MODUL AJAR

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

I. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Nama Penyusun : Ni Made Intriani, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Gerokgak
Kelas/ Fase : XII/ F
Eleman : Kitab Suci Weda
Alokasi waktu : 3 x 45 menit
2. Capaian Pembelajaran
Menganalisis kodifikasi Veda sebagai tuntunan hidup. Hal ini dilakukan untuk melatih
dirinya untuk memahami akan kecintaanya kepada Hyang Widhi Wasa dan menerapkan
dalam kehidupan keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa dan Negara serta warga global.
3. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mampu memahami ajaran Veda.
4. Profil Pelajar Pancasila
1. Sraddha/ Keyakinan kepada Hyang Widhi dan ajaran Veda sebagai sumber agama
Hindu
2. Bhakti.
3. Mandiri.
4. Bernalar Kritis.
5. Sarana dan Prasarana
1. Sarana : Laptop/ PC, Tab/ HP, Headset, Internet, Wifi/ Paket Data, Ruang belajar
kondusif, Meja dan Kursi.
2. Prasarana : Buku paket, LKS, E-book, E-modul, Buku tulis, Alat tulis, Video, Foto,
Google Classroom, WhatApss, Zoom Cloud Meeting.
6. Target Peserta Didik
1. Peserta didik mampu mendeskripsikan pentingnya ajaran veda dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai ajaran veda dalam kehidupan sehari-hari.
7. Model Pembelajaran
Metode dan aktivitas yang digunakan seperti metode ceramah, metode tanya jawab, dan
metode diskusi. Tujuannya untuk lebih merangsang peserta didik. Guru memberikan
tugas membuat resume pembelajaran dan membuat ringkasan atau ikhtisar tentang
pembelajaran yang baru saja diikuti dengan kata-kata atau bahasa sendiri.
 II. KOMPETENSI INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu:
1. Memahami isi Veda
2. Memahami kodifikasi Veda
3. Menjelaskan konsep Brahmawidya dalam Veda
4. Menyebutkan etika dalam Veda
5. Menganalisis penerapan ajaran Veda dalam kehidupan
2. Pemahaman Bermakna
1. Veda memberi petunjuk - petunjuk dalam melaksanakan perbuatan dalam kehidupan
sehari-hari, sebagaimana disebutkan bahwa Dharmo Raksita Raksati yaitu seseorang
yang melaksanakan dharma akan di lindungi oleh dharma itu sendiri.
3. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa veda diperlukan dalam kehidupan sehari-hari?
2. Bagaimana penerapan nilai-nilai veda dalam kehidupan?
4. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke – 1 dan 2

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
2. Peduli lingkungan kelas
Orientasi
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
5. Membuat kesepakatan kelas sebelum pelaksanaan dimulai
1. Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/
Apersepsi
tema/ kegiatan sebelumnya.
2. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
 yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
2. Apabila materi/ tema/ projek di kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh dan dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menyampaikan gagasannya terkait dengan
masalah. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
3. Mengajukan pertanyaan pemantik.
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Pemberian Acuan
2. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
1. Peserta didik membaca berbagai sumber belajar untuk menjelaskan pengertian Veda,
Veda Sruti dan Veda Smrti kemudian menyajikannya dalam bentuk resume.
2. Apabila jumlah Peserta didik memungkinkan, pada langkah ini guru dapat membentuk
kelompok.
3. Peserta didik dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar
agar mampu menjelaskan pengertian veda dengan menggunakan kalimat sendiri.
4. Peserta didik mengolah data yang telah di kumpulkan tentang pengertian veda
kemudian menyajikan informasi tersebut dengan membuat bagan (dapat pula dalam
bentuk lain seperti infografis, presentasi PPT, GC, poster atau lainnya).
5. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi veda sebagai sumber
hukum Hindu kemudian membuat refleksi dari hasil diskusinya dengan membuat
artikel essay (dapat pula dalam bentuk resume atau lainnya).
6. Peserta didik mempresentasikan hasil pengolahan data, kemudian dibantu dengan
pertanyaan yang menuntun untuk membuat kesimpulan bersama.
Penutup (10 menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk kerja yang harus
 mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
 Bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar hari ini.
 Penutup pembelajaran dengan Doa penutup.

