MAKALAH

DESAIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Sistem Perencanaan Pembelajaran
Dosen Pengampu: Drs. Abdul Muslich, MSI

Disusun Oleh:
Annisa Rizki Ardiyanti
M. Syafiq

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM BAKTI NEGARA
TEGAL
2024
 KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmaanirrohiim,

Segala puji bagi Allah, Yang maha pengasih kepada seluruh makhluk-Nya, sehingga
kita sebagai hamba-Nya, patut bersyukur atas segala pemberian dari-Nya yang tidak bisa di
hitung jumlah pemberian nikmat dari-Nya.

Sholawat serta salam, di tujukan kepada junjungan nabi kita semua, sayyidina
Muhammad SAW., yang telah diutus Allah untuk membawa risalah yang terang nan jelas. Ya
Allah limpahkanlah padanya sholawat dan salam yang kekal, sholawat dan salam yang
senantiasa mengalir dan tidak terputus dengan berlalunya waktu dan hari-hari.

Tidak lupa kami ucapkan terima kasih kepada Bapak Drs. Abdul Muslich, MSI
selaku dosen pengampu mata kuliah Sistem Perencanaan Pembelajaran. Kami juga
mengucapkan terima kasih kepada teman-teman yang sudah membantu memberikan
semangat untuk kami dalam menyusun makalah.

Pada penyusunan makalah ini, kami penyusun menyadari banyak kekurangan

didalamnya, maka dari itu kepada para pembaca, kami sangat terbantu apabila adanya
masukan serta kritik yang membangun kepada kami dalam penyusunan ini. Dan kami
berharap semoga makalah ini bermanfaat bagi para pembaca dan bermanfaat pula bagi diri
kami.

Slawi, 18 Mei
2024

Penyusun
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dari tahun ke tahun, dunia pendidikan terus berkembang seiring dengan

perkembangan zaman, perkembangan ini bertujuan untuk meningkatkan pendidikan
khususnya di Indonesia. Perubahan yang telah terjadi pun di dunia pendidikan di Indonesia
salah satunya perubahan kurikulum, telah kita ketahui bersama bahwa perubahan kurikulum
juga diikuti oleh perubahan pada perangkat pembelajaran salah satunya adalah RPP (Rencana
Pendidikan Pembelajaran). Inti dari perencanaan pembelajaran adalah menetapkan metode
pembelajaran yang optimal untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan.
Proses pendidikan harus dilakukan secara terencana dengan berbagai pemikiran yang
objektif dan rasional sehingga seluruh potensi peserta didik dapat dikembangkan secara
optimal. Kata terencana menunjukkan bahwa betapa pentingnya perencanaan pembelajaran
bagi setiap proses pembelajaran. Dalam penyusunannya, guru juga harus mencantumkan
Standar Kompetensi yang memayungi kompetensi Dasarr yang akan disusun dalam RPP. Di
dalam isi RPP dalam penyusunan ini secara lebih rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,
Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-Langkah kegiatan Pembelajaran,
Sumber Belajar, dan Penilaian.
Dengan Adanya RPP tentu sangat membantu bagi tenaga pendidik untuk mendesain
rencana pembelajaran secara terstruktur dan terprogram dengan rapih dan jelas, hingga
mencapai suatu tujuan kompetensi dasar dan standar kompetensi dengan baik. RPP akan
membantu si pengajar dalam mengorganisasikan materi standar serta mengantisipasi peserta
didik dan masalah-masalah yang mungkin akan timbul dalam pembelajaran.

B. Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan rencana pelaksanaan pembelajaran itu?

2. Apa unsur-unsur dari pelaksanaan pembelajaran?

3. Apa prinsip pelaksanaan pembelajaran?

C. Tujuan

1. Untuk memahami arti apa yang dimaksud dengan pelaksanaan

pembelajaran.

