RPP SD KELAS 2B SEMESTER 1 - Aku Dan Sekolahku

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 4 : AKU DAN SEKOLAHKU
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas II Semester 1 Tema 4 : Aku dan Sekolahku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kedung Badak 1

Tema 1 : Aku dan Sekolahku
Sub Tema 1 : Tugas-Tugas Sekolahku
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya
dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
Matematika
3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang.
4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai
kemungkinan jawaban.
SBdP
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam.
2
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan dilingkungan sekitar.
4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD
yang benar.
PPKn
3.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila
pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.1 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
Matematika
3.4.1 Menyebutkan berbagai nilai pecahan uang.
4.4.1 Menunjukkan berbagai nilai pecahan uang.
SBdP
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan seharihari.
4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan
pengamatan secara langsung atau media yang lain.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar siswa berjejer masuk kelas dan berdoa, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar dengan teliti.
 Dengan mengamati gambar siswa berjejer masuk kelas dan berdoa, siswa dapat mengajukan
pertanyaan sesuai gambar dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar siswa berjejer masuk kelas dan berdoa, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila pertama
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan teliti.
 Dengan mengamati gambar siswa yang berdoa dengan khidmat, siswa dapat berperilaku di
sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila dengan teliti.
 Dengan mengamati gambar berbagai pecahan mata uang, siswa dapat menyebutkan berbagai
nilai pecahan mata uang dengan teliti.
 Dengan mengamati berbagai pecahan mata uang, siswa dapat menunjukkan berbagai nilai
pecahan mata uang dengan teliti.
 Dengan mengikuti gerakan pada lagu “Di Sini Senang di Sana Senang”, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar bentuk gerak anggota tubuh, siswa dapat menirukan gerakan
bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan dengan percaya diri.
 Dengan tanya jawab tentang tugas-tugas di kelas, siswa dapat menulis cerita narasi
sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan teliti.
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Gambar kegiatan di lingkungan sekitar.
 Contoh perilaku yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
 Nilai pecahan uang.
3
 Gambar berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.

 Gerakan bermain melalui gerakan anggota tubuh.
 Cerita narasi tentang kegiatan di lingkungan sekitar.
F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Aku dan Sekolahku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa diajak mengamati gambar tentang kegiatan siswa 150 menit
yang sedang berdoa ketika memulai pelajaran dengan teliti
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi gambar
yang diamati
 Siswa mencoba mengajukan pertanyaan yang dianggap
penting untuk membangkitkan rasa ingin tahu siswa
 Siswa saling menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dan
menjawab pertanyaan
 Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban
yang disampaikan siswa yang tampil
 Siswa diajak mengidentifikasi berbagai kegiatan lain yang
dilakukan siswa di kelas sebelum kegiatan pembelajaran
dimulai
 Siswa membaca lancar berjudul “Awal Belajarku” yang
diarahkan pada pengamalan sila pertama Pancasila
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi teks tentang sila
pertama Pancasila
 Siswa mengamati gambar tentang sikap yang sesuai dengan
sila pertama Pancasila
 Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar yang telah
diamati
 Siswa menjelaskan gambar dengan bahasa sendiri
berdasarkan sikap yang pantas dan tidak pantas ditiru
 Siswa dibimbing untuk selalu menjalankan perintah agama
4
Alokasi
Waktu
dengan tekun.
 Siswa diarahkan pada pengenalan berbagai pecahan uang
 Siswa diajak bertanya jawab tentang berbagai pecahan uang
yang pernah diamati (menanya dan mengasosiasikan).
 Siswa diajak mengamati gambar berbagai pecahan uang
pada buku siswa
 Bertanya jawab tentang pecahan uang yang ada pada buku
siswa
 Siswa kemudian menyelesaikan soal-soal tentang pecahan
uang yang disediakan pada kolom latihan
 Siswa mengoreksi jawaban yang telah dibuat
masing-masing siswa
 Siswa menyanyikan lagu “Di Sini Senang di Sana Senang”
 Siswa menyanyikan lagu “Di Sini Senang di Sana Senang”
sambil menggerakkan anggota tubuh sesuai nyanyi
 Siswa membaca lancar tentang “Tugas Dayu di Kelas”
 Siswa menyebutkan isi teks tentang “Tugas Dayu di Kelas”
 Siswa menuliskan tugas-tugas setiap siswa di kelas dan
menuliskannya pada kolom yang disediakan
 Siswa membacakan hasil tulisannya ke depan kelas
 Bertanya jawab tentang meteri pelajaran yang belum
dipahami siswa
 Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap
prestasi belajar siswa.
 Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
 Gambar berbagai kegiatan di kelas.
 Gambar perilaku sesuai simbol sila pertama Pancasila.
 Berbagai model pecahan mata uang sampai Rp500.
5
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Prosedur Penilaian
 Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
 Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan.
2. Instrumen Penilaian
- Penilaian Kinerja.
- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.
Pengayaan
Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.
6
Mengetahui Bogor, 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2B
Hj. Yani Hartati, S.Pd Rellydhea Salengkar, S.Pd

NIP. 196301051982042002 NIP. -
7

(RPP)

Pembelajaran Ke : 2


Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika

Bahasa Indonesia
3.2.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan dilingkungan sekitar.
4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD
yang benar.
8
PPKn
kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.7 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila kedua Pancasila dalam lambang
Matematika
3.4.2 Menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
4.4.2 Mendemonstrasikan cara menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar
dengan santun.
 Dengan bercerita tentang kegiatan di lingkungan sekitar, siswa dapat menulis cerita narasi
sederhana dengan ejaan yang benar secara teliti.
 Dengan mengamati gambar berbagai kewajiban, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku
di sekolah sesuai dengan makna simbol dari sila kedua Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila dengan teliti.
 Dengan proses pembiasaan, siswa dapat berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila
kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya diri.
 Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat menentukan nilai sekelompok
pecahan uang dengan teliti.
 Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
menentukan nilai sekelompok pecahan uang dengan teliti.
 Cerita berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.
 Cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar.
 Contoh perilaku yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
 Nilai sekelompok pecahan uang.
 Cara menentukan nilai sekelompok pecahan uang.

Alokasi
Waktu
9
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar Dayu melakukan kegiatan 150 menit
bergantung pada palang tunggal dengan teliti
 Siswa diarahkan juga mengamati alternatif kegiatan yang
bisa dilakukan dalam kegiatan bergantung, misalnya pada
pohon di sekitar sekolah
 Siswa diajak mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar
yang diamati
 Siswa saling menukarkan jawabannya dengan siswa yang
lain.
 Siswa membaca teks terkait dengan gambar Dayu dalam
kegiatan bergantung
 Siswa diarahkan untuk menemukan makna yang
terkandung dalam teks yang dibaca
 Siswa kembali mengamati gambar Dayu bergantung pada
palang tunggal dan ring
 Siswa menirukan gerakan sesuai gambar yang diamati
(mengumpulkan informasi/eksperimen).
 Bertanya jawab tentang perasaan masing-masing siswa
setelah menirukan gerakan
 Siswa diajak untuk bercerita setelah melakukan kegiatan
bergantung dengan bahasa yang santun
 Kegiatan bergantung yang pertama pada palang tunggal
 Kemudian dilanjutkan bergantung pada ring.
 Agar lebih menarik, boleh dilakukan beberapa kali.
 Siswa yang lain menanggapi cerita teman yang ditampilkan
 Siswa menuliskan kembali cerita yang disampaikan
 Siswa mengamati gambar siswa yang sedang berdiskusi
dan membersihkan halaman sekolah
 Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan sesuai gambar
 Membimbing siswa untuk menceritakan kegiatan yang
pernah dilakukan sesuai gambar
 Siswa diajak memperhatikan kolom pembiasaan tentang
pengamalan sila kedua Pancasila yaitu mengenai hak dan
kewajiban
 Mengarahkan siswa untuk membiasakan perilaku yang ada
pada kolom pembiasaan dengan tanggung jawab
 Siswa diajak memperhatikan sekelompok pecahan uang
 Siswa menentukan nilai sekelompok pecahan uang yang
diamati
 Setelah paham tentang nilai sekelompok pecahan uang,
10
Alokasi
Waktu
siswa diajak mengerjakan latihan
 Siswa dibimbing mengungkapkan pendapat tentang materi
yang belum dipahami siswa
 Siswa diberikan penguatan dan penghargaan terhadap
prestasi belajar siswa.
 Siswa diarahkan untuk menyimpulkan pembelajaran
dengan bahasa sendiri
telah diikuti.

 Berbagai pecahan uang sampai Rp500.
 Gambar-gambar perilaku sesuai dengan sila kedua Pancasila.

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
11
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
12

(RPP)

Pembelajaran Ke : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
SBdP
badan menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat sesuai dinamika gerak.

Bahasa Indonesia
4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.
13
Matematika
3.4.1 Menyebutkan berbagai nilai pecahan uang.
4.4.1 Menunjukkan berbagai nilai pecahan uang.
SBdP
3.3.2 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak.
4.12.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo
lambat.
 Dengan mengikuti gerakan anggota tubuh, siswa dapat mengelompokkan berbagai gerak
dengan memperhatikan tempo gerak dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar gerakan bermain, siswa dapat menirukan gerakan bermain
melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak
dengan percaya diri.
 Dengan mengamati wacana tentang tugasku hari ini, siswa dapat membaca lancar “Tugasku
Hari Ini” dengan percaya diri.
 Dengan membaca wacana tentang tugasku hari ini, siswa dapat menceritakan berbagai jenis
kegiatan di lingkungan sekitar dengan percaya diri.
 Dengan mengamati berbagai pecahan uang, siswa dapat menyebutkan berbagai nilai pecahan
uang dengan percaya diri.
 Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat menunjukkan berbagai nilai
pecahan uang dengan teliti.
 Berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak.
 Gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan tempo lambat.
 Membaca cerita narasi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Cerita berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.
 Berbagai nilai pecahan uang.