Pertemuan Ke - 3

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
2. Peduli lingkungan kelas
Orientasi
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
5. Membuat kesepakatan kelas sebelum pelaksanaan dimulai
1. Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/
Apersepsi
tema/ kegiatan sebelumnya.
2. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
2. Apabila materi/ tema/ projek di kerjakan dengan baik dan
Motivasi sungguh-sungguh dan dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menyampaikan gagasannya terkait dengan
masalah. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
3. Mengajukan pertanyaan pemantik.
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Pemberian Acuan
2. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
 1. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi untuk menjelaskan garis-garis besar isi
Veda dengan menggunakan kalimat sendiri dan menyajikannya dalam bentuk tabel
(dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis, presentasi PPT, diagram, poster atau
lainnya
2. Peserta didik membaca berbagai informasi sumber belajar untuk menguraikan Tri
Kerangka Dasar agama Hindu dan kemudian menyajikannya dalam bentuk infografis
(dapat pula dalam bentuk lain seperti bagan, presentasi PPT, diagram, poster atau
lainnya)
3. Peserta didik berdiskusi di kelas untuk mengidentifikasi kodifikasi Veda, kemudian
menyajikan hasil diskusinya dengan membuat bagan kodifikasi Veda
4. Guru memeriksa setiap peserta didik dalam kelompok dan memberi umpan balik serta
saran - saran dari latihan.
Penutup (10 menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
 Bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar hari ini.
 Penutup pembelajaran dengan Doa penutup.

Pertemuan Ke – 4

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
2. Peduli lingkungan kelas
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 5. Membuat kesepakatan kelas sebelum pelaksanaan dimulai
1. Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/
Apersepsi
tema/ kegiatan sebelumnya.
2. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
2. Apabila materi/ tema/ projek di kerjakan dengan baik dan
Motivasi sungguh-sungguh dan dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menyampaikan gagasannya terkait dengan
masalah. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
3. Mengajukan pertanyaan pemantik.
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Pemberian Acuan
2. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
1. Peserta didik menelusuri berbagai sumber belajar untuk menguraikan jenis-jenis lontar
dan kesusastraan lokal di Indonesia, kemudian menyajikannya dalam bentuk diagram
pohon (dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis, presentasi PPT, poster atau
lainnya).
2. Peserta didik membaca Mantra-Mantra Veda tentang Keesaan Tuhan, kemudian
menguraikan makna Mantra tersebut dengan membuat infografis (dapat pula dalam
bentuk lain seperti tabel, presentasi PPT, diagram, poster atau lainnya).
3. Peserta didik menggali berbagai sumber belajar untuk menganalisis ajaran
Brahmawidya dalam Mantra dan śloka Veda dan kemudian menyajikannya dalam
bentuk tabel (dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis, presentasi PPT, diagram,
poster atau lainnya).
4. Peserta didik mengolah informasi yang telah dikumpulkan, dan mendiskusikannya
 kemudian menyajikannya datanya dalam jawaban atas hiotesis dalam bentuk PPT.
5. Peserta didik dibantu dengan pertanyaan yang menuntun untuk membuat kesimpulan
bersama.
Penutup (10 menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
 Bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar hari ini.
 Penutup pembelajaran dengan Doa penutup.

Pertemuan Ke – 5 dan 6

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
2. Peduli lingkungan kelas
Orientasi
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
5. Membuat kesepakatan kelas sebelum pelaksanaan dimulai
1. Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/
Apersepsi
tema/ kegiatan sebelumnya.
2. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
2. Apabila materi/ tema/ projek di kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh dan dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menyampaikan gagasannya terkait dengan
 masalah. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
3. Mengajukan pertanyaan pemantik.
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Pemberian Acuan
2. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
1. Peserta didik memirsa video tentang Mahabharata untuk menganalisis ajaran Etika
dalam idan kemudian membuat refleksi dari hasil analisis tersebut.
2. Peserta didik membaca berbagai sumber untuk memperjelas pemahamannya tentang
konsep ekologi dalam Veda dengan menggunakan bahasanya sendiri dan kemudian
menyajikannya dalam bentuk essay (dapat juga dalam bentuk resume).
3. Peserta didik memirsa video tentang permasalahan lingkungan untuk merancang solusi
dalam menyelesaikan permasalahan lingkungan alam berdasarkan konsep ekologi Veda
dan menyajikannya dalam bentuk essay.
Penutup (10 menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
 Bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar hari ini.
 Penutup pembelajaran dengan Doa penutup.