2. Untuk mengetahui apa saja unsur-unsur rencana pelaksanaan pembelajaran.

3. Untuk mengetahui prinsip-prinsip pengembangan pelaksanaan rencana pembelajaran.

 BAB II

PEMBAHASAN

A. Desain Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

1. Landasan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Setiap satuan pendidikan, melakukan perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan

proses pembelajaran, agar terciptanya proses pembelajaran yang efektif dan efisien, serta
untuk mencapai standar kompetensi lulusan (SKL).
Hal ini tertuang pada Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah yang digunakan sebagai acuan utama
pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan
tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan dan standar
pembiayaan.
2. Pengertian

Dalam desain rencana pelaksanaan pembelajaran serta sebelum merancang RPP,

terlebih dahulu mengetahui arti dari desain rencana pelaksanaan pembelajaran. Kenyataan di
lapangan menunjukkan bahwa masih banyak tenaga pendidik yang menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), faktor penyebab utamanya adalah tidak memahami dengan
baik arti dari RPP, prinsip-prinsip dari RPP serta pentingnya RPP untuk di susun oleh guru
pengampu mata pelajaran.

Rencana Pembelajaran (RPP) adalah dokumen tertulis tentang kerangka kerja terkait
aktivitas yang akan dilakukan oleh guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam
standar isi dan dijabarkan ke dalam sebuah silabus. Dalam Permendikbud nomor 81A tahun
2013 dinyatakan bahwa Rencana pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana pembelajaran
yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu
pada silabus.

Perancangan RPP sesuai standar menjadi salah satu kriteria dari keberhasilan peserta
didik proses belajar. RPP disusun untuk persiapan sebelum mengajar, yang harus dilakukan
oleh seorang guru sebagai tenaga pendidik yang profesional. RPP disusun untuk setiap KD
yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan
RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan pelajaran di satuan
Pendidikan.

B. Unsur Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Dengan dasar unsur-unsur rencana pelaksanaan pembelajaran terkait dalam proses

pengembangan yaitu adanya tujuan, pengalaman belajar dan penilaian hasil dari belajar. Oleh
karena itu, seorang tenaga pendidik harus mempersiapkan perangkat yang harus dipersiapkan
untuk dilaksanakan dalam perencanaan pembelajaran diantaranya ialah 1) Memahami
kurikulum, 2) Menguasai bahan ajar, 3) Menyusun program pengajaran, 4) melaksanakan
program pengajaran, 5) menilai program pengajaran dan hasil proses belajar mengajar yang
telah dilaksanakan.

Adapun unsur-unsur yang perlu diperhatikan, yaitu:

1. Mengacu pada kompetensi dan kemampuan dasar yang harus dikuasai siswa, serta
materi dan submateri pembelajaran, pengalaman belajar yang telah dikembangkan
didalam silabus;
2. Menggunakan berbagai pendekatan yang sesuai dengan materi yang memberikan
kecakapan hidup (life Skill) sesuai dengan permasalahan dan lingkungan sehari-hari;
3. Menggunakan metode dan media yang sesuai yang mendekatkan siswa dengan
pengalaman langsung;
4. Penilaian dengan sistem pengujian menyeluruh dan berkelanjutan yang didasarkan
pada sistem pengujian yang dikembangkan selaras dengan pengembangan silabus.

C. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan salah satu penjabaran isi dari
silabus, yang lebih rinci untuk mencapai suatu tujuan atau Kompetensi Dasar (KD).

1. Prinsip-prinsip Penyusunan Kurikulum

Pelaksanaan pembelajaran harus berorientasi kepada upaya penyiapan individu

peserta didik, agar mereka mampu melaksanakan kompetensi yang telah direncanakan.
Pembelajaran kompetensi akan menitik beratkan pada pengembangan kemampuan untuk
melakukan kompetensi sesuai dengan yang telah direncanakan.

Suatu program pembelajaran bebasis kompetensi harus mengandung empat unsur

pokok, yaitu:
 a. Pemilihan kompetensi yang sesuai;

b. Spesifikasi indikator evaluasi untuk menentukan keberhasilan kompetensi;

c. Pengembangan sistem pembelajaran;

d. Penilaian (evaluasi).

