MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
TEKS TANGGAPAN

KELAS VII
TAHUN PELAJARAN
2023/2024
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Khairul Wadi, S.Pd.
Institut : SMP Negeri 5 Gerokgak
Tahun Disusun : 2023
Fase : D
Jenjang Sekolah : SMP (Kelas VII)
Alokasi Waktu : 320 Menit
Jumlah Peserta Didik : 32 – 38 peserta didik/kelas
Elemen : - Menyimak
- Membaca dan Memirsa
- Berbicara dan Mempresentasikan
- Menulis

B. Capaian Pembelajaran
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks
visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta
didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang
dibaca dan dipirsa.

C. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu mengemukakan informasi yang didapat melalui teks tanggapan yang
dibaca atau didengar secara lisan.

D. Profil Pelajar Pancasila

a. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
b. Berkebhinekaan global
c. Mandiri
d. Berpikir kritis
e. Bergotong royong
f. Kreatif

E. Sarana dan Prasarana

Sarana : Laptop, HP, LCD, dan Proyektor
Prasarana : Buku Peserta Didik, Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas VII SMP
Kemendikbud, dan Internet
 F. Target Peserta Didik
Peserta didik mampu memiliki kompetensi berpikir kreatif, memahami, mengolah dan
menginterpretasikan informasi tentang teks tanggapan serta menghasilkan teks tanggapan
yang baik.

G. Model Pembelajaran
Model : Discovery Learning

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik mampu menginterpretasi emosi tokoh dengan bantuan gambar melalui
kegiatan menjawab pertanyaan pada bacaan Itam dan U dengan analistis.
b. Peserta didik mempu mengenali prbedaan dan persamaan bagian-bagian pada buku fiksi
dan nonfiksi dengan membandingkan bagian tersebut dengan teliti.
c. Peserta didik berlatih menyajikan tanggapan terhadap teks nonfiksi secara lisan dengan
memaparkan tanggapannya terhadap teks “B.J. Habibie, Perpaduan Kecerdasan dan
Tekad” dengan efektif dan santun.
d. Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya terhadap buku dengan menulis sebuah
tanggapan yang baik dan efektif.

B. Pemahaman Bermakna
a. Peserta didik mampu berpikir kreatif dan kritis dalam menyampaikan sesuatu.
b. Peserta didik diharapkan mampu membandingkan bagian-bagian buku fiksi dan nonfiksi
serta menyajikan teks tanggapan terhadap sebuah buku.

C. Pertanyaan Pemantik
a. Apa yang dimaksud buku fiksi dan nonfiksi?
b. Apa saja unsur-unsur dalam kedua buku tersebut?
c. Apakah yang dimaksud dengan teks tanggapan?
d. Bagaimana cara menyampaikan tanggapan yang baik dan efektif?

D. Kegiatan Pembelajaran
Elemen : Menyimak
TP :
- Peserta didik mampu menginterpretasi emosi tokoh dengan bantuan gambar
melalui kegiatan menjawab pertanyaan pada bacaan Itam dan U dengan
analistis.

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

1. Pertemuan 1
Langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan
- Guru mengecek kehadiran dan mengondisikan peserta didik agar 10 menit
siap belajar.
- Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
 - Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan
- Guru mengaitkan materi/kegiatan pembelajaran Teks Tanggapan
dengan kehidupan nyata
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat pelajaran yang akan
dipelajari
2. Inti Kegiatan
- Stimulation
- Peserta didik menyimak video yang ditayangkan oleh guru.
(Literasi)
- Peserta didik mengidentifikasi informasi mengenai teks
tanggapan

- Problem statement
- Peserta didik melakukan tanya jawab tentang teks tanggapan.
(Rasa Ingin Tahu)
- Peserta didik memberikan komentar terhadap informasi yang
didapat mengenai teks tanggapan.

- Data Collection
- Peserta didik membentuk kelompok heterogen. (Kerja sama)
- Peserta didik secara berkelompok menyimak video yang
ditayangkan guru kemudian berdiskusi mengakses informasi
dalam video tersebut .