5. Refleksi Peserta Didik

1. Bagian mana yang menurut kalian paling sulit dari pelajaran ini?
2. Apa yang akan kalian lakukan untuk memperbaiki hasil belajar?
3. Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 4. Jika kalian diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kalian
berikan pada usaha yang telah kalian lakukan?
6. Assesmen Pembelajaran ( Diagnostik, Formatif, dan Sumatif)
1. Diagnostik
Non Kognitif Soal Kunci
Kesejahteraan psikologis dan sosial  Bagaimana kabarmu nak?
emosi siswa  Apakah kamu bahagia hari ini?
 Apakah yang kamu pikirkan saat ini?
Aktivitas siswa selama belajar di  Apa yang kalian lakukan jika mendapatkan tugas dari
rumah sekolah?
 Apakah kamu belajar jika ada tugas saja?
Gaya belajar, karakter, serta minat  Sejauh mana kamu mengerjakan tugas-tugas yang
siswa diberikan?
 Adakah materi yang membuatmu kesulitan?
 Apakah kamu belajar sambil mendengar musik?
 Apakah kamu suka kesal atau marah-marah jika ada
tugas yang diberikan?
Kondisi keluarga siswa dan  Siapa yang mendampingimu belajar selama di rumah?
pergaulan siswa  Apakah kamu lebih banyak bermain dengan teman di
rumah?

2. Formatif (proses)
a. Pengetahuan : Tes Lisan/ Tulis, Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan.
b. Sikap : (bergantung pada profil pelajar pancasila).
 1. BUTIR ASESMEN TERTULIS

Pertemuan 1 dan 2
Soal, Jawaban, dan Skor
No. Pertanyaan Skor
1 Jelaskan pengertian Upaniṣad! Betul
50
2 Jelaskan apa yang anda ketahui menganai kitab Veda Sruti dan Veda Smrti! Betul
kodifikasi Veda, 50

Pertemuan 3
Soal, Jawaban, dan Skor
No. Pertanyaan Skor
1 Menguraikan Tri Kerangka Dasar agama Hindu Betul
50
2 Menguraikan kodifikasi Veda. Betul
50

Pertemuan 4-5
Soal, Jawaban, dan Skor
No. Pertanyaan Skor
1 Menguraikan jenis-jenis lontar dan kesusastraan lokal di Indonesia Betul
50
2 Menguraikan makna Mantra dan śloka dalam Veda Betul
50

Pertemuan 6
Soal, Jawaban, dan Skor
No. Pertanyaan Skor
1 Menganalisis ajaran Etika dalam Mahabharata Betul
100
 2. RUBRIK ASESMEN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Nama Peserta didik : .……………………………………….
Kelas : ……….
Sangat Sangat
Dimensi Kurang Cukup Baik
Kurang Baik
Penilaian
<20 21 - 40 41 - 60 61 - 80 >80
Konten/ Isi
Sistematika
Resume
Kelengkapan
Informasi
Penulisan

Guru Mata Pelajaran,

(......…………………….)
 3. PEDOMAN PENSKORAN

NO KRITERIA JAWABAN SKOR

1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian veda, jenis-jenis dalam 50

menggunakan kalimat sendiri dengan baik dan benar

2 Peserta didik dapat mengidentifikasi veda sebagai sumber Hukum Hindu 50

dalam kalimat refleksi dengan baik dan benar

JUMLAH SKOR MAKSIMAL 100

NILAI : Jumlah skor perolehan X 100
Jumlah skor maksimal

1. Sumatif
1. Seorang dokter spesialis kandungan 4. Kitab Veda yang memuat tentang ilmu
atau obgyn telah menimba ilmu politik dan ilmu pemerintahan adalah kitab....
pengetahuan tentang anatomi dan A. Purāṇa
embryology. Pengetahuan ini dalam kitab B. Artasastra
Ayurveda disebut…. C. Gandarwa Veda
A. Sutrathana D. Ayur Veda
B. Nidanasthana E. Dhanur Veda
C. Wimanasthana
D. Saristhana
E. Indiyasthana
2. Kitab Sarasamuccaya dihimpun 5. Kitab Veda yang berisi tentang irama,
ketika Maharsi Vaisampayana didalamnya terdapat guru dan laghu dalam
menyampaikan pengetahuan suci kepada menyanyikan Veda adalah kitab….
Raja…. A. Chānda
A. Parikesit B. Nirukta
B. Janamejaya C. Siksa
C. Janaka D. Kalpa
D. Daśaratha E. Wyakarana
E. Pandu
3. Berikut ini Kitab yang memuat
tentang falsafah Yoga adalah….
A. Chanda
B. Nirukta
C. Wratti Sāsana
D. Kalpa
E. Wyakarana

