencana, Evaluasi Pendidikan, (Surabaya: Usaha Nasional, 1993), h.
220
 12

memberikan soal-soal uraian di awal pembelajaran, pre-test di adakan

sebelum siswa mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model problem

based learning, dan hasil dari pre-test ini digunakan untuk mengetahui

kemampuan awal siswa. Sedangkan post-test (tes akhir) data hasil tes akhir

ini diperolah dengan cara memberikan soal-soal uraian di akhir pembelajran.

Post-test diadakan setelah siswa mengikuti pembelajaran dengan

menggunkan model problem based learning, hasil dari post-test ini digunakan

untuk mengetahui ada atau tidaknya peningkatan prestasi belajar dengan

menggunakan model problem based learning pada mata pelajaran Fiqih siswa

di Mts Salafiyah Kerek.

F. Teknik Analisis Data

Dalam penelitian kualitatif, analisis data merupakan kegiatan setelah data

dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul. Tehnik analisis data

dalam penelitian kuantitatif menggunakan statistik.21

Analisis data merupakan proses mencari dan menyusun secara sistematis

data yang diperoleh hasil catatan lapangan dengan cara mengorganisasikan data

kedalam kategori, menjabarkan kedalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun

kedalam pola, memilih mana yang penting yang akan dipelajari, dan membuat

21
Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi, Ibid, h. 331
 13

kesimpulan sehingga mudah untuk dipahami oleh diri sendiri maupun orang

lain.22

Tehnik ini digunakan untuk mengetahui ada atau tidaknya peingkatan

prestasi belajar fiqih siswa Mts Salafiyah. Dalam skripsi ini tahap-tahap

penganalisisan data yang penulis gunakan adalah sebagai berikut:

1. Untuk menjawab rumusan masalah yang pertama yakni untuk mengetahui

implementasi model pembelajaran Problem based learning dalam

meningkatkan prestasi belajar fiqih siswa MTs Salafiyah Kerek yang

diperoleh dari hasil observasi peneliti di kelas.

a. Analisis data pengamatan kemampuan guru mengelola pembelajaran

Fiqih dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning.

Untuk menghitung data observasi kemampuan guru dalam

mengelola pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran

problem based learning, akan dianalisis dengan menggunakan. Untuk

mencari rata-rata prosentase kemampuan guru menggunakan rumus:

n

∑ Xi
X = i =1
n

Keterangan : X = Rata-rata kemampuan guru

Xi = Data ke-i, i = 1,2,3, … , n

n = Banyaknya aspek yang diamati

22
Sugiono, Memahami Penelitian Kualitatif, ( Bandung: CV.Alflabeta, 2012),h. 89
 14

Dengan ketentuan nilai : 4 : sangat baik

3 : baik

2 : cukup

1 : kurang baik

Selanjutnya nilai tersebut dikonversikan dengan kategori sebagai

berikut :

Tabel 3.2

Pedoman Rata-Rata Kategori Kemampuan Guru

No. Skor X Kategori

1. ≤X 3,50 4,00 Sangat Baik
≤
2. ≤X 2,50 3,50 Baik
≤
3. ≤X 1,50 2,50 Kurang Baik
≤
4. ≤X 0,00 1,50 Tidak Baik
≤

Kemampuan guru dianggap aktif, jika dalam setiap aspek dalam

mengelola pembelajaran seorang guru mendapatkan nilai nya 3,00 atau

lebih.
 15

b. Analisis data respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran

problem based learning dalam mata pelajaran fiqih di MTs Salafiyah

Kerek , peneliti menggunakan rumus.

F
P = N x 100 %

Keterangan: P : Prosentase

N : Jumlah Responden

F : Frekuensi

Kemudian dengan adanya presentase tersebut, akan disimpulkan

dengan mencari rata-rata dari hasil presentase di atas dengan

menggunakan rumus:

M=
∑x
N

Keterangan: M y = Mean yang dicari

∑ x = jumlah skor-skor yang ada

N = Number or cases (Banyaknya skor itu sendiri)

Dan kesimpulan dari semua data yang telah di hitung menggunakan

rumus yang ada peneliti menyimpulkan dengan merujuk pada rumus

statistika sebagai berikut :23

76 % - 100 % = Tergolong Baik

23
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Ibid, h. 258
 16

56 % - 75 % = Tergolong Cukup

40 % - 55 % = Tergolong Kurang Baik

Kurang dari 40 % = Tergolong Tidak Baik

2. Untuk menjawab rumusan masalah yang kedua yaitu untuk mengetahui

prestasi belajar fiqih siswa sebelum dan sesudah diterapkan model

pembelajaran Problem based learning di MTs Salafiyah Kerek. Untuk

menguji hasil pre-test dan post-test peneliti menggunakan rumus statistika

yaitu24

a. Analisa data hasil ketuntasan siswa

Data ini digunakan untuk mengetahui ketuntasan siswa dalam tes

awal dengan langkah sebagai berikut.

banyaknyasiswayangtuntas
KBKpre-test = banyaknyasiswa
x 100%

b. Analisa data tes

Menghitung nilai rata-rata sampel sebelum perlakuan.

