Modul Ajar Chapter 3 Unit 1 Pertemuan 13-14
Modul Ajar Chapter 3 Unit 1 Pertemuan 13-14
Modul Ajar Chapter 3 Unit 1 Pertemuan 13-14
1
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Institusi : SMP Katolik STAMA
Tahun Pembuatan : 2023 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Jenjang : SMP Kelas : VII (Tujuh) Reguler
Fase : Fase D
Capaian : Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan dapat menggunakan teks lisan,
Pemebelajaran tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi
dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal,
berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan
singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa
Inggris di Fase ini. Pada buku ini, teks yang menjadi fokus adalah teks
deskriptif, prosedur, dan pesan singkat. Selain itu, peserta didik dihimbau
menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Peserta didik juga mampu lebih memahami teks tulisan
dan muncul keterampilan inferensi ketika memahami informasi tersirat.
Mereka mampu menciptakan teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris
yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam dengan memahami
tujuan dan pemirsa dalam penciptaannya.
B. Kompetensi Awal
1. Talking about what people do and use to clean up a house.
2. Describe rooms in a house
3. Describe things in the rooms
C. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
1. Listen to conversations for specific information
2. Practice and demonstrate the expressions learned in the unit
3. Read a monologues and conversations for specific information
4. Write correct specific information and description based on pictures personal information and a
conversation
H. Model Pembelajaran
1. Model pembelajaran yang digunakan problem based learning untuk mode tatap muka
B. Tujuan Pembelajaran
Upon completion of Chapter 3, you should be able to:
1. describe rooms in a house and things in the rooms;
2. talk about what people do and use to clean up a house; and
3. give instructions on how to do something.
E. Persiapan Pembelajaran
1. Persiapan yang perlu dilakukan oleh guru untuk mempersiapkan kegiatan pembelajaran ini adalah
menyiapkan bacaan atau materi dari buku paket, media cetak, media video, dan website.
2. Membaca materi pembelajaran
3. Menyiapkan lembar kerja siswa
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 13 ( 3 x 40 Menit )
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa sebelum memulai
pembelajaran, kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Bahasa guru:
“Good morning, everyone. Welcome back to English lesson. Guru menjelaskan tujuan
Chapter 3. Bila memungkinkan, Bahasa Inggris dapat digunakan secara penuh atau
sebagian besar. Bila belum memungkinkan guru dapat menggunakan Bahasa Indonesia.
Penggunaan Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia dapat disesuaikan dengan tingkat
kemampuan Bahasa Inggris peserta didik pada bagian-bagian selanjutnya dalam
Chapter ini.
Bahasa guru:
“Today we are coming to a new topic. It is about parts of a house and taking care of our
house. It is in Chapter 3 of the book. The title of the chapter is ‘Home Sweet Home’.
Are you familiar with the word ‘home’? Yes, it is quite similar with house. What does
‘home sweet home’ mean? Yes, it means our house as the most comfortable place to
live.”
Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi 15
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang menit
akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian
Guru memperlihatkan gambar Galang dan rumahnya pada Picture 3.1.
Bahasa guru:
“Do you remember this boy? Yes, he is Galang. Look at where he is standing. Yes, he is
standing in front of his house. Later on, we will find out what Galang’s house looks like
and what he has in his house.”
Kegiatan Inti
Section 1 – Guru mencetak Picture 3.1 dan Picture 3.2 dan kata-kata pada 95 Menit
Say What Worksheet 3.1. Kemudian meminta beberapa peserta didik untuk
You Know menempelkan nama bagian rumah dalam Bahasa Inggris pada gambar
yang sesuai. Guru membahas bagian-bagian rumah bersama peserta
4
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 13 ( 3 x 40 Menit )
Waktu
didik.
Bahasa guru: “I have some pictures of the house and the room. I post
the pictures on the board. Do you recognise these rooms? Do you have
them at your house? Here are the names of the rooms in English. If
you have the room in your house, you can circle the picture as well as
the name.”
Guru membagikan gambar yang telah dicetak kepada setiap peserta
didik. Kemudian meminta peserta didik untuk melingkari ruangan
yang mereka punya di rumah mereka masing-masing.
Bahasa guru:
“I have a worksheet of rooms in a house. I will distribute this to each
of you/group. There, you see some words of names of rooms in
English and some pictures of rooms in a house. please circle the room
that you have in your own house.”
Did You Know?