- Data Processing
- Peserta didik secara berdiskusi mengakses informasi dalam
teks tanggapan yang disajikan oleh guru/yang ada pada buku
paket. (Berpikir Kritis dan Kreativitas)

- Verification
- Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil 60 menit
pekerjaannya. (Komunikatif)
- Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan
atas penampilan temannya.

- Generalization
- Peserta didik menyimpulkan informasi yang sudah mereka
dapatkan terkait informasi yang sudah mereka dapatkan
melalui teks yang sudah dibaca.

3. Kegiatan Penutup 10 menit

- Guru Bersama peserta didik merangkum/menyimpulkan materi
yang sudah dipelajari
- Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
- Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca lebih
banyak sumber lagi terkait dengan materi baik yang sudah
dipelajari atau akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
- Guru dan peserta didik berdoa Bersama sebelum mengakhiri
pembelajaran.
Elemen : Membaca
TP :
- Peserta didik mempu mengenali perbedaan dan persamaan bagian-bagian pada buku
fiksi dan nonfiksi dengan membandingkan bagian tersebut dengan teliti.

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

2. Pertemuan 2
Langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan
- Guru mengecek kehadiran dan mengondisikan peserta didik agar 10 menit
siap belajar.
- Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
- Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan
- Guru mengingatkan kembali tentang pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya.
2. Inti Kegiatan
- Stimulation
- Peserta didik menyimak materi dan video tentang berita yang
ditayangkan oleh guru. (Literasi)
- Peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian pada buku fiksi
dan nonfiksi yang ditayangkan guru .

- Problem statement
- Peserta didik melakukan tanya jawab tentang bagian-bagian
buku fiksi dan nonfiksi. (Rasa Ingin Tahu)
- Peserta didik memberikan komentar terhadap bagian-bagian
buku fiksi dan nonfiksi

- Data Collection
- Peserta didik membentuk kelompok heterogen. (Kerja sama)
- Peserta didik secara berkelompok mencermati unsur-unsur
buku fiksi dan nonfiksi yang diberikan oleh guru
(membandingkan teks).

- Data Processing
- Peserta didik secara berdiskusi menemukan perbedaan dan
persamaan bagian-bagian pada buku fiksi dan nonfiksi dengan
membandingkan bagian tersebut dengan teliti. (Berpikir Kritis
dan Kreativitas)

- Verification 60 menit
- Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya. (Komunikatif)
- Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan
atas penampilan temannya.

- Generalization
- Peserta didik menyimpulkan informasi yang sudah mereka
 dapatkan terkait mengenali perbedaan dan persamaan bagian-
bagian pada buku fiksi dan nonfiksi dengan membandingkan
bagian tersebut dengan teliti dari buku yang sudah dibaca.

3. Kegiatan Penutup 10 menit

- Guru Bersama peserta didik merangkum/menyimpulkan materi
yang sudah dipelajari
- Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
- Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca lebih
banyak sumber lagi terkait dengan materi baik yang sudah
dipelajari atau akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
- Guru dan peserta didik berdoa Bersama sebelum mengakhiri
pembelajaran.

Elemen : Berbicara
TP :
- Peserta didik berlatih menyajikan tanggapan terhadap teks nonfiksi secara lisan dengan
memaparkan tanggapannya terhadap teks “B.J. Habibie, Perpaduan Kecerdasan dan
Tekad” dengan efektif dan santun.

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

3. Pertemuan 3
Langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan
- Guru mengecek kehadiran dan mengondisikan peserta didik agar 10 menit
siap belajar.
- Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
- Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan
- Guru mengingatkan kembali tentang pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya dan memberikan motivasi kepada peserta didik untuk
terus belajar.
2. Inti Kegiatan
- Stimulation
- Peserta didik menyimak video materi yang ditayangkan oleh
guru. (Literasi)
- Peserta didik mencermati cara penyajian tanggapan terhadap
teks nonfiksi secara lisan .