Rumus: X =
∑ Xi
n

3. Untuk menjawab rumusan masalah yang ke tiga yakni hasil dari proses

implementasi model pembelajaran Problem based learning dalam

meningkatkan prestasi belajar fiqih siswa MTs Salafiyah Kerek

24
Wahyudin Djumanta, R Sudrajat, Mahir Mengembangkan Kemampuan
Matematika, (Departemen Pendidikan Nasional: departemen Pendidikan Nasional,
2008), h. 23-31
 17

menggunakan Analisis data rumus Uji “t”, untuk dua sampel di bagi menjadi

2 yakni Uji “t” untuk dua sampel berpasangan (Paired) dan Uji “t” untuk dua

sampel independent (Terpisah). Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan

uji “t” dua sampel berpasangan (paired).25

a. Uji “t” untuk dua sampel berpasangan (Paired)

Dua sampel berpasangan artinya sampel dengan subjek yang sama

namun mengalami dua perlakuan atau pengukuran yang berbeda, dalam

penelitian ini penerapan model problem based learning, akan dilakukan

tes sebelum dan sesudah di terapkan model problem based learning,

untuk mengetahui prestasi belajar fiqih siswa sebelum dan sesudah

diterapkannya model pembelajaran tersebut.26

Adapun rumus menentukan Uji “t” untuk dua sampel berpasangan

(Paired) sebagai berikut.27

1) Membuat hipotesis dalam uraian kalimat

Ho: Tidak adamya efektivitas implementasi model pembelajaran

PBL dalam meningkatkan prestasi belajar fiqih siswa

Ha: Adamya efektivitas implementasi model pembelajaran PBL

dalam meningkatkan prestasi belajar fiqih siswa

25
Syofian Siregar, Statistik Parametik untuk Penelitian Kuantitatif, (Jakarta: Remaja
Rosdakarya, 2013), h. 194
26
Ibid, h. 248
27
Ibid, h. 252-256
 18

2) Membuat hipotesis dalam model statistik

Ho: µ1=¿µ ¿ 2

Ha: µ1 ≠ µ2

3) Menentukan taraf signifikan

Pada tahap ini, kita menentukan seberapa besar peluang

membuat resiko kesalahan dalam mengambil keputusan menolak

hipotesis yang benar. Biasanya dilambangkan dengan α taraf

kesalahan atau kekeliruan.

4) Menentukan uji yang akan digunakan adalah sampel paired test. Uji

ini digunakan, kerena datanya bersifat interval/rasio, dan antara dua

sampel berpasangan.

5) Kaidah pengujian

Jika : -ttabel ≤ thitung ≤ ttabel(α/2), maka Ho diterima

Jika : thitung > ttabel (α/2), maka Ho ditolak

6) Menghitung nilai thitung dan ttabel

Tahapan menghitung nilai thitung

a) Membuat tabel penolong

Tabel 3.3

Tabel Penolong Dua Sampel Berkorelasi

2
( X i−X ) X1 Y2
2
( Y i−Y )
 19

NO
1 …….. …….. …….. ……..
2 …….. …….. …….. ……..
3 …….. …….. …….. ……..
4 …….. …….. …….. ……..
…. …….. …….. …….. ……..
N …….. …….. …….. ……..
Jumlah ƩX1 =……. ƩY1 =……. Ʃ =……. Ʃ =…….

b) Menghitung nilai rata-rata sampel sebelum dan sesudah perlakuan

i. Nilai rata-rata sampel sebelum perlakuan

Rumus : X =
∑ Xi
n

ii. Nilai rata-rata sampel sesudah perlakuan

Rumus : Y =
∑Yi
n

Keterangan :

X1 = data pengukuran sebelum perlakuan

Y1 = data pengukuran sesudah perlakuan

n = jumlah responden/data

c) Menghitung nilai varian sebelum dan sesudah perlakuan :

i. Nilai varian sebelum perlakuan

 20

( X i− X )
Rumus : S2x =∑
n−1

ii. Nilai varian sesudah perlakuan

( Y i−Y )
Rumus : S2Y =∑
n−1

Keterangan :

Sx = nilai varian sampel sebelum perlakuan

Sy = nilai varian sesudah perlakuan

d) Menghitung nilai deviasi standar ke- i

i. Nilai varian sampel sebelum perlakuan

Rumus : S X
√ ∑ ( X i− X )2
n−1

ii. Nilai varian sampel sesudah perlakuan

Rumus : S y
√ ∑ ( Y i−Y )2
n−1

Keterangan :

Sx = nilai deviasi standar sampel sebelum perlakuan

Sy = nilai deviasi standar sampel sesudah perlakuan

e) Menghitung nilai korelasi

i. Membuat tabel penolong

 21

Tabel 3.4

Tabel penolong untuk mencari nilai korfisien korelasi

NO X Y XY X2 Y2
1 …….. …….. …….. …….. ……..
2 …….. …….. …….. …….. ……..
3 …….. …….. …….. …….. ……..
4 …….. …….. …….. …….. ……..
…. …….. …….. …….. …….. ……..
N …….. …….. …….. …….. ……..
Jumlah Ʃ =……. Ʃ =……. Ʃ =……. Ʃ =……. Ʃ =…….

ii. Menghitung korelasi ( r )

Rumus :

n ( ∑ XY )−( ∑ X )( ∑ Y )
r=
√ [ n(∑ X )−(∑ X ) ][ n (∑ Y )−(∑ Y ) ]
2 2 2 2

Keterangan :

r = nilai koefisien korelasi

X = nilai pengukuran sebelum

Y = nilai pengukuran sesudah

f) Menghitung nilai thitung

Rumus :
 22

X−Y
t h itung=

√ ( )( √ )
2 2
s s
1 S S2
+ −2 r 1
2
n1 n 2 √ n1 2

Keterangan :

n1 = sampel pertama

n2 = sampel kedua

g) Menghitung ttabel

Karena penelitian dua sisi, sehingga nilai α/2 dan db = n-1

kemudian dicari nilai ttabel (α/2,db) pada distribusi –t

7) Membandingkan ttabel dan thitung

Tujuan membandingkan thitung dan ttabel adalah mengetahui

hipotesis mana yang akan diterima berdasarkan kaidah pengujian

8) Membuat keputusan

Menerima atau menolak Ho berdasarkan hasil perbandingan t tabel

dan thitung.