Indonesia consists of about 17,000 islands with different kinds of cultures. One of the
cultural images can be seen from the creation of traditional houses. Wonderful traditional
houses can be found in different parts of the country such as Bolon in North Sumatera,
Joglo in Central Java, Gadang in West Sumatera, Bale Sakenem in Bali, andmany more.
Find out more in https://www.indonesia.travel/us/en/tripideas/9-iconic-traditional-houses-
to-explore-in-indonesia
Section 2 – Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan mendengarkan sebuah
Listening percakapan kunjungan teman-teman Galang, yaitu Monita dan Andre,
ke rumah Galang. Sebelum memperdengarkan audionya, guru
menampilkan kosa kata yang perlu diketahui peserta didik yang dapat
membantu memahami teks percakapan. Kemudian, guru
memperdengarkan Audio 3.2. Audio bisa diperdengarkan lebih dari
satu kali.
Bahasa guru: “We are going to listen to a conversation of Monita and
Andre’s visit to Galang’s house. Here are some words or phrases that
can help you understand the conversation. I will play it twice (or more
than twice).”
5
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 13 ( 3 x 40 Menit )
Waktu
Bahasa guru: “Go to Worksheet 3.2. You see some pictures in each
sentence. Read the sentences along with the pictures out loud. For the
pictures, use the English words.”
Jawaban Worksheet 3.2
1. garden
2. garage
6
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 13 ( 3 x 40 Menit )
Waktu
3. porch
4. stairs, porch, stairs
Section 3 – Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan mendengarkan kelanjutan
Listening percakapan kunjungan teman-teman Galang, yaitu Monita dan Andre,
ke rumah Galang. Sebelum memperdengarkan audionya, guru
menampilkan kosa kata yang perlu diketahui peserta didik yang dapat
membantu memahami teks percakapan. Kemudian, guru
memperdengarkan Audio 3.2. Audio bisa diperdengarkan lebih dari
satu kali.
Bahasa guru: “We are going to listen to the rest of the conversation
of Monita and Andre’s visit to Galang’s house. Here are some words
or phrases that can help you understand the conversation. I will play it
twice (or more than twice).”
7
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 13 ( 3 x 40 Menit )
Waktu
8
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 13 ( 3 x 40 Menit )
Waktu
1. Who has the old radio?
2. What does Monita like about Galang’s house?
3. What do you like about Galang’s house?
Guru menjelaskan kembali barang barang yang ada di setiap ruangan.
Kemudian, guru meminta peserta didik untuk melingkari barang
barang yang tidak sesuai dengan ruangannya.
Bahasa guru: “Do you still remember the furniture that Galang has in
each room of his house? Now, let’s take a look at Worksheet 3.4. At
this point, I have several rooms. Can you guess what is the second
room? Can you mention what the furniture might be in that room?
Please find the furniture that does not belong to that room and circle
it.”
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung
jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Guru memberi apresiasi atas pemaparan yang disampaikan oleh setiap peserta didik.
Guru mengarahkan peserta didik untuk memfasilitasi refleksi sesuai dengan refleksi
pada buku siswa dan menutup pertemuan dengan rangkuman
10
Guru memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
Menit
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama
semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 14 ( 3 x 40 Menit )
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa sebelum memulai menit
pembelajaran, kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Guru mengulas kembali materi pada pembelajaran sebelumnya. Bila memungkinkan,
Bahasa Inggris dapat digunakan secara penuh atau sebagian besar. Bila belum
memungkinkan guru dapat menggunakan Bahasa Indonesia pada bagian-bagian penting
dalam pembelajaran sebelumnya
Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir karakter
yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi.
9
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 14 ( 3 x 40 Menit )
Waktu
Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang
akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian.
Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti
Section 4 – Guru membacakan dua kalimat pada Section 4 bagian a. Guru 100
Speaking mengatakan itu diambil dari percakapan sebelumnya. Guru meminta Menit
peserta didik membaca setiap kalimat tersebut. Guru memberi petunjuk
apa perbedaan kalimat pertama dengan kalimat kedua, terutama pada
bagian yang digaris bawahi. Guru mengajak peserta didik melihat
sekeliling dan berlatih there is dan there are dengan benda-benda di
sekeliling ruang kelas. Guru bisa fokus pada benda yang telah peserta
didik ketahui kata dalam Bahasa Inggrisnya, misalnya chair, desk, book,
lamp, dan lain-lain.
Bahasa guru:“I will read these sentences. Now, it’s your turn to read the
sentences. Can you see the part that is underlined? What do you think the
differences are? Yes. The irst sentence shows that there is only one thing
or object mentioned. In the second sentence, there are more than one
thing or object mentioned. So, we can say There is when we mention
only one thing and There are when we mention more than one thing.”
