LURING

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN HARIAN 1
(RPPH 1)
KURIKULUM 2013

OLEH : Ni Wayan Januantari, S.Pd.AUD

KELAS/KELOMPOK : 121-020-1-Kelas 001 Pendidikan Guru PAUD (PG-PAUD)

TK NEGERI PEMBINA PEMBINA

KARANGASEM
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
KURIKULUM 2013
TAHUN AJARAN 2022/2023

Tema / Sub Tema/sub-sub tema : Tanaman/ Tanaman buah /Nangka

Model Pembelajaran : Area
Semester/bulan/Minggu ke : I/ Desember/ ke-17
Kelompok / Usia : B/ 5-6 Tahun
Hari / Tanggal : Senin,6 Desember 2022
Alokasi Waktu : 150 Menit

I. KOMPETENSI INTI: KI 1, KI 2, KI 3, DAN KI 4

KI-1 : Spiritual
Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Sikap Sosial
Memiliki perilaku hidup sehat,rasa ingin tahu,kreatif dan estetis,percaya diri,disiplin,mandiri
Peduli,mampu bekerjasama,mampu menyesuaikan diri,jujur,rendah hati,dan santun dalam
Berinteraksi dengan keluarga,pendidik dan/atau pengasuh dan teman
KI-3 : Pengetahuan
Mengenali diri,keluarga,teman,pendidik dan/atau pengasuh,lingkungan sekitar,teknologi,seni,dan
Budaya dirumah,tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara mengamati dengan indra(
Melihat,mendengar,menghirup,merasa,meraba),menanya,mengumpulkan informasi,mengolah
Informasi/mengasosiasikan,dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain
KI-4 : Keterampilan
Menunjukkan yang diketahui,dirasakan,dibutuhkan,dan dipikirkan melalui bahasa,music,
Gerakan,dan karya secara produktif dan kreatif serta mencerminkan perilaku anak berakhlak
Mulia

II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No ASPEK KD DESKRIPSI INDIKATOR
1 Nilai 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Menyatakan buah nangka
Agama dan ciptaan-Nya sebagai ciptaan Tuhan
Moral (A5)

2 Fisik 3.3-4.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan Melakukan gerakan

Motorik geraknya untuk pengembangan pohon ditiup angin (FM)
motorik kasar dan halus (P5)
Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan
halus
 No ASPEK KD DESKRIPSI INDIKATOR
3 Kognitif 3.6-4.6 Mengenal benda -benda Mengkategori daun sesuai
disekitarnya (nama, warna, bentuk, dengan warna,dan
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, ukuranya.(C6)
fungsi, dan ciri- ciri lainnya)
Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda disekitar
yang dikenalnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya)
melalui berbagai hasil karya
4 Kognitif 4.9 Mengenal teknologi sederhana Membuat Es buah nangka
(peralatan rumah tangga) (Kog) (C6)

5 Bahasa 3.11- Memahami Bahasa ekspresif Merangkai huruf bentuk

4.11 (mengungkapkan bahasa secara kata nangka(C6)
verbal dan non-verbal)
Menunjukkan kemampuan
berbahasaekspresif
(mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)
6 Sosial 2.12. Memiliki Prilaku yang Sikap tanggung jawab saat
Emosional mencerminkan sikap tanggung membereskan alat-alat
jawab. Membuat es buah nangka
C6

7 Seni 3.15-4.15 Mengenal berbagai karya dan Menciptakan desain

aktivitas seni mahkota dari daun nangka
Menunjukkan karya dan aktivitas (C5)`
seni dengan menggunakan berbagai
media

III. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1. Anak mampu menyatakan Buah nangka s e b a g a i ciptaan Tuhan melalui kegiatan
barcakap-cakap
2. Anak mampu melakukan gerakan pohon di tiup anggin melalui kegiatan gerak dan
lagu dengan benar
3. Anak mampu mengkategorikan daun sesuai dengan warna ,ukuranya melalui
kegiatan mengelompokan daun dari besar ke kecil dengan benar
4. Anak mampu membuat es buah nangka dengan benar
5.Anak mampu Merangkai huruf menjadi bentuk kata nangka melalui
kegiatan bermain kartu huruf dengan benar.
.6Anak mampu sikap tanggung jawab saat membereskan alat-alat membuat es buah
nangka dengan benar.
7.Anak mampu menciptakan desain mahkota dari daun nangka dengan benar.
 IV. MATERI PEMBELAJARAN
1. Ciptaan-ciptaan Tuhan (Buah nangka)
2. Keterampilan gerakan
3. Mengkategorikan daun
4. Membuat es buah nangka
5. Menunjukkan kartu huruf menjadi kata nangka
6. Prilaku tanggung jawab
7. Seni kreativitas.

V. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media:
a. Buah nangka
b. Power Point.
c. Video
2. Sumber belajar:
a. Power Point
b. Media alam
c. Video membuat es buah nangka
d. Gerak dan lagu Pohom ditiup anggin
3. Alat dan bahan:
a. LCD proyektor
b. Laptop
c. Speaker portable
d. Papan Planen
e. LKPD
f. Alat tulis
g. Media alam (daun)
h. Buah nangka
i. Baskom
j. sendok
k. gelas
l. marja
m. susu
n. Es batu

VI. PENDEKATAN METODE PEMBELAJARAN

a. Pendekatan pembelajaran: saintifik bermuatan STEAM, TPACK
b. Metode pembelajaran: metode bercakap-cakap, tanya jawab, pemberian tugas

VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

A. PEMBUKAAN (±30 menit)
1. Berbaris
2. Bernyanyi
3. Doa sebelum kegiatan
4. Presensi siswa
5. Apersepsi kegiatan kemarin dan hari ini dengan mengaitkan tema
6. Penyampaian tujuan Pembelajaran
7. Guru mengajak anak melakukan gerakan pohon ditiup anggin link youtube :
https://www.youtube.com/watch?v=Q1Wj71PgPtU
8. Pendekatan Saintifik : Mengamati
a. Guru mengajak anak mengamati tentang buah nangka ,LKPD,Laptop (STEAM
,Technologi ,Sains)
 b. Guru mengajak menyaksikan tampilan power point interaktif ,bahan yang di gunakan membuat
es nangka dan video cara membuat es buah nangka , (STEAM: Science, Engeenering) Link
youtube : https://www.youtube.com/watch?v=ncmDZaG_3Lg&ab_channel=Ennyvlog
c. Anak mengamati slide demi slide tampilan power point (STEAM,Technologi)
9. Pendekatan Sanitifik: Menanya
a. Guru mengalokasikan waktu untuk menerima pertanyaan anak. Note: jika tidak ada
yangbertanya guru memberikan pertanyaan pemantik
B. INTI (+ 60 menit)
1. Pendekatan Saintifik: mengumpulkan informasi
a. Bercakap-cakap tentang tanaman Buah nangka sebagai ciptaan Tuhan
(STEAM,SAIN,4c,s,Communication)
b. Guru menceritakan slide demi slide yang tampilkan (4c,s ,communication)
c. Guru melakukan tanya jawab cara membuat es buah nangka. (STEAM,SAINS)
d. Guru mengalokasikan waktu untuk menerima pertanyaan anak.Jika tidak ada yang bertanya
guru dapat memberikan pertanyaan pematik.