Kunci Jawaban
1)D 2)B 3)B 4)A 5) C

PEDOMAN PENSKORAN
NO KRITERIA JAWABAN SKOR

1 Jawaban Benar 2
2 Jawaban Salah/Tidak Ada Jawaban 2
JUMLAH SKOR MAKSIMAL 10

NILAI: Jumlah skor perolehan X 100

Jumlah skor maksimal
III. LAMPIRAN - LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
1. Salah satu tujuan mempelajari Veda adalah mengetahui kebenaran Atma. apa saja
tujuan lain mempelajari Veda?
Jawaban:

2. Pada ajaran Upaveda memuat tentang Itihasa, yaitu Rāmāyana dan Mahābhārata.
Apakah kalian telah membaca Rāmāyana? Tuliskan garis besar isi Rāmāyana
dengan bahasa kalian sendiri. Apabila belum pernah membacanya, bacalah
terlebih dahulu kemudian buatlah resumenya.
Jawaban:
 PEDOMAN PENSKORAN
NO KRITERIA JAWABAN SKOR

Peserta didik dapat menjelaskan tujuan Veda adalah mengetahui

1 50
kebenaran Atma. apa saja tujuan lain mempelajari Veda.
Peserta didik dapat menguraikan garis besar isi Rāmāyana
2 50
dengan bahasa kalian sendiri.
JUMLAH SKOR MAKSIMAL 100

NILAI: Jumlah skor perolehan X 100

Jumlah skor maksimal

2. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Materi remidial ini diberikan kepada peserta didik yang belum melampaui capaian
pembelajaran. Peserta didik ini biasanya memiliki kesulitan belajar. Oleh karena itu,
diberikan materi pengulangan yang ada pada buku paket Pendidikan Agama Hindu kelas
XII.
Kegiatan remedial dapat dilakukan dengan cara memperkuat pemahaman pada kompetensi
sebelum kompetensi yang sedang di pelajari.
Kegiatan remedial terdiri dari:
a. Modifikasi tugas sesuai penguasaan kompetensi peserta didik.
b. Tutor Sebaya.
c. Melakukan projek sesuai penguasaan kompetensi peserta didik.
2. Pengayaan
Materi pengayaan ini diberikan kepada peserta didik yang melampaui capaian
pembelajaran. Peserta didik ini biasanya memiliki kemampuan belajar dengan cepat. Oleh
karena itu, diberikan pendalaman materi dengan teknik belajar mandiri.
Sopāna Pañca di kenal juga sebagai Sādhana Pañcaka atau Advaita Pañcaka.
Sopāna Pañcaka adalah lima langkah dalam praktik atau olah batin yang merupakan
keharusan bagi pencari spiritual. Langkah-langkah tersebut adalah:
1. Veda Adhyayanam, yaitu mempelajari Veda secara tekun.
 2. Swadharma Anushtayam, yaitu melaksanakan berbagai Yājña yang di tetapkan
dalam kitab suci Veda.
3. Upāsana, melaksanakan meditasi dan pemusatan pikiran pada Hyang Widhi.
4. Vidhiyatam, yaitu melaksanakan pemujaan secara rutin.
5. Mahawakyam, yaitu menjadikan mahavakya sebagai panduan dalam hidup.
Berdasarkan pada Sādhana Pancaka tersebut, kita perlu mempelajari kitab suci
kita. mempelajari Veda sangat tepat pada masa Brahmacāri seperti kalian. Mulailah dari
membaca Susastra hindu yang kalian miliki di rumah masing-masing, misalnya
Sarasamuccaya, Bhāgawad Gītā, Yogā Sūtra Patañjali, dan lontar-lontar. Bacalah secara
rutin setiap hari Purnama dan Tilem. Setelah terbiasa, bacalah seminggu sekali, dan
kemudian bacalah setiap hari. Bacalah satu sloka, satu bait, ataupun satu Adhyaya.
Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang dapat digunakan pendidik
untuk peserta didik yang memiliki minat tinggi terhadap topik/ kegiatan pembelajaran atau
memperlihatkan penguasaan kompetensi yang lebih tinggi disbanding kompetensi yang
sedang dipelajari.
Kegiatan remedial terdiri dari:
a. Tutor Sebaya.
b. Melakukan projek.
c. Mengembangkan Latihan.
d. Memberikan permainan, masalah, atau kompetisi antarpeserta didik.

