MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA

Disusun Oleh:
MARIA DONA FEBRIANA, S.Pd
FASE B KELAS IV

SDN KOTALAMA 6 MALANG

2024
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun MARIA DONA FEBRIANA, S.Pd
Institusi / Tahun SDN Kotalama 6 / 2024
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Fase/Kelas B / IV
Membaca dan memirsa / Peserta didik mampu menjelaskan hal-
Domain / Topik
hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi
Kata Kunci Teks narasi
Pengetahuan / Memahami hal-hal yang dihadapi oleh tokoh dalam cerita pada
Keterampilan Prasyarat teks narasi
Alokasi Waktu 2 x 35 Menit
Jumlah Pertemuan (JP) 1 pertemuan
Moda Pembelajaran Blended Learning (Flipped Classroom)
Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
1. Alat dan bahan :
- Laptop, LCD proyektor, meja, kertas karton putih, pensil,
spidol warna dan penggaris
Sarana Prasarana 2. Media :
- Video, teks cerita, kartu cerita
3. Lingkungan belajar :
- Ruang kelas, lingkungan sekitar
Target Peserta Didik Regular / tipikal
Karakteristik Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan
kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi)
Jumlah 28 peserta didik
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh
Topik
tokoh cerita pada teks narasi
Membaca dan memirsa :
Capaian Pembelajaran - Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang
dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi
1. Melalui tayangan video, peserta didik dapat memahami
masalah yang dihadapi tokoh cerita dengan tepat
2. Melalui teks bacaan, peserta didik dapat menjelaskan hal-
Tujuan Pembelajaran
hal yang dihadapi oleh tokoh cerita dengan tepat
3. Melalui mind mapping, peserta didik dapat menuliskan hal-
hal yang dihadapi oleh tokoh cerita dengan tepat
1. Peserta didik mampu memahami masalah yang dihadapi oleh
tokoh cerita
2. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi
Indikator
oleh tokoh cerita
3. Peserta didik mampu menuliskan hal-hal yang dihadapi
oleh tokoh cerita
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik dapat
Pemahaman Bermakna mengaitkan dengan pengalaman pribadi seperti mencari solusi
terbaik saat menghadapi masalah
1. Apa saja bacaan yang sudah kalian baca?
Pertanyaan Pemantik
2. Menceritakan tentang apa bacaan itu?
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, kreatif, bergotong royong, mandiri
Rencana Diferensiasi untuk murid dengan kemampuan beragam

ASESMEN DIAGNOSTIK

TUJUAN :
Membuat pengelompokkan berdasarkan kemampuan awal, minat, dan bakat peserta didik

TEKNIK ASESMEN :
Mengajukan pertanyaan untuk mengetahui gaya belajar peserta didik

INSTRUMEN ASESMEN :
1) Apa saja contoh teks narasi?
2) Bagaimana kita tahu isi dari sebuah cerita?

KUNCI JAWABAN ASESMEN DIAGNOSTIK

Berikut adalah kunci jawaban pertanyaan yang diajukan :
1) cerita rakyat, cerpen, novel, dan cerita inspriratif
2) dengan memahami masalah yang dihadapi oleh tokoh

PENGELOMPOKAN HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK

Kemampuan
Berkembang Mahir
Berdasarkan Elemen
Menjelaskan hal-hal Peserta didik dapat menjelaskan Peserta didik dapat
yang dihadapi oleh hal-hal yang dihadapi oleh tokoh menjelaskan hal-hal yang
tokoh cerita pada teks cerita pada teks narasi namun dihadapi oleh tokoh cerita pada
narasi masih perlu bantuan guru teks narasi tanpa bantuan guru
 Langkah / Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Online
Sebelum 1. Guru membagikan bahan ajar kepada peserta didik melalui grup
pembelajaran WA kelas.
tatap muka a. Tentang memahami masalah tokoh yang merupakan salah
satu unsur teks narasi (https://bit.ly/3f2pKMi)
b. Tentang cara membuat mind mapping
(https://bit.ly/3R5Htjd)
2. Guru membagikan link video tentang cerita rakyat “Malin
Kundang” yang dishare melalui grup WA kelas
(https://bit.ly/3RYIyef)
3. Peserta didik menganalisis video yang dibagikan guru dengan
menjawab pertanyaan yang dibagikan guru melalui WA grup
kelas
4. Guru memberikan pengumuman melalui WA grup kelas agar
peserta didik membawa kertas karton dan spidol warna warni
untuk penugasan di sekolah
Tatap Muka