2. Pendekatan Saintifik : Menalar

a. Guru menjelaskan pengerjaan LKPD
b. Guru meminta anak mengkategorikan daun sesuai warna dan ukuranya dari kecil ke
besar (STEAM ,MATH)
c. Anak menujukkan kartu huruf yang tergabung dalam kata nangka (STEAM ,MATH)
d. Guru meminta anak membuat huruf n-a-n-g-k-a dengan benar.
e. Guru meminta anak untuk menciptakan karya seni bentuk mahkota dari daun nangka
(STEAM,ART)

3. Pendekatan Saintifik : Mengkomonikasikan

a. Anak memperlihatkan hasil karya yang telah di buat.
b. Anak di minta untuk menceritakan kembali cara membuat es buah nangka.
c. Beri puji pada anak karena mereka sudah berkerjasama dan melakukan usaha yang
terbaik.
C. ISTIRAHAT (+ 30 menit)
a. Mencuci tangan
b. Berdoa sebelum makan
c. Makan dan minum
d. Bermain di halaman

D. PENUTUP (± 30 menit)
a. Menanyakan perasaan selama hari ini
b. Berdiskusi tentang kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling
disukai
c. Pemberian lembar survei
d. Rencana tindak lanjut. Anak dapat mengenal bentuk bentuk daun
e. Bernyanyi “lihat kebunku”
f. Menginformasikan kegiatan untuk besok
g. Berdoa setelah belajar

Mengetahui, Karangasem, 2022

Kepala TK Negeri Pembina Karangasem

Guru Kelompok B
Dewa Ayu Anom Pratiwi, S.Pd. AUD.
NIP.19780911 201101 2 003 Ni Wayan Januantari S.Pd.AUD
 BAHAN BELAJAR

TEMA : TANAMAN

SUB TEMA : TANAMAN BUAH

SUB-SUB TEMA : NANGKA

TK NEGERI PEMBINA
KARANGASEM
TAHUN PELAJARAN
2022-2023
 BAHAN AJAR

A.Diskripsi Umum
Buah nangka
Buah nangka tepat memberikan nutrisi bagi orang -orang di negara ini sebagai sumber vitamin
,mineral dan kalori.seperti halnya pada buanhnya yangn lembut dan matang bijinya pun kaya akan
mineral dan vitamin (Widarti ,20013).Nangka merupakan salah satu jenis tanaman yang mendapatkan
prioritas untuk dikembangkan dalam program pengembangan Jenis Pohon nangka sebagai salah satu
tanaman hortikultura yang merupakan prioritas pengembangan bukanlah tanpa alas an yang
kuat.nangka dikenal sebagai tanaman yang multiguna Karena semuanya bagian tanaman dimanfaatkan
untuk berbagai kepentingan mulai dari kebutuhan pangan,perumahan ,penhijauan ,pertenakan ,indrustrin
bahkan kesehatan seperti pengobatan kanker yang telah teruji khasiatnya (Saleh ,1993) (Literatur)

Dikembangkan berdasarkan dari tujuan pembelajaran yang dipaparkan diatas maka bahan ajar yang dalam
6 aspek perkembangan anak antara lain:
1. Aspek Perkembangan Nilai Agama dan Moral (NAM)
a. KD 1.1 : Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
b.Tujuan Pembelajaran : a. Anak menyatakan Buah nangka sebagai ciptaan Tuhan melalui
kegiatan bercakap-cakap dengan benar.
b. Materi : Dalam mengembangkan nilai agama dan moral melalui metodeesensi
pembinaan prilaku pada anak yaitu anak telah dibiasakan untuk
mengenalkan Tuhannya yaitu anak diajarkan untuk mengenal
ciptaan Tuhan. (Juhriat, 2021)
b.Modul ajar
c. Sumber Belajar : Buah nangka

d.Kegiatan : Anak menyatakan Buah nangka sebagai ciptaan Tuhan melalui kegiatan
bercakap-cakap .
Langkah-langkah
 Guru memberi tambahan informasi melalui kegiatan bercakap-cakap
 Guru memberikan kalimat pemantik berupa “siapa yang menciptaka
Buah nangka ?”
 Anak-anak menjawab dengan jawaban yang benar
 Guru dapat memberikan informasi penguat seperti “Manusia hanya bisa
menanam biji buah nangka , tapi biji buah nangka diciptakan oleh Tuhan”

2. Aspek Perkembangan Fisik Motorik

a. KD 3.3-4.3 : Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan geraknya untuk pengembangan
motorik kasar dan halus Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus
b. Tujuan Pembelajaran : Anak mampu melakukan gerakan pohon ditiup angin melalui
kegiatan gerak dan lagu dengan benar

c. Materi :a. Kegiatan gerak dan lagu sangat melekat erat dan tidak dapat dipisahkan
terutama dalam memberikan pembelajaran kepada anak usia dini.
Pembelajaran gerak dan lagu merupakan sebuah kegiatan dalam bermain
sambil belajar dan belajar sambil bermain, aktivitas yang dilakukan
melalui gerak dan lagu diharapkan akan menyenangkan anak sekaligus
menyentuhperkembangan bahasa, kepekaan akan irama musik,
perkembangan motorik, rasa percaya diri, serta keberanian mengambil
resiko. (Nana, 2011)
b.Modul ajar
d. Alat bahan : Video
e. Sumber belajar : Gerak dan lagu “Pohon ditiup anggin”

d. Kegiatan : Melakukan gerakan pohon ditiup anggin

https://www.youtube.com/watch?v=Q1Wj71PgPtU

Langkah-langkah :
 Menggunakan audio
 Anak melakukan gerakan bersama guru
3. Aspek Perkembangan Kognitif
a. KD 3.6-4.6 : Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk,ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) Menyampaikan tentang
apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola,sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
melalui berbagai hasil karya
b.Tujuan pembelajaran : Anak mampu mengkategorikan daun sesuai dengan warna dan ukuranya
melalui kegiatan mengelompokkan dari kecil ke besar dengan benar
c. Materi a : Di kemukakan oleh Masito ,dkk (2005:63) yang menyatakan bahwa
pengalaman langsung adalah pengalaman yang memungkinkan anak
 terlibat dengan objek atau kejadian –kejadian nyata dalam belajar
Pengalaman belajar tersebut dapat diberikan melalui eksplorasi
,penemuan terbimbing ,pemecahan masalah ,diskusi belajar kooperstif
,demontrasi ,eksperimen sederhana dan sebagainya .(Mulyanti ,2016)
b: Modul ajar
d.Media : Daun.
e.Kegiatan : Mengkategorikan daun.
Langkah-langkah :
 Anak diskudi untuk memilih kegiatan
 Anak memulai mengkategorikan daun
 Guru memperhatikan dan membatu apabila anak kesulitan
 Guru memberikan pujian pada anak apabila telah berhasi

