ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR

BAHASA INDONESIA KELAS V SD

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks
sosial. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari
paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informatif. Peserta didik mampu menanggapi dan
mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta
didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan, menambah pengetahuan, dan keterampilan.

Fase C Berdasarkan Elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa fakta, prosedur dengan mengidentifikasikan ciri objek dan
urutan proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai jenis teks informatif dan fiksi yang disajikan dalam bentuk lisan,
teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar) dan audio.

Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dan indah serta
Memirsa memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk
 mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi,
narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau
audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur
Mempresentasikan sesuai kaidah dan konteks. Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan;
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Peserta
didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik
mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif dari gagasan, hasil pengamatan,
pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk
meyakinkan pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks
sesuai dengan konteks dan norma budaya; menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain)
secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.

Sumber
Alur konten Tujuan Pembelajaran Materi pokok Aktivitas Kosa Kata
Belajar

Menyimak Melalui kegiatan Menyimak Peserta didik bergiliran maju Buku Siswa
 Peserta didik menyimak menyimak petunjuk yang petunjuk untuk ke depan kelas memberikan Kamus
dengan saksama, diberikan dengan menebak hobi petunjuk tentang hobi yang Buku
memahami, memaknai saksama, peserta didik dimiliki melalui gerakan tubuh. prakarya
instruksi yang lebih dapat belajar memahami Peserta didik yang lain Video
kompleks sesuai dan menganalisis menyimak dengan baik petunjuk
jenjangnya, memahami petunjuk untuk petunjuk visual dan menebak atau
paparan visual yang menemukan jawaban. hobi dari teman tersebut. pelatihan
diperagakan teman. Buku bacaan
digital
Membaca Melalui kosakata baru, Membaca/ Peserta didik membaca teks gagap Buku Siswa
 Membaca dan peserta didik mampu mengeja “Ekspresi Diri melalui Hobi”. jiplak Kamus
mengucapkan katakata mengenali dan Setelah itu, peserta didik model Ensiklopedia
baru yang digunakan mengucapkan kata-kata menjawab beberapa garasi Buku bacaan
dalam konteks topik baru yang digunakan pertanyaan seputar isi bacaan. tutorial digital
tertentu. dalam teks “Ekspresi Diri Peserta didik kemudian
melalui Hobi”. mengenal dan memahami
makna kosakata baru yang
muncul dalam teks yang
berhubungan dengan konteks
bacaan tersebut.

Membaca Melalui kegiatan bahas Membaca/ Peserta didik membaca materi memotong
 Mengenali dan mengeja bahasa, peserta didik mengeja mengenai imbuhan secara menempel
kata-kata baru mampu mengenal jenis umum dan jenis-jenisnya yakni menggamba
berdasarkan imbuhan, yakni imbuhan awalan me-. Peserta didik lalu r membuat
pengetahuannya terhadap berawalan me- dan mencari dan menemukan menjiplak
kombinasi huruf yang akhiran -kan dan -lah. kata-kata berawalan me- mencari
sering ditemui. dalam bacaan “Ekspresi Diri menganggap
melalui Hobi”, kemudian menjadi
dirincikan kata dasar dan menarik dll.
maknanya.

Menulis Melalui kegiatan bahas Menulis Peserta didik membaca materi Kata-kata
 Menulis kata-kata baru bahasa, peserta didik akhiran -kan dan -lah. Peserta dasar yang
menggunakan mampu menganalisis didik melakukan latihan diminta
pengetahuannya tentang maupun mengaplikasikan menambahkan awalan me-, ditambahkan
kombinasi semua huruf. jenis imbuhan, yakni akhiran -lah dan -kan dari kata imbuhan
imbuhan berawalan me- dasar.
dan akhiran -kan dan -
lah.

Berbicara Melalui kegiatan Presentasi/ Peserta didik berbagi kepada

 Mempresentasikan cerita presentasi/ bercerita, Bercerita peserta didik lain dengan
atau informasi dengan peserta didik dapat menceritakan pengalaman
runut, dengan berbagi dengan dan kegiatan yang
 menggunakan contoh- menceritakan tentang berhubungan dengan hobinya
contoh untuk mendukung hobinya ke peserta didik dengan bantuan pertanyaan
pendapatnya. lain. panduan.
Menyesuaikan intonasi dan
metode presentasi dengan
perhatian atau minat
pendengarnya.

