RPP 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 01 LEBONG

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 7 : Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku
Sub Tema 1 : Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di Sekitar kita
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan
4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan
dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar dalam teks tulis sederhana
Indikator ;
 siswa dapat menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar melalui kegiatan pengelompokkan benda hidup dan tak
hidup dengan benar.
  siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar dengan tepat.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat
Indikator ;
 siswa dapat membilang 41 sampai dengan 99 dengan benar.
 siswa dapat menuliskan lambang 41 sampai dengan 99 dengan benar.

PPKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Mensyukuri diterapkannya bintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan
padi kapas sebagai gambar pada lambang negara “Garuda pancasila
2.1 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-
hari di rumah
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda Pancasila.
Indikator ;
 siswa menuliskan simbol sila keempat Pancasila melalui kegiatan menyusun
kata dengan benar.
 siswa dapat menunjukkan simbol sila keempat Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati teks, siswa menuliskan simbol sila keempat Pancasila
melalui kegiatan menyusun kata dengan benar.
 Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan simbol sila
keempat Pancasila
 Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan makna kata tentang berbagai
jenis benda di lingkungan sekitar melalui kegiatan pengelompokkan benda
hidup dan tak hidup dengan benar.
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
 Dengan menggunakan lembar kegiatan pada buku siswa, siswa dapat
membilang 1 sampai 10 dengan benar.
  Dengan menggunakan lembar kegiatan pada buku siswa, siswa dapat
menuliskan lambang 1 sampai dengan 10 dengan benar.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Kelas dibuka dengan salam dan menanyakan 10 menit
n
Kabar
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa petugas piket.
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa,
memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran Guru menginformasikan kegiatan
yang akan dilakukan pada hari itu.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
bernyanyi
 Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
hari sebelunya
 Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
salah satu kegiatan berikut yaitu tanya jawab,
mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan
sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau
kegiatan lainnya terkait benda hidup dan tak
hidup. Ciri-ciri benda hidup yang sudah dipelajari
adalah benda hidup dapat bergerak dan
berpindah tempat.

30 Menit
 Siswa mengingat kembali sila keempat X 35 JP
Inti Pancasila.
 Siswa mengamati simbol-simbol sila Pancasila
yang ada pada lambang negara.
 Siswa mengidentifikasi simbol-simbol sila
Pancasila sebagai benda hidup atau benda tak
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
hidup.
 Siswa mengamati kata-kata yang ada pada
buku teks.
 Kata-kata tersebut digunting dan ditempel
dengan susunan yang sesuai bunyi sila
keempat Pancasila.
 Siswa yang telah selesai, membacakan bunyi
sila keempat dengan lantang secara bergantian.
 Siswa mengamati gambar lambang negara
Pancasila.
 Siswa berlatih menunjukkan gambar sila ke-4
Pancasila melalui permainan, misalnya lomba
lari menuju suatu tempat yang ada lambang
negara Pancasila. Siswa yng paling cepat dapat
menunjukkan lambang tersebut adalah
pemenangnya.
 Siswa mengamati gambar kepala banteng
sebagai simbol sila keempat Pancasila.
 Gambar kepala banteng adalah gambar buatan
manusia, akan tetapi banteng adalah salah satu
hewan ciptaan Tuhan. Banteng termasuk benda
hidup. Banteng dapat bergerak dan
memerlukan makanan.
 Siswa mencari informasi tentang cara bergerak
dan makanan yang disukai banteng Informasi
dapat diperoleh dari wawancara kepada orang
di sekitar sekolah, atau informasi dari bahan
bacaan di perpustakan.
 Mencari informasi dapat dikerjakan di sekolah
atau di rumah.
 Makhluk hidup memerlukan makanan. Manusia
membutuhkan makanan untuk tumbuh.
Makanan yang baik untuk pertumbuhan dan
kesehatan adalah makanan yang bersih dan
sehat. Sayuran dan buah-buahan termasuk
makanan sehat. Selain makanan sehat, untuk
menjaga kesehatan, kita juga harus makan
secukupnya.
 Siswa berlatih menulis kalimat sesuai gambar.
Kalimat yang dibuat dapat menjelaskan
pentingnya makanan sehat, atau dapat juga
kalimat yang menjelaskan ciri-ciri benda hidup.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa berlatih menulis nama dan lambang
bilangan.
 Sebelumnya siswa dapat bermain
memasangkan kartu nama dan lambang
bilangan.
 Siapkan nama dan lambang bilangan dalam
kartu yang berbeda.
 Setelah diacak, masing-masing siswa diminta
mengambil satu buah kartu.
 Dalam waktu yang ditentukan, siswa diminta
menemukan pasangan nama dan lambang
bilangan yang tepat.
Penutup  Jika semua siswa telah selesai, guru dan siswa 15 menit
melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu.
Dalam kegiatan refleksi ini guru memberikan
beberapa pertanyaan berikut ini:
 Apa yang kamu pelajari hari ini?
 Bagaimana perasaanmu saat kegiatan
menyusun kata menjadi bunyi sila ke-4
Pancasila, membuat kalimat, dan menulis nama
dan lambang bilangan
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
 iformasi apa yang ingin kamu ketahui lebih
lanjut?
 Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan
refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis
jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa
memiliki sebuah buku tulis khusus untuk
refleksi.
 Memberikan pekerjaan rumah pada siswa
 Di akhir pembelajaran, siswa berdoa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa
petugas piket.