4. Aspek Perkembangan Kognitif

a.KD.3.9-4.9 : Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga)

b.Tujuan Pembelajan : Anak mampu membuat es buah dengan benar

c. Materi : a.Buah nangka tepat memberikan nutrisi bagi orang -orang di negara ini
sebagai sumber vitamin ,mineral dan kalori.seperti halnya pada buanhnya
yangn lembut dan matang bijinya pun kaya akan mineral dan vitamin
(Widarti ,20013).Nangka merupakan salah satu jenis tanaman yang
mendapatkan prioritas untuk dikembangkan dalam program
pengembangan jenis Pohon nangka sebagai salah satu tanaman
hortikultura yang merupakan prioritas pengembangan bukanlah tanpa
alas an yang kuat.nangka dikenal sebagai tanaman yang multiguna Karena
semuanya bagian dari tanaman dimanfaatkan untuk berbagai kepentingan
mulai dari kebutuhan pengobatan kangker yang telah terbukti
khasiatnya (Saleh ,1993)
b.Modul ajar

d.Media : Buah nangka

e.Kegiatan : Membuat es buah nangka

Langkah-langkah :
a.Guru dan anak menyiapkan alat dan bahan untuk membuat es
buah nangka .
b.Guru dan anak mengupas dan memotong buah nangka
c.Guru dan anak menuangkan susu ,manjan ,buah , ke dalam
mangkok sambil di aduk sampai rata.
d.Pembuatan es buah sudah selesai lalu anak memasukan es batu
dan anak -anak menuangkan ke gelas dengan sejumlah anak.
 5. Aspek Perkembangan Bahasa
a.KD.3.11.4.11 : Memahami Bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non-verbal)
: Menunjukkan kemampuan berbahasaekspresif (mengungkapkanbahasa
secara verbal dan non verbal)
b.Tujuan pembelajara : Anak mampu Merangkai huruf menjadi bentuk kata nangka melalui
kegiatan bermain kartu huruf dengan benar.
c.Materi : Salah satu aspek pengembangan bahasa anak usia dini adalah
kemampuan keaksaraan awal. Keaksaraan erat kaitannya
dengan bahasa. Menurut Amini bahwa keaksaraan awal merupakan
kemampuan dasar membaca dan menulis, serta pengenalan huruf vokal dan
konsonan pada anak usia dini(Mandasari et al., 2021)
: Modul ajar.

d. Media : Kartu huruf

Langkah-langkah :
a. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan menunjukkan kartu
hurup yang bergabung dalam kata nangka
b. Anak mengambil kartu huruf yang anak kata nangka
c. Anak menunjukkan huruf yang ada di kartu huruf yang ada tulisan
kata nangka satu persatu.
c. Guru mengamati proses kerja anak
6. Aspek Perkembangan Bahasa
a.KD 3.12-4.1 : Mengenal keaksaraan awal melalui bermain- Menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
b.Tujuan pembelajaran : Anak mampu membuat kata (n-a-n-g-k-a) melalui bermain
Kartu huruf dengan benar.
c.Materi : a. Salah satu aspek pengembangan bahasa anak usia dini adalah
kemampuankeaksaraan awal. Keaksaraan erat kaitannya dengan bahasa.
Menurut Amini bahwa keaksaraan awal merupakan kemampuan dasar
membaca dan menulis, serta pengenalan huruf vokal dan konsonan pada
anak usia dini(Mandasari et al., 2021) (Shaleh, 2022)
b. Modul ajar
d.Media : Kartu huruf
e.Kegiatan : Membuat huruf (n-a-n-g-k-a) dari kata nangka
Langkah-langkah :
a. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan menyusun huruf
menjadi kata nangka
b. Anak mengambil LKPD
c. Guru mengamati proses kerja anak

n a n g k a

7. Aspek Perkembangan Sosial Emosional

a. KD. 2.12 : Memiliki Prilaku yang mencerminkan sikap tanggung jawab.

b.Tujuan pembelajaran : Anak mampu sikap tanggung jawab saat membereskan alat-alat
membuat es buah nangka dengan benar.

b. Materi : Kemampuan sosial emosional merupakan kemampuan yang

Harus dimunculkan ,dilatihkan serta dikembangkan melalui pembinaan
,pembiasan dan pengajaran sejak dini seperti halnya diTK ,sikap
tanggung jawaban merupakan salah satu kemampuan dalam pola
perilaku sosial (Hurlock ,1978:262) (Fauziddin,2016)
c. Alat dan bahan : Modul ajar

d. Kegiatan : Membereskan alat-alat untuk membuat es buah nangka.

8. Aspek Perkembangan Seni
a.KD 3.15-4.15 : Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni ,Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan menggunkan berbagai media
b.Tujuan pembelajaran : Anak mampu menciptakan karya seni membentuk mahkota dari daun
nangka dengan indah
c.Materi : a. (Desmond, 2011:37)sebuah karya ciptaan manusia tersebutsebuah
karya ciptaan manusia seni jika karya tersebut memang mempunyai
karakteristik sebagai seni karya.
b. Modul ajar

d.Alat dan bahan : Daun nangka,katik lidi

f.Kegiatan : Kegiatan tehnik membuat mahkota

Langkah-langkah :
 Guru menyiapkan tempat untuk anak melakukan aktivitas
 Guru menyiapkan alat dan bahanya
 Guru menjelaskan langkah –langkah cara membuat mahkota dari
daun nangka.
 Anak Membuat mahkota
 Hasil mahkota dijadikan bagian dari APE .
MEDIA BELAJAR

TEMA : TANAMAN

SUB TEMA :TANAMAN BUAH

NANGKA

SUB-SUB TEMA : NANGKA

TK NEGERI PEMBINA
KARABGASEM
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
 MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Tema / Sub Tema/sub-sub tema : Tanamann/Tanaman Buah/Nangka

