T2-Ppa Ii-Ruang Kolaborasi

Instrumen Telaah Rancangan Pembelajaran dan Asesmen
Nama Sekolah : ………………………………………………………………
Nama Guru : ………………………………………………………………
Mata Pelajaran : ………………………………………………………………
Fase/Kelas : ………………………………………………………………
Semester : ………………………………………………………………
Alokasi waktu
(JP)
Panduan penilaian:
Skor 1: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen tidak ada.
Skor 2: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen ada namun
kurang sesuai dengan pendekatan TaRL.
Skor 3: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen dan cukup
sesuai dengan pendekatan TaRL.
Skor 4: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen ada dan
sangat sesuai dengan pendekatan TaRL.
No Komponen Rancangan Kondisi Skor

Pembelajaran dan Asesmen Ada Tidak 4 3 2 1
Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran
1 Menggambarkan urutan
pengembangan kompetensi yang harus
dikuasai peserta didik
2 Alur tujuan pembelajaran dalam satu fase
menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang linear dari
awal hingga akhir fase
No Komponen Rancangan Kondisi Skor
Pembelajaran dan Asesmen
Ada Tidak 4 3 2 1
3 Alur tujuan pembelajaran pada keseluruhan
fase menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang menggambarkan
tahapan perkembangan kompetensi
antarfase
dan jenjang
Asesmen Diagnostik
4 Asesmen diagnostik pengetahuan

peserta didik
5 Asesmen diagnostik karakteristik (latar
belakang) peserta didik
Modul Ajar
6 Identitas penulis
7 Kompetensi awal
8 Profil pelajar pancasila
9 Sarana dan prasarana
10 Target peserta didik
11 Model pembelajaran yang digunakan
12 Tujuan pembelajaran
13 Asesmen
14 Pemahaman bermakna
15 Pertanyaan pemantik
16 Kegiatan pembelajaran
17 Refleksi peserta didik dan pendidik
18 Lembar kerja peserta didik
19 Pengayaan dan remedial
20 Bahan bacaan peserta didik dan

pendidik
21 Glosarium
22 Daftar pustaka
Asesmen
23 Assessment of learning
24 Assessment as learning
25 Assessment for learning
Skor maksimal pada rancangan pembelajaran dan asesmen yang

dikembangkan sesuai dengan instrumen telaah diatas adalah 100. Semakin
tinggi skor yang didapatkan, maka semakin baik kualitas rancangan
pembelajaran dan asesmen yang dikembangkan. Secara lebih rinci,
telaah terhadap rancangan pembelajaran dan asesmen yang telah
dikembangkan juga dapat menggunakan alternatif format instrumen
seperti di bawah ini.
Skor 1: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen tidak ada
Skor 2: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen ada namun

kurang sesuai TaRL
Skor 3: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen ada

dan sesuai TaRL
No Komponen Rancangan Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Pembelajaran dan Asesmen 1 2 3
A. Identitas Mata Pelajaran Tidak Kurang Sudah
ada sesuai sesuai
1. Terdapat: satuan pendidikan,kelas,
semester, program/program keahlian,
mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema, dan jumlah
pertemuan
B. Perumusan Capaian Tidak Kurang Sudah

Pembelajaran dan ATP ada sesuai sesuai
1. Kesesuaian dengan Kompetensi
Dasar
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan
kompetensi yang diukur
3. Kesesuaian rumusan dengan
aspek pengetahuan.
4 Kesesuaian rumusan dengan
aspek keterampilan
C. Perumusan Tujuan Tidak Kurang Sudah
Pembelajaran ada sesuai sesuai
1 Kesesuaian dengan Indikator
2 Kesesuaian perumusan dengan
aspek Audience, Behaviour,
Condition, dan Degree
D. Pemilihan Materi Ajar Tidak Kurang Sudah
ada sesuai sesuai
1 2 3
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E. Pemilihan Sumber Belajar Tidak Kurang Sudah