E. SUMBER & MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Teks bunyi sila ke-4 Pancasila berukuran besar
 Lem dan gunting
 Kartu nama dan lambang bilangan
 Buku teks

Mengetahui Guru Kelas I

Kepala Sekolah,

FITRI YANTI,S.Pd RINI SAFITRI

Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi benda hidup dan tak hidup, benda-benda yang ada pada
lambang negara Pancasila
 Mengurutkan kata sehingga sesuai dengan bunyi sila ke-4 Pancasila
 Mengenal ciri benda hidup memerlukan makanan
 Mengenal nama dan lambang bilangan 40-99

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran:
1. Penilaian Sikap:
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar
observasi (lihat pedoman penilaian).
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menentukan benda hidup dan tak hidup
Banyaknya soal: 5 buah
Skor maksimal 100
Skor tiap soal: 25
Kunci Jawaban

b. Menulis nama dan lambang bilangan

Banyaknya soal: 4 buah
Skor tiap soal: 25.
Kunci jawaban
Banyaknya pisang adalah 49 buah ditulis empat puluh sembilan
Banyaknya pepaya adalah 65 buah ditulis enam puluh lima
 c. Menulis nama bilangan
Banyaknya soal: 3 buah
Skor tiap soal: 30.
Nilai maksimal : jumlah benar dibagi 90 x 100
Kunci jawaban
57 ditulis lima puluh tujuh
43 ditulis empat puluh tiga
52 ditulis lima puluh dua

d. Mengurutkan bilangan
Banyaknya soal: 10
Nilai setiap soal: 10.
Skor l =banyaknya jumlah benar
Kunci jawaban
41, 42, 43, 44, 45
46, 47, 48, 49, 50
51, 52, 53, 54, 55
56, 57, 58, 59, 60
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik menulis kalimat sesuai gambar

No Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(86 – 100) (71 – 85) (61 -70)
( ≤ 60)
1. Ketepatan Semua kata Ada satu Ada 2 kata Kalimat tidak
yang kata yang yang tidak berhubungan
digunakan tidak berhubungan dengan
dalam kalimat berhubungan dengan gambar
berhubungan dengan gambar
dengan gambar
gambar
2. Kejelasan Sangat mudah Mudah Sulit Sangat sulit
makna dipahami dipahami dipahami dipahami
kalimat
3. Ketepatan Menggunakan Ada 1 ejaan Ada 2-3 Belum dapat
ejaan tanda baca yang tidak ejaan yang menggunaka
dengan benar tepat tidak tepat n ejaan
dengan
benar
4. Kelengkapan Semua huruf Ada 1 huruf Ada 2-3 Masih belum
huruf dalam lengkap terlewat huruf bisa menulis
kata terlewat kata
b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Instrumen Observasi Menyusun Kata Menjadi Bunyi Sila Ke-4 Pancasila dan
Membaca
No Kriteria Terlihat (✔) Belum Terlihat (✔)
1 Menyusun kalimat sesuai dengan
bunyi sila ke-4 Pancasila
2 Membaca bunyi sila ke-4 Pancasila
dengan suara lantang
RPP 2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 01 LEBONG

