Perangkat Dan Modul Ajar Informatika Kelas 9 Semester 2

PERANGKAT PEMBELAJARAN
INFORMATIKA
KELAS 9 ( IX )
Semester 2
Aris Nugroho, S.Kom., Gr.

NIP. 19810525 202221 1 014
SMP NEGERI 1 TEGOWANU

KABUPATEN GROBOGAN
TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024
KALENDER PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 TEGOWANU
TAHUN PELAJARAN : 2023 - 2024
JULI 2023 AGUSTUS 2023 SEPTEMBER 2023

WK M Sn Ss R K J Sb WK M Sn Ss R K J Sb WK M Sn Ss R K J Sb
1 1 1 1 2 3 4 5 1 1 2
2 2 3 4 5 6 7 8 2 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 5 6 7 8 9
3 9 10 11 12 13 14 15 3 13 14 15 16 17 18 19 3 10 11 12 13 14 15 16
4 16 17 18 19 20 21 22 4 20 21 22 23 24 25 26 4 17 AKM
18 AKM
19 AKM
20 AKM
21 22 23
5 23 24 25 26 27 28 29 5 27 28 29 30 31 5 24 25 26 27 28 29 30
6 30 31
ME = 2 HE = 12 ME = 5 HE = 26 ME = 4 HE = 25
Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022/2023 Mengikuti Uparara HUT RI Penilaian Tengah Semester Gasal
Pengenalan Lingkungan Sekolah AKM Pelaksanaan AKM
Libur Tahun Baru Hijriyah 1445H Libur Umum Maulid Nabi Muhammad SAW 1445 H
OKTOBER 2023 NOPEMBER 2023 DESEMBER 2023

1 1 2 3 4 1 1 2
4 1 2 3 4 5 6 7 2 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 9
5 8 9 10 11 12 13 14 3 12 13 14 15 16 17 18 3 10 11 12 13 14 15 16
6 15 16 17 18 19 20 21 4 19 20 21 22 23 24 25 4 17 18 19 20 21 22 23
7 22 23 24 25 26 27 28 5 26 27 28 29 30 5 24 25 26 27 28 29 30
8 29 30 31 6 31
ME = 4 HE = 25 ME = 5 HE = 26 ME = 2 HE = 14
Mengikuti Upacara Hari Kesaktian Pancasila&
Mengikuti Upacara Hari Pahlawan PAS Penilaian Sumatif Akhir Semester Gasal
Sumpah pemuda
Penilaian Sumatif Akhir Semester Gasal Penyerahan Buku Laporan hasil Belajar Smst. Gasal
Libur Akhir Semester Gasal
Cuti Bersama Hari Raya Natal
Hari Raya Natal
JANUARI 2024 FEBRUARI 2024 MARET 2024
1 X
1 2 3 4 5 6 1 1 2 3 1 1 2
2 7 8 9 10 11 12 13 2 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 9
3 14 15 16 17 18 19 20 3 11 12 13 14 15 16 17 3 10 11
NY 12 13 14 15 16
4 21 22 23 24 25 26 27 4 18 19 20 21 22 23 24 4 17 18 19 20 21 22 23
5 28 29 30 31 5 25 26 27 28 29 5 24 25 26 27 28 WI
29 30
6 6 31
ME = 5 HE = 26 ME = 4 HE = 23 ME = 4 HE = 24
X Libur Umum Tahun Baru 2024 Libur Umum Hari Isro Mi`roj 1445 H Penilaian Tengah Semester Genap
X Libur tahun Baru Imlek 2575 NY Libur Hari Raya Nyepi
Perkiraan Libur awal puasa
WI Libur Umum Wafat Isa Al-Masih (Jumat Agung)
APRIL 2024 MEI 2024 JUNI 2024

1 1 2 3 4 5 6 1 1X 2 3 4 1 1
2 7 8 9 10 11 12 13 2 5 6 7 8 9 10 11 2 2 3 4 5 PSAT
6 PSAT
7 PSAT
8
3 14 15 16 17 18 19 20 3 12 13 14 15 16 17 US
18 3 9 PSAT
10 PSAT
11 PSAT
12 13 14 15
4 21 22 23 24 25 26 27 4 19 20 21 22 23 24 25 4 16 17 18 19 20 21 RAPOR
5 28 29 30 5 26 27 28 29 30 31 5 23 24 25 26 27 28 29
6 6 30
ME = 3 HE = 20 ME = 5 HE = 24 ME = 3 HE = 18
Libur Menjelang Idul Fitri 1445 H X Libur Umum Hari Buruh Internasional Mengikuti Upacara Hari Pancasila
Libur Hari Raya Idul Fitri 1445 H Mengikuti Upacara Hardiknas, Harkitnas PSAT Penilaian Akhir Tahun
Cuti Bersama Hari raya Idul Fitri 1445 H US Perkiraan Pelaksanaan PSAJ RAPOR Penyerahan Buku LHB (Rapor)
Libur Kenaikan Isa Al Masih Libur Akhir Semester Genap
ME = Minggu Efektif
Ket :
HE = Hari Efektif Tegowanu, 17 Juli 2023
Kepala Sekolah
Suprapto, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19750128 200212 1 007
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF, HARI EFEKTIF BELAJAR, HARI PERTAMA MASUK SATUAN PENDIDIKAN,
KEGIATAN TENGAH SEMESTER, MENGIKUTI UPACARA,
PENYERAHAN BUKU LAPORAN BELAJAR (BLHB), LIBUR AKHIR SEMESTER,
LIBUR UMUM, DAN LIBUR BULAN RAMADHAN / HARI RAYA IDUL FITRI
Jumlah Minggu Efektif dan

Jumlah Hari Efektif dan Hari Untuk Kegiatan Lain Jumlah Hari Libur
Minggu Tidak Efektif
Kegiaatan Jumlah Jumlah
Jeda Smt / Jumlah
No. Semester Bulan, Tahun Minggu Hari Hari-hari Penyerahan Hari Libur Libur hari
Minggu Jumlah UTS / PTS / Mengikuti Hari Libur Hari
Tidak Belajar Pertama BLHB / Efektif Akhir Ramadhan / Libur
Efektif Minggu UAS / PAS / Upacara Minggu Umum
Efektif Efektif Masuk Rapor Semester Hari Raya
UKK / PAT /
US / UN
Juli 2023 2 2 4 11 1 12 13 5 1 19 31
Agustus 2023 5 0 5 26 26 4 1 5 31
September 2023 4 0 4 19 6 25 4 1 5 30
1 Gasal
Oktober 2023 4 0 4 24 1 25 5 1 6 31
Nopember 2023 5 0 5 24 1 1 26 4 4 30
Desember 2023 2 2 4 8 5 1 14 10 5 2 17 31
Jumlah 22 4 26 112 1 12 2 1 128 23 27 6 0 56 184
Januari 2024 5 0 5 26 26 4 1 5 31
Februari 2024 4 0 4 23 23 4 2 6 29
Maret 2024 5 0 5 18 6 24 5 1 1 7 31
2 Genap
April 2024 3 1 4 20 20 4 2 4 10 30
Mei 2024 3 2 5 7 15 2 24 4 3 7 31
Juni 2024 0 4 4 0 18 1 1 18 6 5 1 12 30
Jumlah 20 7 27 94 0 39 3 1 135 6 26 10 5 47 182
Jumlah dalam 1 Tahun 42 11 53 206 1 51 5 2 263 29 53 16 5 366
Keterangan : Untuk Kelas 9 ( IX )

Tegowanu, 17 Juli 2023
Kepala Sekolah

NIP. 19750128 200212 1 007
URAIAN KALENDER PENDIDIKAN
No. Tanggal, Bulan, Tahun Uraian Kegiatan