Alokasi
Waktu
14
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar tentang kegiatan Dayu dan 150 menit
temannya dalam bernyanyi sambil bermain dengan teliti
 Siswa menyebutkan hal-hal pokok dari gambar yang
diamati
 Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan tentang gambar
dengan percaya diri
 Siswa diberikan kesempatan untuk saling menukarkan
jawaban yang telah dibuat dengan teman di sampingnya
 Siswa mengamati gambar berbagai kegiatan tentang gerak
anggota tubuh (memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki)
 Siswa menirukan gerakan bermain sambil bernyanyi sesuai
gambar
 Siswa membaca lancar teks tentang “Tugasku Hari Ini”
dengan percaya diri
 Siswa menceritakan kembali sesuai dengan isi teks yang
telah dibaca
 Siswa diajak untuk mengenal berbagai pecahan uang
sampai Rp5.000
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan
pecahan uang sampai Rp5.000
 Siswa memeriksa kebenaran jawaban yang telah dibuat dan
saling melengkapi dengan siswa yang lain
 Guru memberikan penghargaan dan penguatan terhadap
prestasi belajar siswa, misalnya dengan penghargaan verbal
sederhana untuk memotivasi siswa.
telah diikuti.

 Gambar siswa menyanyi sambil menggerakkan anggota tubuh.
15
 Berbagai pecahan uang.

 Berbagai gambar pecahan uang.
 Teks wacana tentang “Tugasku Hari Ini.”

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan
16


NIP. 196301051982042002 NIP. -
17

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
SBdP

Bahasa Indonesia
18
PPKn
ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.8 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila ketiga Pancasila dalam lambang
SBdP
sedang sesuai dinamika gerak.
 Dengan mengamati gambar burung garuda, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila ketiga Pancasila dalam lambang negara
 Dengan tanya jawab tentang pengalaman, siswa dapat menceritakan berbagai jenis kegiatan
di lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.
 Dengan mengamati wacana tentang nilai Pancasila, siswa dapat membaca lancar cerita
narasi dengan percaya diri .
 Dengan mengamati kolom pembiasaan diri, siswa dapat menunjukkan perilaku di sekitar
sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan percaya diri.
 Dengan bermain, siswa dapat mengelompokkan berbagai gerak memperhatikan tempo gerak
 Dengan mengamati contoh gerakan bermain, siswa dapat menirukan gerakan bermain
melalui gerak anggota tubuh menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak dengan
percaya diri.
 Dengan mengamati gambar tentang bermain lalu lintas, siswa dapat menjawab pertanyaan
tentang permainan anggota tubuh dengan teliti.
 Contoh perilaku yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
 Cerita berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.
 Berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak.
 Gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan tempo sedang.

Alokasi
Waktu
19
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar burung Garuda dengan teliti 150 menit
 Bertanya jawab tentang simbol-simbol Pancasila
berdasarkan gambar
 Siswa mendengarkan lagu “Garuda Pancasila”
 Siswa menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dengan
semangat
 Bertanya jawab tentang isi lagu “Garuda Pancasila”
 Siswa mengajukan pertanyaan sesuai gambar dan lagu
Garuda Pancasila
 Siswa saling bertukar pertanyaan dan saling menjawab
 Siswa yang lain menanggapi jawaban yang disampaikan
temannya (mengkomukasikan).
 Siswa diarahkan untuk menceritakan sikap sesuai dengan
sila ketiga Pancasila dengan bahasa yang santun, misalnya
menjaga nama baik bangsa dan negara
 Siswa membaca lancar teks tentang “Menjaga Nama Baik
Kelas”
 Bertanya jawab tentang isi teks (mengasosiasikan dan
menanya).
 Siswa diajak membiasakan perilaku positif yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila
 Siswa diajak bermain tentang berjalan cepat ke depan dan
ke belakang
 Melakukan permainan untuk melatih siswa menirukan
gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan
menggunakan tempo sedang
 Sebelum melakukan permainan, siswa diajak mengamati
gambar tentang bermain lampu lalu lintas
 Siswa dibimbing untuk membaca langkah-langkah bermain
lampu lalu lintas
 Siswa bermain lampu lalu lintas sesuai langkah-langkah
yang diberikan
 Bertanya jawab tentang aktivitas bermain yang baru
dilakukan
 Menjawab petanyaan berdasarkan permainan yang telah
dilakukan
 Siswa menyampaikan jawaban masing-masing dengan
bahasa sendiri
20
Alokasi
Waktu
yang diberikan siswa yang tampil
 Siswa mengungkapkan pendapat tentang materi yang belum
dipahami siswa
prestasi belajar siswa, misalnya memberikan penghargaan
verbal untuk memotivasi siswa.
 Siswa mencoba menyimpulkan pembelajaran dengan
bahasa sendiri
telah diikuti.

 Gambar “Burung Garuda.”
 Teks lagu “Garuda Pancasila”
 Teks cerita perilaku sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
 Kotak-kotak sikap positif sesuai dengan sila ketiga Pancasila.

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
21
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
22

(RPP)

Pembelajaran Ke : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn

Bahasa Indonesia
3.2.3 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu.
4.2.4 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan yang dilakukan.
PPKn
keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
23
4.1.9 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila keempat Pancasila dalam lambang
 Dengan membaca teks langkah menyiram bunga, siswa dapat menyebutkan urutan kegiatan
dengan topik tertentu dengan percaya diri.
 Dengan tanya jawab tentang kegiatan, siswa dapat membuat jadwal harian berdasarkan
kegiatan yang dilakukan dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai
dengan makna simbol sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
dengan teliti.
 Dengan mengamati kolom sikap positif, siswa dapat berperilaku di sekolah yang sesuai
dengan makna simbol dari sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat berdiri dengan satu kaki dalam berbagai aktivitas
 Jadwal harian berdasarkan kegiatan.
 Berperilaku sesuai dengan sila keempat Pancasila.

Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar tentang 150 menit
aktivitas Dayu menyiram bunga dengan teliti
 Kegiatan ini berguna untuk mengarahkan siswa pada
aktivitas fisik membawa ember di kedua tangan untuk
melatih keseimbangan.
 Siswa mengajukan pertanyaan masing-masing sesuai
gambar yang diamati dengan percaya diri
 Masing-masing siswa saling menukarkan pertanyaan yang
24
Alokasi
Waktu
telah dibuat dan menjawabnya dengan tepat
bahasa sendiri
temannya
 Siswa diarahkan menceritakan kegiatan yang pernah
dilakukan dalam menjaga lingkungan seperti yang
dilakukan Dayu dengan bahasa yang santun
 Dalam kegiatan menceritakan guru membimbing siswa agar
menggunakan bahasa yang santun.
 Siswa kemudian menjelaskan langkah-langkah berdasarkan
kegiatan yang dilakukan
 Siswa yang lain menanggapi cerita teman yang tampil
dengan bahasa yang santun
 Masing-masing siswa menulis cerita narasi secara urut
sesuai cerita yang disampaikan sebelumnya
 Dalam menulis perlu bimbingan, agar siswa dapat menulis
dengan ejaan yang tepat dan bersih.
 Siswa diarahkan mengembangkan langkah-langkah yang
telah ditulis ke dalam jadwal harian masing-masing
 Siswa menyampaikan jadwal harian yang telah dibuat
 Siswa diarahkan merenung kembali tentang sikap yang
telah dilakukan
 Siswa mencoba menghubungkan kegiatan yang telah
dilakukan dengan nilai-nilai yang terkandung dalam
Pancasila
 Siswa mengisi tabel kegiatan yang sering dilakukan dengan
yang tidak pernah dilakukan
 Siswa mencoba menyajikan hasil pekerjaan dan alasan
berdasarkan tabel yang telah diisi
 Siswa membaca teks melakukan aktivitas fisik untuk
melatih keseimbangan melalui permainan engklek
 Siswa mengamati gambar permainan engklek
 Siswa mencoba bermain engklek di halaman sekolah
 Siswa mengamati gambar sikap menirukan pesawat terbang
 Siswa mempraktikkan sikap meniru pesawat terbang
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar dan
aktivitas bermain yang telah dilakukan
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
prestasi belajar siswa, boleh dengan penghargaan secara
bahasa sendiri
25
Alokasi
Waktu
telah diikuti.

 Gambar-gambar aktivitas di sekolah.
 Gambar perilaku sesuai dengan sila keempat Pancasila.

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
26
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
27

(RPP)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika
SBdP
28

Bahasa Indonesia
3.2.4 Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu.
4.2.5 Menyimpulkan isi cerita narasi yang telah ditulis.
PPKn
kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.10 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila kelima Pancasila dalam lambang
Matematika
3.4.2 Menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
4.4.2 Mendemonstrasikan cara menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
SBdP
3.3.3 Mengidentifikasi gerak simbolik.
cepat sesuai dinamika gerak.
 Dengan mengamati gambar tentang lomba balap karung, siswa dapat mengidentifikasi gerak
simbolik dengan teliti.
 Dengan membaca wacana tentang aktivitas bermain, siswa dapat mencatat hal-hal pokok
kegiatan dengan topik tertentu dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyimpulkan isi cerita narasi yang telah ditulis dengan
percaya diri.
 Dengan mengamati gambar balap karung, siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui
gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo cepat sesuai dinamika gerak dengan
percaya diri.
 Dengan mengamati gambar tentang kegiatan membantu seseorang, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila kelima
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan teliti.
 Dengan mengamati kolom pembiasaan, siswa dapat menunjukkan perilaku di sekitar sekolah
yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar berbagai model pecahan uang, siswa dapat menentukan nilai
sekelompok pecahan uang dengan teliti.
 Dengan menggunakan berbagai model pecahan uang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
menentukan nilai sekelompok pecahan uang dengan teliti.
 Gerakan simbolik.
 Mencatat hal-hal pokok kegiatan.
 Menyimpulkan isi cerita narasi.
 Gerakan bermain dengan menggunakan anggota tubuh tempo cepat.
 Nilai sekelompok pecahan uang.
29
 Mendemonstrasikan cara menentukan nilai sekelompok pecahan uang.

Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar Dayu 150 menit
dan temannya bermain balapan karung
 Siswa juga diarahkan untuk melihat peristiwa yang terjadi
ketika lomba balapan karung dilaksanakan, misalnya ada
teman yang terjatuh
 Mengarahkan siswa menentukan sikap yang harus
dilakukan ketika menemukan peristiwa yang terjadi seperti
gambar
 Siswa diajak untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
gambar
 Siswa saling menukarkan pertanyaan dan menjawab
pertanyaan dengan benar sesuai pertanyaan temannya
masingmasing siswa
 Siswa membaca lancar teks tentang balapan karung
 Bertanya jawab tentang isi teks
 Siswa menuliskan langkah-langkah dalam lomba balap
karung dengan teliti
 Siswa dibimbing untuk memilih dua kalimat berdasarkan
langkah-langkah yang telah ditulis
 Siswa menulis dengan tegak bersambung kalimat yang
telah dipilih dengan bersih
 Siswa menyimpulkan tulisan yang telah dibuat dengan
bahasa sendiri
 Siswa membacakan tulisannya tentang langkah-langkah
bermain lomba balap karung
 Siswa bermain balapan karung
 Bertanya jawab tentang aktivitas bermain yang telah
30
Alokasi
Waktu
dilakukan (menanya dan mengasosiasikan).
 Siswa mengamati kembali kegiatan balapan karung dan ada
yang terjatuh
 Siswa diarahkan untuk membiasakan perilaku lain yang
sesuai dengan sila kelima Pancasila
 Siswa diarahkan untuk menentukan nilai sekelompok
pecahan uang sampai Rp5.000
 Siswa dilatihkan untuk mencoba menentukan nilai
sekelompok pecahan uang yang lain sampai Rp5.000
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara
menentukan nilai sekelompok pecahan uang sampai
Rp5.000
 Siswa memeriksa kebenaran pekerjaan yang telah dibuat
 Betanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Guru memberikan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa, misalnya dengan memberikan penghargaan secara
verbal.
kalimat sendiri
telah diikuti.

 Gambar siswa balapan karung.
 Teks tentang balapan karung.
 Gambar yang menunjukkan perilaku sila pertama Pancasila.
 Berbagai model pecahan uang (uang logam dan uang kertas).

31
- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan

32

NIP. 196301051982042002 NIP. -
33

(RPP)

Sub Tema 2 : Kegiatan Ekstarkurikulerku
Pembelajaran Ke : 1

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman dilingkungan rumah dan sekolah.
Matematika
3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata
dengan alat musik ritmis.
34
4.7 Menyanyikan lagu anakanak sederhana dengan membuat kata-kata sendiri yang
bermakna.

Bahasa Indonesia
3.2.5 Mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.
3.2.8 Mencatat hal-hal pokok aktivitas bermain dengan topik tertentu.
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain dilingkungan sekitar dengan
EYD yang benar.
PPKn
3.4.2 Menyebutkan bentukbentuk kegiatan bersama teman-teman satu kelas dalam keragaman
jenis kelamin.
4.4.2 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman dilingkungan sekolah.
Matematika
3.4.3 Menentukan banyak pecahan uang dari nilai pecahan uang tertentu yang ditukar dengan
pecahan uang lainnya.
4.4.3 Mendemonstrasikan cara menentukan banyak pecahan uang dari nilai pecahan uang
tertentu ditukar dengan pecahan uang lainnya.
SBdP
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
4.7.1 Membuat lagu anakanak sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna.
 Dengan mengamati gambar upacara siaga dan bermain kereta api, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan teliti.
 Dengan membaca teks wacana tentang bermain kereta api, siswa dapat menulis cerita narasi
sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan teliti.
 Dengan membaca langkah-langkah bermain kereta api, siswa dapat mencatat hal-hal pokok
aktivitas bermain dengan topik tertentu dengan teliti.
 Dengan membaca langkah-langkah yang telah ditulis, siswa dapat menulis kembali dua
kalimat yang dipilih ke dalam tulisan tegak bersambung dengan teliti.
 Dengan mendengarkan berbagai alat musik ritmis, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis dengan teliti.
 Dengan membaca teks tentang kegiatan bersama, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk
kegiatan bersama dalam keberagaman dengan teliti.
 Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat bermain peran tentang bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekolah dengan percaya diri.
 Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membuat lagu anak-anak sederhana dengan
kata-kata sendiri yang bermakna dengan teliti.
 Dengan mengamati berbagai pecahan uang, siswa dapat menentukan kesetaraan nilai uang
dengan berbagai satuan lainnya dengan teliti.
 Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat mendemonstrasikan berbagai
penukaran uang dengan berbagai kemungkinan jawaban dengan percaya diri.
35
 Gambar berbagai aktivitas bermain.
 Cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain.
 Mencatat hal-hal pokok aktivitas bermain topik tertentu.
 Pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis.
 Bentuk-bentuk kegiatan bersama.
 Bermain peran tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman.
 Lagu anak-anak sederhana.
 Menentukan banyak pecahan uang

Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar upacara 150 menit
siaga dalam kegiatan pramuka dan bermain kereta api
dengan teliti
 Siswa dibimbing menganalisa gambar dengan teliti,
misalnya:
- Coba kamu perhatikan gambar di bukumu, gambar apa
yang kamu lihat?
- Sikap apakah yang mereka tunjukkan?
- Coba kamu pikirkan!
 Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan
membuatnya menurut mendapat masing-masing agar tidak
terjadi keseragaman pertanyaan
 Siswa menjawab pertanyaan temannya yang diajukan
berdasarkan gambar
 Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat dengan
bahasa sendiri
 Siswa yang lain mengomentari jawaban temannya
 Siswa membaca lancar tentang kegiatan Dayu dan
36
Alokasi
Waktu
temannya sebelum diarahkan pada pembelajaran bermain
kereta api
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks yang
mereka baca
 Sebelum menulis, siswa diarahkan membaca teks tentang
langkah-langkah aktivitas bermain kereta api
 Siswa menyebutkan langkah-langkah bermain kereta api
dengan kata-kata sendiri
 Siswa memilih suatu permainan yang pernah dilakukan
dalam kegiatan bermain
 Siswa menuliskan langkah-langkah dalam melakukan
aktivitas bermain yang dipilih
 Siswa membacakan langkah-langkah aktivitas yang telah
ditulis
 Siswa diarahkan memilih dua kalimat dari tulisan yang
telah dibuat.
 Menuliskan kembali kalimat yang telah dipilih dengan
tulisan tegak bersambung.
 Siswa kembali mengamati gambar bermain kereta api
dengan teliti sesuai peran masing-masing
 Siswa bermain kereta api sambil menyanyikan lagu “Kereta
Apiku”
 Setelah bermain, guru perlu memberikan pertanyaan terkait
permainan yang telah dilakukan yang diarahkan pada sikap
kebersamaan, misalnya:
a. Bagaimana perasaanmu ketika bermain kereta api?
b. Sikap apa yang kamu tunjukkan ketika bermain?
 Siswa menyanyikan kembali lagu kereta apiku diiringi alat
musik ritmis (mengumpulkan informasi/eksperimen).
 Bertanya jawab tentang hidup bersama berdasarkan
permainan yang telah dilakukan
 Siswa mengelompokkan aktivitas yang mencerminkan
nilai-nilai Pancasila
 Siswa membaca teks percakapan bertema naik kereta api
 Siswa memilih tokoh sesuai teks percakapan untuk bermain
peran
 Siswa bermain peran sesuai topik dan tokoh yang telah
dipilih
 Setelah bermain peran, siswa diajak untuk membuat lagu
 Kegiatan ini dapat dilakukan di luar kelas agar dapat
menyesuaikan nyanyi dengan yang diamatinya
 Siswa dibimbing untuk menyanyikan kembali lagu yang
telah dibuat
 Siswa dikenalkan dengan pecahan uang melalui kegiatan
37
Alokasi
Waktu
permainan kereta api (penjual karcis)
 Siswa mengamati berbagai pecahan uang dengan teliti
 Siswa menyebutkan berbagai bentuk penukaran pecahan
uang sampai dengan Rp500
 Siswa mengerjakan soal-soal yeng berhubungan dengan
bentuk penukaran pecahan uang
 Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya ke depan kelas
 Siswa yang lain menanggapi hasil pekerjaan siswa yang
tampil
telah diikuti.

 Gambar siswa bermain kereta api
 Teks langkah-langkah bermain kereta api.
 Teks lagu “Kereta Apiku”
 Gambar-gambar alat musik ritmis
 Alat musik ritmis.
 Contoh tiket kereta api

38
- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
39

(RPP)

Pembelajaran Ke : 2

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika

Bahasa Indonesia
3.2.6 Menceritakan berbagai aktivitas bermain dilingkungan sekitar.
40
PPKn
3.4.3 Menyebutkan bentukbentuk kegiatan bersama teman-teman satu kelas dalam
keragaman kegemaran/hobi.
Matematika
3.4.2 Menentukan kesetaraan nilai uang dengan berbagai satuan uang lainnya.
4.4.1 Mendemonstrasikan berbagai penukaran uang dengan berbagai kemungkinan jawaban.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di
lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.
 Dengan mengamati wacana tentang aktivitas bermain, siswa dapat membaca cerita narasi
dengan lafal dan intonasi yang jelas secara teliti.
 Dengan membaca wacana tentang aktivitas bermain, siswa dapat menyebutkan bentuk-
bentuk kegiatan bersama teman-teman satu kelas dalam keragaman dengan teliti.
 Dengan mengamati gambar siswa melakukan gerak, siswa dapat bermain peran tentang
bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekolah dengan percaya diri.
 Dengan pemodelan, siswa dapat melakukan gerak dalam berbagai kecepatan dengan percaya
diri.
 Dengan pemodelan, siswa dapat melakukan variasi gerak ke berbagai arah dengan percaya
diri.
 Dengan pemodelan, siswa dapat melakukan variasi lari ke berbagai arah dengan percaya diri.
 Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat menentukan kesetaraan nilai
uang dengan berbagai satuan uang lainnya dengan teliti.
 Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat mendemonstrasikan berbagai
penukaran uang dengan berbagai kemungkinan jawaban dengan percaya diri.
 Pola gerakan bergantung dalam bermain.
 Cerita aktivitas bermain di lingkungan sekitar.
 Cerita narasi.
 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman.
 Menentukan kesetaraan nilai pecahan uang dengan pecahan uang lainnya.
 Mendemonstrasikan berbagai penukaran uang.