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 8 : Peristiwa Alam
Sub Tema 1 : Peristiwa Siang dan Malam
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam
melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakataBahasa Indonesia dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis
dan gambar.
Indikator :
 siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang di dalamnya terdapat kosakata
berkaitan dengan peristiwa siang/malam hari dengan benar.
 siswa mampu menuliskan kosakata yang terkait dengan peristiwa siang/malam
hari dengan tepat.
  siswa dapat menulis kalimat peristiwa siang hari dengan huruf tegak
bersambung dengan benar

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam aktivitas air.
Indikator
 siswa mampu mengenal berbagai jenis aktivitas air dengan tepat.
 siswa mampu mempraktikkan pengenalan jenis aktivitas air dengan baik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mampu mengenal berbagai
jenis aktivitas air dengan tepat.
 Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan pengenalan jenis
aktivitas air dengan baik.
 Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu mengidentifikasi kalimat
yang di dalamnya terdapat kosakata berkaitan dengan peristiwa siang/malam
hari dengan benar.
 Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menuliskan kosakata yang
terkait dengan peristiwa siang/malam hari dengan tepat.
 Dengan mencermati teks bacaan, siswa dapat menulis kalimat peristiwa siang
hari dengan huruf tegak bersambung dengan benar.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Kelas dibuka dengan salam dan menanyakan 10 menit
n
Kabar
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa petugas piket.
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa,
memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dilakukan pada hari itu.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
bernyanyi
 Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
hari sebelunya
 Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan
Peristiwa alam
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Guru memulai pelajaran dengan menanyakan 30 Menit
apakah siswa sudah membawa pakaian ganti X 35 JP
untuk mereka melakukan aktivitas air?
 Apakah ada siswa yang membawa pakaian
renang? Jika ada siswa yang tidak memiliki,
mereka bisa memakai baju olahraga yang
mereka miliki.
 Guru mengajak siswa ke kolam renang. Bisa
yang ada di sekolah, lokasi luar sekolah, atau
pusat kota yang masih terjangkau jaraknya.
Selain kolam renang, guru bisa juga mengajak
siswa ke sungai yang dangkal atau pantai,
sesuai potensi daerah masing-masing.
 Siswa diajak untuk melakukan aktivitas air
secara perlahan.
 Guru mengajak siswa melakukan pemanasan
terlebih dahulu dengan senam sederhana
dengan menggerakkan kepala, tangan, dan
pinggang.
 Siswa mulai masuk ke kolam yang dangkal
sebagai perkenalan.

 Mulailah dengan berdiri di kolam dangkal

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
terlebih dahulu hingga air membasahi lututnya.
 Ajak siswa bermain siram-siraman air terlebih
dahulu sehingga mereka semakin berani
beraktivitas dengan air.
 Kemudian mintalah siswa berdiri dengan posisi
tangan direntangkan ke atas.
 Guru juga mencontohkan gerakan berdiri
dengan tangan direntangkan ke atas.
 Siswa menirukan gerakan tersebut beberapa
kali hingga mereka benar-benar berani.
 Jika masih ada siswa yang belum berani, guru
dapat membantu dengan memegang kedua
tangan siswa dari arah depan. Siswa berdiri
sambil dipegangi guru.
 Lakukan berulang kali sambil dipegangi lalu
cobalah untuk melepaskan pegangan.
 Setelah kegiatan inti selesai lakukan kegiatan
pendinginan dan mintalah siswa untuk
mandi/berbilas kemudian mengganti pakaian
dengan seragam sekolah.
 Siswa kembali ke kelas/sekolah untuk
melanjutkan kegiatan berikutnya.
 Setelah siswa siap, siswa diminta membaca
teks Indahnya Suasana Pantai dengan nyaring.
 Guru bertanya jawab tentang peristiwa alam,
khususnya siang hari sesuai dengan teks. Guru
dapat menggunakan pertanyaan-pertanyaan
berikut?
 Kapan Dayu dan keluarga pergi tamasya?
 Kemana keluarga Dayu bertamasya?
 Apa yang mereka lihat di pantai?
 Apa yang Dayu lakukan saat di pantai?
 Bagaimana perasaan Dayu saat tamasya
ke pantai?
 Siswa diminta menulis kata-kata yang sesuai
untuk peristiwa siang hari.
 Tulislah kata-kata yang sesuai dengan gambar
yang ada.
a. angin
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
b. tamasya
c. matahari
d. berenang
e. pasir
f. ombak
 Kata-kata di dalam kotak pada buku siswa
dapat membantu mengidentifikasi peristiwa
siang hari yang sesuai dengan gambar.
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan
refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan
sepanjang hari ini.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Guru memberi pekerjaan rumah
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Peristiwa Alam Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Peristiwa Alam Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku siswa
 Baju ganti untuk melakukan aktivitas air
 Kolam renang/sungai/pantai