1 17 Juli 2023 Awal Tahun Pelajaran Baru/Hari Pertama Masuk Sekolah
2 17 - 21 Juli 2023 Kegiatan MPLS
3 19 Juli 2023 Libur Umum Tahun Baru Hijriyah/ 1 Muharam 1445H
4 17 Agustus 2023 Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
5 4 - 9 September 2023 Penilaian Tengah Semester Gasal
6 18 - 21 September 2023 Pelaksanaan AKM Kelas VIII
7 28 September 2023 Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW 1445 H)
8 01 Oktober 2023 Mengikuti Upacara Hari Kesaktian Pancasila
9 28 Oktober 2023 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Sumpah Pemuda
10 10 November 2023 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan
11 30 November - 6 Desember 2023 Penilaian Sumatif Akhir Semester Gasal
12 7 -15 Desember 2023 Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
13 16 Desember 2023 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal
14 18 - 31 Desember 2023 Libur Akhir Semester Gasal
15 25 Desember 2023 Libur Umum (Hari Raya Natal)
16 26 Desember 2023 Cuti Bersama Hari Raya Natal
17 10 Desember 2022 Kegiatan Kenaikan Tingkat kl 8
18 01 Januari 2024 Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2024)
19 02 Januari 2024 Hari Pertama Masuk Semester Genap
20 8 Februari 2024 Libur Umum (Isra Mikraj Th 1445 H)
21 10 Februari 2024 Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2575)
22 4 - 9 Maret 2024 PTS Genap Kelas VII, VIII, dan IX
23 11 Maret 2024 Lubur Hari Raya Nyepi 1946 Saka
24 11 Maret 2024 Perkiraan Libur Awal Puasa Ramadhan 1445 H
25 14 Januari 2023 Kegiatan Kenaikan Tingkat kl 9
26 29 Maret 2024 Libur Umum Wafat Isa Al-Masih (Jumat Agung)
27 8 - 9 April 2024 Libur Menjelang Hari Raya Idul Fitri 1445 H
28 10 - 11 April 2024 Libur Hari Raya Idul Fitri 1445 H
29 12 - 13 April 2024 Cuti bersama Hari Raya Idul Fitri 1445 H
30 21 April 2024 Peringatan Hari Kartini
31 1 Mei 2024 Libur Umum (Hari Buruh Internasional)
32 2 Mei 2024 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pendidikan Nasional
33 9 Mei 2024 Libur Umum Kenaikan Isa Al-Masih
34 6 - 18 Mei 2024 Perkiraan Pelaksanaan PSAJ
35 20 Mei 2024 Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
36 29 Mei 2024 Libur Umum (Hari Raya Waisak)
37 1 Juni 2024 Libur Umum (Upacara Hari Lahir Pancasila)
38 6 - 12 Juni 2024 Penilaian Sumatif Akhir Tahun
39 Juni 2024 Perkiraan Pelaksanaan PPDB 2024/2025
40 6 Juni 2024 Perkiraan Pengumuman Kelulusan
17 Juni 2024 Libur Umum (Hari Raya Idul Adha 1445H)
41 13 - 21 Juni 2024 Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap
42 22 Juni 2024 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap
43 24 Juni - 20 Juli 2024 Libur Akhir Semester Genap/Libur Akhir Tahun Pelajaran 2023/2024
44 22 Juli 2024 Permulaan Tahun Pelajaran 2024/2025
Tegowanu, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah

NIP. 19750128 200212 1 007
RINCIAN MINGGU EFEKTIF DAN JUMLAH JAM EFEKTIF
DALAM SATU TAHUN
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Tegowanu

Mata Pelajaran : Informatika
Kelas : IX
1. Jumlah Minggu dalam Satu Tahun

No. Bulan Jml. Minggu Keterangan
1 Juli 2023 4
2 Agustus 2023 5
3 September 2023 4
4 Oktober 2023 4
5 November 2023 5
6 Desember 2023 4
7 Januari 2024 5
8 Februari 2024 4
9 Maret 2024 5
10 April 2024 4
11 Mei 2024 5
12 Juni 2024 4
Jumlah 53
2. Minggu Efektif dan Tidak Efektif dalam Satu Tahun

No. Bulan Efektif Tidak Efektif
1 Juli 2023 2 2
2 Agustus 2023 5 0
3 September 2023 4 0
4 Oktober 2023 4 0
5 November 2023 5 0
6 Desember 2023 2 2
7 Januari 2024 5 0
8 Februari 2024 4 0
9 Maret 2024 5 0
10 April 2024 3 1
11 Mei 2024 4 1
12 Juni 2024 3 1
Jumlah 46 7
Tegowanu, Juli 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suprapto, S.Pd., M.Pd. Aris Nugroho, S.Kom., Gr.

NIP. 19750128 201222 1 007 NIP. 19810525 202321 1 014
RINCIAN MINGGU EFEKTIF DAN JUMLAH JAM EFEKTIF
DALAM SATU SEMESTER

Kelas / semester : IX / 2
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester
No. Bulan Jumlah Minggu
1 Januari 2024 5
2 Februari 2024 4
3 Maret 2024 5
4 April 2024 4
5 Mei 2024 5
6 Juni 2024 4
Jumlah 27
2. Minggu Efektif dalam Satu Semester

No. Bulan Jumlah Minggu
1 Januari 2024 5
2 Februari 2024 4
3 Maret 2024 5
4 April 2024 3
5 Mei 2024 4
6 Juni 2024 3
Jumlah 24
3. Jumlah Jam Tidak Efektif dalam Satu Semester

No. Bulan dan Minggu ke- Kegiatan Jumlah Minggu
1 Januari 2024 0
2 Februari 2024 0
3 Maret 2024 0
4 April 2024 Ujian Sekolah Kelas IX ( US ) 1
5 Mei 2024 Libur Hari Raya Idul Fitri 1
6 Juni 2024 Penilaian Akhir Semester dan
1
Pengolahan nilai
Jumlah 3
4. Rincian Minggu Efektif dalam Satu Semester

1. Banyaknya minggu efektif = 24 minggu – 3 minggu = 21 minggu
2. Banyaknya jam pelajaran efektif = 21 x 2 JP = 42 Jam Pelajaran
Tegowanu, Januari 2024

Mengetahui

NIP. 19750128 201222 1 007 NIP. 19810525 202221 1 014
PROGRAM SEMESTER
Kelas / Semester : IX / 2
Jml Januari Februari Maret April Mei Juni

Smt No. Elemen Tujuan Pembelajaran
Jam 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Analisis Data > ( tidak ada jam pelajaran, namun ada reminder
6
pengetahuan dalam bentuk infografis )
2 Algoritma dan a. Mengembangkan (menganalisis, merancang,
Pemrograman mengimplementasi, menguji) sebuah artefak
4
komputasional menggunakan library yang
disediakan bahasa pemrograman.
b. Mengenal salah satu bahasa pemrograman
Kegiatan Penilaian Akhir Semester ( PAS )

tekstual melalui salah satu bahasa pemrograman 4
Kegiatan Tengah Semester ( PTS )

visual lain (transferable skill, meta bahasa).
Projek Profil Pelajar Pancasila

Ujian Sekolah ( US ) Kelas IX
Libur Hari Raya Idul Fitri

3 Dampak Sosial a. Menjelaskan keamanan data dan informasi
Libur Akhir Semester 2

Informatika b. Menjelaskan ancaman terhadap keamanan data 4
Persiapan P5
yang dapat terjadi ketika menggunakan
2 perangkat lunak
c. Menjaga keamanan data diri dari ancaman
2
kejahatan digital
4 Praktik Lintas Bidang a. Membina Budaya kerja masyarakat digital dalam
tim yang inklusif.
2
b. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan
tema komputasi.
c. Mengenali dan mendefinisikan Persoalan
d. yang pemecahannya dapat didukung dengan
komputer.
e.
2
Mengembangkan dan menggunakan abstraksi
(model).
f. Mengembangkan artefak komputasi atau suatu
Kegiatan Penilaian Akhir Semester ( PAS )

produk dengan menerapkan berpikir
Kegiatan Tengah Semester ( PTS )
Ujian Sekolah ( US ) Kelas IX

komputasional 2
Libur Hari Raya Idul Fitri
Projek Profil Pelajar Pancasila

Persiapan P5
g. Mempresentasikan dan menjelaskan karyanya,
2 dalam bentuk lisan, tertulis, atau
2
dalam bentuk poster/gambar
Jumlah 28
5 Projek Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ( P5) 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mengetahui Tegowanu, Januari 2024