- Problem statement
- Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang
perlu diperhatikan ketika akan menyajikan tanggapan terhadap
teks nonfiksi secara lisan. (Rasa Ingin Tahu)
- Peserta didik saling memberikan komentar terhadap informasi-
informasi yang terkumpul dari teman-teman mereka.

- Data Collection
- Peserta didik membentuk kelompok heterogen. (Kerja sama)
 - Peserta didik secara berkelompok membaca teks biografi
singkat tentang B.J Habibie.

- Data Processing
- Peserta didik secara berdiskusi menyusun tanggapan terhadap
teks nonfiksi yang sudah dibaca yang selanjutnya akan
dissajikan secara lisan . (Berpikir Kritis dan Kreativitas)
- Secara berkelompok, peserta didik mulai berlatih menyajikan
tanggapan terhadap teks nonfiksi secara lisan dengan 60 menit
memaparkan tanggapannya terhadap teks “B.J. Habibie,
Perpaduan Kecerdasan dan Tekad” dengan efektif dan santun.

- Verification
- Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil
pekerjaannya. (Komunikatif)
- Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan
atas penampilan temannya.

- Generalization
- Peserta didik menyimpulkan informasi yang sudah mereka
dapatkan terkait kegiatan berlatih menyajikan tanggapan
terhadap teks nonfiksi secara lisan dengan memaparkan
tanggapannya terhadap teks “B.J. Habibie, Perpaduan
Kecerdasan dan Tekad” dengan efektif dan santun.
3. Kegiatan Penutup 10 menit
- Guru Bersama peserta didik merangkum/menyimpulkan materi
yang sudah dipelajari
- Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
- Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca lebih
banyak sumber lagi terkait dengan materi baik yang sudah
dipelajari atau akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
- Guru dan peserta didik berdoa Bersama sebelum mengakhiri
pembelajaran.

Elemen : Menulis
TP :
- Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya terhadap buku dengan menulis sebuah
tanggapan yang baik dan efektif.

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

4. Pertemuan 4
Langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan
- Guru mengecek kehadiran dan mengondisikan peserta didik agar 10 menit
siap belajar.
- Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
- Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
 dilaksanakan
Guru mengingatkan kembali tentang pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya dan memberikan motivasi kepada peserta didik untuk
terus belajar.

2. Inti Kegiatan
- Stimulation
- Peserta didik menyimak PPT yang ditayangkan oleh guru.
(Literasi)
- Peserta didik mencermati materi yang ada pada PPT tersebut.

- Problem statement
- Peserta didik melakukan tanya jawab tentang bagaimana
menyajikan tanggapannya terhadap buku dengan menulis
sebuah tanggapan yang baik dan efektif. (Rasa Ingin Tahu)
- Peserta didik menyajikan tanggapannya terhadap buku dengan
menulis sebuah tanggapan yang baik dan efektif.

- Data Collection
- Peserta didik membentuk kelompok heterogen. (Kerja sama)
- Peserta didik secara berkelompok bersiap menyajikan
tanggapannya terhadap buku dengan menulis sebuah
tanggapan yang baik dan efektif.

- Data Processing
- Peserta didik secara berdiskusi menulis teks tanggapan
terhadap buku yang dibaca. (Berpikir Kritis dan Kreativitas)

- Verification
- Peserta didik secara menyajikan tanggapannya terhadap buku
dengan menulis sebuah tanggapan yang baik dan efektif. 60 menit
(Komunikatif)
- Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan
atas penyajian temannya.

- Generalization
- Peserta didik menyimpulkan informasi yang sudah mereka
dapatkan terkait berlatih menyajikan tanggapannya terhadap
buku dengan menulis sebuah tanggapan yang baik dan efektif.
3. Kegiatan Penutup 10 menit
- Guru Bersama peserta didik merangkum/menyimpulkan materi
yang sudah dipelajari
- Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
- Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca lebih
banyak sumber lagi terkait dengan materi baik yang sudah
dipelajari atau akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
- Guru dan peserta didik berdoa Bersama sebelum mengakhiri
pembelajaran.