Alokasi
Waktu
41
Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar siswa 150 menit
yang bermain “Roti dan Mentega” dengan teliti
 Siswa bertanya jawab tentang gambar bermain “Roti dan
Mentega”
 Siswa diajak mengajukan pertanyaan sesuai gambar yang
diamati
 Siswa saling menukarkan pertanyaan dengan teman di
sampingnya dan menjawab pertanyaan temannya
berdasarkan gambar
bahasa sendiri
teman yang tampil
 Siswa membaca lancar langkah-langkah bermain “Roti dan
Mentega”
 Bertanya jawab tentang langkah-langkah yang telah dibaca
(menanya dan mengasosiasikan).
 Siswa melakukan permainan “Roti dan Mentega” sesuai
dengan langkah-langkah yang telah dibaca
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan permainan yang
telah dilaksanakan
 Guru dapat memberikan pertanyaan kepada siswa setelah
melakukan permainan, misalnya:
- Bagaimana perasaanmu setelah bermain?
- Sikap apakah yang dapat kita ambil dari permainan itu?
 Melakukan kegiatan gerak jalan, lari, dan lompat
 Siswa mengamati gambar cara memainkan kombinasi jalan,
lari, dan lompat
 Siswa mengamati berbagai nilai pecahan uang
 Siswa mendemonstrasikan kesetaraan antar nilai pecahan
uang
 Siswa yang lain memberikan tanggapan tentang
demonstrasi yang ditampilkan temannya
 Siswa kemudian mencoba memasangkan berbagai pecahan
uang untuk melihat kesetaraan nilai pecahan uang dengan
berbagai kemungkinan jawaban
42
Alokasi
Waktu
 Siswa memeriksa kebenaran hasil kerja yang telah dibuat.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa
telah diikuti.

 Gambar siswa bermain “Roti dan Mentega”
 Berbagai model pecahan uang sampai Rp500 (uang kertas dan uang logam).

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
43
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
44

(RPP)

Pembelajaran Ke : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
SBdP
bermakna.

Bahasa Indonesia
45
Matematika
SBdP
3.2.2 Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis.
4.7.2 Menyanyikan lagu anakanak sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna.
 Dengan mengamati gambar latihan menyanyi, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas
bermain di lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.
 Dengan membaca teks tentang aktivitas bermain, siswa dapat membaca cerita narasi dengan
percaya diri.
 Dengan mengamati teks lagu “Hai Becak”, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak
sederhana dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar alat musik ritmis, siswa dapat menunjukkan pola irama lagu
bertanda birama tiga pada alat musik ritmis dengan percaya diri.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat membuat lagu sendiri dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar pecahan uang, siswa dapat menentukan banyak pecahan uang
dari nilai pecahan uang tertentu yang ditukar dengan pecahan uang lainnya secara teliti.
 Dengan mengamati berbagai pecahan uang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
menentukan banyak pecahan uang dari nilai pecahan uang tertentu ditukar dengan pecahan
uang lainnya dengan percaya diri.
 Cerita berbagai aktivitas bermain.
 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan menggunakan alat musik ritmis.
 Menentukan banyak pecahan uang ditukar dengan pecahan uang lainnya.
 Mendemonstrasikan cara menentukan banyak pecahan uang tertentu ditukar dengan pecahan
uang lainnya.

Alokasi
Waktu
46
Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar kegiatan 150 menit
menyanyi
 Siswa membaca teks tentang lomba menyanyi
yang diamati
 Siswa saling menukarkan pertanyaan dengan siswa
disampingnya.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan dan
gambar yang diamati
 Siswa yang lain menanggapi jawaban temannya
 Siswa mencoba menceritakan kegiatan yang pernah
dilakukan sesuai teks bacaan dan gambar yang diamati
 Siswa yang lain menanggapi cerita yang ditampilkan
temannya
 Siswa membaca teks “Topik Nyanyian Dayu”
 Bertanya jawab tentang teks yang telah dibaca (menanya
dan mengasosiasikan).
 Siswa menulis cerita tentang contoh kegiatan yang pernah
dlakukan sesuai bacaan dengan teliti
 Siswa diarahkan menulis kembali lagu yang telah dibuat
dengan tulisan tegak bersambung
 Siswa menyanyi “Hai Becak”
 Siswa menyanyi diiringi alat musik ritmis
 Siswa menuliskan sebuah lagu sesuai irama “Hai Becak”
 Siswa mencoba menyanyikan lagu yang telah ditulis
 Siswa mengamati berbagai pecahan uang
 Siswa mencoba menukarkan pecahan uang tertentu dengan
pecahan uang lainnya
 Siswa mengerjakan soal pemecahan masalah terkait dengan
penukaran berbagai pecahan uang
 Siswa memeriksa kebenaran hasil pekerjaan
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Pada akhir pembelajaran, siswa menyimpulkan
pembelajaran dengan bahasa sendiri
47
Alokasi
Waktu
telah diikuti.

 Gambar aktivitas bernyanyi.
 Teks cerita tentang “Topik Nyanyian Dayu.”
 Teks lagu “Hai Becak.”
 Gambar alat musik ritmis.
 Berbagai model pecahan uang.

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
48
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
49

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
SBdP
bermakna.

Bahasa Indonesia
50
PPKn
agama yang dianut.
SBdP
3.2.3 Menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmis.
4.7.1 Membuat lagu anakanak sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna.
 Dengan mengamati teks lagu “Teman di Mana-mana”, siswa dapat mengidentifikasi arti lirik
pada lagu dengan teliti.
 Berdasarkan lagu “Teman di Mana-mana”, siswa dapat menunjukkan pola irama bervariasi
pada alat musik ritmis dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat membuat lagu anakanak sederhana dengan kata-kata
sendiri yang bermakna secara teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bentukbentuk kegiatan bersama teman-
teman satu kelas dalam keragaman agama yang dianut dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di
lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menuliskan cerita narasi tentang kegiatan di sekolah
dengan teliti.
 Dengan mengamati teks yang telah ditulis, siswa dapat membacakan cerita narasi yang telah
ditulis dengan percaya diri.
 Pola irama bervariasi menggunakan alat musik ritmis.
 Membuat lagu anak-anak.
 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman.
 Menceritakan aktivitas bermain.

Alokasi
Waktu
51
Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa dapat mengamati gambar 150 menit
tentang Dayu menyanyi berjudul “Teman di Mana-mana”
dengan teliti
 Siswa membaca teks lagu “Teman di Mana-mana”
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks lagu “Teman di
Manamana”
 Siswa menyanyikan lagu “Teman di Mana-mana”
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
masingmasing sesuai gambar dan teks lagu yang telah
dinyanyikan
 Siswa saling bertukar pertanyaan dan menjawab pertanyaan
sesuai nyanyi “Teman di Mana-mana” dengan bahasa
sendiri
 Siswa menyampaikan jawabannya masing-masing
 Siswa mengamati gambar alat musik ritmis
 Siswa menyanyi sambil menggunakan alat musik ritmis
 Siswa membuat lagu karangan sendiri dengan kata-kata
yang mudah dipahami tentang hidup bersatu dengan teman
di sekolah
 Siswa menyanyikan lagu yang dibuat
 Siswa menemukan makna dari lagu tentang hidup bersatu
 Siswa mengamati gambar tentang sikap hidup bersatu dan
tidak bersatu
 Siswa menjelaskan arti bersatu
 Siswa membaca teks percakapan tentang hidup bersatu di
lingkungan sekolah
 Siswa bermain peran sesuai isi teks percakapan
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks percakapan dan
bermain peran yang telah dilakukan
 Siswa menyampaikan jawaban di depan kelas
 Siswa yang lain menanggapi siswa yang tampil
 Siswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan
tentang hidup bersatu dengan bahasa sendiri
 Siswa menuliskan cerita yang telah disampaikan
 Siswa membacakan kegiatan yang telah ditulis
prestasi belajar siswa, boleh dengan penghargaan secara
 Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan percaya diri
52
Alokasi
Waktu
telah diikuti.

 Gambar-gambar siswa dalam aktivitas menyanyi.
 Teks percakapan tentang arti hidup bersatu.

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
53
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
54

(RPP)

Pembelajaran Ke : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn

Bahasa Indonesia
3.2.7 Menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu.
4.2.4 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan.
PPKn
suku bangsa.
4.4.3 Menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan.
55
 Dengan mengamati gambar tentang kegiatan musyawarah, siswa dapat menyebutkan bentuk-
bentuk kegiatan bersama teman-teman satu kelas dalam keragaman suku bangsa dengan
teliti.
 Dengan membaca teks musyawarah kelas, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu
dalam keberagaman dengan percaya diri.
 Dengan membaca kolom pembiasaan diri, siswa dapat menerapkan sikap hidup bersatu
dalam setiap kegiatan dengan percaya diri.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik
tertentu dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas
bermain yang dilakukan dengan teliti.
 Bentuk-bentuk kegiatan bersama dalam keberagaman.
 Sikap hidup bersatu dalam kegiatan.
 Urutan aktivitas bermain.
 Membuat jadwal harian.

Alokasi
Waktu
bermusyawarah dengan teliti
 Siswa dibimbing menemukan makna yang terkandung
dalam gambar yang diamati
 Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar
 Siswa saling menukarkan pertanyaan dengan teman
disampingnya.
 • Siswa menjawab pertanyaan temannya berdasarkan
gambar
56
Alokasi
Waktu
 Siswa menyampaikan jawaban dengan bahasa sendiri
 Siswa yang lain menanggapi jawaban temannya
 Siswa membaca teks tentang kegiatan musyawarah
 Siswa menjawab pertanyaan bersadarkan isi teks
 Bertanya jawab tentang berbagai kegiatan yang
mencerminkan sikap hidup bersatu (menanya dan
mengasosiasikan).
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang tidak mencerminkan
sikap bersatu (menanya dan mengasosiasikan).
 Siswa diarahkan membiasakan sikap bersatu dalam
kehidupan sehari-hari
 Siswa memperhatikan contoh jadwal kegiatan
 Siswa diajak membuat jadwal kegiatan tentang berkunjung
ke kebun binatang dan menerapkan contoh sikap hidup
bersatu
 Siswa memperhatikan gambar katak
 Bertanya jawab tentang hewan lain yang bisa melompat
yang diketahui siswa
 Siswa memperhatikan guru mencontohkan gerakan
melompat dengan teliti
 Siswa menirukan gerakan melompat seperti katak
 Bertanya jawab tentang perasaan setelah melakukan
gerakan melompat dan kesulitan yang ditemui ketika
melakukan aktivitas melompat
prestasi belajar siswa, misalnya dengan memberikan
penghargaan secara verbal.
 Di akhir pebelajaran, siswa menyimpulkan pembelajaran
dengan percaya diri
telah diikuti.