NIP. 19750128 200212 1 007 NIP. 19810525 202221 1 014
PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA
INFORMATIKA FASE D KELAS 9

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Tegowanu
Tahun Ajaran : 2023 / 2024
Fase D Kelas / Semester : IX (Tujuh) / 1 ( Ganjil ) & II (Genap)
A. Capaian Pembelajaran Informatika Fase D

Pada akhir Fase D, peserta didik: a) mampu menyadari keberadaan perangkat TIK, dirinya,
dan orang lain dalam sebuah lingkungan digital serta mampu beretika sebagai warga digital;
mampu menjelaskan komponen utama dan fungsi dari sebuah komputer dan bagaimana data
dikodifikasi dan disimpan dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet; b) mampu
mengakses, mengolah, dan mengelola data secara efisien, terstruktur, dan sistematis;
menganalisis, menginterpretasi, dan melakukan prediksi berdasarkan data dengan
menggunakan perkakas atau secara manual; c) mampu menerapkan berpikir komputasional
secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan
mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain; dan d) mampu mengembangkan
atau menyempurnakan program dalam bahasa blok (visual) dan mampu menggunakan
berbagai aplikasi untuk berkomunikasi, mencari, dan mengelola konten informasi, serta
bergotong royong untuk menciptakan produk dan menjelaskan karakteristik serta fungsi
produk dalam laporan dan presentasi yang menggunakan aplikasi.
B. Program Tahunan
Alokasi
No. Tujuan Pembelajaran Materi Semester
Waktu
1. BAB 1 Informatika dan
Keterampilan Generik
➢ sebagai tujuan pembelajaran Informatika dan 2 JP I (Ganjil)
pada elemen PLB ( Praktik Generic Skill
Lintas Bidang )
2. BAB 2 Berpikir Komputasional

1. Peserta didik mengenal dan ➢ Struktur Data 2 JP I (Ganjil)
menyelesaikan masalah yang Graph
mengandung struktur data ➢ Struktur Data 2 JP I (Ganjil)
pohon (tree) dan graf (graph). Tree
2. Peserta didik mampu ➢ Ekspresi dan 2 JP I (Ganjil)
membuat abstraksi dan Logika
mengenali pola dari soal
yang didasari oleh operasi
logika dan menyelesaikan
soal terkait operasi logika
yang lebih kompleks
daripada materi kelas VIII.
3. Peserta didik mampu ➢ Algoritma 2 JP I (Ganjil)
menyelesaikan soal yang
berhubungan dengan
algoritma.
3. BAB 3 Teknologi Informasi dan

Komunikasi
Siswa mampu :
1. Memanfaatkan tools Integrasi konten 4 JP I (Ganjil)
(perkakas) yang banyak aplikasi
digunakan untuk perkantoran
menghasilkan dokumen yang
Alokasi
Waktu
berisi teks, data dan gambar
untuk dipakai sebagai laporan
atau presentasi dan kebutuhan
mengkomunikasikan ide
secara tertulis.
2. Menganalisis aplikasi apa saja
yang paling efisien untuk
digunakan dalam pembuatan
sebuah dokumen tergantung
kepada tujuan dan penyajian
isi dokumen.
3. Mengembangkan dan Blog 2 JP I (Ganjil)
mengelola konten blog
sederhana sebagai ruang
pajang digital pribadi.
4. Mengembangkan bentuk lain Vlog 2 JP I (Ganjil)
dari blog yaitu video blog atau
yang kita sebut dengan vlog.
4. BAB 4 Sistem Komputer

( tidak ada jam pelajaran, namun Reminder 2 JP I (Ganjil)
ada reminder pengetahuan dalam
bentuk infografis )
5. BAB 5 Jaringan Komputer dan

Internet
( tidak ada jam pelajaran, namun Reminder 2 JP I (Ganjil)
bentuk infografis )
6. BAB 6 Analisis Data

( tidak ada jam pelajaran, namun Reminder 6 JP II (Genap)
bentuk infografis )
7. BAB 7 Algoritma dan Pemrograman

Siswa mampu :
1. Mengembangkan Projek 4 JP II (Genap)
(menganalisis, merancang, Pengembangan
mengimplementasi, menguji) Perangkat
sebuah artefak komputasional Lunak (Kasus)
menggunakan library yang dengan library
disediakan bahasa
pemrograman.
2. Mengenal salah satu bahasa Pengenalan 4 JP II (Genap)
pemrograman tekstual melalui Bahasa
salah satu bahasa pemrograman Pemrograman
visual lain (transferable skill, Tekstual
meta bahasa).
8. BAB 8 Dampak Sosial Informatika

Siswa mampu :
1. Menjelaskan keamanan data Keamanan 4 JP II (Genap)
dan informasi Informasi
2. Menjelaskan ancaman
terhadap keamanan data yang
dapat terjadi ketika
menggunakan perangkat
lunak
Alokasi
Waktu
3. Menjaga keamanan data diri Perkakas 2 JP II (Genap)

dari ancaman kejahatan digital pengamanan
informasi dan
meningkatkan
keamanan
informasi
9. BAB 9 Praktik Lintas Bidang

Siswa mampu :
Mempraktekkan problem solving
suatu kasus,vuntuk menghasilkan
solusi dalam bentukvartefak
komputasi dengan menerapkan
beberapa dari 7 aspek Praktik
Lintas Bidangvyang sesuai
dengan kasus yang dikerjakan dan
solusi yang ingin dicapai:
1. Membina Budaya kerja Pengembangan 8 JP II (Genap)
masyarakat digital dalam tim Artefak
yang inklusif. Komputasional
2. Berkolaborasi untuk dengan
melaksanakan tugas dengan microcontroller,
tema komputasi. contoh:
3. Mengenali dan arduino
mendefinisikan Persoalan
yang pemecahannya dapat
didukung dengan komputer.
4. Mengembangkan dan
menggunakan abstraksi
(model).
5. Mengembangkan artefak
komputasi atau suatu produk
dengan menerapkan berpikir
komputasi.
6. Mengembangkan rencana
pengujian, menguji dan
mendokumentasikan hasil uji
artefak komputasi (produk
TIK).
7. Mempresentasikan dan
menjelaskan karyanya, dalam
bentuk lisan, tertulis, atau
dalam bentuk poster/gambar.
.
Jumlah 46 JP
Tegowanu, Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Tegowanu Guru Mata Pelajaran

NIP. 19750128 200212 1 007 NIP. 19810525 202221 1 014
Capaian Pembelajaran ( CP )
Sekolah : SMP Negeri 1 Tegowanu

Kelas : IX
Mata pelajaran Informatika diharapkan menumbuhkembangkan siswa menjadi “computationally

literate creators” yang menguasai konsep dan praktik informatika, yaitu :
● berpikir komputasional, dalam menyelesaikan persoalan-persoalan secara sistematis, kritis,
analitis, dan kreatif dalam menciptakan solusi;
● memahami ilmu pengetahuan yang mendasari informatika, yaitu sistem komputer, jaringan
komputer dan internet, analisis data, algoritma pemrograman serta menyadari dampak informatika
terhadap kehidupan bermasyarakat;
● terampil berkarya untuk dalam menghasilkan artefak komputasional sederhana, dengan
memanfaatkan teknologi dan menerapkan proses enjiniring, serta mengintegrasikan pengetahuan
bidang-bidang lain yang membentuk solusi sistemik;
● terampil dalam mengakses, mengelola, menginterpretasi, mengintegrasikan, mengevaluasi
informasi, serta menciptakan informasi baru dari himpunan data dan informasi yang dikelolanya,
dengan memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi TIK yang sesuai; dan
● menunjukkan karakter baik sebagai anggota masyarakat digital, sehingga berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi dan menggunakan perangkat teknologi informasi disertai kepedulian
terhadap dampaknya dalam kehidupan bermasyarakat.
Elemen-elemen pengetahuan dalam kurikulum Informatika memadukan aspek kognitif, psikomotorik
dan afektif yang berkontribusi pada terwujudnya Profil Pelajar Pancasila. Elemen mata pelajaran
Informatika saling terkait satu sama lain yang membentuk keseluruhan mata pelajaran Informatika
sebagaimana diilustrasikan dalam gambar bangunan Informatika pada Gambar 1.1. berikut ini.
Keterangan:
TIK TIK : Teknologi Informasi dan Komunikasi
SK : Sistem Komputer
PRAKTIK LINTAS BIDANG JKI : Jaringan Komputer/Internet
AD : Analisis Data
AP : Algoritma dan Pemrograman
S J A A D
K K D P S DSI : Dampak Sosial Informatika
I I PLB : Praktik Lintas Bidang
BK : Berpikir Komputasional
BERPIKIR KOMPUTASIONAL
Gambar 1- 1 Elemen Mata Pelajaran Informatika
Mata pelajaran Informatika terdiri atas delapan elemen berikut ini :

