SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1. Saudara uraikan tujuan dan mafaat dari sebuah Penelitian Tindakan kelas!
2. Saudara uraikan langkah-langkah dalam melakukan aktivitas Penelitian Tindakan
kelas! Jelaskan setiap komponennya!
3. Berikan analitis kritis saudara perbedaan Penelitian Tindakan Kelas dengan
penelitian-penelitian lainnya secara gamblang!
4. Saudara berikan uraian tentang kesulitan-kesulitan dalam melakukan penelitian
tindakan kelas! Kenapa hal tersebut dianggap sulit?
5. Saudara lakukan upload tugas pembuatan proposal penelitian tindakan kelas!
-selamat bekerja semoga sukses-

Nama : Deni Setiawan

NIM : 41032161200022
Matkul : Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Jawaban :
1. Selama pembelajaran perkuliahan Kita ketahui bahwa Penelitian tindakan kelas
(PTK) adalah suatu pengamatan atau tindakan untuk meningkatkan pemahaman atau
Kualitas atau target yang telah ditentukan. Yang awalnya terdapat permasalahan-
permasalahan didalam kelas maka dari itu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) memiliki
tujuan yaitu PTK diawali dengan kesadaran akan adanya permasalahan yang
Dirasakan mengganggu, yang dianggap menghalangi pencapaian tujuan pendidikan
sehingga Ditengarai telah berdampak kurang baik terhadap proses dan atau hasil
belajar pserta didik, dan atau implementasi sesuatu program sekolah. Maka esensi
utama dari Penelitisn tindakan kelas itu untuk menyelesaikam permasalahan utama
didalam kelas, lalu untuk Peningkatan kualitas praktik pembelajaran dikelas, lalu
untuk meningkatkan kualitas layanan pendidik atau guru maupun meningkatkan
pemahaman dari siswa.
Berdasarkan tujuan penelitian tindakan kelas di atas, maka manfaat l Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) Secara umum, yaitu :
o Menghasilkan laporan-laporan PTK yang dapat dijadikan bahan panduan guru
untuk Meningkatkan mutu pembelajaran. Selain itu hasil-hasil PTK yang
dilaporkan dapat menjadi
o Bahan artikel ilmiah atau makalah untuk berbagai kepentingan, antara lain
disajikan dalam Forum ilmiah dan dimuat di jurnal ilmiah.
o Menumbuhkembangkan kebiasaan, budaya, dan atau tradisi meneliti dan
menulis artikel Ilmiah di kalangan guru. Hal ini telah ikut mendukung
profesionalisme dan karir guru.
o Mampu mewujudkan kerja sama, kaloborasi, dan atau sinergi antar-guru
dalam satu sekolah Atau beberapa sekolah untuk bersama-sama memecahkan
masalah pembelajaran dan Meningkatkan mutu pembelajaran.
o Mampu meningkatkan kemampuan guru dalam menjabarkan kurikulum atau
program Pembelajaran sesuai dengan tuntutan dan konteks lokal, sekolah, dan
kelas. Hal ini Memperkuat dan relevansi pembelajaran bagi kebutuhan siswa.
o Dapat memupuk dan meningkatkan keterlibatan , kegairahan, ketertarikan,
kenyamanan, dan Kesenangan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di
kelas yang dilaksanakan guru. Hasil belajar siswa pun dapat meningkatkan.
2. Langkah-langkah dalam melakukan aktivitas Penelitian Tindakan kelas itu ada 4
tahapan yaitu :
 Planning (Rencana)
Rencana merupakan kegiatan pokok pada tahap awal yang harus dilakukan
guru sebelum Melakukan PTK. Dengan perencanaan yang baik guru pelaksana
PTK akan lebih mudah untuk Mengatasi kesulitan dan mendorong guru untuk
bertindak dengan lebih efektif. Sebagai bagian Dari perencanaan, guru sebagai
peneliti harus berkolaborasi (bekerja sama) dan berdiskusi dengan Teman
 sejawat untuk membangun kriteria dan kesamaan bahasa dan persepsi dalam
merancang Tindakan perbaikan. Tahapan yang dilaksaksanakan pada tahap
perencanaan meliputi Identifikasi Masalah, analisis masalah, perumusan
masalah, dan formulasi tindakan dalam bentuk hipotesis Tindakan. Hal-hal
yang harus ada dalam Planning ini ialah :
1) Identifikasi masalah
2) Analisis masalah
3) Perumusan masalah
4) Formulasi Solusi dalam Bentuk Hipotesis Tindakan
5) Persiapan Pelaksanaan Tindakan
 Aksi (Pelaksanaan)
Jika semua perencanaan tindakan telah disiapkan, maka langkah selanjutnya
adalah Melaksanakan tindakan perbaikan yang telah direncanakan dalam
situasi yang utama. Kegiatan pelaksanakan tindakan dilaksanakan sesuai
jadwal yang ditetapkan dan pada Saat yang bersamaan kegiatan pelaksanaan
tindakan ini juga diikuti dengan kegiatan observasi
 Observation (Pengamatan)
Secara umum observasi adalah upaya merekam segala peristiwa dan kegiatan
yang terjadi Selama tindakan perbaikan berlangsung (dalam hal ini pada saat
pembelajaran berlangsung).