Bahan Bacaan dapat diakses pada link berikut ini:

Sebagai referensi, dapat membaca buku Sarasamuccaya oleh Prof. Dr. Tjok Rai
Sudharta (Sudharta, 2014) atau Buku Sarasamuccaya oleh I Nyoman Kajeng (dkk, 2010).
Selain itu, juga memiliki pilihan kitab Lontar Ganapati Tattwa dan Vrhaspati Tattwa
pada buku Dvīpāntara Jñāna Śāstra (Krishna, 2016).
1. The Laws of Manu.
https://www.sacred-texts.com)
 2. Keutamaan Yajna Di Jaman Kaliyuga (Perspektif Manava Dharmaśāstra).
https://www.researchgate.net/publication/335306351_KEUTAMAAN_YAJNA_DI_J
AMAN_KALIYUGA_PERSPEKTIF_MANAVADhar maśāstra

3. Buku Siswa Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti kelas XII.
4. Buku Siswa Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XII Edisi
Revisi 2017. Jakarta: Kementerian dan Kebudayaan, 2017.
5. Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XII Edisi
Revisi 2017. Jakarta: Kementerian dan Kebudayaan, 2017.
6. Buku Siswa Pendidikan Agama Hindu Dan Budi Pekerti Untuk SMA/SMK Kelas XII
2021. Jakarta Selatan. Kementerian Agama Republik Indonesia 2021.
7. https://buku.kemdikbud.go.id

3. Glosarium
: Kelompok Veda yang ditulis oleh Para Maha Rsi yang diterima
Veda Sruti
oleh Para Maha Rsi melalui pendengaran langsung.
Veda Smrti : Kitab Veda yang memuat ajaran-ajaran hukum agama Hindu.
: Batang tubuh Veda, yang terdiri dari enam bagian Veda, yang
Vedangga
disebut juga Sadangga.
: Pengetahuan suci yang dekat dengan Veda, yang terdiri dari
UpaVeda
Itihasa, Purana, Ayur Veda, Artha Sastra, dan Gandharwa Veda.

4. Daftar Pustaka
Acharya, V. K. (2017). Effect of 6 –weeks training of mantras and breathing in Surya
Namaskar on performance of digit-letter substitution task by school children.
International Journal of Yogic, Human Movement and Sports Sciences 2017; 2(1):
33-37, 33-37.

Adib, H. M, 2011, Filsafat Ilmu ontologi, Efistemologi, Aksiologi dan Logoka Ilmu
Pengetahuan Cetakan II 2011. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Adiputra, I. G, 2008, Materi Pokok Darsana. Jakarta: Direktorat Jendral Bimbingan

Masyarakat Hindu Departemen Agama RI.
Adnyani, N. M. (2019). Suryanamaskara Tuntunan Praktis Bagi Pemula. Malang:
Yayasan Tri Murti Malang
 Aṣṭana, I. M. (2015). Kautilya (cānakya) Artha Śāstra (Masalah Politik, Ekonomi,
Hukum, Budaya dsb). Buku Pegangan Para Pemimpin Negara. Surabaya: Paramita
Awanita, Made (2011), Panduan Guru Mengajar Pendidikan Agama Hindu Sekolah
Menengah Atas, Paramita, Surabaya.
Bryant, E. F. (2013). The Yogā Sūtras of Patanjali. New York: North Point Press
Chawdhri, D. L. (2003). Rahasia Yantra, Mantra & Tantra. Surabaya: Paramita. dkk, I. N.
(2010). Sārasamuccaya. Surabaya: Paramita.
Hamalik, Oemar, (2011), Proses Belajar Mengajar, Jakarta : PT Bumi Aksara
Lickona,Thomas.(2018) Pendidikan Karakter Panduan Lengkap Mendidik Siswa Menjadi
Pintar dan Baik. Bandung : Nusamedia.
Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru.
Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Tilong, Adi, D. (2017). Yoga dan Meditasu untuk Mempercepat Kehamilan. D.I
Yogyakarta : Laksana

Gerokgak, 11 Juli 2023

Mengetahui : Guru Mapel Pendidikan Agama
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Gerokgak, Hindu dan Budi Pekerti

Nyoman Gede Ardana, S.Pd., M.Pd Ni Made Intriani, S.Pd

Pembina Tk I NIP. 196512311989012031
NIP. 19641231 198703 1 243