1. Berpikir komputasional (BK) meliputi dekomposisi, abstraksi, algoritma dan pengenalan pola.
BK mengasah keterampilan problem solving sebagai landasan untuk menghasilkan solusi yang
efektif, efisien dan optimal dengan menerapkan penalaran kritis, kreatif dan mandiri.
2. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) akan menjadi perkakas (tools) dalam berkarya dan
sekaligus objek kajian yang memberikan inspirasi agar suatu saat siswa menjadi pencipta karya-
karya berteknologi yang berlandaskan informatika.
3. Sistem Komputer (SK) adalah pengetahuan tentang bagaimana perangkat keras dan perangkat
lunak berfungsi dan saling mendukung dalam mewujudkan suatu layanan bagi pengguna baik di
luar maupun di dalam jaringan komputer/internet
4. Jaringan Komputer dan Internet (JKI) memfasilitasi pengguna untuk menghubungkan sistem
komputer dengan jaringan lokal maupun internet, dan memahami keamanan informasinya.
5. Analisis data (AD) mencakup kemampuan untuk mengumpulkan, memasukkan,
mengintegrasikan, memproses, memvisualisasi data dalam berbagai format, menginterpretasi, serta
mengambil kesimpulan dan keputusan berdasarkan penalaran.
6. Algoritma dan Pemrograman (AP) mencakup perumusan dan penulisan langkah penyelesaian
solusi secara runtut, dan penerjemahan solusi menjadi program yang dapat dijalankan oleh mesin
(komputer).
7. Dampak Sosial Informatika (DSI) mencakup penumbuhan kesadaran siswa akan dampak
informatika dalam: (a) kehidupan bermasyarakat dan dirinya, khususnya dengan kehadiran dan
pemanfaatan TIK, serta (b) bergabungnya manusia dalam jaringan komputer dan internet untuk
membentuk masyarakat digital.
8. Praktik Lintas Bidang (PLB) mencakup aktivitas-aktivitas yang melatih siswa bergotong royong
untuk untuk menghasilkan artefak komputasional secara kreatif dan inovatif, dengan
mengintegrasikan semua pengetahuan informatika dan menerapkan proses rekayasa (engineering)
atau pengembangan artefak komputasional (perancangan, implementasi, pelacakan kesalahan,
pengujian, penyempurnaan), serta mendokumentasikan dan mengkomunikasikan hasil karya.
Pada akhir fase D (SMP), siswa mampu menerapkan berpikir komputasional secara mandiri
dalam menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir
komputasional dalam bidang lain, mampu menggunakan aplikasi untuk berkomunikasi, mencari
dan mengelola konten informasi,mampu menjelaskan bagian-bagian, fungsi, dan komponen, serta
proses kodifikasi data dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet, mampu memahami
keamanan perangkat TIK yang terhubung ke jaringan komputer atau internet, mampu mengakses,
mengolah dan mengelola data secara efisien, terstruktur dan sistematis untuk melakukan
interpretasi dan prediksi dengan menggunakan perkakas atau manual, mampu mengembangkan
program dalam bahasa visual (blok), mampu beretika dan berdampingan dengan orang lain sebagai
warga digital, serta mampu bergotong-royong untuk menciptakan dan mengkomunikasikan artefak
komputasional dalam laporan dan presentasi.
Selanjutnya, Capaian Pembelajaran Fase D tersebut dijabarkan menjadi capaian-capaian per
elemen pembelajaran yang dirancang untuk mencapai kemajuan secara kontinu dan berkelanjutan,
mulai kelas 7 s.d. kelas 9. Tabel berikut ini berisi capaian pembelajaran kelas 7 untuk setiap elemen.
Tabel 1 Capaian Pembelajaran Fase D
Elemen Capaian Pembelajaran

Berpikir komputasional Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir
(BK) komputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam
menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan
mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama
dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate)
Teknologi Informasi dan Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan surel dalam
Komunikasi (TIK) berkomunikasi, peramban dalam pencarian informasi di internet,
content management system (CMS) dalam pengelolaan konten digital,
dan pemanfaatan tools TIK untuk mendukung pembuatan laporan dan
presentasi.
Sistem komputer (SK) Pada akhir fase D, peserta didik mampu mendeskripsikan komponen,
fungsi, dan cara kerja komputer yang membentuk sebuah sistem
komputasi, serta menjelaskan proses dan penggunaan kodifikasi untuk
penyimpanan data dalam memori komputer.
Jaringan Komputer dan Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengenal Internet dan jaringan
Internet (JKI) lokal, komunikasi data via HP, konektivitas internet melalui jaringan
kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet), dan memahami enkripsi
untuk memproteksi data, serta mampu melakukan koneksi perangkat ke
jaringan lokal maupun internet yang tersedia.
Analisis data (AD) Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah,
mengelola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan
sistematis untuk menginterpretasi dan memprediksi sekumpulan data
dari situasi konkret sehari- hari yang berasal dari suatu sumber data
dengan menggunakan perkakas TIK atau manual.
Algoritma dan Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami objek- objek dan
Pemrograman (AP) instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok (visual) untuk
mengembangkan program visual sederhana berdasarkan contoh-contoh
yang diberikan, mengembangkan karya digital kreatif (game, animasi,
atau presentasi), menerapkan aturan translasi konsep dari satu bahasa
visual ke bahasa visual lainnya, dan mengenal pemrograman tekstual
sederhana.
Dampak Sosial Pada akhir fase D, peserta didik mampu menyadari keberadaan dunia
Informatika (DSI) digital disekitarnya, ketersediaan data dan informasi lewat media, serta
memahami keterbukaan informasi, memilih informasi yang bersifat
publik atau privat, menjaga keamanan dirinya dalam masyarakat digital
dan menerapkan etika dunia maya.
Praktik Lintas Bidang Pada akhir fase D, peserta didik mampu bergotong royong untuk
(PLB) mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji,
dan menyempurnakan artefak komputasional yang merupakan solusi
dari persoalan tersebut, serta mengkomunikasikan (presentasi,
dokumentasi) produk dan proses pengembangan solusi dalam bentuk
karya kreatif yang menyenangkan.
Tegowanu, Juli 2023

Mengetahui

NIP. 19750128 200212 1 007 NIP. 19810525 202221 1 014
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Tegowanu
Kelas : IX
Deskripsi Interval Nilai