Pendahuluan 1. Guru mengucap salam, menyapa dan mengecek kesiapan diri 10

peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa menit
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
2. Peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh salah satu peserta
didik.
3. Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” bersama-sama.
4. Guru membuka pelajaran dengan bertanya jawab seputar
pertanyaan pemantik.
 Apa saja bacaan yang sudah kalian baca?
 Menceritakan tentang apa bacaan itu?
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dalam pembelajaran bab ini
Inti Fase 1 Orientasi pada masalah
1. Peserta didik mengingat kembali penjelasan materi memahami
masalah tokoh yang merupakan salah satu unsur teks narasi,
yang sudah dibaca di rumah (https://bit.ly/3f2pKMi)
2. Peserta didik mengingat kembali video tentang cerita rakyat
“Malin Kundang” dan bertanya jawab mengenai video yang
sudah ditonton dan dianalisis di rumah (https://bit.ly/3RYIyef)

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik

3. Peserta didik membentuk kelompok sesuai arahan guru

Fase 3 Membimbing penyelidikan peserta didik

4. Peserta didik bersama kelompok membandingkan hasil kerja
yang sudah dianalisis di rumah dengan tiap anggota kelompok
5. Peserta didik menuliskan hasil diskusi mengenai masalah yang
dihadapi tokoh serta unsur cerita lainnya (tokoh, watak, latar,
amanat) pada LKPD(1)
6. Setelah mengerjakn LKPD(1), guru memberikan ice breaking
7. Peserta didik mengingat kembali cara membuat mind mapping
yang sudah dibaca di rumah
8. Peserta didik mengerjakan LKPD(2) yaitu membuat bagan
mind mapping
9. Peserta didik menuliskan unsur cerita yang ada di LKPD(1) di
kartu cerita
10. Peserta didik menempelkan kartu cerita di bagan mind
mapping
11. Peserta didik menghias mind mapping menggunakan gambar
dan spidol warna warni

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

12. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja di depan kelas

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
13. Peserta didik saling menanggapi hasil pekerjaan temannya
14. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
Penutup 1. Peserta didik dibimbing oleh guru membuat simpulan dari 10
materi yang telah dipecahkan dan dipelajari. Setelah menit
melakukan aktivitas pembelajaran peserta didik diharapkan
dapat mencari solusi bila mendapatkan masalah nantinya.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi kegiatan hari ini.
3. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
4. Pembelajaran ditutup dengan membaca doa secara bersama
Online
Setelah  Peserta didik mendokumentasikan dan mengupload LKPD(1),
pembelajaran
hasil mind mapping dan evaluasi ke link yang sudah dikirim
tatap muka
guru di WA grup kelas (https://bit.ly/3E4kUIX)

PENILAIAN (ASESMEN)
Teknik Penilaian :
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes tulis
Keterampilan : Kinerja

Instrumen penilaian :
Sikap : Lembar Observasi
Pengetahuan : Soal Evaluasi
Keterampilan : Rubrik Penilaian

Mengetahui Malang,
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

MUJI LESTARI, S.Pd MARIA DONA FEBRIANA, S.Pd

NIP. 19710521 1991304 2 002 NIP. 19890219 202012 2 005
 BAHAN AJAR
BAHASA INDONESIA

MEMAHAMI MASALAH YANG DIALAMI

TOKOH
IDENTITAS MODUL

1. Nama Penulis : Maria Dona Febriana, S.Pd

2. Instansi / Tahun : SDN Kotalama 6 / 2024

3. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)

4. Fase/Kelas : B / IV
5. Semester 2
6. Topik : Memahami masalah yang dialami oleh tokoh
7. Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui tayangan video, peserta didik dapat memahami masalah yang
dihadapi tokoh cerita dengan tepat
2. Melalui teks bacaan, peserta didik dapat menjelaskan hal-hal yang
dihadapi oleh tokoh cerita dengan tepat
3. Melalui mind mapping, peserta didik dapat menuliskan hal-hal yang
dihadapi oleh tokoh cerita dengan tepat

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik mampu memahami masalah yang dihadapi oleh tokoh cerita
2. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita
3. Peserta didik mampu menuliskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita
 MEDIA AJAR
BAHASA INDONESIA

MEMAHAMI MASALAH YANG DIALAMI

OLEH TOKOH
1. MEDIA POWER POINT

https://bit.ly/3f2pKMi

https://bit.ly/3R5Htjd
2. MEDIA VIDEO

https://bit.ly/3RYIyef
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
BAHASA INDONESIA

MEMAHAMI MASALAH YANG DIALAMI

OLEH TOKOH
 LKPD (1) Kelas :
(Lembar Kerja Peserta Didik)
IV (Empat)

Nama Anggota Kelompok:

1.
2.
3.
4.
5.