Pengamatan ini berfungsi untuk melihat dan mendokumentasikan pengaruh-
pengaruh yang Diakibatkan oleh tindakan dalam kelas. Hasil pengamatan ini
merupakan dasar dilakukannya Refleksi sehingga pengamatan yang dilakukan
harus dapat menceritakan keadaan yang Sesungguhnya. Dalam pengamatan,
hal-hal yang perlu dicatat oleh peneliti adalah proses dari Tindakan, efek-efek
tindakan, lingkungan dan hambatan-hambatan yang muncul.
 Reflection (Refleksi)
Refleksi disini meliputi kegiatan: analisis, sistesis, penafsiran
(penginterprestasian), Menjelaskan dan menyimpulkan. Hasil dari refleksi
adalah diadakannya revisi terhadap Perencanaan yang telah dilaksanakan,
yang akan dipergunakan untuk memperbaiki kinerja guru Pada pertemuan
selanjutnya. Refleksi dalam PTK adalah upaya untuk mengkaji apa yang telah
Terjadi dan/atau tidak terjadi, apa yang telah dihasilkan atau yang belum
berhasil dituntaskan Dengan tindakan perbaikan yang telah dilakukan. Hasil
refleksi itu digunakan untuk menetapkan Langkah lebih lanjut dalam upaya
mencapai tujuan PTK . dengan kata lain, refleksi merupakan Kajian terhadap
keberhasilan atau kegagalan dalam pencapaian tujuan sementara, dan untuk
Menentukan tindak lanjut dalam rangka pencapaian berbagai tujuan sementara
lainnya.
3. Perbedaan PTK dan penelitian lain atau penelitian non PTK
 Pelaku Penelitian
PTK Dilakukan oleh guru
Non-PTK Dilakukan oleh orang luar (selain guru)
  Masalah sampel penelitian
PTK bersifat Representatif sampel, tidak menjadi persyaratan penting
Non-PTK Sampel harus representatif
 Hal yang diutamakan dalam penelitian
PTK Lebih mengutamakan validitas internal
Non-PTK Mengutamakan validitas internal dan eksternal
 Analisis Statistik
PTK Tidak menuntut analisis statistik yang rumit
Non-PTK Menuntut penggunaan analisis statistik yang rumit
 Pengisian hipotesis
PTK Tidak selalu menggunakan hipotesis
Non-PTK mempersyaratkan hipotesis
 Tujuan penelitian
PTK Memperbaiki praktik pembelajaran secara langsung
Non-PTK Tidak bertujuan memperbaiki praktik pembelajaran secara langsung
 Hasil penelitian
PTK Hasil penelitian berupa peningkatan mutu pembelajaran
Non-PTK Hasil penelitian merupakan produk ilmu
 Siklus penelitian
PTK berlangsung siklus (daur ulang)
Non-PTK Berlangsung linear (bergerak maju)
 Pelaksanaan penelitian
PTK Dilakukan secara kolaboratif dan kooperatif
Non-PTK Tidak kolaboratif dan individual
4. Yang menjadi Faktor Penghambat atau kesulitan dalam melaksanakan PTK itu ialah
 Faktor waktu. Waktu yang relatif lama dalam Menyusun PTK.
 Keulitan dalam menentukan masalah. Seringkali guru tidak Peka terhadap
permasalahan yang terjadi di kelasnya.
 Kurang terampil dalam Menyajikan laporan penelitian, karena perbedaan
sistematika penulisan laporan.
 Keterbatasan referensi.
 Mengalami kebuntuan ide dalam mencari Alternatif penyelesaian masalah
pembelajaran.
 kurang tersedianya sarana dan Prasarana, seperti halnya alat peraga.
5. Untuk tugas proposal di upload di link google drive berikut :
https://drive.google.com/drive/folders/1RwwrUCXw1RTzlfhikt9UPrwHCfaU3Gxp?
usp=sharing