Dalam penyusunan RPP, ada beberapa hal prinsip-prinsip yang harus diperhatikan
yaitu,

a. Perbedaan individual peserta didik, antara lain kemampuan awal, tingkat intelekual,
bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
kebutuhan khusus, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta
didik.

b. Partisipasi aktif peserta didik;

c. Berpusat pada peserta didik, untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian;

d. Pengembangan budaya membaca dan menulis;

e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian
umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi;

f. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian dan sumber belajar
dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

g. Mengakomodasi pembelajaran tematik terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, dan

keragaman budaya;

h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan

efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

2. Langkah-langkah Penyusunan RPP

Menurut Gagne dan Briggs (1974) bahwa rencana pelaksanaan pembelajaran yang
baik hendaknya mengandung tiga komponen yang disebut anchor point, yaitu 1) tujuan
pengajaran, 2) materi pelajaran/bahan ajar, metode dan pendekatan mengajar, media
pengajaran dan pengalaman belajar dan 3) evaluasi keberhasilan.
 Untuk keperluan dalam penyusunan perencanaan pelaksanaan pembelajaran (RPP)
dikelas, seorang tenaga pendidik perlu mengetahui komponen RPP. Komponen RPP
menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah terdiri atas:
a. Identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan;
b. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
c. Kelas/semester;
d. Materi pokok;
e. Alokasi wakt;
f. Tujuan pembelajaran; yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan
kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
g. Kompetensi Dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. Materi pembelajaran; memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi.
i. Metode pembelajaran; digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai.
j. Media pembelajaran; berupa alat bantu prses pembelajaran untuk menyampaikan
materi pembelajaran.
k. Sumber belajar; dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau
sumber belajar lain yang relevan.
l. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan
pendahuluan, inti, penutup; dan
m. Penilaian hasil pembelajaran.
D. Format RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (sesuai

Permendikbud No. 22 tahun 2016)

Satuan Pendidikan : ...

Mata Pelajaran : ...
Kelas/semester : ...
Materi Pokok : ...
Alokasi Waktu : ...

A. Kompetensi Inti

Tuliskan dari KI-1 sampai dengn KI-4

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.1 ... KD pada KI-3 Indikator KD pada KI-3
2. 4.1

• Kolom Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing satu KD dari masingmasing KI 3 dan

KI 4 yang merupakan rangkaian (kesatuan) pengetahuan dan keterampilan. KD-KD
tersebut pada dasarnya dapat disalin dari silabus.

• Kolom Indikator Pencapaian Kompetensi:

.........
C. Tujuan Pembelajaran

Dirumuskan berdasarkan KD dengan menggunakan Kata Kerja Operasional yang

mencakup Sikap.

Rumusan Tujuan Pembelajaran:

CONTOH: Setelah mengikuti proses pembelajaran:

1. peserta didik dapat menyusun bangun-bangun geometri untuk membentuk persegi

panjang sehingga panjang dan lebarnya merupakan hasil pemfaktoran suatu bentuk
kuadrat.

2. peserta didik dapat menghitung panjang garis tinggi suatu segitiga sikusiku dari titik
sudut siku-siku jika diketahui kedua sisi siku-sikunya. D. Materi Pembelajaran 1.
Pertemuan 1
...

2. Pertemuan 2
 ...

3. Dst.
(Tulis sub-tema/topik sebagaimana disarankan pada silabus untuk masingmasing
pertemuan dirumuskan secara rinci. Materi pembelajaran dapat dilampirkan bila uraian
cukup banyak).

E. Metode Pembelajaran

Metode yang dirancang dalam RPP pada dasarnya adalah metode yang dinyatakan secara
eksplisit atau disimpulkan dari kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam silabus.