Tuliskan dan simpulkan cerita rakyat “Malin Kundang” yang telah

kalian baca !

1. Siapa tokoh pada cerita rakyat di atas ?

……………………………………………………
……………………………………………………
2. Bagaimana watak tokoh pada cerita
rakyat di atas ?
……………………………………………………
……………………………………………………
3. Bagaimana latar pada cerita rakyat di
atas ?
……………………………………………………
……………………………………………………
4. Masalah apa yang dihadapi oleh tokoh
pada cerita rakyat di atas ?
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

5. Apa pesan moral yang dapat kita ambil

dari cerita rakyat di atas ?
……………………………………………………
……………………………………………………
 LKPD (2) Kelas :
(Lembar Kerja Peserta Didik)
IV (Empat)

Nama Anggota Kelompok:

1.
2.
3.
4.
5.

Buatlah Mind Mapping dari LKPD 1 dan hiaslah.

Kemudian presentasikan di depan kelas

……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……..
 LEMBAR PENILAIAN
BAHASA INDONESIA

MEMAHAMI MASALAH YANG DIALAMI

OLEH TOKOH
 ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN

KISI KISI EVALUASI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Teknik Asesmen : Tes tertulis
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu memahami hal-hal yang dialami tokoh dalam teks narasi
No Capaian Pembelajaran Indikator Butir Soal Level Nomor Bentuk Skor
Kognitif Soal Soal
1 Peserta didik mampu Disajikan teks narasi, peserta didik dapat menganalisi C4 1 Uraian 4
menjelaskan hal-hal yang tokoh dalam cerita
2 dihadapi oleh tokoh cerita pada Disajikan teks narasi, peserta didik dapat menganalisis C4 2 Uraian 4
teks narasi watak tokoh dalam cerita
3 Disajikan teks narasi, peserta didik dapat menganalisis C4 3 Uraian 4
masalah yang dialami tokoh dalam cerita
4 Disajikan teks narasi, peserta didik dapat menganalisis C4 4 Uraian 4
latar yang dialami tokoh dalam cerita
5 Disajikan teks narasi, peserta didik dapat menganalisis C4 5 Uraian 4
amanat yang terkandung dalam cerita

Jumlah skor yang diperoleh

NILAI = x 100
skor maksimal
 SOAL EVALUASI

Bacalah teks narasi berikut!

Perang Surabaya

Pada 10 November meletuslah sebuah perlawanan rakyat di Surabaya untuk mengusir

Belanda dan para sekutunya dari tanah air. Perang ini berawal dari kemarahan tentara Inggris
akibat dari terbunuhnya pimpinan mereka, Brigadir Jenderal Mallaby.
Akibat tewasnya pimpinan mereka, pihak Inggris dan sekutunya memberikan sebuah
ultimatum kepada seluruh pejuang yang ada di Surabaya waktu itu untuk menyerah.
Bukannya menyerah, ultimatum tersebut malah dianggap sebuah penghinaan oleh para
pejuang dan rakyat. Mereka membentuk milisi-milisi perjuangan untuk menghadapi pihak
Inggris yang mengancam akan menyerang.
Mengetahui utimatumnya ditolak, pihak Inggris dan sekutunya marah besar. Pada 10
November pagi, mereka melancarkan serangan besar-besaran melalui laut, darat, dan udara,
dengan mengerahkan sekitar 30.000 infanteri, sejumlah pesawat terbang, tank, dan kapal
perang. Kota Surabaya diserang habis-habisan oleh pihak sekutu.
Mereka mengebom gedung-gedung pemerintahan dan membunuh para pejuang.
Kejadian waktu itu sangatlah mengerikan, pembunuhan terjadi di mana-mana dan membuat
para pejuang terdesak.
Namun, di luar dugaan, rencana mereka untuk menaklukan Kota Surabaya dalam tiga
hari gagal. Seluruh pejuang dan rakyat Surabaya turun ke jalan untuk melakukan perlawanan.
Semangat juang para pahlawan waktu itu muncul berkat seorang pemuda yang bernama Bung
Tomo. Dia dengan gagah berani memekikan pidato untuk membakar seluruh semangat para
pejuang. Pertempuran Surabaya berlangsung sekitar tiga minggu dan dimenangkan oleh
pihak sekutu. Meskipun Kota Surabaya jatuh ketangan sekutu, perlawanan rakyat Surabya
waktu itu membangkitkan semangat juang seluruh rakyat Indonesia. (Sahabatnesia, 2017)