“Let’s make other examples. Take a look around the room. When I point
to an object or objects you say the sentences.”
Guru meminta peserta didik melengkapi mendeskripsikan setiap ruangan
pada Worksheet 3.5. kemudian Guru membahas jawaban peserta didik.
Bahasa guru: “Now, do the exercise in Worksheet 3.5. Complete the
sentences with There is or There are. Number one has been done for
you.”
1. There is a television in the living room.
2. ___ a pan and a frying pan in the kitchen.
3___ a dipper in the living room.
4. ___ a desk and a chair in Galang’s bedroom.
5. __ a bed and a dressing table in Galang’s sisters’ bedroom.
Jawaban Worksheet 3.5
1. There is
2. There are
3. There is
4. There are
5. There are
Guru meminta peserta didik mendeskripsikan setiap ruangan pada
Worksheet 3.6. Guru membahas jawaban peserta didik.
Bahasa guru: “Look at each picture in Worksheet 3.6. Describe each
room. Say the room first, then the objects. Number one has been done for
you.”
10
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 14 ( 3 x 40 Menit )
Waktu
Kriteria Penilaian
12
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 14 ( 3 x 40 Menit )
Waktu
Students name :
Very Good Good Fair
:FOCUS Poor (1)
(4) (3) (2)
Fluency
Pronunciaton
Initiation of interaction
and of response
TOTAL
Overall comments
Nilai total 12 = 100 points
Section 6 – Guru meminta setiap peserta didik menggambar ruangan favorit mereka
Your Turn: masing masing termasuk furniturenya pada Worksheet 3.10. Mereka
Speaking menggambar benda-benda yang dapat digambar saja, tidak perlu
menggambar secara detil benda-benda yang ada di rumahnya. Guru
meminta peserta didik bekerja berpasangan untuk mendeskripsikan
masing-masing ruangan dan furniturenya kepada pasangannya. Mereka
tidak boleh saling melihat ruangan masing-masing. Mereka diharapkan
menggunakan struktur kebahasaan yang telah diplelajari seperti This is,
There is, There are, dan preposisi.
Bahasa guru: Draw your favorite room including the furniture in
Worksheet 3.10. Find a partner, and take turn describing your favorite
room and the furniture.” Kriteria Penilaian
Students name :
Very Good Good Fair
:FOCUS Poor (1)
(4) (3) (2)
Fluency
Pronunciaton
TOTAL
Overall comments
Nilai total 12 = 100 points
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung
jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Guru memberi apresiasi atas pemaparan yang disampaikan oleh setiap peserta didik.
Guru mengarahkan peserta didik untuk memfasilitasi refleksi sesuai dengan refleksi
pada buku siswa dan menutup pertemuan dengan rangkuman
10
Guru memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
Menit
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya misalnya
Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama semoga
apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
G. Asesmen/Penilaian
Penilaian dilaksanakan secara holistik dan sistematis pada seluruh aktivitas pembelajaran¸ baik pada
kegiatan pembuka, kegiatan inti, maupun kegiatan penutup. Selain itu, penilaian juga dilakukan dengan
memperhatikan ketercapaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, sikap spiritual dan sosial, serta aspek
keterampilan.
1. Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa
2. Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antar teman, refleksi
(TERLAMPIR) , mengobervasi efektivitas penyajian presentasi dalam kelas, partisipasi dalam ,
diskusi, mengobservasi partisipasi dalam diskusi, dan uji pemahaman.
a. Rubrik Penilaian SIKAP
13
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Nama Sekolah : SMP
Kelas/Semester : VII
N Wa Nama Butir Tindak
Catatan Perilaku Ket Ttd
o ktu Siswa Sikap Lanjut
1 Tidak mengikuti kegiatan Ketaqwaa Spiritual Pembina
ibadah yang n an
diselenggarakan di sekolah.
2 Menolong orang lanjut usia Kepedulia Sosial Teruska
untuk menyeberang jalan di n n
depan sekolah.
3 Mempengaruhi teman Kedisiplin Sosial Pembina
untuk tidak masuk sekolah. an an
4 Mengingatkan temannya Toleransi Spiritual Teruska
untuk melaksanakan ibadah beragama n
di sekolah.
5 Memungut sampah yang Kebersiha Sosial Teruska
berserakan di halaman n n
sekolah.