Mengetahui Guru Kelas I

Kepala Sekolah,

FITRI YANTI,S.Pd RINI SAFITRI

Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca teks tentang tamasya ke pantai saat hari cerah
 Melakukan aktivitas air saat hari cerah
 Membaca cerita bergambar tentang Indahnya Suasana Pantai
 Menuliskan kosakata tentang peristiwa siang hari dari gambar tentang aktivitas
air
 Menuliskan kalimat pujian tentang Indahnya Suasana Pantai dengan huruf
tegak bersambung

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Lampiran 2
Penilaian Sikap
• Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar
observasi. (lihat pedoman penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan:
1. Tes lisan tentang perlengkapan yang dibutuhkan untuk melakukan aktivitas air.
2. Tes lisan tentang isi cerita yang ada pada teks bacaan.
Penilaian Keterampilan:
 PEMANTAPAN
KEMAMPUAN MENGAJAR
REFLEKSI VIDEO

NAMA TUTOR: WIDODO PARTOREJO, S.Pd, M.Pd

NAMA KELOMPOK 1:

TRIYANTO

RINI SAFITRI

YULIA SAFITRI

SISKA OKTAVIANA

SINTA PANCA DWIKA

HASIL ANALISIS VIDIO GPO PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD
TENTANG KESULITAN MENULIS HURUF, SUKU KATA DAN KALIMAT
1. Bagaimana Reaksi Siswa Terhadap Kegiatan Pembelajaran?
Menurut kami di dalam video yang kami lihat reaksi siswa diawal pembelajaran sangat
semangat karena guru membuka pelajaran mengajak siswa-siswi bernyanyi, tetapi
beberapa saat kemudian siswa-siswi ada yang kurang kosentrasi sehingga membuat
suasana kurang kondusif.

2. Secara Keseluruhan Apa Saja Kelemahan Guru Dalam Melakukan Pembelajaran?

Menurut pendapat kami dari video yang kami lihat kelemahan guru yang kami lihat
dalam melakukan pembelajaran yaitu sebelum memulai pembelajaran guru tidak
mengajak anak untuk membaca doa terlebih dahulu melainkan guru malah mengajak
anak untuk bernyani, saat memulai pembelajaran guru tidak melakukan absensi pada
anak di kelas sehingga guru tidak mengetahui anak yang tidak hadir dalam proses
pembelajaran, guru tidak mengevaluasi pembelajaran pada akhir kegiatan.

3. Secara Keseluruhan Apa Saja Kelebihan Guru Dalam Melakukan Pembelajaran?

Menurut kami kelebihan guru dalam video tersebut adalah guru membuka pembelajaran
dengan mengajak anak bernyanyi supaya anak semangat mengikuti pembelajaran, guru
menggunakan media pembelajaran tentang materi yang di ajarkan dan guru mendekati
dan membimbing siswa yang kesulitan menulis .

4. Hal-Hal Unik Apa Saja Yang Ditemukan Dalam Video Tersebut Dari Guru Saat
Melaksanakan Pembelajaran?
Menurut pendapat kami hal unik dalam video tersebut adalah ada siswa yang tidak
memperhatikan guru pada saat guru menjelaskan pelajaran cara menulis huruf di papan
tulis.