Model Pembelajaran : Area
Semester/bulan/Minggu ke : I/ Desember/ ke-17
Kelompok / Usia : B/ 5 – 6 Tahun
Hari / Tanggal : Senin
Alokasi Waktu : 150 Menit

Dalam suatu proses pembelajaran diperlukan suatu media sebagai alat penyampai pesan materi
sesuai tujuan pembelajaran, sehingga anak lebih mudah dalam mencapai tujuan perkembangannya.
Media dan Sumber belajar yang digunakan pada RPPH ini :
1. Media Belajar
a. Bahan untuk membuat es buah nangka
B.DAUN

C.CONTOH KARTU HURUP

D.MEDIA MEMBUAT MAHKOTA

Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)

TEMA : TANAMAN

SUB TEMA : TANAMAN BUAH

SUB-SUB TEMA : NANGKA

TK NEGERI PEMBINA
KARANGASEM
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) I

Tema : Tanaman
Sub Tema : Tanaman Buah
Sub-Sub Tema : Nangka
Nama : ………………………………..
Kelompok : TK B
Hari/Tanggal :

Capaian KD : 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain

4.12 Menunjukkan kemampuankeaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
Langkah Kegiatan :
 Siapkan kartu huruf
 Menyusun huruf menjadi kata (n-a-n-g-k-a)

n a n g k a

Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Orang Tua

Nilai
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) II

Tema : Tanaman
Sub Tema : Tanaman Buah
Sub-Sub Tema : Nangka
Nama : ………………………………..
Kelompok : TK B
Hari/Tanggal :

Capaian KD : 3.12 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan
berbagai media
Langkah Kegiatan :
 Siapkanlah Daun , Gunting, katik lidi
 Guntinglah daun menjadi 2 bagian
 Buatlah bentuk sesuai imajinasimu atau seperti contoh

Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Orang Tua

Nilai
 EVALUASI

TEMA : TANAMAN

SUB TEMA : TANAMAN BUAH

SUB-SUB TEMA : NANGKA

TK NEGERI PEMBINA
KARANGASEM
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
 TEMA/SUB TEMA : Tanaman/ Tanaman Buah
SUB_SUB TEMA : Nangka
KELOMPOK/USIA : B / 5-6 Tahun
HARI DAN TANGGAL :

1. Kisi-Kisi Penilaian
Aspek Kompetensi
Indikator Jenis Penilaian
Pengembangan Dasar
Nilai Agama dan
Moral

Fisik Motorik

Kognitif

Kognitif

Bahasa

Sosial Emosional

Seni
2. Instrumen Penilaian
a. Observasi
Nama :
Nilai
No Indikator
BB MB BSH BSB
1

4 b.Wawanca
ra
Nama :
Nilai
No Indikator
BB MB BSH BSB
1

a. Hasil karya
Nama :
Nilai
No Indikator
BB MB BSH BSB
1
 3. Rubrik Penilaian
Kriteria
No Indikator
11111111 1

Anak belum Anak mampu Anak mampu nak mampu

1
Menyatakan buah mampu menyatakan buah menyatakan buah enyatakan ciptaan
nangka sebagai menyatakan buah nangka sebagai nangka sebagai uhan melalui kegiatan
ciptaan Tuhan nangka sebagai ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan ercakap tentang buah
ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan melalui kegiatan angka sebagai ciptaan
sebagai ciptaan melalui kegiatan bercakap-cakap Tuhan dengan benar
Tuhan walaupun bercakap-cakap tentang tanpa anpa bimbingan Guru
sudah dibimbing dengan bimbingan bimbingan an mencontohkan
Guru Guru temannya
2 Melakukan Anak belum Anak mampu Anak mampu Anak mampu
gerakan pohon mampu melakukan melakukan melakukan Gerakan
ditiup anggin. melakukan Gerakan pohon gerakan pohon pohon ditiup anggin
Gerakan pohon ditiup anggin ditiup anggin melalui kegiatan gerak
melalui kegiatan melalui kegiatan dan lagu tanpa
ditiup anggin gerak dan lagu gerak dan lagu bimbingan Guru dan
melalui dengan bimbingan tanpa bimbingan memberi contoh
kegiatan gerak Guru Guru temannya
dan lagu
walaupun sudah
dibimbing guru
3 Mengkategorikan Anak belum Anak mampu Anak mampu Anak mampu
Daun sesuai mampu Mengkategorikan Mengkategorikan Mengkategorikan
dengan warna Mengkategorikan Daun sesuai Daun sesuai Daun sesuai dengan
dan bentuk Daun sesuai dengan warna dengan warna warna dan bentuk
ukuranya. dengan warna dan bentuk dan bentuk ukuranya.
dan bentuk ukuranya. ukuranya. tanpa bimbingan Guru
ukuranya. dengan tanpa bimbingan dan memberi contoh
walaupun sudah bimbingan Guru Guru temannya
dibimbing Guru

4 Membuat Es Anak belum Anak mampu Anak mampu Anak mampu

buah nangka mampu Membuat Es Membuat Es Membuat Es buah
(Kog) (C6) membuat Es buah nangka buah nangka nangka tanpa
buah nangka dengan tanpa bimbingan bimbingan Guru dan
walaupun sudah bimbingan Guru Guru memberi contoh
dibimbing Guru temannya
 5 Merangkai huruf Anak belum Anak mampu Anak mamp Anak mampu
berbentuk kata mampu Merangkai Merangkai huruf Merangkai huruf
nangka Merangkai huruf berbentuk berbentuk kata berbentuk kata nangka
nangka u tanpa tanpabimbingan Guru
huruf berbentuk kata nangka
bimbingan Guru serta mencontohkan
kata nangka bimbingan Guru temannya
walaupun sudah
dibimbing Guru

6 Sikap tanggung Anak belum Anak mampu Anak mampu Anak mampu Sikap
jawab saat mampu Sikap kartu huruf Sikap tanggung tanggung jawab saat
membereskan tanggung jawab dengan jawab saat membereskan alat-alat
saat bergabung membereskan Membuat es buah
alat-alat
membereskan dalam kata alat-alat nangka walaupun tanpa
Membuat es alat-alat nangka Membuat es buah dibimbing Guru
buah nangka Membuat es walaupun sudah nangka walaupun mencontohkan
buah nangka dibimbing Guru sudah dibimbing temannya
walaupun sudah Guru
dibimbing Guru
7 Menciptakan Anak belum Anak mampu Anak mampu Anak mampu
desain mahkota mampu menciptakan menciptakan menciptakan karya seni
dari daun nangka menciptakan karya seni karya seni desain melalui kegiatan desain
karya seni desain desain mahkota mahkota dari daun mahkota dari daun
mahkota dari dari daun nangka tanpa nangka tanpa bimbingan
daun nangka nangka melalui bimbingan Guru Guru serta
walaupun sudah dengan mencontohkan
dibimbing Guru bimbingan Guru temannya