Belum
Belum
mencapai Sudah Sudah
mencapai
No. Elemen Tujuan Pembelajaran ketuntasan,
ketuntasan mencapai mencapai
perlu ketuntasan, ketuntasan,
remedial di
remidial di tidak perlu perlu
semua
bagian remidial pengayaan
bagian
tertentu
1 Generic Skill (sebagai tujuan pembelajaran pada
0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
elemen PLB)
2 Berpikir a. Menerapkan berpikir komputasi untuk
Komputasional menyelesaikan persoalan komputasi
yang yang lebih kompleks dari
0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
sebelumnya, yang mengandung
algoritma, struktur data, ekspresi, dan
operasi logika.
b. Menerapkan berpikir komputasi untuk
mengevaluasi dan menyimpulkan
0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
makna dari beberapa teks yang
mengandung data (membuat abstraksi)
3 Teknologi a. Memanfaatkan tools (perkakas) yang
Informasi dan banyak digunakan untuk menghasilkan
Komputer dokumen yang berisi teks, data dan
gambar untuk dipakai sebagai laporan 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
atau presentasi dan kebutuhan
mengkomunikasikan ide secara
tertulis.
b. Kalian akan mampu menganalisis
aplikasi apa saja yang paling efisien
untuk digunakan dalam pembuatan 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
sebuah dokumen tergantung kepada
tujuan dan penyajian isi dokumen.
c. Mengembangkan dan mengelola
konten blog sederhana sebagai ruang 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
pajang digital pribadi.
d. Mengembangkan bentuk lain dari blog
yaitu video blog atau yang kita sebut 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
dengan vlog.
4 Sistem Komputer
Reminder – tidak ada pertemuan khusus 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
5 Jaringan
Komputer dan Reminder – tidak ada pertemuan khusus 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
Internet
6 Analisis Data Reminder – tidak ada pertemuan khusus 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
7 Algoritma dan a.
Pemograman Mengembangkan (menganalisis,
merancang, mengimplementasi,
menguji) sebuah artefak 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
komputasional menggunakan library
yang disediakan bahasa pemrograman.
b. Mengenal salah satu bahasa
pemrograman tekstual melalui salah
0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
satu bahasa pemrograman visual lain
(transferable skill, meta bahasa).
8 Dampak Sosial a. Menjelaskan keamanan data dan
0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
Informatika informasi
b. Menjelaskan ancaman terhadap
keamanan data yang dapat terjadi 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
ketika menggunakan perangkat lunak
c. Menjaga keamanan data diri dari
0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
ancaman kejahatan digital
9 Praktek Lintas a. Membina Budaya kerja masyarakat
0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
Bidang digital dalam tim yang inklusif.
b. Berkolaborasi untuk melaksanakan
0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
tugas dengan tema komputasi.
c. Mengenali dan mendefinisikan
Persoalan yang pemecahannya dapat 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
didukung dengan komputer.
d. Mengembangkan dan menggunakan
0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
abstraksi (model).
e. Mengembangkan artefak komputasi
atau suatu produk dengan menerapkan 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
berpikir komputasi.
f.
Mengembangkan rencana pengujian,
menguji dan mendokumentasikan hasil 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
uji artefak komputasi (produk TIK).
g. Mempresentasikan dan menjelaskan
karyanya, dalam bentuk lisan, tertulis, 0 - 49% 50 - 74% 75 - 89% 90 -100%
atau dalam bentuk poster/gambar.
Catatan :
1. Isikan Tujuan Pembelajaran ( TP) sesuai dengan TP mata pelajaran yang dibuat oleh guru mata pelajaran
2. Isikan Interval Nilai yang diterapkan oleh guru mata pelajaran dengan mempertimbangkan intake peserta
didik, sumber daya dan kompleksitas
Mengetahui, Tegowanu, Juli 2023

Suprapto, S.Pd., M.Pd Aris Nugroho, S.Kom., Gr.

NIP. 19750128 200212 1 007 NIP. 19810525 202221 1 014
Tujuan Pembelajaran ( TP )
Kelas : IX
Elemen Tujuan Pembelajaran Kelas IX
Generic Skill (sebagai tujuan pembelajaran pada elemen PLB)

Berpikir Komputasional Siswa mampu :
1. Menerapkan berpikir komputasi untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang yang lebih kompleks dari sebelumnya, yang
mengandung algoritma, struktur data, ekspresi, dan operasi logika.
2. Menerapkan berpikir komputasi untuk mengevaluasi dan menyimpulkan makna dari beberapa teks yang mengandung data
(membuat abstraksi)
Teknologi Informasi dan Siswa mampu :

Komunikasi 1. Memanfaatkan tools (perkakas) yang banyak digunakan untuk menghasilkan dokumen yang berisi teks, data dan gambar untuk
dipakai sebagai laporan atau presentasi dan kebutuhan mengkomunikasikan ide secara tertulis.
2. Kalian akan mampu menganalisis aplikasi apa saja yang paling efisien untuk digunakan dalam pembuatan sebuah dokumen
tergantung kepada tujuan dan penyajian isi dokumen.
3. Mengembangkan dan mengelola konten blog sederhana sebagai ruang pajang digital pribadi.
4. Mengembangkan bentuk lain dari blog yaitu video blog atau yang kita sebut dengan vlog.
Sistem Komputer (tidak ada jam pelajaran, namun ada reminder pengetahuan dalam bentuk infografis)
Jaringan Komputer dan
(tidak ada jam pelajaran, namun ada reminder pengetahuan dalam bentuk infografis)
Internet
Analisi Data (tidak ada jam pelajaran, namun ada reminder pengetahuan dalam bentuk infografis)
Elemen Tujuan Pembelajaran Kelas IX
Algoritma dan Siswa mampu :
Pemrograman 1. Mengembangkan (menganalisis, merancang, mengimplementasi, menguji) sebuah artefak komputasional menggunakan library
yang disediakan bahasa pemrograman.
2. Mengenal salah satu bahasa pemrograman tekstual melalui salah satu bahasa pemrograman visual lain (transferable skill, meta
bahasa).
Dampak Sosial Informatika Siswa mampu :

1. Menjelaskan keamanan data dan informasi
2. Menjelaskan ancaman terhadap keamanan data yang dapat terjadi ketika menggunakan perangkat lunak
3. Menjaga keamanan data diri dari ancaman kejahatan digital
Praktik LintasBidang Siswa mampu :

Mempraktekkan problem solving suatu kasus, untuk menghasilkan solusi dalam bentuk artefak komputasi dengan menerapkan
beberapa dari 7 aspek Praktik Lintas Bidang yang sesuai dengan kasus yang dikerjakan dan solusi yang ingin dicapai :
1. Membina Budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.
2. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi.
3. Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer.
4. Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model).
5. Mengembangkan artefak komputasi atau suatu produk dengan menerapkan berpikir komputasi.
6. Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak komputasi (produk TIK).
7. Mempresentasikan dan menjelaskan karyanya, dalam bentuk lisan, tertulis, atau dalam bentuk poster/gambar.
Tegowanu, Juli 2023

Mengetahui

NIP. 19750128 200212 1 007 NIP. 19810525 202221 1 014
Alur Tujuan Pembelajaran Kelas IX
BK - Graph
AP – Projek
Pengembangan
PLB –
Artefak
BK-Pohon Pengembangan
Komputasional
AD – Reminder Materi AD dalam bentuk Artefak
Infografis Komputasional
(Microcontroller
BK – Ekspresi +Sensor)
dan Logika AP – Pengenalan
Bahasa
Pemrograman
Tekstual
BK –Algoritma
Generic Skill TIK – Integrasi

Konten Aplikasi PLB –
Perkantoran Pengembangan
Artefak
JKI, SK – Reminder Materi JKI dan SK dalam bentuk DSI –
Komputasional
infografis Keamanan
(Microcontroller
Data dan
+motor
Informasi
penggerak)
TIK –Blog
DSI –
Perkakas
Keamanan
Data
TIK – Vlog
Alur Tujuan Pembelajaran ( ATP )
Kelas : IX
Elemen / Unit Kode

No Topik / Materi Aktivitas Waktu
Pembelajaran Aktivitas
1. Pengantar Informatika dan Informatika dan Generic Skill (dimasukkan ke elemen PLB)
Generic Skill(Bukan
bagian dari elemen )
2. Berpikir Komputasional Struktur Data (Graph dan Pohon) BK-K9-01-U Problem Solving kasus struktur data 2 JP
BK-K9-02-U Problem Solving kasus struktur data lanjutan 2 JP
Ekspresi dan Logika BK-K9-03-U Problem Solving kasus ekspresi dan logika 2 JP
Algoritma BK-K9-04-U Problem Solving kasus algoritma 2 JP
3. Teknologi Informasi dan Integrasi konten aplikasi perkantoran TIK-K9-01 Membuat laporan keuangan sederhana 2 JP
Komunikasi TIK-K9-02 Membuat buku tahunan kelas 2 JP
Blog TIK-K9-03 Membuat blog sederhana 2 JP
Vlog TIK-K9-04 Mengedit vlog sederhana
4. Sistem Komputer Reminder – tidak ada pertemuan khusus
5. Jaringan Komputer dan