Menulis Melalui pembahasan Menuliskan Peserta didik membaca teks

 Menuliskan pendapat tentang menulis surat tanggapan “Ekspresi Diri melalui Hobi”
singkat terhadap bacaan pribadi kepada terhadap yang ada di awal Bab III.
secara kreatif dalam seseorang/ tokoh dalam bacaan Peserta didik kemudian
bentuk surat kepada artikel sebagai apresiasi menulis surat pribadi kepada
penulis. Mengategorikan dari kegiatan yang seseorang/tokoh dalam artikel
informasi pada bacaan, dilakukan orang tersebut. sebagai apresiasi atas
simpulan, dan kegiatan yang dilakukan tokoh
pendapatnya dalam tersebut.
pengatur grafis yang lebih
kompleks.

Membaca Melalui kegiatan Mengakses  Peserta didik membaca hidangkan

 Menemukan dan membaca konsep teks dan mencari konsep teks prosedur yang masukkan
mengidentifikasi informasi prosedur, peserta didik informasi ditayangkan dalam bentuk panaskan
pada bagan serta informasi dapat memahami definisi, dalam teks bagan yang berisi tambahkan
lain yang ditambahkan oleh tujuan, ciri-ciri, struktur, tunggal beberapa konsep dan mendidih
penerbit yang sesuai untuk dan penggunaan teks informasi penting dalam keringkan
jenjangnya. prosedur. teks prosedur. Ada pula bersihkan
bagan yang berisi dua
contoh teks prosedur
disertai dengan gambar.
 Peserta didik mengerjakan
latihan melengkapi
petunjuk cara membuat mi
rebus dan mengurutkan
gambar prosedur mencuci
 tangan yang benar dengan
urutan yang benar.

Membaca Melalui kegiatan Menyimak  Peserta didik menyimak

 Peserta didik menyimak menyimak panduan informasi panduan berkreasi
dengan saksama, membuat kreasi, peserta membuat kucing dari kertas
memahami, memaknai didik dapat menuliskan origami. Peserta didik
instruksi yang lebih kembali langkah-langkah kemudian melakukan
kompleks sesuai tersebut ke dalam buku latihan kemampuan
jenjangnya dalam paparan tulis kemudian menyimaknya dengan
guru (teks yang dibacakan mempraktikkannya. menuliskan kembali
guru). langkah-langkah tersebut
 Merefleksi pengetahuan ke dalam buku tulis lalu
baru yang diperoleh dan mempraktikkannya dan
membandingkannya membandingkan hasil dari
dengan pengetahuan yang praktiknya dengan gambar
dimilikinya. hasil di buku.
 Peserta didik juga dapat
mengembangkan sisi
kreatifnya dengan kegiatan
kreativitas membuat hewan
mainan dari kardus bekas.

Menulis Melalui kegiatan menulis, Menulis untuk Peserta didik menulis teks
 Menulis teks prosedur peserta didik dapat beragam prosedur dengan tujuan
dengan informasi yang berbagi dengan cara konteks dan berbagi informasi dan
lebih rinci. menulis kalimat prosedur tujuan pengalaman peserta didik
 Menulis sebuah topik untuk mengajarkan cara mengenai hobinya, seperti hal
dengan struktur prosedur melakukan atau membuat yang disukai, sering dilakukan,
sederhana, dengan sesuatu sesuai dengan dan dilengkapi dengan
bantuan pendukung visual, hobi atau kegemaran gambar pendukung sebagai
untuk beragam tujuan. peserta didik. ilustrasi penjelas. Dengan
demikian, peserta didik lain
dapat terinspirasi maupun
mengikuti hal baik tersebut.
Mengetahui ……………, … ………….. 20..
Kepala SD Negeri Guru Mata Pelajaran

……………………………… ……………………………..
NIP. ……………………….. NIP. ………………………