4. Lembar Catatan Anekdot

No Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa

Daftar Pustaka
Juhriat, Ika. 2021. “Implementasi Nilai Agama dan Moral melalui Metode Esensi PembinaanPerilaku
pada Anak Usia Dini”. Universitas Pelita Bangsa
Diakses dari
https://scholar.archive.org/work/ravjswuygjev3fxm4wowb5fifm/access/wayback/https://ob s
esi.or.id/index.php/obsesi/article/download/1147/pdf
http://respository.uin-suska.ac.id

Anggraeni, Nies. 2019. “Upaya Meningkatkan Kreativitas melalui Teknik Cap”. STKIP Kusuma Negara.Diakses
darihttp://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.php/semnara2019/article/view/245/202

https://youtu.be/-ddfraGl69Q
Juhriat,Ika,2021.”imeplementasi Nilai Agama dan Moral melaui Metode ESensi Pembinaan prilaku pada ada AnakUsia
Dini’.Universitas Pelita Bangsa Diakes dari
Https://scholar,arhive.org/work/ravjswuygjev3fxm4wowb5fifm/access/wayback/https://obs.esi/or.id/index.php/obse
nsi/article/download/1147/pdf Pada Jumat 23 September2022 Pkl.19.37 wita

https://ejournal.lainpalopo.ac.id/index/php/tunascendekia /article/download/1210/849 PGPAUD Fakultas

Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya.

http/eprints.unm.ac.id/20186/1/Erlingua%20%20 Jurnal %20 Pendidikan%20Bahasa%2 Oasing%20dan %20sastra%20Volume%

20no1%202017.pdf.
Https://jounal.unnes.ac.id/nju/index.php/im/ajinasi/article/dowlaad/11182/726.
 RENCANA PELAKSA PEMBELAJARAN HARIAN
KURIKULUM 2013
TAHUN
PELAJARAN
2022/2023

Tema / Sub Tema/ Sub-sub /tema : Tanaman/ buah- buahan /Mangga

Model pembelajran : Luring
Semester/Bulan/Minggu ke- : I/10/5
Kelompok/Usia : B3/5-6 Tahun
Hari/Tanggal : Selasa 03 Januanri 2023
Alokasi Waktu : 150 menit

1.Kompetensi Inti

NO KI
DESKRIPSI
1 KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2 KI 2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur,
dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh dan
temannya
3 KI 3 Mengenali diri,keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar,
teknologi, seni dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan
cara: mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu,
merasa,meraba), menanya, mengumpulkan informasi, mengolah
informasi/mengasosiasikan dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain

4 KI 4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan dan dipikirkan melalui

bahasa, music dan gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak berakhlaq mulia
1.Kompetensi Dasar
NO ASPEK KD DESKRIPSI INDIKATOR
PERKEMBANGAN
1 Nilai agama moral 3.11-4.11 Mengenal kegiatan beribadah sehari- Mengucapkan doa
sehari sebelum makan (A5)
Melakukan kegiatan beribadah sehari-
hari dengan tuntuna orang dewasa
2 Fisik motoric kasar 3.3-4.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, Melakukan gerakan
dan gerakannya untuk senam
pengembangan motorik kasar dan “biji di tanam ‟‟ (P5)
motorik halus
Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus

3 Kognitif 3.6-4.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya Mengkategorikan

(nama, warna, bentuk, ukuran,pola, buah mangga sesuai
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri ukurannya) (C6)
lainnya)
Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana bendabenda di sekitar yang
dikenalnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
4 Bahasa 3.11-4.11 Memahami Bahasa ekspresif Merangkai huruf
(mengungkapkan bahasa secara bentuk kata mangga
verbal dan non-verbal) (C6)
Menunjukkan kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal)

5 Sosial emosional 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan Menunjukkan sikap

kemandirian kemandirian dalam
merapikan Alat-alat
yang digunakan pada
saat selesai makan
(A5)
6 Seni 3.15-4.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai Menciptkan Karya
karya dan aktivitas seni seni kolase kulit
Menunjukkan karya dan aktivitas seni mangga (C6)
dengan menggunakan berbagai media.
 Tujuan Pembelajaran
1.Anak mampu mengucapkan doa sebelum makan melalui kegiatan berdoa bersamadengan
baik
2.Anak mampu melakukan gerakan senam “biji di tanam‟ melalui kegiatan senamgerak dan
lagu dengan tepat.
3.Anak mampu mengkategorikan mangga dari besar ke kecil melalui kegiatan bermaindengan
benar
4.Anak mampu Merangkai huruf menjadi bentuk kata mangga melalui kegiatanbermain kartu
huruf dengan bena
5.Anak mampu menunjukkan sikap kemandirian melalui kegiatan merapikan alat-alatyang di
gunakan pada saat selesai makan dengan baik
6.Anak mampu menciptakan kolase dengan kulit Mangga melalui LKPD denganbenar.

1.Materi Pembelajaran

1. Doa sebelum makan

2. Gerakan tanaman”biji ditanam”
3. Mengenal ukuran benda
4. Menyusun kata dari huruf
5. perilaku mandiri .
6. Teknik membuat kolase.

11.Media, Sumber Belajar, Alat dan Bahan :

1. Media :
 Mangga
 Power Point Interaktif
2.Sumber Belajar :
 Porwerpoint
 Bahan ajar
 Video Tentang buah mangga https://youtu.be/SUr_u0GdxdQ
3. Alat dan Bahan :

a. Laptop
b. Poyektor
c. LKPD kolase gambar mangga
d. Pensil
e. Penghapus
f. Lem
g. Kulit mangga

IV. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik bermuatan STEAM, TPACK

b. Metode pembelajaran : Bercakap-cakap, metode Tanya jawab, Metode bermain
V.Langkah-langkah
pembelajaran :A.Pembukaaan
1. Berbaris
2. Mengingatkan anak untuk selalu menjaga protocol kesehatan (mencuci
tangan,pakai masker.
3. Bernyanyi
4. Berdoa sebelum kegiatan
5. Presensi siswa
6. Apsepsi kegiatan kemarin dan hari ini dengan mengaitkan tema
7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini
B.Kegiatan Inti (±30 menit)
Pendekatan saintifik: Mengamati
a. anak mengamati tentang media,LKPD,Leptop,peyektor
b. c.Anak mengamati slide demi slide tampilan powerpoint
(STEAM.technologi )
2 .Pendekatan saintifik :Menanya
a.Guru mengalokasikan waktu untuk menerima pertanyaan anak Jika
tidak ada yang bertanya guru dapat memberikan pertanyaan pematik.