Internet
6. Analisis Data
7. Algoritma dan Projek Pengembangan Perangkat Lunak (Kasus) AP-K9-01 Kasus Pengembangan Perangkat Lunak 6 JP
Pemrograman dengan library
Pengenalan Bahasa Pemrograman Tekstual AP-K9-02 Pengenalan Lingkungan 2 JP
AP-K9-03 Ekspresi, Variabel 2 JP
8. Dampak Sosial Keamanan Informasi DSI-K9-01-U Diskusi: Kejahatan di internet 2 JP
Informatika Perkakas pengamanan informasi dan DSI-K9-02-U Eksplorasi: Situs yang memanfaatkan cookie dan 2 JP
meningkatkan keamanan informasi diinformasikan.
Perancangan: Merancang authentikasi Ruang Rahasia.
Elemen / Unit Kode
No Topik / Materi Aktivitas Waktu
Pembelajaran Aktivitas
9. Praktik Lintas Bidang Pengembangan Artefak Komputasional dengan PLB-K9-01 Pengembangan artefak komputasional dengan sensor 2 JP
microcontroller, contoh: arduino
PLB-K9-02 Pengembangan artefak komputasional dengan sensor 2 JP
dengan pengayaan
PLB-K9-03 Pengembangan artefak komputasional dengan motor 2 JP
penggerak sederhana
PLB-K9-04 Pengembangan artefak komputasional dengan motor 2 JP
penggerak sederhana dengan pengayaan
Tegowanu, Juli 2023

Mengetahui

NIP. 19750128 200212 1 007 NIP. 19810525 202221 1 014
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
INFORMATIKA FASE D KELAS IX
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Aris Nugroho, S.Kom., Gr.
Instansi : SMP Negeri 1 Tegowanu
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SMP / MTs
Fase D, Kelas / Semester : IX (Sembilan) / II (Genap)
Bab VI : Analisis Data
Elemen : Analisis data (AD)
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase D, peserta didik mampu
mengakses, mengolah, mengelola, dan
menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan
sistematis untuk menginterpretasi dan
memprediksi sekumpulan data dari situasi
konkret sehari- hari yang berasal dari suatu
sumber data dengan menggunakan perkakas TIK
atau manual.
Alokasi Waktu : 8 JP (5 x Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
▪ Kompetensi awal yang harus dimiliki oleh peserta didik sebelum mempelajari topik ini
adalah kemampuan dan pemahaman mengenai pencarian data, visualisasi data,
peringkasan data, pengelolaan data, studi kasus.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

▪ Mandiri,
▪ Bernalar Kritis,
▪ Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA

Kebutuhan Sarana dan Prasarana
▪ Komputer/Laptop yang ter-install sistem operasi dan aplikasi lembar kerja
▪ Data yang dijadikan kasus
E. TARGET PESERTA DIDIK

▪ Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
▪ Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu
gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi
ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
▪ Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.
F. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Model pembelajaran tatap muka
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan ke-1
▪ Peserta didik memahami cara pencarian data dalam pengolah lembar kerja.
Pertemuan ke-2
▪ Peserta didik memahami cara visualisasi data dalam pengolah lembar kerja.
Pertemuan ke-3
▪ Peserta didik mampu menentukan kriteria dan meringkas data berdasarkan kategori
tertentu.
Pertemuan ke-4
▪ Peserta didik mampu memakai tools seperti pengolah lembar kerja untuk mengelola data
dan menampilkan data sesuai dengan tujuan.
Pertemuan ke-5
▪ Peserta didik memahami cara pencarian data dalam pengolah lembar kerja.
▪ Peserta didik memahami cara visualisasi data dalam pengolah lembar kerja.
▪ Peserta didik mampu menentukan kriteria dan meringkas data berdasarkan kategori
tertentu.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
▪ Memahami fungsi pencarian data.
▪ Menggunakan fungsi pencarian data untuk kasus yang diberikan.
▪ Memahami visualisasi data dengan chart.
▪ Menampilkan data kasus secara visual dalam bentuk chart dengan tools.
▪ Memahami pengelolaan data dengan Tables.
▪ Menyelesaikan kasus pengelolaan data dengan Tables.
▪ Menyelesaikan studi kasus analisis data.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Bagaimana mengakses, mengolah, dan mengelola data yang cukup banyak sehingga dapat
dianalisis secara efisien, terstruktur dan sistematis?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1: Jaringan Komputer (2 jp)
Kegiatan Pendahuluan
▪ Siswa melakukan do’a sebelum belajar (Guru meminta seorang Siswa untuk memimpin
do’a).
▪ Guru mengecek kehadiran Siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan.
▪ Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
▪ Guru bertanya kepada siswa mencari informasi tentang dampak positif dan negatif
teknologi, khususnya teknologi informasi terhadap produktivitas kepada siswa, sebagai
peransang dalam pembelajaran di kelas.
Apersepsi
▪ Peserta didik dijelaskan tentang cara pencarian data di dalam kumpulan data yang cukup
banyak. Pencarian data memerlukan kode untuk membantu aplikasi dalam mencocokkan
data yang dicari sehingga aplikasi dapat menemukan data dengan tepat.
Contoh kode yang dipakai dapat diambil dari nomor induk peserta didik. Dengan
mengetahui nomor induk peserta didik, dapat dilakukan pencarian data sehingga dapat
diperoleh data nama, alamat, maupun nilai rapor dari seorang peserta didik.
Pemantik
▪ Guru dapat menampilkan tabel data yang terdiri dari beberapa kolom, seperti contoh
berikut.
▪ Guru dapat bertanya kepada para peserta didik bagaimana cara mencari data dengan cepat
di dalam sekumpulan data. Selanjutnya, guru juga dapat memberi contoh cara
menggunakan fungsi lookup atau Reference untuk melakukan pencarian data di dalam
aplikasi lembar kerja. Peserta didik juga ditunjukkan bagaimana fungsi pencarian
memudahkan peserta didik dalam pencarian data yang banyak.