ada sesuai sesuai
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan
TaRL
peserta didik
F. Pemilihan Media Belajar Tidak Kurang Sudah
ada sesuai sesuai
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan pendekatan
TaRL
peserta didik
G. Metode Pembelajaran Tidak Kurang Sudah
ada sesuai sesuai
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan pendekatan
TaRL
peserta didik
H. Skenario Pembelajaran Tidak Kurang Sudah
ada sesuai sesuai
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup
dengan jelas
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan
1 2 3
informasi, mengasosiasikan
informasi, dan
mengomunikasikan)
3 Kesesuaian dengan metode
pembelajaran
4. Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan
kegiatan penutup dengan
cakupan materi
I. Rancangan Penilaian Autentik Tidak Kurang Sudah
ada sesuai sesuai
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan
instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
2. Kesesuaian antara bentuk, teknik
dan instrumen penilaian sikap
3. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian
pengetahuan
4. Kesesuaian antara bentuk, teknik
dan instrumen penilaian keterampilan
Jumlah skor
Selain melakukan telaah kuantitatif rancangan pembelajaran dan

asesmen, mahasiswa juga dituntut untuk dapat melakukan telaah secara
kuantitatif terhadap rancangan pembelajaran dan asesmen. Tabel berikut
dapat dijadikan acuan minimal dalam melakukan telaah kualitatif
dokumen rancangan pembelajaran dan asesmen dengan pendekatan
TaRL.
Saran
No Komponen/Aspek Kelebihan Kekurangan
perbaikan
1 Capaian pembelajaran dan
alur tujuan
pembelajaran
2 Asesmen diagnostik
3 Modul ajar
No Komponen/Aspek Kelebihan Kekurangan Saran
perbaikan
4 Asesmen
5 Aspek bahasa
6 Aspek tata letak
7 Aspek konstruksi (alur)
Tugas 2.2. Projek Pengajaran dan Asesmen Menggunakan TaRL
Anda telah melakukan telaah kuantitatif dan kualitatif terhadap rancangan pembelajaran dan
asesmen menggunakan pendekatan TaRL. Hasil telaah dapat Anda jadikan sebagai acuan
melakukan penyempurnaan rancangan pembelajaran dan asesmen. Selanjutnya lakukan
kegiatan berikut ini:
Lakukan implementasi rancangan pembelajaran dan asesmen melalui kegiatan mengajar mandiri
di kelas pada mata kuliah PPL II.
Rekamlah kegiatan pembelajaran dan asesmen yang Anda laksanakan.
Lakukan penyuntingan terhadap video pembelajaran dan asesmen Anda, fokuskan pada bagian
penerapan pendekatan TaRL.
Durasi maksimal video pembelajaran dan asesmen adalah 15 menit.

T2-Ppa Ii-Ruang Kolaborasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

T2-Ppa Ii-Ruang Kolaborasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

T2-Ppa Ii-Ruang Kolaborasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen Telaah Rancangan Pembelajaran dan Asesmen

Nama Sekolah : ………………………………………………………………

Nama Guru : ………………………………………………………………

Mata Pelajaran : ………………………………………………………………

Skor 1: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen tidak ada.

Skor 2: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen ada namun

kurang sesuai dengan pendekatan TaRL.

Skor 3: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen dan cukup

sesuai dengan pendekatan TaRL.

Skor 4: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen ada dan

sangat sesuai dengan pendekatan TaRL.

No Komponen Rancangan Kondisi Skor

4 Asesmen diagnostik pengetahuan

8 Profil pelajar pancasila

9 Sarana dan prasarana

10 Target peserta didik

11 Model pembelajaran yang digunakan

17 Refleksi peserta didik dan pendidik

18 Lembar kerja peserta didik

19 Pengayaan dan remedial

20 Bahan bacaan peserta didik dan

25 Assessment for learning

Skor maksimal pada rancangan pembelajaran dan asesmen yang

Skor 1: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen tidak ada

Skor 2: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen ada namun

Skor 3: Jika komponen rancangan pembelajaran dan asesmen ada

B. Perumusan Capaian Tidak Kurang Sudah

E. Pemilihan Sumber Belajar Tidak Kurang Sudah

Selain melakukan telaah kuantitatif rancangan pembelajaran dan

Rekamlah kegiatan pembelajaran dan asesmen yang Anda laksanakan.

Durasi maksimal video pembelajaran dan asesmen adalah 15 menit.

Anda mungkin juga menyukai