 Assesmen Diagnostik
 Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik di awal
pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang kompetensi
awal yang diberikan guru.

Non Kognitif Soal Kunci

Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi siswa  Bagaimana kabarmu Nak?
 Apakah kamu Bahagia hari ini?
 Apakah yang sedang kamu pikirkan saat
ini?
Aktivitas peserta didik selama belajar di rumah  Apa yang kalian lakukan di rumah jika
mendapatkan tugas dari sekolah?
 Apakah kamu di rumah belajar jika ada
tugas saja?
Gaya belajar, karakter, serta minat peserta didik  Sejauh mana kamu mengerjakan tugas-
tugas yang diberikan?
 Adakah materi yang membuatmu
kesulitan?
 Pakah kamu belajar sambil mendengarkan
musik?
 Apakah kamu suka kesal atau marah-marah
jika diberikan tugas?
Kondisi keluarga peserta didik dan pergaulan  Siapa yang mendampingimu belajar selama
peserta didik di rumah?
 Apakah kamu lebih banyak bermain
dengan teman di rumah?

 Assesmen Diagnostik Kognitif/Formatif

Penilaian saat pembelajaran berlangsung

No. Aspek yang Dinilai Ya Tidak

1. Mengungkapkan pendapat

2. Mengungkapkan pertanyaan

3. Menjawab pertanyaan dengan benar

4. Menghargai pendapat/jawaban teman

Sikap yang Diinginkan

Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa
mampu mampu mampu mampu mampu
No. Nama beriman, bergotong bernalar bertindak kreatif
bertaqwa royong (1- kritis mandiri (1- (1-4)
kepada 4) (1-4) 4)
TYME dan
berakhlak
mulia (1-4)
Keterangan :
Nilai 1 untuk sikap siswa yang belum berkembang
Nilai 2 untuk sikap siswa yang mulai berkembang
Nilai 3 untuk sikap siswa yang berkembang sesuai harapan
Nilai 4 untuk sikap siswa yang sangat berkemban
 Assesmen Sumatif
Soal diberikan di akhir pelajaran

Materi Soal Sumatif Kunci Jawaban Skor Tindak

Lanjut

Teks Soal pilihan ganda kompleks b. Bahasa Menjawab Memberikan

Tanggapan 1. Perhatikan kutipan data buku berikut! yang benar skor kelas remedial
Judul : Riwayat Nabi Daud (Raja Adil digunakan 10 atau pelajaran
Bijaksana, Nabi yang Mulia) dalam buku tambahan
Pengarang : Ismail Pamungkas ini mudah Menjawab kepada peserta
Penerbit : PT. Remaja Rosdakarya, dipahami salah skor didik yang
Bandung dan 0 kompetensinya
Tahun : 1995 komunikatif. di bawah rata-
Setelah dibaca, ternyata buku tersebut Dengan rata dan kelas
menggunakan bahasa yang mudah demikian, pengayaan
dipahami. pembaca kepada peserta
dapat didik yang
Kalimat rangkuman yang tepat untuk menikmati kompetensinya
menggambarkannya adalah …. cerita tanpa di atas rata-
a. Isi buku ini bercerita tentang harus rata.
keadilan dan kebijaksanaan Nabi berpikir
Daud menjadi raja sudah kehendak keras.
dari Tuhan.
b. Bahasa yang digunakan dalam
buku ini mudah dipahami dan
komunikatif. Dengan demikian,
pembaca dapat menikmati cerita
tanpa harus berpikir keras.
c. Selain menarik, kelebihan buku ini
juga dilengkapi dengan gambar
yang mendukung isi cerita
sehingga mudah dimengerti.
d. Kekurangan cerita ini hanya
terletak pada kisahnya yang terlalu
singkat sehingga ceritanya kurang
lengkap.