Jurnal Perkembangan Sikap
N Wa Nama Butir Tindak
Catatan Perilaku Ket Ttd
o ktu Siswa Sikap Lanjut
1 Melakuakan pembelajaran Tanggung Tanggun Teruskan
secara bertanggung jawab jawab g jawab
2 Mengerjakan/ Teruskan
mengumpulkan tugas
dengan tepat waktu
3 Berkolaborsi dengan baik Teruskan
bersama teman teman
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering),
atau 4 (selalu) sesuai keadaan kalian yang sebenarnya
N
Pernyataan 1 2 3 4
o
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Saya beribadah tepat waktu.
3 Saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa
sesuai agamanya.
4 Saya berani mengakui kesalahan saya.
5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan.
7 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan
9 Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan.
10 Saya datang kesekolah tepat waktu.
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
N Tidak
Pernyataan Ya
o
1 Aktif dalam mengemukan ide √
2 Mendengarkan teman yang sedang berpendapat √
3 Aktif mengajukan pertanyaan √
4 Aktif membantu teman yang mengaalami kesulitan √
mengerjakan tugas
5 √
b. Kriteria Penilaian
Penilaian formatif dilakukan tiap minggu dari aktivitas yang ada, Seperti :
1. Cobalah kalian gambar ruangan favorit kalian masing masing termasuk furniturenya pada
kalian menggambar benda-benda yang dapat digambar saja, tidak perlu menggambar
secara detil benda-benda yang ada di rumahnya. Guru meminta peserta didik bekerja
berpasangan untuk mendeskripsikan masing-masing ruangan dan furniturenya kepada
pasangannya. Mereka tidak boleh saling melihat ruangan masing-masing. Mereka
diharapkan menggunakan struktur kebahasaan yang telah diplelajari seperti This is, There
is, There are, dan preposisi. Draw your favorite room including the furniture in Worksheet
3.10. Find a partner, and take turn describing your favorite room and the furniture.”
Kriteria Penilaian
Students name :
:FOCUS Very Good (4) Good (3) Fair (2) Poor (1)
Fluency
Pronunciaton
TOTAL
Overall comments
Nilai total 12 = 100 points
2. Peserta didik bekerja secara berpasangan. Peserta didik A diberi gambar pada Student A
dan Peserta didik B diberi gambar pada Student B. Mereka bergantian harus melengkapi
gambar masing-masing dengan menyimak deskripsi yang berikan lawan bicaranya.
Guru memberi contoh. Untuk penilaian guru bisa fokus pada satu atau dua gambar. “Find
a partner to Worksheet 3.9. One student becomes Student A and the other becomes Student
B. Student A describes the rooms and the furniture to Student B. Next Student B does the
same to student A.”
15
Kriteria Penilaian
Students name :
:FOCUS Very Good (4) Good (3) Fair (2) Poor (1)
Fluency
Pronunciaton
Initiation of
interaction and of
response
TOTAL
Overall comments
Nilai total 12 = 100 points
Tes Tertulis
Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :
Jawablah beberapa pertanyaan berikut ini!!
1.
Kriteria Penilaian
25 poin untuk setiap jawaban benar.
Total jawaban benar 4 = 100 poin.
No Kunci Jawaban Skor
1 Origin : Indonesia 25
2 Taste : sweet, hot, and spicy 25
3 Ingredient : various sliced fruits 25
Dst Dressing : spicy palm sugar 25
Skor maksimum 100
Penskoran Soal Uraian
Nomor Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 25
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar.
16
4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar
Skor maksimum
Remedial
Aktivitas pembelajaran pada kelompok rendah (remedial) bisa dikembangkan dengan melakukan
pendampingan kepada siswa untuk topik ini. Guru dapat juga memberikan triktrik khusus untuk
memudahkan pemahaman materi seperti pada algoritma enkripsi.
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
Pembelajaran ulang
Bimbingan perorangan
Belajar kelompok
Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
I. Refleksi
1. Refleksi Untuk Siswa
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran.
Guru mendampingi peserta didik melakukan releksi terhadap kemampuan dan proses belajar
mereka.
Name__________________
Chapter_________________
Date_______________
How well did I do in Chapter 2?
A Rate yourself by drawing an emoji
next to each statement
I can describe rooms in a house.
I can describe things in the room.
I can describe household activities.
I can describe things to use to clean up.
I can separate rubbish based on
17
categories.
I can give advice using do not.
I can write a procedural text that involves
protocol.
B I learned these new words:
(................................)