Kegiatan Inti
▪ Guru memberikan pengantar tentang:
1. Fungsi pencarian data dengan Lookup
2. Fungsi pencarian data dengan Reference
▪ Guru dapat menjelaskan dengan memberikan contoh pencarian data di dalam aplikasi
lembar kerja memakai fungsi pencarian data dengan data yang sedikit (bervolume kecil).
▪ Sebelum melakukan Aktivitas AD-K9-01, peserta didik diberikan pretest untuk menguji
apakah mereka memahami fungsi pencarian data untuk data volume kecil.
▪ Aktivitas AD-K9-01 dilakukan peserta didik secara mandiri. Data yang digunakan ialah
data bandar udara di beberapa provinsi di Indonesia. Peserta didik diharapkan dapat
menyelesaikan aktivitas ini.
▪ Untuk penggunaan fungsi pencarian Lookup, peserta didik diminta menjawab beberapa
kasus uji dari data yang diberikan guna memastikan bahwa mereka memahami fungsi
Lookup.
▪ Untuk penggunaan fungsi pencarian Reference, peserta didik diminta mendiskusikan
pemakaian fungsi match, index, dan choose untuk data yang diberikan.
▪ Setelah selesai, guru dapat meminta beberapa peserta didik untuk menjelaskan hasil
pekerjaannya. Pada saat diskusi, guru juga dapat membahas hasil kerja tersebut bersama
dengan peserta didik.
Jawaban Aktivitas AD-K9-01: Melakukan Pencarian Data dalam Lembar Kerja
▪ Untuk jawaban berikut ini, diasumsikan tabel data berada dalam range A2:C11.
a. Gunakan fungsi vlookup untuk mencari nama bandar udara, jika diberikan nama kota
atau nama provinsi.
Jawaban :
b. Buatlah worksheet baru, ubahlah posisi kolom pada tabel data menjadi baris (tabel
dengan posisi horizontal) sehingga dapat memakai fungsi hlookup untuk mencari nama
bandar udara, jika diberikan nama kota atau nama provinsi.
Jawaban:
▪ Peserta didik diajak untuk berdiskusi dengan teman lainnya tentang cara memakai fungsi
match, index, dan choose sesuai kasus berikut ini:
a. Fungsi match untuk mengetahui posisi suatu provinsi, kota atau bandar udara di dalam
tabel data.
Jawaban:
b. Fungsi index untuk mengetahui posisi suatu provinsi, kota atau bandar udara di dalam
tabel data yang dipandang sebagai suatu tabel berdimensi dua.
Jawaban:
c. Fungsi choose untuk mengetahui nilai dari data pada posisi tertentu di dalam tabel data
Jawaban:
Penutup
▪ Sebagai penutup kegiatan, guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi.
Pertemuan 2: Visualisasi Data (2 jp)
do’a).
Apersepsi
▪ Analisis data pada kumpulan data yang cukup banyak dapat dilakukan dengan
menampilkan data secara visual dalam bentuk grafik atau chart. Guru dapat menjelaskan
bahwa visualisasi data untuk sekumpulan data dengan aplikasi lembar kerja dapat
memudahkan proses analisis data, yaitu interpretasi atau prediksi hasil visualisasi data.
Prediksi data digunakan untuk memperkirakan data di waktu yang akan datang. Untuk
memastikan ketepatan prediksi data, perlu dilakukan simulasi menggunakan data. Pada
umumnya, prediksi data dilakukan dengan memakai data historis (data yang telah lampau).
Pemantik
▪ Guru dapat menampilkan data dalam bentuk tabel dan tampilan visual data tersebut dalam
bentuk chart, seperti contoh berikut.
▪ Guru dapat bertanya kepada para peserta didik, mana tampilan yang lebih mudah untuk
dianalisis, tabel data atau tampilan chart. Tabel data dapat menyajikan data secara lebih
tepat dan akurat. Untuk membandingkan data yang satu terhadap data yang lain, tampilan
visual dengan chart akan lebih memudahkan untuk analisis data. Peserta didik ditunjukkan
beberapa bentuk visual dari beberapa jenis chart untuk suatu tabel data, sehingga peserta
didik dapat melihat perbedaan jenis chart dalam visualisasi data.
Kegiatan Inti
▪ Guru memberikan pengantar tentang hal-hal berikut.
1. Jenis-jenis chart untuk visualisasi data dan kegunaannya.
2. Panduan untuk membuat chart yang baik serta praktik baik untuk setiap jenis chart.
3. Penjelasan mengenai skala maksimal data yang memengaruhi interpretasi dari hasil
visualisasi data.
4. Langkah pembuatan chart untuk satu kelompok data (Pie).
5. Langkah pembuatan chart untuk beberapa kelompok data (Column, Bar, Line, Area).
6. Langkah melengkapi chart dengan legend, label dan title.
▪ Guru dapat menjelaskan dengan memberikan contoh pembuatan chart dari suatu tabel data.
▪ Aktivitas AD-K9-02: Membuat Chart dilakukan peserta didik secara berpasangan.
Data yang digunakan adalah data penumpang pesawat udara di beberapa bandar udara pada
tahun 2017 dari bulan Januari sampai dengan April. Peserta didik diharapkan dapat
menyelesaikan aktivitas ini.
▪ Chart hasil kerja peserta didik di aplikasi lembar kerja dicuplik menggunakan “snipping”
untuk ditempelkan ke dokumen MS Word dalam jurnal peserta didik.
▪ Aktivitas AD-K9-03-U: Membuat Chart Secara Manual pada buku peserta didik dilakukan
peserta didik secara berpasangan. Data yang digunakan adalah data yang sama dengan
Aktivitas AD-K9-02. Peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan aktivitas ini.
▪ Chart dibuat peserta didik secara manual dengan gambar tangan pada kertas yang sudah
disiapkan, dapat berupa kertas manila/kertas karton/kertas gambar berukuran A2 atau A1.
Jawaban Aktivitas AD-K9-02: Membuat Chart
1. Buatlah chart Pie untuk menunjukkan:
a. Persentase penumpang yang masuk melalui bandar udara pada bulan Januari
b. Persentase penumpang yang masuk melalui bandar udara Soekarno-Hatta dari bulan
Januari sampai dengan April
2. Buatlah chart Column untuk visualisasi data kedatangan penumpang melalui bandara
Ngurah Rai, Soekarno-Hatta, Juanda, dan Kualanamu pada bulan Januari sampai
dengan Maret, dengan nama bandar udara pada sumbu x.
3. Ubahlah chart hasil nomor (2) sehingga yang muncul pada sumbu x adalah nama bulan.
4. Ubahlah chart hasil nomor (2) menjadi chart Line.