 Gambar kegiatan bermusyawarah.
57

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan
58


NIP. 196301051982042002 NIP. -
59

(RPP)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika
SBdP
bermakna
60

Bahasa Indonesia
PPKn
suku bangsa
Matematika
SBdP
3.2.4 Menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmis.
4.7.2 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata yang bermakna.
 Dengan mengamati gambar memberi makan ayam, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk
kegiatan bersama teman-teman satu kelas dalam keragaman suku bangsa dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam
keberagaman dengan percaya diri.
 Dengan membaca teks wacana sikap hidup bersatu, siswa dapat menerapkan sikap hidup
bersatu dalam setiap kegiatan dengan percaya diri.
 Dengan membaca teks lagu “Kukuruyuk”, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak
sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna dengan percaya diri.
 Dengan mengamati contoh dari guru, siswa dapat menunjukkan pola irama rata pada alat
musik ritmis dengan teliti
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik
tertentu dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyimpulkan isi cerita narasi dengan teliti.
 Dengan mengamati berbagai pecahan uang, siswa dapat menentukan banyak pecahan uang
dari nilai pecahan uang tertentu yang ditukar dengan pecahan uang lainnya dengan teliti.
menentukan banyak pecahan uang dari nilai pecahan uang tertentu ditukar dengan pecahan
uang lainnya dengan teliti.
 Bentuk-bentuk kegiatan bersama.
 Menyanyikan lagu anak-anak dengan menggunakan alat musik ritmis.
 Urutan aktivitas bermain.
 Menentukan banyak pecahan uang ditukar dengan pecahan uang lainnya.
61
 Mendemonstrasikan cara menentukan banyak pecahan ditukar dengan pecahan uang lainnya.
Alokasi
Waktu
memberi makan ayam
 Siswa diarahkan untuk menemukan makna yang
terkandung dalam gambar
 Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar
sampingnya.
 Siswa menjawab pertanyaan temannya sesuai gambar
dengan bahasa sendiri secara teliti
 Siswa menyampaikan jawaban menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa membaca teks wacana yang berkaitan dengan sikap
hidup bersatu
 Siswa menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dengan
kalimat sendiri
 Siswa mengamati gambar tentang ayam yang hidup bersatu
 Siswa menyanyi berjudul “Kukuruyuk”
 Bertanya jawab tentang lagu “Kukuruyuk”
 Siswa mengamati alat musik ritmis
 Siswa kembali menyayikan lagu “Kukuruyuk”
menggunakan alat musik ritmis
 Siswa mengamati gambar ayam mengepakkan sayap
 Siswa menirukan gerakan ayam mengepakkan sayap
 Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan yang telah
dilakukan
 Siswa membuat simpulan tentang kegiatan yang telah
dilakukan
 Siswa diarahkan menghubungkan pembelajaran
62
Alokasi
Waktu
sebelumnya tentang pecahan uang, misalnya pembelian
karcis
 Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal tentang pecahan
uang
 Siswa menyajikan hasil penyelesaian masalah yang
dikerjakan
 Siswa memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang
dikerjakan
pembelajaran dengan kalimat sendiri
telah diikuti.

 Gambar siswa memberi makan ayam untuk mengenal sikap bersatu.
 Teks lagu “Kukuruyuk”
 Gambar menirukan gerakan ayam.

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
63
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
64

(RPP)

Sub Tema 3 : Lingkungan Sekolahku
Pembelajaran Ke : 1

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku disekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya
Matematika
SBdP
3.3 Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak.
65

Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.
3.2.4 Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu.
4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan ejaan
yang benar.
PPKn
pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.6 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang
Matematika
3.4.4 Menentukan kesetaraan nilai pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya.
4.4.4 Mendemonstrasikan cara menentukan kesetaraan nilai pecahan uang dengan berbagai
SBdP
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.
4.12.4 Menirukan gerakan berkebun melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo
lambat sesuai dinamika gerak.
 Dengan mengamati gambar menyiram bunga, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan di lingkungan sekolah dengan teliti.
 Dengan mengamati gambar simbol sila Pancasila, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku
di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila dengan teliti.
 Dengan membaca teks, siswa dapat berperilaku di sekitar sekolah yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila dengan percaya diri.
 Berdasarkan wacana tentang kegiatan, siswa dapat mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan
topik tertentu dengan teliti.
 Dengan mengembangkan langkah-langkah yang telah dibuat, siswa dapat menulis cerita
narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekolah dengan teliti
 Dengan mengamati gambar berbagai kegiatan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk
gerak dalam kehidupan sehari-hari secara teliti.
 Dengan mengamati gambar berkebun, siswa dapat menirukan gerakan berkebun melalui
gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak dengan
percaya diri.
 Dengan mengamati gambar gerakan berkebun, siswa dapat menirukan gerakan berkebun
melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak
 Dengan mengamati gambar pecahan uang, siswa dapat menentukan kesetaraan nilai pecahan
uang dengan berbagai pecahan uang lainnya secara teliti.
66
 Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat menentukan cara kesetaraan nilai
pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya dengan percaya diri.
 Contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
 Gambar berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.
 Menulis cerita narasi sederhana.
 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak.
 Menirukan gerakan berkebun dengan tempo lambat.
 Menirukan gerakan berkebun dengan tempo sedang.
 Menentukan kesetaraan nilai pecahan uang.

Alokasi
Waktu
tentang ”Lingkungan Sekolahku”.
dan temannya menyiram bunga
 Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan sesuai gambar
 Siswa saling menukarkan pertanyaan dengan teman yang di
sampingnya dan menjawab pertanyaan teman sesuai
gambar
bahasa sendiri
 Siswa yang lain menanggapi jawaban teman yang
ditampilkan
 Siswa mengamati gambar burung Garuda untuk
mengidentifikasi simbol Pancasila
 Siswa menemukan simbol sila pertama Pancasila
 Siswa membaca wacana yang berhubungan dengan sila
pertama Pancasila
 Siswa menyusun puzzle tentang simbol sila pertama
67
Alokasi
Waktu
Pancasila
 Siswa menyajikan hasil karya menyusun puzzle ke depan
kelas
 Siswa mengamati gambar yang mencerminkan sila
Ketuhanan Yang Maha Esa
 Siswa menentukan gambar yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila
 Bertanya jawab tentang berbagai kegiatan yang
mencerminkan sikap sesuai sila pertama Pancasila
 Sebelum menulis, siswa diarahkan membaca teks
 Siswa mencatat pokok-pokok penting dari kegiatan yang
dilakukan
 Siswa menuliskan cerita berdasarkan pokok-pokok penting
yang telah ditulis
 Siswa mengamati gambar gerakan menyiram bunga dan
mencabut rumput
 Menirukan gerak sesuai gambar yang diamati
 Siswa menghubungkan kegiatan pemanfaatan tanaman
bunga dengan uang dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kesetaraan pecahan uang
 Siswa memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang telah
dilakukan
prestasi belajar siswa, boleh dengan memberi penghargaan
secara verbal.
 Diakhir pembelajaran, siswa dapat menyimpulkan
telah diikuti.

 Gambar aktivitas siswa menyiram bunga
 Gambar “Burung Garuda”
68
 Gambar sikap yang mencerminkan nilai pertama Pancasila.

 Gambar gerakan berkebun.
 Gambar berbagai model pecahan uang (uang logam dan uang kertas).

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan
69
Bogor, 2022
Mengetahui Guru Kelas 2B
Kepala Sekolah,
Rellydhea Salengkar, S.Pd

Hj. Yani Hartati, S.Pd NIP. -
NIP. 196301051982042002
70

(RPP)

Pembelajaran Ke : 2

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika

Bahasa Indonesia
3.2.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.
71
PPKn
kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.7 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila kedua Pancasila dalam lambang
Matematika
 Dengan mengamati gambar kegiatan gotong-royong, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan mana simbol dari sila kedua Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila dengan teliti.
 Dengan membaca teks kegiatan musyawarah, siswa dapat berperilaku di sekitar sekolah
yang sesuai dengan makna simbol sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila dengan teliti.
dengan bahasa yang santun.
 Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca cerita narasi dengan lafal dan
intonasi yang jelas secara teliti.
 Dengan mengamati gambar model pecahan uang, siswa dapat menentukan kesetaraan nilai
pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya dengan teliti.
 Dengan menggunakan model pecahan uang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
menentukan kesetaraan nilai pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya dengan
teliti.
 Contoh perilaku di sekolah sesuai dengan sila kedua Pancasila.
 Berperilaku di sekolah sesuai sila kedua Pancasila.
 Menceritakan berbagai jenis kegiatan.
 Mendemonstrasikan kesetaraan nilai pecahan uang.

Alokasi
Waktu
72
Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diajak mengamati gambar 150 menit
kegiatan gotong-royong dengan teliti
 Bertanya jawab tentang isi masing-masing gambar.
 Siswa diajak mengajukan pertanyaan seputar gambar
 Masing-masing siswa saling menukarkan pertanyaan
dengan teman yang di sampingnya
 Siswa menjawab pertanyaan temannya sesuai gambar
bahasa sendiri
 Siswa yang lain memberikan tanggapan tentang jawaban
yang diberikan
 Siswa mengamati simbol sila kedua Pancasila
 Siswa diajak menemukan hak dan kewajiban sebagai
bagian dari sila kedua Pancasila
 Siswa diajak menceritakan pelaksanaan kewajiban yang
pernah dilakukan masing-masing siswa
 Siswa diajak menentukan sikap kasih sayang terhadap guru
dan teman
 Siswa diajak menceritakan kewajiban yang dilakukan di
kelas
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita
yang disampaikan temannya
 Siswa membaca teks percakapan tentang kegiatan lomba
kebersihan antar kelas
 Bertanya jawab tentang teks percakapan yang telah dibaca
 Siswa mengamati gambar kegiatan gotong-royong di kelas
 Bertanya jawab tentang berbagai gerakan mengayun dan
menolak pada aktivitas menjangkau benda berdasarkan
gambar yang diamati
 Mengamati guru mencontohkan berbagai gerak sesuai
gambar
 Siswa menirukan gerakan berdasarkan gambar dan contoh
yang diberikan guru
 Siswa membangun pengetahuan tentang proses kesetaraan
pecahan uang dengan mengamati gambar berbagai pecahan
uang
73
Alokasi
Waktu
 Siswa menyelesaikan hal-hal kesetaraan pecahan uang
prestasi belajar siswa, misalnya dengan memberi
 Pada akhir pembelajaran, siswa diminta menyimpulkan
telah diikuti.