2. Di bawah ini unsur buku nonfiksi yang

dapat dikomentari diantaranya c. Bagian cover Menjawab Memberikan
adalah .... buku, (2) isi benar skor kelas remedial
a. Bagian cover buku, (2) isi buku, (3) buku, (3) 10 atau pelajaran
cara penyajian isi buku, (4) bahasa cara tambahan
yang digunakan, (5) tema cerita penyajian isi Menjawab kepada peserta
b. Bagian cover buku, (2) isi buku, (3) buku, (4) salah skor didik yang
Penyajian alur cerita, (4) bahasa bahasa yang 0 kompetensinya
yang digunakan, (5) tema cerita digunakan, di bawah rata-
c. Bagian cover buku, (2) isi buku, (3) (5) rata dan kelas
cara penyajian isi buku, (4) bahasa sistematika pengayaan
yang digunakan, (5) sistematika kepada peserta
d. Bagian cover buku, (2) isi buku, (3) didik yang
cara penyajian isi buku, (4) bahasa kompetensinya
yang digunakan, (5) tokoh dan di atas rata-
penokohan rata.

3. Unsur-unsur buku fiksi yang sama

dengan unsur buku nonfiksi yang dapat b. Bagian Menjawab Memberikan
dikomentari adalah .... cover benar skor kelas remedial
a. Bagian cover buku, (2) rincian buku, (2) 10 atau pelajaran
rincian tambahan
 subbab buku, (3) Judul subbab, (4) subbab Menjawab kepada peserta
Bahasa yang digunakan buku, (3) salah skor didik yang
b. Bagian cover buku, (2) rincian Isi buku, 0 kompetensinya
subbab buku, (3) Isi buku, (4) (4) di bawah rata-
Bahasa yang digunakan Bahasa rata dan kelas
c. Bagian cover buku, (2) Tokoh dan yang pengayaan
penokohan, (3) Judul subbab, (4) digunakan kepada peserta
Bahasa yang digunakan didik yang
d. (1) Bagian cover buku, (2) rincian kompetensinya
subbab buku, (3) Judul subbab, (4) di atas rata-
Penyajian alur cerita rata.

NB :

Pengayaan diberikan apabila setelah diadakan assesmen pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik di setiap aktivitas pembelajaran, nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah
ditetapkan.

 Refleksi Guru
a. Kesulitan peserta didik dalam menganalisis informasi yang terdapat dalam teks
tanggapan? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami
kesulitan tersebut?
 b. Apa kesulitan peserta didik saat mengamati teks tanggapan yang terdapat dalam
buku bacaan? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami
kesulitan?
c. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Apa
yang menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
d. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?

 Pertanyaan Refleksi

No Refleksi Pada Bab III ini Sudah Bisa Masih Perlu

Belajar Lagi

1 Saya dapat menjelaskan kejadian dan perasaan tokoh

dalam cerita bergambar dengan tepat
2 Saya dapat menjelaskan analisis terhadap gambar yang
mendukung cerita bergambar dengan baik
3 Saya dapat menjelaskan perbandingan bagian buku fiksi
dan nonfiksi dengan baik
4 Saya dapat merangkum bab buku berdasarkan gagasan
pokok dari setiap bagian bab buku
5 Saya dapat merangkum bab buku menggunakan peta
pikiran
6 Saya dapat menganalisis kalimat yang digunakan dalam
teks tanggapan
7 Saya dapat menyampaikan tanggapan saya terhadap
bacaan nonfiksi secara lisan dengan baik

8 Saya dapat menganalisis struktur teks tanggapan

9 Saya dapat menuliskan tanggapan saya terhadap buku

fiksi atau nonfiksi dengan baik dan efektif
Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari :
1.
2.
3.