3. Pendekatan saintifik : Mengumpulkan informasi

a. Bercakap-cakap tentang tanaman (mangga) sebagai ciptaan
Tuhan (STEAM,SAINS,4cs,Communication)
b. Guru memceritakan slide demi slide yang ditampilkan Guru
mengajak anak menyaksikan tampilan power point interaktif
tentang bagian -bagian tamanan mangga ,Fungsi bagian -
bagian tanaman mangga (STEAM ,Technologi ,sains)
,(4c,s,Communication
c. Guru mengalokasikan waktu untuk menerima pertanyaan
anak .Jika tidak ada yang bertanya guru dapat memberikan
pertanyaan pematik.

4. Pendekatan saintifik : Menalar

a. Anak- anak membuat bentuk kolase dari kulit mangga
(STEAM,Tehnologi Engneering )
b. Anak mengkategorikan buah mangga sesuai dengan
ukuranya (dari besar ke kecil) (TEAM-Mathemati
c. Anak membuat kolase dari kulit mangga

5.Pendekatan Saintifik : Mengkomunikasikan

a. Anak memperlihatkan hasil karya yang di buat
b. Anak diminta menceritakan kembali tanaman mangga
yang sudah di lihat.
c. Guru melakukan tanya jawab tentang bagian-bagian
dari tanaman (mangga) (STEAM ,SAINS)
 D.ISTIRAHAT (+30 menit)
a. Mencuci tangan
b. Berdoa sebelum makan
c. Makan dan minum

E.Kegiatan Penutup (±30 menit)

a.Menanyakan perasaannya selama hari ini
b.Berdikusi tentang kegiatan apa saja yang sudah dilakukan hari ini. ,
c.Pemberian lembar survei kegiatan apa yang paling disukai
d. Rencana tindak lanjut ,anak dapat mengenal buah mangga
e.Menghimformasikan kegiatan untuk besok
f. “Bernyanyi “
g.Berdoa setelah belajar
h. pulang
Mengetahui

KepalaTK Negeri Pembina Karangasem Karangasem ,21 Desember 2022

Dewa Ayu Anom Pratiwi,S.Pd.AUD Ni Wayan Januantari,S.Pd.AUD

NIP.197809112011012003
 BAHAN Ajar

Tema/Sub Tema/Sub-sub Tema : Tanaman/ buah –buhaan /Mangga

Kelompok : B3

A.Deskripsi Umum

Mangga
Mangga merupakan salah satu buah tropis unggulan yang digemari oleh masyarakat di dunia. The Best
Loved-Tropical, mendampingi popularitas durian sebagai King of Fruit. Indonesia, termasuk Jawa Timur
merupakan pusat dan sumber dari berbagai varietas buah tropika beserta keaneka ragaman hayatinya.
Penelitian dilaksanakan pada bulan Oktober 2011 sampai Januari 2012 di Desa Tiron Kabupaten
Banyakan, Kediri. Tujuan penelitian ini ialah untuk mendapatkan informasi mengenai morfologi dan
menjadikan sebagai dasar pemahaman konservasi plasma nutfah mangga lokal di Desa Tiron Kabupaten
Kediri. Struktur bunga jantan terdiri atas tangkai bunga, kelopak, mahkota, filamen (terdiri atas 5 buah
dengan ukuran panjang yang berbeda, filamen yang panjang mempunyai serbuk sari subur sedangkan
filamen yang pendek serbuk sarinya tidak subur), kepala sari (terdiri atas kantong dan serbuk sari), dan
dasar bunga. Bunga sempurna terdiri atas tangkai bunga, kelopak, mahkota, tangkai putik, ovari (bakal
buah), dan dasar bunga (Sukarmin et al., 2008).
.
A. Enam Aspek Pengembangan yang Akan Dinilai pada Kegiatan

Anak1.Aspek Pengembangan Nilai Agama Moral

KD .3.1-4.1 : Mengenal kegiatan beribadah sehari-sehari melakukan kegiatan

beribadah sehari-hari dengan tuntuna orang dewasa
Tujuan Pembelajaran : Anak mampu melaksanakan berdoa melalui kegiatan berdoa
sebelum makan dengan baik
Materi : Pendidikan dapat juga peran sebagai fasilitator yang mampu
menfasilitator semua kebutuhan untuk menunjang perkembangan
anak dalam kegiatan belajar(Anggrani et al.2021) Pembiasaan
tersebut dapat dilakukan guru melalui rutinitas harian disekolah.Guru
sebagai Pendidik di sekolah mempunyai peran untuk menanamkan
nilai-nilai Agama kepada anak seperti saat mengawali proser\s
belajar,bernyanyi lagu –lagu agama dan lainya(Maziyah et.al.2019).
Sumber belajar : modul ajar

Kegiatan : Anak mengucapkan doa sebelum makan

Langkah –langkah
a. Cuci tangan
b. Doa makan dan minum
2. Aspek Pengembangan Fisik Motorik

1.Fisik Motoric Kasar

KD. 3.3 -4.3 : Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik
kasar dan motorik halus dan Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar danhalus

Tujuan pembelajaran : Anak mampu melakukan gerakan senam “biji ditanam ‟ melalui kegiatan senam
gerak dan lagu dengan tepat

Materi : Motorik kasar adalah keterampilan yang melibatkan gerakan seluruh tubuh.
Kegiatan yang membutuhkan otot inti seperti lengan dan kaki masuk dalam
motorik kasar.Gerakan ini Melatih kelentukan dan koordinasi otot dan jari; 2).
Memacu pertumbu han danperkembangan fisik/motorik, rohani, dan kesehatan
anak; 3) Membentuk, membangun dan memperkuat tubuh anak; 4) Melatih
keterampilan/ketangkasan gerak dan berfikir anak; 5) Meningkatkan
perkembangan emosional anak. (Hendri Munar,2019)

Sumber belajar : Modul ajar .

Alat dan bahan : Vedio

Kegiatan : Anak melakukan gerakan dan lagu “Biji Tanam”

Langkah -langkah
1.Guru melakukan gerakan “biji ditanam”
2.Anak ikut menirukan gerakan “biji di tanam”
3.Guru memberikan reward berupa pujian pada anak setelah selesai
melakuka kegiatan .

