Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 13 tayangan

    Ruang Kolaborasi Berdifrensiasi t3

    Diunggah oleh

    bintaraputra70
    Kelompok ini melakukan diskusi dengan guru penggerak mengenai penerapan strategi pembelajaran Student Team Achievement Division. Guru memberikan masukan bahwa strategi yang dipilih dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan menyesuaikan konten, proses, atau produk pembelajaran pada karakteristik peserta didik. Kelompok ini kemudian mendengar pengalaman mengajar guru IPA yang menghadapi tantangan seperti penyesuaian pembelajaran pada kebut

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Ruang Kolaborasi Berdifrensiasi t3

    Diunggah oleh

    bintaraputra70
    13 tayangan8 halaman
    Kelompok ini melakukan diskusi dengan guru penggerak mengenai penerapan strategi pembelajaran Student Team Achievement Division. Guru memberikan masukan bahwa strategi yang dipilih dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan menyesuaikan konten, proses, atau produk pembelajaran pada karakteristik peserta didik. Kelompok ini kemudian mendengar pengalaman mengajar guru IPA yang menghadapi tantangan seperti penyesuaian pembelajaran pada kebut

    Deskripsi Asli:

    Judul Asli

    Ruang kolaborasi berdifrensiasi t3

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Kelompok ini melakukan diskusi dengan guru penggerak mengenai penerapan strategi pembelajaran Student Team Achievement Division. Guru memberikan masukan bahwa strategi yang dipilih dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan menyesuaikan konten, proses, atau produk pembelajaran pada karakteristik peserta didik. Kelompok ini kemudian mendengar pengalaman mengajar guru IPA yang menghadapi tantangan seperti penyesuaian pembelajaran pada kebut

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai pdf atau txt
    13 tayangan8 halaman

    Ruang Kolaborasi Berdifrensiasi t3

    Diunggah oleh

    bintaraputra70
    Kelompok ini melakukan diskusi dengan guru penggerak mengenai penerapan strategi pembelajaran Student Team Achievement Division. Guru memberikan masukan bahwa strategi yang dipilih dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan menyesuaikan konten, proses, atau produk pembelajaran pada karakteristik peserta didik. Kelompok ini kemudian mendengar pengalaman mengajar guru IPA yang menghadapi tantangan seperti penyesuaian pembelajaran pada kebut

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai pdf atau txt
    dari 8

    PPL SMP 1 JEMBER

    PEMBELAJARAN BERDIFRENSIASI
    KELOMPOK 4

    ‘Ilma Zakyyah Ahmad Hazmi R. Arita Fajar D.


    240211105876 240211105842 240211105884
    KELOMPOK 4

    Bintara Putra Candra B. Dea Ayu Rahma P. Auralia Febriandina


    240211105823 240211105855 240211105847
    NARASUMBER

    Siti Khotijah, S.Pd


    Guru IPA
    SMPN 1 JEMBER
    kolaborasi
    Pada tanggal 4 Maret 2024, kami mengadakan diskusi dengan guru penggerak pada
    hari Senin pukul 19.00 WITA melalui platform Google Meet dengan menggunakan tautan
    https://meet.google.com/kcq-ctqg-gps. Dalam diskusi tersebut, kami melakukan
    presentasi dan berdiskusi tentang penerapan strategi pembelajaran Student Team
    Achievement Division (STAD). Selanjutnya, kami menerima tanggapan dari guru
    penggerak terkait strategi pembelajaran STAD dalam konteks pembelajaran
    berdiferensiasi. Beliau memberikan komentar bahwa strategi yang kami gunakan telah
    memenuhi kriteria pembelajaran berdiferensiasi dan dapat diterapkan dalam kegiatan
    pembelajaran.
    kolaborasi
    Setelah kami memperlihatkan hasil strategi pembelajaran yang telah kami pilih kepada
    guru penggerak, kami menerima informasi dan masukan dari beliau mengenai
    pembelajaran berdiferensiasi. Menurut ibu Anita, strategi pembelajaran Student Team
    Achievement Division (STAD) yang kami susun dapat diterapkan dengan baik dalam
    pembelajaran berdiferensiasi, di mana diferensiasi tersebut dapat berkaitan dengan
    konten, proses, atau produk, yang kemudian disesuaikan dengan kebutuhan peserta
    didik. Beliau juga menegaskan bahwa semua strategi pembelajaran dapat diadaptasi
    dalam pembelajaran berdiferensiasi dengan mengumpulkan informasi mengenai
    karakteristik, kemampuan belajar, gaya belajar, dan lingkungan peserta didik.
    HASIL KOLABORASI

    Setelah Ibu Titis memberikan informasi dan masukan kepada kelompok kami, beliau menceritakan
    pengalaman mengajar di SMPN 1 Jember sebagai guru IPA. Ibu Titis menyampaikan bahwa terdapat
    sejumlah tantangan yang dihadapi dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Tantangan-
    tantangan tersebut meliputi:
    1. Penyesuaian dengan kebutuhan belajar peserta didik: Ibu Titis mengalami kesulitan dalam
    mengidentifikasi dan memahami kebutuhan belajar siswa yang berbeda di setiap kelas. Setiap siswa
    memiliki gaya belajar, tingkat pemahaman, dan minat yang berbeda.
    2. Keterbatasan sumber daya: Terdapat keterbatasan sumber daya yang tersedia di kelas, seperti waktu,
    ruang, dan bahan ajar. Hal ini menyulitkan dalam mengelola pembelajaran yang beragam bagi setiap
    siswa dalam keterbatasan sumber daya tersebut.
    3. Keterikatan dengan kurikulum: Kurikulum yang tetap mengikat guru dalam batasan materi dan
    metode pengajaran tertentu, sehingga pembelajaran yang diferensiasi membutuhkan fleksibilitas
    dalam kurikulum untuk memungkinkan siswa belajar sesuai dengan kebutuhan mereka.
    HASIL KOLABORASI

    4. Pengujian dan evaluasi: Kesulitan dalam menilai kemajuan siswa yang berbeda dalam konteks
    pembelajaran yang berbeda. Diperlukan metode penilaian yang mempertimbangkan perbedaan
    individu untuk memastikan penilaian yang adil dan objektif.
    5. Keterampilan manajemen kelas: Guru dituntut untuk menemukan keseimbangan antara
    memberikan perhatian individu kepada peserta didik dan menjaga ketertiban umum di kelas agar
    pembelajaran menjadi lebih efektif.
    6. Tantangan psikologis: Beberapa siswa mungkin merasa frustrasi atau marah ketika merasa bahwa
    pembelajaran yang berbeda menyoroti perbedaan kemampuan mereka dibandingkan dengan teman
    sekelasnya. Oleh karena itu, guru perlu menciptakan lingkungan inklusif yang mendukung dan
    mendorong perkembangan setiap siswa.

    Anda mungkin juga menyukai