Refleksi Proses Belajar

1. Kegiatan yang paling sulit bagi saya pada Bab ini : ………………………
2. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar saya : …………………….
3. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya :
………………
4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang telah saya lakukan :
1 2 3 4 5
Lingkari salah satu angka yang menggambarkan :
1 = sangat tidak puas 4 = puas
2 = tidak puas 5 = sangat puas
3 = biasa saja
 Lembar Kerja Peserta Didik
Nama peserta didik : ......................................
Nomor absen : .....................................
Nama sekolah : ......................................
Kelas/semester : ......................................
Materi : Mengamati Gambar untuk Memprediksi Cerita
Petunjuk Pengerjaan : Silakan cermati gambar berikut kemudian kerjakan latihan yang ada di
bawahnya.

Itam dan U

Penulis Yovita Siswati

Ilustrator Evi Shelvia
Penerbit Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI
Tahun Terbit 2020

Jawablah pertanyaan berikut untuk memprediksi cerita!

1. Apa yang sedang dilakukan anak pada gambar sampul itu?
2. Menurutmu, siapa namanya?
3. Bagaimana perasaan anak pada gambar sampul itu?
4. Menilik gambar pada sampul tersebut, bagaimana suasana cerita yang ingin disampaikan oleh
penulis?
5. Dapatkah kalian menebak isi cerita dengan memperkirakan judul dan gambar sampul cerita
tersebut?
 Bahan Bacaan Siswa
Subarna, Rakhma .2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII .
Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

 Bahan Bacaan Guru

Dewayani, Sofie. Dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII.
Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

 Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
1. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
2. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%, dan
3. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

 Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal

 Daftar Pustaka
Dewayani, Sofie. Dkk.. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia.

Subarna, Rakhma .2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII . Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia.

https://adjar.grid.id/read/543598631/struktur-teks-tanggapan-materi-bahasa-indonesia-
kelas-vii-smp?page=all
https://www.wartabahasa.com/2018/12/contoh-soal-membaca-buku-fiksi-dan.html
https://www.youtube.com/watch?v=aPw3NPJ7_S0

 Glosarium

Cik : Bapak dalam bahasa Gayo

Fiksi : Cerita rekaan dalam karya sastra
Gampong : Wilayah setingkat keluarahan di Aceh
Posko : Pos komando
Smong : gelombang laut besar dalam bahasa Aceh
 Patas, Januari 2024
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 5 Gerokgak Guru Mata Pelajaran

I Made Subawa, S.Pd., M.Pd. Khairul Wadi, S.Pd.

NIP. 19641223 198601 1 003 NIP. -
LAMPIRAN
Bahan Bacaan Guru dan Siswa

1. Pengertian Buku Fiksi dan Nonfiksi

 Buku Fiksi adalah buku yang berisi cerita atau kejadian yang tidak sebenarnya
atau bersifat imajinasi.
Contoh : buku cerita anak, dongeng, novel, cerpen, fabel, dan komik.

 Buku Nonfiksi adalah karangan yang dibuat berdasarkan fakta, realita, atau hl-hal
yang benar-benar dan terjadi dalam kehidupan kita sehari-hari.
Contoh : buku pelajaran, buku ensklopedia, esai,biografi, dan laporan ilmiah.

2. Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi

No. Unsur Buku Fiksi Unsur Buku Nonfiksi
1 Bagian Sampul Buku Bagian Sampul Buku
2 Judul Subbab Judul bab Buku
3 Tokoh dan Penokohan Rincian Subbab Buku
4 Tema Cerita Isi Buku
5 Bahasa yang Digunakan Cara Menyajikan Isi Buku
6 Penyajian Alur Cerita Penyajian Alur Cerita
7 Latar Cerita Bahasa yang Digunakan
8 Amanat Cerita Sistematika

3. Garis Alur Buku Fiksi

RESOLUSI
ANTI KLIMAKS

KLIMAKS

KONFLIK

PENGENALAN

4. Peta Konsep dari Isi Buku Fiksi atau Nonfiksi

 Pengertian Peta Konsep adalah suatu gambar yang memaparkan isi buku secara
ringkas.
 Langkah-Langkah Menyusun Peta Konsep