 Gambar kegiatan gotong-royong.
 Gambar simbol sila keempat Pancasila.
 Teks percakapan tentang kegiatan yang mencerminkan nilai sila kedua Pancasila.
 Berbagai model pecahan uang (uang kertas dan uang logam).

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
74
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
75

(RPP)

Pembelajaran Ke : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
SBdP

Bahasa Indonesia
76
Matematika
SBdP
 Dengan mengamati gambar mengolah taman sekolah, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan di sekolah dengan teliti.
 Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat membaca cerita narasi dengan lafal dan intonasi
yang jelas secara teliti.
 Dengan mengamati gambar mengolah taman sekolah, siswa dapat mengelompokkan
berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak dengan teliti.
 Dengan mengamati gambar gerakan berkebun, siswa dapat menirukan gerakan berkebun
melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo cepat sesuai dinamika gerak
 Dengan mengamati gambar model pecahan uang, siswa dapat menentukan kesetaraan nilai
pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya dengan teliti.
 Dengan menggunakan model pecahan uang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
percaya diri.
 Membaca cerita narasi dengan lafal dan intonasi yang jelas.
 Mengelompokkan berbagai gerak.
 Menirukan gerakan berkebun dengan tempo cepat.
 Mendemonstrasikan cara menentukan kesetaraan nilai pecahan uang.

Alokasi
Waktu
77
Alokasi
Waktu
Dayu dan temannya mengolah taman dengan teliti
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang
gambar yang diamati
 Siswa saling menukarkan pertanyaan masing-masing
dengan siswa di sampingnya dan menjawab pertanyaan
teman sesuai gambar yang diamati
 Siswa menampilkan jawaban yang telah dibuat
teman yang ditampilkan
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan aktivitas
berkebun dalam mengolah taman bunga
 Siswa menjawab pertanyaan seputar isi teks yang telah
dibaca
 Siswa menceritakan pengalaman yang pernah dilakukan
sesuai aktivitas yang ada dalam teks dengan kata-kata
sendiri
 Siswa yang lain menanggapi cerita siswa yang tampil
 Siswa mengamati gambar anak yang sedang memupuk
tanaman
 Siswa diajak menirukan gerakan memupuk di bawah
bimbingan guru
 Siswa kemudian diajak menirukan gerakan mencangkul
 Siswa diajak menghubungkan aktivitas berkebun dengan
pemanfaatan uang
 Siswa mengamati gambar pemanfaatan uang dalam
aktivitas berkebun dalam pengolahan taman sekolah
 Siswa mendemonstrasikan penukaran uang dengan
berbagai kemungkinan jawaban (mengumpulkan
informasi/eksperimen).
 Siswa menyelesaikan pemecahan masalah terkait
penukaran uang
dilakukan
prestasi belajar siswa, boleh dengan memberi penghargaan
secara verbal.
 Di akhir pembelajaran, siswa menyimpulkan pembelajaran
78
Alokasi
Waktu
telah diikuti.

 Gambar kegiatan Dayu dalam mengolah taman.
 Gambar siswa menirukan gerak berkebun.
 Gambar berbagai model pecahan uang (uang kertas dan uang logam).

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
79
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
80

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
SBdP

Bahasa Indonesia
81
PPKn
ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.8 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila ketiga Pancasila dalam lambang
SBdP
4.12.7 Menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo
lambat sesuai dinamika gerak.
 Dengan mengamati gambar Edo memukul dengan palu, siswa dapat mengelompokkan
berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak secara teliti.
 Dengan mengamati gambar Edo memukul dengan palu, siswa dapat menirukan gerakan
bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika
gerak dengan percaya diri.
 Dengan penugasan, siswa dapat menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh
dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak dengan percaya diri.
 Dengan membaca teks bacaan berjudul “Lukisan Dayu”, siswa dapat membaca cerita narasi
dengan lafal dan intonasi yang tepat secara teliti.
 Dengan membaca teks tentang cinta tanah air, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila ketiga Pancasila dalam lambang negara
 Dengan mengamati kolom pembiasaan, siswa dapat berperilaku di sekolah sesuai makna
simbol dari sila ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya
diri.
 Mengelompokkan berbagai gerak.
 Menirukan gerakan bekerja dengan tempo lambat.
 Menirukan gerakan bekerja dengan tempo sedang.
 Contoh perilaku di sekolah sesuai sila ketiga Pancasila.

82
Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar Edo 150 menit
sedang memukul paku dengan palu
 Siswa membaca teks sederhana tentang aktivitas kelas
Dayu
 Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan sesuai gambar
sampingnya.
 Siswa menjawab pertanyaan temannya sesuai teks dan
gambar yang diamati
 Siswa menyajikan jawaban yang telah dibuat dengan
bahasa sederhana
 Siswa menyebutkan gerakan yang ada pada gambar
 Siswa menirukan gerakan berdasarkan gambar
 Siswa menceritakan pengalaman yang pernah dialami
dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan tindakan Edo
dalam teks wacana
 Siswa yang lain mencoba memberikan tanggapan sesuai
cerita temannya
 Siswa diajak membaca cerita Dayu tantang kegiatan saling
membantu dalam kegiatan di kelas
 Bertanya jawab tentang teks yang telah dibaca (menalar dan
menanya).
 Siswa diarahkan menghubungkan isi teks dengan nilainilai
Pancasila
 Siswa mengenal sila ketiga Pancasila
 Siswa mengelompokkan perilaku yang sesuai dengan sila
ketiga Pancasila
 Siswa mengamati kolom pembiasaan sikap positif dari sila
Pancasila
 Siswa diajak membiasakan sikap yang sesuai nilai-nilai
Pancasila
prestasi belajar siswa, misalnya dengan penghargaan secara
83
Alokasi
Waktu
 Pada akhir pembelajaran, siswa dapat menyimpulkan
telah diikuti.

 Gambar kegiatan bekerja dalam kehidupan sehari-hari.
 Teks tentang Lukisan Dayu.
 Gambar burung Garuda Pancasila
 Gambar simbol sila ketiga Pancasila
 Gambar perilaku yang mencerinkan sila ketiga Pancasila.

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
84
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
85

(RPP)

Pembelajaran Ke : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn

Bahasa Indonesia
PPKn
keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
86
4.1.9 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila keempat Pancasila dalam lambang
 Dengan mengamati gambar siswa berdiskusi, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila keempat Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu dengan
teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas
bermain yang dilakukan dengan teliti.
simbol dari sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya
diri.
 Contoh perilaku di sekolah sesuai sila keempat Pancasila.
 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu.
 Membuat jadwal harian.

Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diminta membaca teks 150 menit
sederhana yang berhubungan dengan aktivitas bermain
berputar dan melompat
 Siswa mengamati gambar siswa ketika berdiskusi
 Siswa saling menukarkan pertanyaan dengan siswa yang
lain dan menjawab pertanyaan sesuai pertanyaan temannya
berdasarkan gambar yang diamati
87
Alokasi
Waktu
 Siswa menyajikan jawaban masing-masing berdasarkan
pertanyaan yang sesuai
 Siswa yang lain mengomentari jawaban teman yang
ditampilkan
 Siswa diajak mengamati gambar berdiskusi dengan tidak
saling memaksakan kehendak dalam kaitannya dengan sila
keempat Pancasila
 Siswa diarahkan menemukan makna sila keempat Pancasila
 Siswa mengamati gambar kegiatan berputar
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar yang
diamati
 Siswa menirukan gerakan berputar dengan satu tangan
 Siswa menirukan gerakan berputar dengan dua tangan
 Siswa mengamati gerakan berputar sambil melompat
 Siswa menirukan gerakan berputar sambil melompat
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan gerakan
mendarat dengan kedua kaki secara mandiri
 Siswa mengamati gambar gerakan mendarat dengan kedua
kaki
 Bertanya jawab tentang gambar (menanya dan
mengasosiasikan).
 Siswa menirukan gerakan mendarat dengan kedua kaki
berdasarkan gambar yang diamati
 Siswa diajak untuk menceritakan kegiatan bermain yang
pernah dilakukan
 Sebelum bercerita siswa menulis urutan kegiatan yang telah
berlalu
 Siswa diajak menceritakan kegiatan yang telah ditulis
 Siswa diajak membuat jadwal harian dengan menunjukkan
sikap disiplin
 Siswa melaporkan jadwal harian yang telah dituliskan ke
depan kelas
 Siswa yang lain menanggapi jadwal harian yang telah
dibuat temannya
 Siswa diajak membiasakan diri menerapkan perilaku yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila.
penghargaan secara verbal untuk memotivasi siswa.
 Diakhir pembelajaran, siswa diajak menyimpulkan
88
Alokasi
Waktu
telah diikuti.

 Gambar aktivitas bermain di lingkungan sekolah, misalnya bermain melompati ban bekas.

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
89
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
90

(RPP)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika
SBdP
91

Bahasa Indonesia
PPKn
kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.10 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila kelima Pancasila dalam lambang
Matematika
SBdP
3.3.3 Mengidentifikasi gerak simbolik.
 Dengan mengamati gambar kegiatan kebersihan, siswa dapat mengidentifikasi gerak
simbolik dengan teliti.
 Berdasarkan pemodelan, siswa dapat menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota
tubuh dengan menggunakan tempo cepat sesuai dinamika gerak dengan percaya diri.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan urutan kegiatan topik tertentu dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyimpulkan isi cerita narasi yang telah ditulis dengan
percaya diri.
 Dengan mengamati berbagai gambar pecahan uang, siswa dapat menentukan kesetaraan nilai
pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya dengan teliti
percaya diri.
 Dengan mengamati gambar burung Garuda Pancasila, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila kelima Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila dengan teliti.
simbol dari sila kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya
diri.
 Gerakan simbolik.
 Menirukan gerakan bekerja dengan tempo cepat.
 Menyebutkan urutan kegiatan.
92

 Mendemonstrasikan cara menentukan kesetaraan nilai pecahan uang.
 Contoh perilaku di sekolah sesuai sila kelima Pancasila.