Aspek Pengembangan Kognitif

KD 3.6-4.6 : Mengenal benda-benda di sekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara,tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda di sekitar yang dikenalnya (nama,

Tujuan Pembelajaran : Anak mampu mengkategorikan Mangga dari besar ke kecil melalui
kegiatan bermain dengan benar

Materi : Klasifikasikan gambar Klasifikasi merupakan kegiatanmengelompokkan

benda- benda yang serupa atau memiliki kesamaan (Carol danBarbara, 2008).
Klasifikasi berdasarkan manfaat merupakan kegiatan mengelompokkan
benda/makhluk hidup berdasarkan manfaat atau kegunaan benda/makhluk
hidup tersebut. Misalnya, mengelompokkan peralatan rumah yang dapat
dimanfaatkanuntuk memasak, tanaman yang dapat dimanfaatkan sebagai obat,
dan sebagainya.(lina Fitri Yulaifah,2014)
Sumber belajar : Modul ajar

Alat dan bahan : Mangga

Kegiatan : Mengkategorikan buah mangga dari besar ke kecil dengan benar

 Langkah –langkah

a. Guru mengajak anak untuk mengambil buah mangga

b. Guru menjelaskan cara mengkategorikan buah mangga dari besar ke kecil
dengan benar
c. Guru mengajak anak untuk mengerjakan
d. guru memberikan reward berupa pujian pada anak setelah selesai mengerjakan

5.Aspek Pengembangan Bahasa

KD 3.11-411 : Memahami Bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non-
verbal) menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan
bahasa secara verbal dan non verbal)

Tujuan Pembelajaran : Anak mampu Merangkai huruf menjadi kata mangga melalui kegiatan
bermain kartu huruf dengan benar

Materi : Dalam memberikan pembelajaran melalui bermain ,penggunaan media dapat

membuat anak lebih tertarik terhadap permainan yang akan berlangsung
Menurut Heinich,dan kawan –kawan dalm Azhar Arsyad (2007),hlm4),media
adalah alat saluran komunikasi. Media berasal dari bahasa latin dan
merupakan bentuk jamak dari kata “medium”yang berarti “perantara” yaitu
perantara sumber pesan dan penerima pesan. (Cahyani ,2018)
merupakan bentuk jamak dari kata “medium”yang berarti “perantara” yaitu
perantara sumber pesan dan penerima pesan. (Cahyani ,2018)

Sumber belajar : Modul ajar

Alat dan bahan : Kartu Huruf

Kegiatan : Merangkai huruf menjadi kata Mangga

Langkah -langkah
1 .Guru menyiapakan media kartu huruf
2.Guru menjelaskan cara permainan merangkai huruf menjadi kata mangga
3.Anak disuruh mengambil kartu huruf dan merangkai huruf menjadi kata salak
4.Guru memberikan pujian pada anak atas jawabnya yang tepat.

6. Aspek Pengembangan Sosial Emosional

KD 2.8 : Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian

Tujuan Pembelajaran : Anak mampu menunjukkan sikap kemandirian melalui kegiatan merapikan alat
makan

Materi : Berperilaku mandiri dalam merapikan alat-alat yang di gunakan saat kegiatan

Sumber belajar : Bahan ajar

Kegiatan : anak merapikan alat-alat yang digunakan saat kegiatan

Langkah -langkah
a. Guru mengajak anak untuk merapikan alat-alat yang digunakan saat selesai
makan dengan rapi
 b. Jika belum mampu merapikan, guru memotivasi anak untuk bisa melakukan
merapikan alat-alat yang digunakan saat selesai makan
c. Guru memberikan reward berupa pujian pada anak yang telah merapikan
alat makan dan memunggut nasi yang di bawah laintai

7. Aspek Pengembangan Seni

KD 3.15-415 : Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni

Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
Tujuan Pembelajaran : Anak mampu menciptakan kolase dengan kulit mangga melalui LKPD
dengan benar.
Materi : Penggunaan kolase pada pembelajaran merupakan satu alternatif untuk
meningkatkan kkreativitas anak usia dini. Kolase adalah karya seni rupa dua
dimensi yang menggunakan berbagai macam panduan bahan yang ditempelkan
pada sebuah gambar dan dapat menghasilkan karya cipta seni yang menarik dan
unik selama tersebut dapat dipandukan dengan beberapa haban
dasar.(Rahayu,2020)

Sumber belajar : Modul ajar

Alat dan bahan : Kulit mangga ,lem ,LKPD

Langkah -langkah.
1. Guru menyiapakan bahan dan alat
2. Guru menjelaskan cara mengerjakan kolase di lembar LKPD
3. Anak mengambil LKPD
4. guru memberikan reward berupa pujian pada anak setelah selesai mengerjakan
LKPD

MEDIA PEMBELAJARAN
Tema/Sub Tema/Sub-sub Tema : Tanaman/ buah buah /mangga

Kelompok : B3

Media pembelajaran yang digunakan pada RPPH ini adalah sebagai berikut :

a. Gambar bagian-bagian tanaman Mangga

DAUN
BUAH

BATANG
AKAR
 b.Buah Mangga

c.Kartu huruf

M a n g g a
 Lembar Kerja Peserta Didik (Kognitif)

Tema/Sub Tema/Sub-sub Tema : Tanaman/buah /Mangga

Capaian KD : 3.6-4.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran,pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda -benda di sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
Langkah Kegiatan :
1. Siapkan bahan
2. Setelah anak diberi contoh penjelasannya, cara mengkategorikan buah mangga dari besar
kekecil

Nama : Hari/Tanggal:
Mengkategorikan buah Mangga dari besar kekecil
 Lembar Kerja Peserta Didik di Bahasa
Tema/Sub Tema/Sub-sub Tema : Tanaman/ buah /Mangga

Capaian KD :3.11-4.11 Memahami Bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non-verbal)
Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal
dan non verbal)

Langkah Kegiatan :

1. Setelah anak diberi contoh penjelasannya, anak disuruh menkategorikan huruf yang
Bentuk kata Mangga.

KARTU HURUF

M a n g g a
 Lembar Kerja Peserta Didik di Seni

Tema/Sub Tema/Sub-sub Tema : Tanaman/Buah –buah /Mangga

Capaian KD : 3.15-4.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni
Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan mengunakan berbagai media

Langkah Kegiatan :
3. Siapkan LKPD
4. Setelah anak diberi contoh penjelasannya, anak disuruh menciptakan kolase dari Kulit
mangga
Kolase
 Rencana Penilaian
A. Kisi-kisi Instrumen
No Aspek Perkembangan KD Indikator Tekhnik Penilaian
1. Nilai agama dan moral

2. Fisik motoric kasar

3. Kognitif

4 Bahasa

5 Sosial emosional

6. Seni

B. InstrumenPenilaian
a) Observasi
NILAI
NO INDIKATOR BB MB BSH BSB

b) Hasil Karya
No INDIKATOR NILAI
BB MB BSH BSB
1. Menciptkan Karya seni
kolase kulit mangga
Catatan Anekdot

No Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa

c) Wawancara

No Indikator Nilai
BB MB BSH BSB

 3. Rubrik Penilaian
NO Indikator
Kriteria
BB (1) MB (2) BSH (3) BSB (4)
1. Melaksanakan Anak belum Anak mampu Anak mampu Anak mampu
doa sebelum mampu melaksanakan doa melaksanakan doa melaksanakan doa
makan melaksanakan sebelum makan sebelum makan sebelum makan
doa sebelum dengan benar dengan benar tanpa dengan sangat
makan „dengan namun masih bimbingan guru baik tanpa
benar dibimbing guru bimbingan guru
meskipun dan serta
sudah mencontohkankep
dibimbing guru ada temannya

2. Melakukan gerak Anak belum Anak mampu Anak mampu Anak mampu
dan lagu mampu melakukan gerak melakukan gerak melakukan gerak
“Biji di tanam “ melakukan dan lagu “biji di dan lagu Biji di dan lagu Biji di
gerak dan lagu tanam “ dengan tanam “dengan tanam “dengan
“Biji di benar benar tanpa benar tanpa
tanam”dengan Namun masih bimbingan Guru bimbingan guru,
benar dibimbing Guru serta
“meskipun mencontohkan
sudah kepada temanya
dibimbing
Guru
3 Mengkategorikan Anak belum Anak mampu Anak mampu Anak mampu
salak sesuai mampu Mengkategorikan Mengkategorikan Mengkategorikan
dengan Mengkategorik mangga sesuai mangga sesuai mangga sesuai
ukurannya) (C6) an mangga dengan ukurannya dengan ukurannya dengan ukurannya
sesuai dengan dengan benar dengan benar tanpa dengan sangat
ukurannya namun masih bimbingan baik tanpa
dengan benar Bimbingan Guru Guru bimbingan guru,
meskipun serta
sudah mencontohkan
dibimbing temannya
Guru
4. Merangkai Anak belum Anak Anak Anak mampu
huruf mampu mampu mampu Merangkai huruf
bentuk kata Merangkai Merangkai Merangkai bentuk kata
mangga huruf bentuk huruf bentuk huruf bentuk mangga dengan
kata mangga kata mangga kata mangga sangat baik tanpa
dengan benar dengan benar Merangkai bimbingan guru,
meskipun namun masih dengan benar serta
sudah dibimbing guru tanpa bimbingan mencontohkan
dibimbing guru Guru temannya
5. Menunjukkan Anak belum Anak mampu Anak mampu Anak mampu
sikap kemandirian mampu menunjukkan sikap menunjukkan sikap menunjukkan
dalam merapikan menunjukkan kemandirian dalam kemandirian dalam sikap kemandirian
alat-alat yang di sikap merapikan alat-alat merapikan dalam merapikan
gunakan saat kemandirian yang di gunakan merapikan alat-alat alat-alat yang di
kegiatan . dalam saat kegiatan yang di gunakan gunakan saat
merapikan alat- dengan benar saat kegiatan . kegiatan . dengan
alat yang di namun masih belajar dengan sangat baik tanpa
gunaka saat dibimbing Guru benar tanpa bimbingan guru,
kegiatan bimbingan Guru serta
.dengan benar mencontohkan
meskipun temannya
sudah
dibimbing
Guru
7. Menciptkan Anak belum Anak mampu Anak mampu Anak mampu
Karya seni kolase mampu Menciptkan Karya Menciptkan Karya Menciptkan
kulit Mangga Menciptkan seni kolase kulit seni kolase kulit Karya seni kolase
Karya seni Mangga dengan mangga dengan kulit mangga
kolase kulit benar namun masih benar tanpa dengan sangata
mangga dibimbing bimbingan baik dan benar
dengan benar Guru Guru tanpa bimbingan
meskipun guru, serta
sudah mencontohkan
dibimbing temannya
Guru

Mengetahui, Karangasem, 3 Januari 2023

Kepala TK Negeri Pembina Karangasem Guru Kelompok B

Dewa Ayu Anom Pratiwi, S.Pd. AUD.

NIP.19780911 201101 2 003 Ni Wayan Januantari S.Pd.AUD
 Daftar Pustaka

Yudi Hartanto, 2021. Doa Sebelum Makan dan Sesudah Makan, Ini Bacaan Arab,
Latin danArtinya.
https://www.muslimterkini.com/zikir-doa/pr-902254771/doa-sebelum-makan-dan-
sesudah-makan-ini-bacaan-arab-latin-dan-artinya

Hendri Munar,2019. Hendri Munar,2019.Sosialisasi Sosialisasi Manfaat Keterampilan

Motorik Kasar Terhadap Perkembangan Kognitif, Afektif, dan Psikomotor
Authors
https://onlinejournal.unja.ac.id/csp/article/view/7998#:~:text=Melatih%20kelentuka
n%20da
n%20koordinasi%20otot,5)%20Meningkatkan%20perkembangan%20emosional%
20anak

PauditBinaAmal,2020. Meningkatkan Motorik Halus Melalui Kegiatan

Mengupas KulitBuah.
https://www.binaamal.sch.id/berita-paudit/view/meningkatkan-motorik-halus-
melalui-kegiatan-mengupas-kulit-buah-pisang-pada-siswa-kbit-bina-amal-
semarang

Lina Fitri Yulaifah,2014. Upaya Meningkatkan Kemampuan

Klasifikasi.http://eprints.uny.ac.id/13435/1/Skripsi%20PDF.pdf

MajalahBOBO. 2021.Fakta Menarik - Ini Dia Beberapa Manfaat Jagung Bagi

KesehatanTubuh.
https://www.youtube.com/watch?v=cgS_wYzwQu4

Nabilla Tashandra,2021.6 Manfaat jagung.

https://lifestyle.kompas.com/read/2021/10/06/144419220/6-manfaat-
jagung-untuk-
kesehatan?page=all

https// jurnal,umj,ac,id/index,php/Yaabunay ya/article.download/11531/7002

Rahayu ,Nina 2020, “Meningkatkan” Keraktivitas Seni melalui Permainan

kolaseAmplas Kepala Anak Usia “Dini”.Langsa Diakes dari
https://jounal .iainlangsa.ac.id/index.php/tarbawi/article /view /2055/1239 pada
Senin,27September 2022 Pkl.19:42 Wita
Https ://jounal .uny .ac.id/index.php/jsd/article/view/1272

https://jurnal

.uppad.ac.id/farmaka/article/viewFele/21994/Pdf