1. Mengidentifikasi ide utama yang melingkupi 2. Mengidentifikasi ide atau konsep sekunder
sejumlah konsep yang menunjang ide utama

Langkah-langkah Menyusun
Peta Konsep

4. Kelompokkan ide sekunder di sekeliling ide

3. Menempatkan ide utama di tengah utama yang secara visual menunjukkan
hubungan ide-ide tersebut dengan ide utama

 Langkah-langkah Membuat Peta Konsep

Mulai di tengah kertas kosong

1

Buat sebuah gambar atau foto di tengah ide anda tersebut

2
Sambungkan cabang utama ke gambar utama dan sambungkan juga cabang tingkat kedua
3 dan ketiga ke yang pertama, kedua, dan seterusnya

Buat cabang tersebut melengkung-lengkung dibandingkan dengan garis lurus

4

Gunakan satu kata kunci per garis

5

Buatlah gambar di sepanjang peta konsep tersebut

6
 Contoh Peta Konsep Buku Nonfiksi

Isi Buku Apresiasi Sastra

Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

Pendahuluan Puisi Prosa Drama

1. Pengertian 1. Pengertian 1. Pengertian 1. Pengertian

kesusastraa Puisi prosa drama
n 2. Karakteristik 2. Karakteristik 2. Karakteristik
2. Manfaat Puisi prosa drama Penutup
karya sastra 3. Jenis-jenis 3. Jenis-jenis 3. Jenis-jenis
3. Jenis-jenis puisi prosa drama
karya sastra 4. Cara 4. Cara 4. Cara
menulis menulis mementaskan
puisi prosa drama

 Langkah-langkah Membuat Rangkuman/Sinopsis Buku Fiksi dan Nonfiksi

Sinopsis merupakan bentuk ringkas karya sastra yang isinya tentu saja adalah
ringkasan cerita. Sinopsis buku membantu pembaca untuk mengetahui ringkasan
cerita atau garis besar dan isi dari sebuah buku.
Berikut adalah beberapa langkah menyusun sinopsis:
1. Membaca keseluruhan cerita fiksi dengan seksama
2. Mencatat bagian-bagian penting pengisahan cerita fiksi
3. Menyusun bagian-bagian penting cerita fiksi menjadi sebuah paragraf yang
berkesinambungan.

Namun, menyusun sinopsis tidak bisa asal menulis, ada beberapa aturan yang
harus diperhatikan. Aturan tersebut di antaranya:
1. Membaca buku fiksi dengan teliti
2. Memperhatikan gagasan asli pengarang
3. Isi sinopsis tidak boleh menyimpang dari isi buku
4. Memperhatikan urutan cerita sinopsis
5. Menyajikan sinopsis dengan bahasa yang efektif.

Sementara itu, cara menyusun atau membuat rangkuman dari buku nonfiksi
agak sedikit berbeda dengan cara menyusun sinopsis buku fiksi. Rangkuman
berarti ringkasan atau ikhtisar. Merangkum suatu bacaan berarti meringkas atau
memendekkan bacaan.
Ada beberapa cara yang dapat dilakukan dalam menyusun rangkuman buku
nonfiksi:
1. Membaca bacaan dengan cermat dan teliti
2. Menentukan ide pokok tiap-tiap paragraf kemudian mencatatnya
3. Menyusun ide pokok yang telah ditemukan menjadi inti sari bacaan
4. Menyelaraskan dan menyunting kalimat-kalimat supaya menjadi paragraf padu.
 Setelah berhasil menyusun sinopsis dan rangkuman, ada
baiknya sinopsis dan rangkuman tersebut dibaca ulang untuk meminimalisir
kesalahan. Hal yang bisa dilakukan adalah dengan penyuntingan.
Menyunting adalah memperbaiki kesalahan yang terdapat di dalam suatu
bacaan. Dengan kegiatan menyunting ini diharapkan tidak terdapat kesalahan di
dalam sinopsis ataupun rangkuman, seperti kesalahan ejaan, pengetikan, dan
penggunaan kaimat tidak efektif.