18
III. LAMPIRAN
1. Peserta didik diminta untuk memotret setiap ruangan yang ada di rumahnya. Foto-foto tersebut
dikompilasi dan ditempelkan pada PowerPoint. Peserta didik mendeskripsikan rumahnya kepada kelas
melalui PowerPoint.
Bahasa guru: “Take a picture of each room in your house. Make a presentation of your house using
PowerPoint application on your computer or Present it using paper.”
2. Peserta didik diminta untuk memotret setiap ruangan yang ada di rumahnya. Foto-foto tersebut
dikompilasi dan dicetak. Lalu ditempelkan pada karton besar. Peserta didik mendeskripsikan rumahnya
kepada kelas.
Bahasa guru: “Take a picture of each room in your house. Print the pictures and put in on a big piece
of thick paper. Bring the paper to the class and make a presentation.”
3. Peserta didik diminta untuk membuat video house tour di rumahnya dan mendeskripsikan bagian-bagian
dan furniture rumahnya.
Bahasa guru: “Make a video of a house tour in your house. describe each room and furniture in your
house. Show the video to the class.”
19
IV. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
1. Cobalah kalian gambar ruangan favorit kalian masing masing termasuk furniturenya pada kalian
menggambar benda-benda yang dapat digambar saja, tidak perlu menggambar secara detil benda-benda
yang ada di rumahnya. Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan untuk mendeskripsikan
masing-masing ruangan dan furniturenya kepada pasangannya. Mereka tidak boleh saling melihat
ruangan masing-masing. Mereka diharapkan menggunakan struktur kebahasaan yang telah diplelajari
seperti This is, There is, There are, dan preposisi.
Draw your favorite room including the furniture in Worksheet 3.10. Find a partner, and take turn
describing your favorite room and the furniture.”
Kriteria Penilaian
Students name :
:FOCUS Very Good (4) Good (3) Fair (2) Poor (1)
Fluency
Pronunciaton
TOTAL
Overall comments
Nilai total 12 = 100 points
2. Peserta didik bekerja secara berpasangan. Peserta didik A diberi gambar pada Student A dan Peserta
didik B diberi gambar pada Student B. Mereka bergantian harus melengkapi gambar masing-masing
dengan menyimak deskripsi yang berikan lawan bicaranya.
Guru memberi contoh. Untuk penilaian guru bisa fokus pada satu atau dua gambar.
“Find a partner to Worksheet 3.9. One student becomes Student A and the other becomes Student B.
Student A describes the rooms and the furniture to Student B. Next Student B does the same to student
A.”
Kriteria Penilaian
Students name :
:FOCUS Very Good (4) Good (3) Fair (2) Poor (1)
Fluency
Pronunciaton
Initiation of interaction and of
response
TOTAL
Overall comments
Nilai total 12 = 100 points
20
Tes Tertulis
Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :
Jawablah beberapa pertanyaan berikut ini!!
3. Peserta didik mendeskripsikan setiap ruangan pada Worksheet berikut ini. Guru membahas
jawaban peserta didik.
Bahasa guru: “Look at each picture in Worksheet 3.6. Describe each room. Say the room first,
then the objects. Number one has been done for you.”
21
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
1. Bacalah teks yang tersedia berikut ini tentang dua makanan favorit.
Kemudian peserta didik diminta untuk mengisi semantic web sesuai dengan teks yang telah dibaca.
Kriteria Penilaian
25 poin untuk setiap jawaban benar.
Total jawaban benar 4 = 100 poin.
Kunci Jawaban Uraian
No Kunci Jawaban Skor
1 Origin : Indonesia 25
2 Taste : sweet, hot, and spicy 25
3 Ingredient : various sliced fruits 25
4 Dressing : spicy palm sugar 25
Skor maksimum 100
22
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
C. GLOSARIUM
welcome = selamat datang
planting lowers= menanam bunga
let’s go = mari
be careful = hati-hati
the weather = cuaca
beautiful = indah/cantik
very hot = sangat panas
wobbly = goyang/tidak kokoh
cool = sejuk
irm = kuat/kokoh
come in = masuklah
sit down = duduklah
made of wood = terbuat dari kayu
belongs to = milik/kepunyaan
a house tour = tur rumah
nice = bagus/indah
cool = sejuk
irm = kuat/kokoh
old = tua
D. DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan
Dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Buku Panduan Guru Bahasa Inggris Kelas VII
Tahun 2022
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan
dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Buku Panduan Siswa Bahasa Inggris Kelas VII
Tahun 2022
36
Timika, 15 Agustus 2023
Mengetahui
37