F. Sumber Belajar

Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs
internet, lingkungan sekitar, narasumber, dsb.). Berikut adalah CONTOH cara
menuliskan berbagai jenis sumber belajar.

1. Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan:
Penerbit (halaman)

2. Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan:
Penerbit (halaman)

3. Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel. Nama majalah, Volume, Nomor,
Tahun, (halaman)

4. Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal terbit), Halaman, Kolom

5. Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. Tersedia di Situs internet lengkap
dengan tanggal pengunduhan

6. Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian dan/atau

profesinya

G. Media Pembelajaran
1. Media
2. Alat dan bahan
Berikut adalah CONTOH cara menuliskan berbagai jenis media pembelajaran.
 • Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan
tanggal pengunduhan)

• Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap

dengan tanggal pengunduhan)

• Model: Nama model yang dimaksud

• Gambar: Judul gambar yang dimaksud

• Realia: Nama benda yang dimaksud

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan

1

Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam

menit)

Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam
menit)

Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam

menit)

2. Pertemuan 2
……
3. dst
I. Penilaian

1. Sikap
a. Teknik: ...
 b. Bentuk Instrumen: ...
c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Nomor Butir Bentuk

Instrumen Instrumen
1.
2.
3.
Instrumen: lihat Lampiran ...

2. Pengetahuan
a. Teknik: ...

b. Bentuk Instrumen: ...

c. Kisi-kisi:

No. Indikator Level Nomor Butir Bentuk

Kognitif Instrumen Instrumen
1.
2.
3.
Instrumen: lihat Lampiran ...

3. Keterampilan
a. Teknik: ...
b. Bentuk Instrumen: ...
c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan Level Nomor Butir Bentuk

Kognitif Instrumen Instrumen
1.
2.
3.
Instrumen: lihat Lampiran ...

Rubrik Penskoran : Lampiran….

J. Pembelajaran Remedian dan Pengayaan

..., .............................. 20...

Mengetahui

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

.......................... ..................................

NIP. .................. NIP. ..........................

Lampiran 1: ...
Lampiran 2: ...
 BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

1. Perencanaan pembelajaran adalah proses memilih, men etapkan dan mengembangkan,

pendekatan, metode dan teknik pembelajaran, menawarkan bahan ajar, menyediakan
pengalaman belajar yang bermakna, serta mengukur tingkat keberhasilan proses
pembelajaran dalam mencapai hasil pembelajarannya.
2. Unsur dalam rencana pelaksanaan pembelajaran, yaitu tujuan materipelajaran,
pengalaman belajar dan penilaian hasil belajar.
3. Konsistensi kompetensi yang akan dicapai dalam setiap matapelajaran hendaknya
selalu diupayakan tercapai secara optimal. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk
memberdayakan semua potensi peseta didik untuk menguasai kompetensi yang
diharapakan. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang
disesuaikan dengan penjadwalan pelajaran di satuan pendidikan.
 DAFTAR PUSTAKA

Anggraeni, Poppy, Aulia Akbar. Kesesuaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Proses
Pembelajaran, Jurnal Pesona Dasar, Vol. 6, No. 2, Oktober 2018.
Jaya, Farida. Perencanaan Pembelajaran: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN
Sumatera Utara, Medan: 2019.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Implementasi Kurikulum 2013 Penyusunan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SD/SMP/SMA/SMK, Jakarta.
September 2013.
Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Muslich, Mansur. Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Konstektual, Cet. 2, Jakarta: Bumi
Aksara, 2007.
Pidarta Made, Perencanaan Pendidikan Partisipatori dengan Pendekatan Sistem, Jakarta:
Renika Cipta, 2005.
R. Bambang Aryan Soekisno, Rafiq Zulkarnaen, Redo Martila Ruli. “Penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Ditinjau Dari Analisis Uraian Materi dan Hambatan
Belajar”, AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, Vol. X, No. 3,
2021
Wahidmurni, “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran: RPP 1 Lembar”, Malang: UIN Maulana Malik
Ibrahim, 2020