1. Siapa tokoh dalam teks narasi di atas?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

2. Bagaimana watak tokoh dalam teks narasi di atas?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. Berdasarkan teks narasi di atas, apa masalah yang dihadapi oleh tokoh?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

4. Bagaimana latar saat tokoh mengalami masalah?

……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..

5. Apa amanat yang terkandung dalam teks narasi tersebut?

……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
 KUNCI JAWABAN

1. Pejuang dan rakyat, Bung Tomo

2. Pejuang dan rakyat: semangat, pantang menyerah

Bung Tomo : gagah berani, semangat, pantang menyerah

3. Meletusnya sebuah perlawanan rakyat di Surabaya untuk mengusir

Belanda dan para sekutunya dari tanah air. Perlawanan rakyat Surabaya
membangkitkan semangat juang seluruh rakyat Indonesia.

4. Latar tempat : Surabaya

Latar waktu : 10 November
Latar suasana : menegangkan

5. Dengan kebersamaan dan semangat yang tinggi kita akan berhasil

menaklukkan yang menjadi hambatan kita
 BENTUK INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek Nilai
yang 4 3 2 1
dinilai

Saling Peserta didik bisa Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
mengharga menerima dapat menerima kurang berkenan mau menerima
i pendapat atau saran hanya dari dengan pemberian saran dari teman
saran dari teman guru saran dari teman
dan guru dengan
baik

Percaya Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
diri percaya diri dalam percaya diri dalam kurang percaya mau atau tidak
mempresentasikan mempresentasikan diri dalam berani
hasil kerja dengan hasil kerja dengan mempresentasikan mempresentasikan
baik tanpa bantuan dari guru hasil kerja hasil kerja
bantuan dari guru

Kerjasama Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

dapat bekerja dapat bekerja kurang aktif hanya diam
sama dalam sama dalam dalam kegiatan selama kegiatan
proyek tanpa proyek dengan proyek proyek
bantuan guru bantuan guru

Tanggung Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

jawab bertanggung bertanggung perlu diingatkan hanya diam tidak
jawab sesuai jawab dalam oleh guru atas mau terlibat
pembagian tugas kegiatan tugasnya dalam dalam kegiatan
dalam kegiatan percobaan namun kegiatan proyek
percobaan kurang sesuai percobaan
dengan
pembagian tugas
 Lembar Penilaian Sikap

Aspek yang diamati

Saling menghargai Percaya diri Kerjasama Tanggung jawab

No Nama

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1

Dst

Jumlah skor yang diperoleh

NILAI = x 100
skor maksimal

Jumlah skor yang diperoleh

NILAI = x 100
skor maksimal
2. Penilaian Pengetahuan
 Pilihan Ganda
Guru memberikan evaluasi dalam bentuk soal uraian
Pedoman penskoran
Jumlah soal :5
Skor tiap soal :4
Skor maksimal : 20

Jumlah skor yang diperoleh

NILAI = x 100
skor maksimal

Lembar Penilaian Pengetahuan

NO NAMA JUMLAH SKOR NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
dst
3. Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian LKPD

Skor
Kriteria
4 3 2 1

Ketepatan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

jawaban dapat mengisi dapat mengisi hanya dapat hanya dapat
LKPD tanpa LKPD dengan mengisi 3 mengisi 2
bantuan guru bimbingan jawaban pada jawaban pada
dengan tepat dari guru LKPD dengan LKPD dengan
bimbingan bimbingan dari
dari guru guru

Jumlah skor yang diperoleh

NILAI = x 100
skor maksimal

Lembar Penilaian Keterampilan LKPD

Skor
No Nama Nilai
4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst