‘

Strategi pegajaran merupakan upaya yang

dilakukan oleh pengajar untuk mendorong
peserta didik belajar secara aktif dan memiliki
motivasi yang tinggi sehingga diharapkan lebih
mudah dalam mencapai target. Strategi
pengajaran adalah teknik, metode, atau
perencanaan edukasional mengenai kegiatan
atau interaksi kelas agar pembelajaran dapat
efektif dan dapat mencapai target pembelajaran
yang disiapkan pengajar sebelum mengajar
(Suprayogi, 2022)
•
•
•
•
•
 Guru menjelaskan materi tekanan.
• Deklaratif: Guru menjelaskan bahwa gaya merupakan hasil

Pembelajaran Langsung adalah bagi antara gaya terhadap luas bidang.

• Prosedural: guru menjelaskan cara memperoleh rumus atau
suatu strategi pembelajaran dimana
menyelesaikan persamaan
guru berperan aktif dalam
pembelaajran atau teaching Centre –
Learning (TCL). Strategi ini ditujukan
• Tujuan Pembelajaran dan prosedur penilaian hasil belajar
untuk mengembangkan disampaikan secara jelas
pengetahuan deklaratif dan • Adanya peran guru secara aktif disetiap tahap/alurkegiatan

prosedural. • Adanya pengelolaan dan lingkungan belajar untuk menunjang

keberhasilan pembelajaran 1
 • Efektif dalam mengajarkan informasi deklaratif dan
• Memberikan bimbingan prosedural
• Mengecek pemahaman • Membantu siswa dalam memahami materi Pelajaran
dan memberi umpan • Menekankan poin penting materi pembelajaran
• membutuhkan waktu yang singkat dalam menyampaikan
balik informasi yang merata kepada semua siswa
• Memberikan Latihan dan
penerapan konsep
• Menyampaikan tujuan
pembelajaran dan • Tidak semua siswa memiliki gaya belajar audio dan visual
rencana kegiatan • Siswa hanya diberikan sedikit kesempatan untuk aktif
• Mendemonstrasikan • Keberhasilan pembelajaran bergantung pada gaya kmunikasi
guru
pengetahuan dan • Kurangnya kesempatan siswa untuk mengeksplor materi
keterampilan
 • Mendorong ketertarikan dan keingin tahuan peserta didik
Pengajaran tak langsung • menciptakan alternatif dan menyelesaikan masalah
merupakan strategi yang berpusat • mendorong kreatifitas dan pengembangan ketrempalian
kepada ppeserta didik atau student interpersonal
• kemampuan yang lain, pemahaman yang lebih baik
centre learning (SCL) yang mana • mengekspresikan pemahaman.
guru berperan sebagai fasilitator.
Peserta didik diberikan kesempatan
untuk terlibat secara aktif di dalam
kelas. • Kekurangan trategi ini memerlukan waktu yang panjang
 • M e n e n t u k a n w a k t u d i s k u s i : To p i k d i s k u s i
Pembelajaran interaktif merupakan akan memebrikan arahan yang jelas
suatu pendekatan yang merujuk pada tentang apa yang perlu dibahas dalam
pandangan konstruktivis yang diskusi
• Menentukan komposisi kelompok : Waktu
menekankan pada diskusi dan sharing dikui harus diperhatikan oleh guru agar
diantara siswa. Diskusi dan sharing pembelajaran berjalan sesuai dengan
memberi kesempatan siswa untuk rencana dan siswa lebih focus terhadap
bereaksi terhadap gagasan, apa yang dikerjakan
pengalaman, pendekatan, • Memberikan topik diskusi : Perlu
pengetahuan guru atau teman sebaya, menentukan kelompok mulai dari
m e n e n t u k a n k e l o m p o k b e s a r, k e c i l a t a u
serta untuk membangun cara berpikir berpadangan kemudian menentukan jumlah
dan merasakan anggota tiap kelompok
 • Memberikan kesempatan sama kepada siswa untuk
Strategi pembelajaran mandiri menyelesaikan pelajaran sesuai dengan kecepatan
merupakan strategi pembelajaran yang belajarnya
bertujuan untuk membangun inisiatif • Membentuk siswa yang mandiri, bertanggungjawab dan
percaya dir
individu, kemandirian, dan peningkatan • Terjadi interaksi antar siswa dan bantuan guru secara
diri. Belajar mandiri menuntut siswa perseorangan
untuk bertanggungjawab dalam • Mencapai tujuan akhir dan pendidikan yaitu siswa dapat
merencanakan dan menentukan menjadi guru bagi dirinya sendiri
kecepatan belajarnya

• Kurang terjadi interaksi antara guru dan siswa

• Perlu upaya dalam mengembangkan atau memperoleh
sumber belajar yang memadai
• Tidak semua dapat mengikuti pembelajaran mandiri karena
karakteristik siswa berbeda
 Dapat lebih menarik minat serta meningkatkan motivasi
Strategi pengajaran melalui belajar peserta sehingga memungkinkan pembelajar
pengalaman atau experimental untuk mendapatkan pengetahuan yang lebih
learning adalah strategi pembelajaran mendalam, dan menarik hikmah dari pengalaman serta
melalui tindakan, learning by doing, meningkatkan kemampuan komparatif
belajar melalui pengalaman, dan
belajar melalui penemuan dan
eksplorasi. Strategi ini dapat
menciptakan proses belajar yang lebih Tidak semua ataupun tidak banyak materi
bermakna pembelajaran yang dapat direkunstruksi dan dianalisis
dalam pembelajaran berbasis pengalaman. Demikian
pula tidak semua pengalaman dapat diapresiasi melalui
kajian teori yang relevan dalam pembelajaran.