 Mengomentari Isi Buku Fiksi dan Nonfiksi

Dalam sebuah karya tulis yang dituangkan ke dalam sebuah buku, tentunya
akan disertai dengan beragam komentar tentang isi yang disampaikan dari orang-
orang tertentu sebelum dirilis secara resmi. Itulah yang dinamakan resensi, dimana
komentar, tanggapan atau penilaian diberikan secara logis atas isi karya atau buku
tersebut.
Tanggapan terhadap isi buku atau karya tulis tersebut dapat dilakukan dengan
mengamati kelebihan dan kekurangan buku baik fiksi maupun non fiksi. Selain itu,
bisa juga menyampaikan informasi lain yang diperoleh dari karya tulis atau buku.

Mengomentari Isi Buku Fiksi

Tanggapan terhadap isi buku fiksi dilakukan dengan mengomentari unsur-
unsur dari buku fiksi tersebut. Adapun unsur-unsur buku fiksi yang dapat
dikomentari antara lain sampul buku, rincian subbab buku, tokoh dan penokohan,
tema cerita, bahasa yang digunakan, penyajian alur cerita, dan nilai-nilai yang
terkandung dalam cerita.
Dalam menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dapat dilakukan dengan
mengajukan beberapa pertanyaan-pertanyaan terhadap unsur-unsur buku tersebut
dan jawaban dari pertanyaan tersebut dapat dibangun menjadi komentar terhadap
isi buku. Adapun contoh pertanyaannya seperti :
 Bagaimana judul dan tema dikembangkan?Apakah ada keunikan dalam
pengembangan judul dan tema?
 Bagaimana pengarah mengembangkan latar cerita?
 Bagaimana pengarang mengembangkan tokoh dan watak tokoh?
 Bagaimana pilihan kata yang digunakan pengarang?
 Apakah kalimat-kalimat yang digunakan pengarang memiliki keunikan dan
kekuataan dalam membangun cerita?

Mengomentari Isi Buku Non fiksi

Tanggapan terhadap isi buku non fiksi dilakukan dengan mengomentari
unsur-unsur buku non fiksi seperti sampul buku, rincian subbab buku, judul sub
bab, isi buku, cara pengarang menyajikan cerita, bahasa yang digunakan, dan
sistematika penulisannya.
Sama hal nya seperti komentar dalambuku fiksi, dalam mengomentari isi
buku non fiksi juga dilakukan dengan mengajukan beberapa pertanyaan-pertanyaan
mengenai unsur-unsur buku tersebut, seperti :
 Apa judul dan tema buku?
 Bidang ilmu apa yang dibahas dalam buku?
 Garis besar apa yang disampaikan dalam buku?Apa isi dari tiap babnya?
 Apakah buku ditunjang dengan gambar atau foto, ilustrasi, table, dan grafik?
dan apakah penunjang tersebut cukup mampu membantu pembaca lebih
memahami isi teks?
 Apakah sistematika penulisan mudah diikuti?
 Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : VII…. / Genap (2)
Materi : Buku Fiksi dan Nonfiksi
Nama Siswa : …………………………………………………………………..

Petunjuk!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Jelaskan pengertian buku fiksi dan nonfiksi!

Jenis Buku Penjelasan

Fiksi

Nonfiksi

2. Sebutkan ciri-ciri buku fiksi dan nonfiksi!

Jenis Buku Ciri-ciri

Fiksi

Nonfiksi
3. Coba bandingkan unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi!
Unsur Buku Fiksi Unsur Buku Nonfiksi

4. Sebutkan contoh/jenis buku fiksi dan nonfiksi yang Anda ketahui!

Contoh/Jenis Buku Fiksi Contoh/Jenis Buku Nonfiksi

5. Coba jelaskan perbedaan dan persamaan buku fiksi dan nonfiksi!

Jawaban : ……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….