5. Setelah Mengetahui Kelemahan Dan Kelebihan Dari Guru Yang Anda Amati Dari
Video Tayangan Video Upaya Apa Saja Yang Dapat Diusulkan Untuk Meningkatkan
Kualitas Pembelajaran Berikut ?
Menurut pendapat kami, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran adalah sebagai
seorang guru sebaiknya sebelum memulai pembelajaran guru mengajak anak berdoa
terlebih dahulu untuk menanamkan kebiasaan baik kepada anak rasa syukur kepada allah
melalui kegiatan berdoa, sebelum memasuki inti pembelajaran sebaiknya menyapa anak
dengan melakukan absensi anak, sehingga sebelum belajar anak sudah merasa senang dan
nyaman karena menurut mereka guru tersebut memperhatikan mereka, guru harus
mengikuti tahapan pembelajaran yang sesuai agar tujuan pembeljaran dapat tercapai
dengan baik
Link Video 1 :
https://forumdiskusi.fkip.ut.ac.id/question/kesulitan-menulis-huruf-suku-kata-kata-
dan-kalimat-2010/
DOKUMENTASI DARI VIDEO GPO 1

KEGIATAN PEMBUKA KEGIATAN INTI

KEGIANTAN INTI KEGIANTAN PENUTUP

HASIL ANALISIS VIDIO 2 GPO PEMBELAJARAN IPA SD TENTANG MENGAJAR
BENDA BERAT

1. Bagaimana Reaksi Siswa Terhadap Kegiatan Pembelajaran?

Menurut kami di dalam video yang kami lihat reaksi siswa diawal pembelajaran sangat
semangat Dan antusias dalam pembelajaran.

2. Secara Keseluruhan Apa Saja Kelemahan Guru Dalam Melakukan Pembelajaran?

Menurut pendapat kami dari video yang kami lihat kelemahan guru yang kami lihat
dalam melakukan pembelajaran yaitu sebelum memulai pembelajaran guru tidak
mengajak anak untuk membaca doa terlebih dahulu, saat memulai pembelajaran guru
tidak melakukan absensi pada anak di kelas sehingga guru tidak mengetahui anak yang
tidak hadir dalam proses pembelajaran, guru tidak menulis materi sebagai contoh dipapan
tulis karena tidak semua anak belum tentu memahami materi melalui ucapan, kurangnya
alat alat peraga (timbangan) untuk mengetaui berat badan anak, dan guru tidak
melakukan evaluasi pembelajaran pada akhir kegiatan.

3. Secara Keseluruhan Apa Saja Kelebihan Guru Dalam Melakukan Pembelajaran?

Menurut kami kelebihan guru tersebut adalah guru membuka pelajaran dengan menyapa
anak-anak supaya bersemangat mengikuti pembelajaran, guru menggunakan media
pembelajaran konkret dan nyata seperti buku tema dan pensil serta menggunakan peserta
didik agar anak lebih mudah lagi untuk memehaminya dan siswa cepat tanggap apa yang
diajarkan guru tersebut.

4. Hal-Hal Unik Apa Saja Yang Ditemukan Dalam Video Tersebut Dari Guru Saat
Melaksanakan Pembelajaran?
Menurut pendapat kami hal unik dalam video tersebut yaitu sebagai alat peraga guru
tersebut menggunakan siswa sendiri.

5. Setelah Mengetahui Kelemahan Dan Kelebihan Dari Guru Yang Anda Amati Dari
Video Tayangan Video Upaya Apa Saja Yang Dapat Diusulkan Untuk Meningkatkan
Kualitas Pembelajaran Berikut ?
Menurut pendapat kami, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran adalah sebagai
seorang guru sebaiknya sebelum memulai pembelajaran guru mengajak anak berdoa
terlebih dahulu untuk menanamkan kebiasaan baik kepada anak rasa syukur kepada allah
melalui kegiatan berdoa, sebelum memasuki inti pembelajaran sebaiknya menyapa anak
dengan melakukan absensi anak, sehingga sebelum belajar anak sudah merasa senang dan
nyaman karena menurut mereka guru tersebut memperhatikan mereka, serta sebaiknya
guru mengajak siswa bernyanyi sebelum dimulai pembelajaran dan menggunakan alat
peraga seperti timbangan/neraca pegas, dan dalam kegiatan penutup guru seharusnya
menyampaikan kesimpulan tentang materi pembelajaran yang disampaikan.
Link video 2:
http://gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/mengajar-berat-benda