Alokasi
Waktu
membersihkan lingkungan sekolah
 Siswa diajak membaca teks sederhana tentang aktivitas
membersihkan halaman sekolah
 Siswa diajak untuk mengajukan pertanyaan sesuai gambar
 Siswa saling menukarkan pertanyaan dengan teman yang
ada di sampingnya dan menjawab pertanyaan teman sesuai
gambar
 Siswa menyajikan jawaban masing-masing siswa
temannya
 Siswa mengamati gerakan menyapu dan membuang
sampah ke tempat sampah
 Siswa diajak menirukan gerakan menyapu
 Siswa diajak menirukan gerakan memasukkan sampah ke
tempat sampah
 Siswa menyebutkan urutan kegiatan menyapu yang baik
 Siswa menyebutkan urutan kegiatan memasukkan sampah
ke tempat sampah dengan urutan yang benar
 Siswa diajak menghubungkan aktivitas dengan
pemanfaatan uang dalam kehidupan
 Siswa diajak menentukan kesetaraan berbagai pecahan
uang
 Siswa diajak memecahkan masalah terkait kesetaraan nilai
pecahan uang
93
Alokasi
Waktu
 Siswa diajak menghubungkan sikap saling membantu di
sekolah sebagai wujud nilai Pancasila
 Siswa mengamati gambar simbol sila kelima Pancasila
 Siswa menjelaskan makna simbol sila kelima Pancasila
 Siswa menyebutkan contoh-contoh sikap yang
mencerminkan sila kelima Pancasila
 Siswa diajak membiasakan diri bersikap sesuai nilai sila
kelima Pancasila
 Siswa diajak menyimpulkan pembelajaran dengan kalimat
sendiri
telah diikuti.

 Gambar siswa membersihkan lingkungan sekolah
 Gambar menirukan gerakan bekerja.
 Gambar alat-alat kebersihan.
 Gambar simbol sila Pancasila.

- Penilaian Produk.
94

- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
95

(RPP)

Sub Tema 4 : Prestasi Sekolahku
Pembelajaran Ke : 1

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman dirumah dan sekolah.
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
Matematika
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya
memeriksa kebenaran jawabnya.
SBdP
96
bermakna.

Bahasa Indonesia
3.2.5 Mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.
3.2.8 Mencatat hal-hal pokok aktivitas bermain dengan topik tertentu.
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan
ejaan yang benar.
PPKn
3.4.2 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama temanteman satu kelas dalam keragaman
jenis kelamin.
4.4.2 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekolah.
Matematika
3.4.5 Menentukan jumlah harga sekelompok barang dalam pemecahan masalah.
4.5.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan uang.
4.5.2 Memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan dengan uang.
SBdP
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
4.7.1 Membuat lagu anak-anak dengan kata-kata sendiri yang bermakna.
 Dengan mengamati gambar aktivitas semut, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas
bermain di lingkungan sekitar dengan teliti.
 Dengan mendengarkan alat musik ritmis, siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola irama
lagu dengan teliti.
 Dengan mengamati hewan-hewan di sekitar, siswa dapat membuat lagu anak-anak dengan
kata-kata sendiri yang bermakna secara teliti.
 Dengan mengamati aktivitas semut, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan
bersama temanteman satu kelas dalam keragaman jenis kelamin dengan percaya diri.
 Dengan membaca dongeng, siswa dapat bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman
di lingkungan sekolah dengan percaya diri.
 Dengan mengamati daftar harga barang, siswa dapat menentukan jumlah harga sekelompok
barang dalam pemecahan masalah dengan teliti.
 Dengan mengamati daftar harga barang, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan
dengan uang secara teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan
 Dengan tanya jawab, siswa dapat mencatat hal-hal pokok aktivitas bermain dengan topik
tertentu secara teliti.
 Dengan penugasan, siswa dapat menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di
lingkungan sekitar dengan teliti.
97
 Gambar berbagai aktivitas bermain
 Membuat lagu anak-anak
 Pola irama lagu dengan alat musik ritmis
 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman
 Menentukan jumlah harga sekelompok barang
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan uang
 Mencatat hal-hal pokok aktivitas bermain
 Menulis cerita narasi tentang aktivitas bermain

Alokasi
Waktu
tentang ”Prestasi Sekolahku”.
seorang siswa yang mengamati semut beriring dengan teliti
 Mengajukan pertanyaan:
- Apa yang kamu amati dari gambar?
- Sikap apa yang dapat kita ambil dari gambar di atas?
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan seputar
gambar
 Masing-masing siswa menukarkan pertanyaannya dengan
teman yang di sampingnya dan menjawab pertanyaan
temannya sesuai gambar
 Siswa menyampaikan jawaban secara lisan tentang jawaban
yang telah dibuat
 Siswa yang lain diminta untuk menanggapi teman yang
tampil
 Siswa diajak membaca lancar tentang catatan Dayu
 Bertanya jawab tentang catatan Dayu yang telah dibaca
(menjawab dan mengasosiasikan).
98
Alokasi
Waktu
 Siswa menyanyi tentang “Semut-semut Kecil”
 Siswa menyanyi diiringi alat musik ritmis
 Siswa diminta membuat lagu dengan kata-kata sendiri
tentang hewan yang disukai mengikuti irama lagu
“Semutsemut Kecil”
 Siswa menyanyikan lagu yang telah dibuat
 Siswa mengamati gambar tentang cerita semut dan belalang
 Siswa membaca teks percakapan tentang semut dan
belalang
 Siswa memilih tokoh yang akan memerankan teks drama
semut dan belalang
 Siswa bermain drama tentang semut dan belalang
 Siswa diminta mencatat hal-hal pokok berdasarkan
pengamatan binatang yang pernah dilakukan
 Siswa diminta mengembangkan catatan tentang hal-hal
pokok kegiatan menjadi sebuah karangan pendek
 Siswa diajak menghubungkan kegiatan yang telah
dilakukan dengan penggunaan uang berupa penerimaan
hadiah
 Siswa diajak mengamati berbagai daftar harga barang
 Siswa menghitung jumlah harga sekelompok barang yang
diamati
 Siswa menyelesaikan pemecahan masalah menentukan
jumlah harga sekelompok barang
 Siswa memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang
dikerjakan
 Siswa diminta menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa
sendiri
telah diikuti.
99
 Gambar semut kecil.
 Teks lagu “Semut-semut Kecil.”
 Gambar alat musik ritmis.

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
100
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
101

(RPP)

Pembelajaran Ke : 2

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika

Bahasa Indonesia
102
PPKn
kegemaran/hobi.
Matematika
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang,selanjutnya
 Dengan mengamati gambar daftar harga barang, siswa dapat menentukan jumlah harga
sekelompok barang dalam pemecahan masalah dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan
 Dengan memperhatikan teks “Prestasi Olahragaku”, siswa dapat membaca cerita narasi
dengan lafal dan intonasi yang jelas secara teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan
sekitar dengan bahasa yang santun.
 Dengan mengamati gambar lomba pacuan kuda, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk
kegiatan bersama dalam keberagaman di sekolah dengan teliti.
 Menceritakan berbagai aktivitas bermain
 Bermain peran tentang bersatu

Alokasi
Waktu
103
Alokasi
Waktu
tentang kegiatan bermain dengan teliti
 Boleh dipandu dengan menggunakan pertanyaan, misalnya:
- Apa yang dapat kamu amati dari gambar?
- Sikap apa yang dapat diambil berdasarkan gambar
yang kamu amati?
sampingnya dan menjawab pertanyaan teman berdasarkan
gambar yang diamati
 Siswa menyampaikan jawaban secara lisan dengan percaya
diri
ditampilkan
 Siswa menghubungkan aktivitas bermain yang dilakukan
dengan nilai Pancasila yaitu hidup bersatu
 Siswa diarahkan untuk menghubungkan kemenangan dalam
perlombaan dengan penggunaan uang, yaitu berupa
penerimaan hadiah
 Siswa mengamati daftar harga sekelompok barang
 Siswa menghitung jumlah harga sekelompok barang yang
diamati
 Siswa mengerjakan latihan pemecahan masalah tentang
menghitung jumlah harga sekelompok barang
 Siswa memeriksa kebenaran pemecahan masalah tentang
jumlah harga sekelompok barang
 Siswa membaca teks tentang prestasi olahragaku
 Bertanya jawab tentang teks yang telah dibaca
 Siswa menceritakan prestasi yang pernah diraihnya
 Siswa memperhatikan gambar kegiatan hidup bersatu
dalam berbagai kegiatan di sekolah
 Siswa bermain peran tentang hidup bersatu
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap
penampilan temannya
 Siswa diajak menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa
sendiri
104
Alokasi
Waktu
telah diikuti.

 Gambar kegiatan yang mencerminkan sikap hidup bersatu.
 Berbagai gambar pecahan uang sampai Rp5.000.

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
105
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
106

(RPP)

Pembelajaran Ke : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
SBdP
bermakna.
107
Bahasa Indonesia
3.2.6 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.
Matematika
3.4.5 Menentukan jumlah harga sekelompok barang dalam pemecahan masalah.
SBdP
3.2.2 Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis.
4.7.2 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata yang bermakna.
 Dengan mengamati gambar menyanyi, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas di
lingkungan sekolah dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan
sekitar dengan percaya diri.
 Dengan pemodelan, siswa dapat menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada
alat musik ritmis dengan teliti.
 Dengan membaca teks lagu “Pergi Sekolah”, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak
 Dengan mengamati daftar harga barang, siswa dapat menentukan jumlah harga sekelompok
barang dalam pemecahan masalah dengan teliti.
 Dengan penugasan, siswa dapat memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan
 Dengan mengamati teks “Prestasi Sekolahku”, siswa dapat membaca cerita narasi dengan
lafal dan intonasi yang jelas secara teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menjawab pertanyaan seputar isi teks dengan teliti.
 Menceritakan aktivitas bermain
 Pola iram lagu dengan alat musik ritmis
 Lagu anak-anak
 Membaca cerita narasi

108
Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diajak engamati gambar 150 menit
Dayu menyanyi dengan teliti
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan sesuai
gambar
 Siswa saling menukarkan pertanyaan dengan teman
disampingnya dan menjawab pertanyaan teman sesuai
gambar
 Siswa menyampaikan jawaban masing-masing siswa
 Siswa yang lain menanggapi jawaban teman yang tampil
 Siswa bercerita tentang aktivitas menyanyi yang dilakukan
 Siswa menyanyikan lagu “Pergi Sekolah” menggunakan
alat musik ritmis
 Siswa diarahkan menghubungkan kegiatan yang telah
dilakukan dengan penggunaan uang, misalnya penerimaan
hadiah
 Siswa menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan
dengan pecahan uang
dilakukan
 Siswa membaca catatan harian Dayu tentang berbagai
aktivitas yang telah dilakukan
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi teks
 Siswa melaporkan jawaban dengan bahasa lisan
 Siswa yang lain menanggapi jawaban yang telah
disampaikan temannya
109
Alokasi
Waktu
telah diikuti.

 Gambar anak pamit sekolah dan menyanyi
 Teks lagu “Pergi Sekolah”
 Teks bacaan “Prestasi Sekolahku”

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
110

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
111

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
SBdP
bermakna.

Bahasa Indonesia
3.2.6 Menceritakan berbagai aktivitas di lingkungan sekitar.
112
PPKn
suku bangsa.
SBdP
3.2.3 Menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmis.
4.7.1 Membuat lagu anakanak dengan kata-kata sendiri yang bermakna.
 Dengan mengamati gambar kegiatan bersih, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas
di lingkungan sekitar dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas di lingkungan sekitar
 Dengan teks percakapan, siswa dapat membaca cerita narasi dengan lafal dan intonasi yang
jelas secara teliti.
 Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan bentukbentuk kegiatan bersama teman-
teman satu kelas dalam keberagaman dengan bahasa yang santun.
 Dengan memperhatikan kolom pembiasaan, siswa dapat menerapkan sikap hidup bersatu
dalam setiap kegiatan dengan percaya diri.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat membuat lagu anak-anak dengan kata-kata sendiri yang
bermakna dengan teliti.
 Dengan mendengarkan memainkan alat musik ritmis, siswa dapat menunjukkan pola irama
bervariasi dengan teliti.
 Menceritakan aktivitas bermain
 Membaca cerita narasi
 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama
 Membuat lagu anak-anak
 Pola irama bervariasi dengan alat musik ritmis

Alokasi
Waktu
113
Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar tentang 150 menit
kebersihan lingkungan sekolah dengan teliti
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan sesuai
gambar
sampingnya dan menjawab pertanyaan teman sesuai
gambar
 Siswa menyajikan jawaban yang telah dibuat
 Siswa yang lain menanggapi jawaban siswa yang tampil
 Siswa menceritakan pengalaman tentang kebersihan
lingkungan sekolah
 Siswa menanggapi cerita teman yang ditampilkan
 Siswa membaca teks percakapan tentang aktivitas
kebersihan lingkungan sekolah
 Bertanya jawab tentang teks yang telah dibaca
 Siswa menghubungkan teks percakapan dengan kegiatan
hidup bersatu di lingkungan sekolah
 Siswa menjelaskan arti bersatu
 Siswa mengamati kolom pembiasaan sikap sesuai dengan
nilai Pancasila
 Siswa kemudian diajak membiasakan sikap yang sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
 Siswa diajak membuat lagu tentang hidup bersatu
 Siswa menyanyikan lagu yang telah dibuat dengan
menggunakan alat musik ritmis
telah diikuti.
114

 Gambar kegiatan kebersihan lingkungan sekolah.
 Teks percakapan tentang “Hidup Bersatu”

- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
115
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
116

(RPP)

Pembelajaran Ke : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn

Bahasa Indonesia
PPKn
suku bangsa.
117
 Dengan mengamati gambar bermain lari sambung, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas
bermain dengan teliti.
 Berdasarkan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan urutan aktivitas bermain topik tertentu
dengan teliti.
 Dengan mengamati berbagai kegiatan di sekolah, siswa dapat membuat jadwal harian
berdasarkan aktivitas bermain yang dilakukan dengan teliti.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bentukbentuk kegiatan bersama teman-
teman satu kelas dalam keragaman dengan percaya diri.
 Dengan mengamati kolom pembiasaan, siswa dapat menerapkan sikap hidup bersatu dalam
setiap kegiatan dengan percaya diri.
 Menyebutkan urutan aktivitas bermain
 Membuat jadwal harian

Alokasi
Waktu
tentang main lari cepat dengan teliti
 Siswa mengajukan pertanyaan tentang gambar yang diamati
sampingnya dan diajak menjawab pertanyaan temannya
sesuai gambar dengan bahasa sendiri
(mengkomunikasikan) .
ditampilkan
 Siswa membaca pokok-pokok kegiatan dan jadwal harian
118
Alokasi
Waktu
yang sudah ada
 Siswa membuat jadwal harian
 Siswa diarahkan melakukan kegiatan bermain sesuai jadwal
harian yang telah dibuat
 Siswa mengamati gambar posisi start (berdiri, melayang,
dan jongkok)
 Siswa berlatih menggunakan star jongkok pada aktivitas
bermain tentang lari cepat
 Siswa bermain lari cepat dengan 5 kali finish
masingmasing siswa.
 Siswa diarahkan menghubungkan kegiatan bermain lari
cepat secara berkelompok dengan kegiatan untuk makna
sila ketiga Pancasila yaitu Persatuan Indonesia
 Siswa menentukan makna hidup bersatu dalam permainan
 Siswa membiasakan sikap hidup yang sesuai dengan
kegiatan bersatu
telah diikuti.

 Gambar sikap hidup bersatu dalam kehidupan sekolah.

119
- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
120
121

(RPP)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika
SBdP
122
bermakna.

Bahasa Indonesia
PPKn
suku bangsa.
Matematika
3.4.6 Menentukan barangbarang yang bisa dibeli dengan pecahan uang tertentu dalam
pemecahan masalah.
SBdP
3.2.4 Menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmis.
4.7.2 Menyanyikan lagu anakanak sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna.
 Dengan mengamati gambar stasiun kereta api, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
aktivitas dengan teliti.
 Dengan mengamati gambar kereta api, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan
bersama temanteman satu kelas dalam keragaman dengan percaya diri.
 Dengan mengamati kolom pembiasaan, siswa dapat menerapkan sikap hidup bersatu dalam
setiap kegiatan dengan percaya diri.
 Dengan menyanyi “Kereta Apiku”, siswa dapat menunjukkan pola irama pada alat musik
ritmis dengan teliti.
 Dengan membaca teks lagu kereta apiku, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak
 Dengan mengamati daftar harga barang, siswa dapat menentukan barang-barang yang dapat
dibeli dengan pecahan uang tertentu dalam pemecahan masalah.secara telit.
 Dengan penugasan, siswa dapat memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan urutan aktivitas bermain topik tertentu
dengan percaya diri. 10. Dengan membaca teks liburanku, siswa dapat menyimpulkan isi
cerita narasi dengan percaya diri.
123
 Menunjukkan pola irama dengan alat musik ritmis

 Menyanyikan lagu anak-anak
 Menentukan barang-barang yang bisa dibeli dengan pecahan uang tertentu.
 Menyebutkan urutan aktivitas bermain
 Menyimpulkan isi cerita narasi

Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mempelajari 150 menit
cerita Dayu saat berlibur
 Siswa mengamati gambar stasiun kereta api
 Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan berdasarkan
gambar
 Masing-masing siswa saling menukarkan pertanyaannya
dengan teman di sampingnya dan menjawab pertanyaan
temannya dengan bahasa sendiri
 Siswa menyajikan jawaban masing-masing.
ditampilkan
 Siswa diarahkan memperhatikan gambar gerbong kereta api
dan menghubungkannya dengan sikap hidup bersatu
 Siswa mengamati kolom pembiasaan dan diarahkan untuk
membiasakan sikap hidup yang dimaksud dalam kehidupan
sehari-hari
 Siswa menyanyikan lagu “Kereta Apiku”
 Siswa menyanyikan lagu kereta apiku diiringi alat musik
ritmis
 Siswa diarahkan menghubungkan kegiatan sebelumnya
dengan penggunaan uang
 Siswa mengamati daftar harga makanan yang disajikan
 Siswa menyelesaikan masalah tentang uang, yaitu
124
Alokasi
Waktu
menentukan barang yang bisa dibeli dengan pecahan uang
tertentu
 Memeriksa pemecahan masalah yang telah dikerjakan
 Siswa diarahkan mengikuti jalan cerita Dayu tentang
pengalaman berlibur
 Siswa membaca urutan kegiatan Dayu
 Siswa kemudian membaca karangan Dayu secara utuh
 Siswa menyimpulkan bacaan berdasarkan pengalaman yang
diceritakan
 Pada akhir pembelajaran, siswa menyimpulkan pelajaran
telah diikuti.

 Gambar stasiun kereta api.
 Teks bacaan tentang “Liburanku.”
 Teks lagu “Kereta Apiku”
 Teks bacaan tentang hidup bersatu

125
- Penilaian Produk.
- Pilihan ganda.
- Isian singkat.
- Esai atau uraian.
Refleksi
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Remedial
Pengayaan


NIP. 196301051982042002 NIP. -
126

RPP SD KELAS 2B SEMESTER 1 - Aku Dan Sekolahku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD KELAS 2B SEMESTER 1 - Aku Dan Sekolahku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD KELAS 2B SEMESTER 1 - Aku Dan Sekolahku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

TEMA 4 : AKU DAN SEKOLAHKU

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kedung Badak 1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Gambar berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

Mengetahui Bogor, 2022

Hj. Yani Hartati, S.Pd Rellydhea Salengkar, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kedung Badak 1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

Mengetahui Bogor, 2022

Hj. Yani Hartati, S.Pd Rellydhea Salengkar, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kedung Badak 1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Berbagai pecahan uang.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

Mengetahui Bogor, 2022

Hj. Yani Hartati, S.Pd Rellydhea Salengkar, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kedung Badak 1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

- Esai atau uraian.

 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

Mengetahui Bogor, 2022