▪ Peserta didik diajak untuk berdiskusi dengan temannya terkait bagaimana membuat chart
berikut ini:
1. Buatlah chart Bar untuk visualisasi data kedatangan penumpang melalui semua bandar
udara pada tabel untuk bulan Januari sampai dengan Maret.
2. Lengkapi chart pada nomor (1) dengan Title, legend dan label yang diperlukan.
3. Bagaimana pendapat kalian terhadap visualisasi data yang dihasilkan pada nomor (1)?
Apakah visualisasi data untuk bandar udara dengan kedatangan penumpang di bawah
10.000 orang terlihat dengan jelas? Menurut pendapat kalian, apa yang sebaiknya
dilakukan untuk visualisasi data tersebut?
Kemungkinan jawaban:
Visualisasi data untuk bandar udara dengan kedatangan penumpang di bawah 10.000
orang tidak dapat terlihat dengan jelas, karena skala maksimum data pada nomor (1)
mendekati 500000. Agar visualisasi untuk data kedatangan penumpang di bawah
10.000 orang dapat terlihat dengan jelas, maka skala maksimal harus disesuaikan tidak
terlampau besar.
4. Untuk visualisasi data pada nomor (1), dapatkan kalian melakukan prediksi untuk
bandar udara Ngurah Rai atau Soekarno-Hatta, berapakah jumlah kedatangan
penumpang pada bulan April?
Kemungkinan jawaban:
Berdasarkan grafik batang pada nomor (1), data jumlah kedatangan penumpang di
bandar udara Ngurah Rai dari Januari sampai dengan Maret cenderung menurun, maka
prediksi jumlah kedatangan penumpang pada bulan April akan menurun karena bulan
April bukan masa liburan.
Berdasarkan grafik batang pada nomor (1), data jumlah kedatangan penumpang di
bandar udara Soekarno-Hatta dari Januari sampai dengan Maret berfluktuasi (kadang
naik kadang turun), maka prediksi jumlah kedatangan penumpang pada bulan April
dapat menaik atau menurun.
5. Cobalah menggunakan jenis chart Area untuk data pada nomor (1). Data apakah yang
sebaiknya dimunculkan pada sumbu x?
Penutup
Pertemuan 3: Peringkasan Data (1 jp)
do’a).
Apersepsi
▪ Guru dapat menjelaskan bahwa peringkasan data dari sekumpulan data dengan aplikasi
lembar kerja dapat memudahkan proses analisis data. Peserta didik diberi contoh
sekumpulan data yang cukup banyak dalam bentuk tabel data. Peserta didik juga diberi
contoh tabel berisi ringkasan data statistik sederhana dari kumpulan data tersebut yang
ditampilkan berdasarkan kategori data. Peserta didik dijelaskan bahwa ringkasan data
berisi data yang dianggap penting dari kumpulan data. Peserta didik ditunjukkan bahwa
hasil ringkasan data lebih mudah dianalisis dibandingkan dengan tabel yang berisi data
lengkap.
Pemantik
▪ Guru dapat menampilkan kumpulan data yang cukup banyak dan ringkasan tabel data atas
kumpulan data tersebut, seperti contoh berikut.
▪ Guru dapat bertanya kepada para peserta didik terkait kedua data lengkap dan ringkasan
ini, contoh: apa perbedaan antara data lengkap dan data hasil ringkasan, serta kapan
sebaiknya setiap data tersebut dipergunakan.
▪ Pada kumpulan data lengkap, peserta didik dapat melihat data wisatawan dari setiap negara
dengan lebih lengkap dan tepat, sedangkan pada hasil ringkasan data, jumlah wisatawan
diringkas berdasarkan kawasan. Data hasil ringkasan diperlukan untuk analisis negara-
negara di kawasan mana yang jumlah wisatawannya masih rendah, misalnya kawasan Asia
Selatan, sehingga diperlukan lebih banyak promosi wisata ke negara di kawasan tersebut.
▪ Untuk mengetahui negara mana saja yang ada di kawasan Asia Selatan, peserta didik dapat
melihatnya di dalam kumpulan data yang lengkap. Peserta didik dijelaskan bagaimana cara
membuat ringkasan data dari sekumpulan data yang banyak.
Kegiatan Inti
▪ Guru memberikan pengantar tentang beberapa fitur yang digunakan untuk peringkasan
data.
1. Fungsi peringkasan data berkondisi (SUMIFS dan COUNTIFS)
2. Langkah pembuatan pivot tables satu dimensi
3. Langkah pembuatan pivot tables dua dimensi
▪ Guru dapat menjelaskan dengan memberikan contoh peringkasan data bervolume kecil
dengan menggunakan fungsi peringkasan data berkondisi atau dengan pivot tables. Untuk
fungsi peringkasan data berkondisi, guru dapat menjelaskan perbedaan antara fungsi yang
memiliki satu kondisi dan dapat lebih dari satu kondisi.
Asesmen Fungsi
1. Peserta didik diminta untuk melengkapi formula dari L3 sampai M9 agar menghasilkan
data seperti gambar berikut.
2. Pada aplikasi lembar kerja, apabila formula pada cell L2 langsung disalin ke cell L3
sampai L9 hasilnya tidak akan benar karena range data nya akan berubah, sebagai contoh:
a. Pada cell L2 range yang digunakan untuk sum_range adalah C2:C25
b. Hasil copy pada cell L3 range yang digunakan untuk sum_range berubah menjadi
C3:C26
c. Dan begitu seterusnya untuk cell berikutnya
Agar formula tidak berubah ketika disalin ke cell lain, peserta didik perlu menggunakan
absolute references seperti yang sudah dipelajari di kelas VII. Semua cell yang nilainya
tidak akan berubah, perlu diberi tanda $ sebagai keterangan dari absolute references.
Dengan demikian, hasil formula untuk cell L2 adalah:
=SUMIFS($C$2:$C$25, $D$2:$D$25, K2, $A$2:$A$25, J2). Nilai cell K2 dan cell J2
tidak perlu menggunakan absolute references karena nilai cell tadi perlu berubah sesuai
baris datanya.
3. Hal yang sama juga berlaku untuk fungsi COUNTIFS, sehingga isi cell M2 adalah:
=COUNTIFS($D$2:$D$25, K2, $A$2:$A$25, J2)
▪ Aktivitas AD-K9-04: Meringkas Data Secara Manual dilakukan peserta didik secara
berpasangan. Data yang digunakan adalah data penjualan barang pada bulan Januari di
Koperasi Sekolah DAMAI. Peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan aktivitas ini.
▪ Guru dapat menunjuk beberapa kelompok peserta didik untuk dapat mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya masing-masing.
Jawaban Aktivitas AD-K9-04: Meringkas Data Secara Manual
Pengertian pivot adalah orang atau sesuatu yang menjadi pusat atau yang dianggap paling
penting dalam suatu situasi (https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/pivot).
Dalam persoalan peringkasan data, peserta didik harus menentukan data apa yang penting
untuk digunakan sebagai acuan dalam peringkasan. Data penting itulah yang menjadi
pivot.
▪ Aktivitas AD-K9-05: Meringkas Data dengan Pivot Tables pada buku siswa dilakukan
secara berpasangan. Data yang digunakan adalah data kedatangan penumpang pesawat
udara di beberapa bandar udara pada tahun 2017 dan 2018 dari bulan Januari sampai
dengan Maret. Peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan aktivitas ini. Guru dapat
menunjuk beberapa kelompok peserta didik untuk dapat mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya masing-masing.
▪ Guru meminta agar peserta didik mencoba latihan yang diberikan secara berpasangan.
Guru dapat menunjuk beberapa peserta didik untuk dapat mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya masing-masing secara singkat.
Jawaban Aktivitas AD-K9-05: Meringkas Data dengan Pivot Tables
1. Buatlah pivot table satu dimensi dengan nama bandar udara sebagai Rows untuk
menunjukkan ringkasan data penumpang yang masuk melalui bandar udara:
a. Gunakan fungsi jumlah, rata-rata, nilai minimum atau maksimum
b. Gunakan tahun atau bulan sebagai filters
2. Buatlah pivot table dua dimensi dengan nama bandar udara sebagai Rows dan nama
bulan sebagai Columns untuk menunjukkan ringkasan data penumpang yang masuk
melalui bandar udara:
a. Gunakan fungsi jumlah, rata-rata, nilai minimum atau maksimum
b. Gunakan tahun sebagai filters
3. Dari ringkasan data yang dihasilkan pada butir (2), buatlah chart Column untuk
membandingkan jumlah penumpang yang masuk melalui bandar udara untuk tahun
2017 dan 2018 pada bulan Januari sampai dengan Maret.
4. Menurut kalian, apa gunanya melakukan peringkasan data ini? Mengapa harus
diringkas? Bagaimana jika tidak diringkas?
Jawab :
Peringkasan data berguna untuk mempermudah analisis data. Data yang sudah
diringkas (dalam contoh data dijumlahkan per bandar udara per bulan atau per tahun
dengan pivot table) lebih mudah dibandingkan satu dengan yang lainnya sehingga dapat
dianalisis. Kita dapat melihat jumlah kedatangan penumpang di Ngurah Rai lebih
banyak dari jumlah kedatangan penumpang di Soekarno-Hatta, setelah datanya
diringkas.
Jika data tidak diringkas, maka analisis data akan sulit dilakukan, apalagi jika data
bervolume besar.
5. Pada contoh ini, data yang diringkas memang hanya sedikit. Bagaimana jika datanya
ribuan? Apa strategi kalian untuk meyakinkan bahwa hasilnya benar?
Jawab :
Untuk mengolah data yang volumenya besar (ribuan data), yang harus dipastikan
adalah data yang digunakan adalah data yang valid. Sebagai contoh, data nama bulan
atau data nama bandar udara harus diketik dengan benar, sehingga pada saat data
diringkas, nilai jumlah yang diberikan adalah hasil yang benar. Jadi data yang
bervolume besar harus dipastikan dahulu setiap bagian datanya valid atau benar.
Penutup
Pertemuan 4 : Pengelolaan Data (1 jp)
do’a).
Apersepsi
▪ Guru dapat menjelaskan bahwa pengelolaan data dengan Tables secara otomatis dari
sekumpulan data dengan aplikasi lembar kerja dapat memudahkan proses analisis data.
Peserta didik diberi contoh tabel data yang akan dikelola memakai sorting, filter, dan
perhitungan fungsi statistik. Peserta didik ditunjukkan bahwa pengelolaan tabel data
memerlukan sekumpulan langkah dengan memakai fitur aplikasi lembar kerja.
▪ Guru menunjukkan bahwa Tables akan melakukan sorting, filter, dan perhitungan fungsi
statistik secara otomatis sehingga memudahkan dan mempercepat pengelolaan data sesuai
tujuan analisis.
Pemantik
▪ Guru dapat menampilkan kumpulan data seperti contoh berikut.
▪ Guru dapat melempar pertanyaan seperti bandar udara mana yang paling banyak atau
paling sedikit mendapat kunjungan wisatawan, catat waktu peserta didik yang dapat
menjawab dengan tepat.
▪ Lalu, guru dapat menunjukkan kepada para peserta didik, data yang sudah terurut
berdasarkan jumlah dan guru menanyakan hal yang sama dan catat juga waktunya.
▪ Guru dapat menjelaskan pentingnya sorting, filter, dan fungsi statistik lainnya dalam
analisis data. Catatan waktu saat mencari data yang belum terurut dan sudah terurut bisa
menjadi ilustrasi penjelas.
Kegiatan Inti
▪ Guru memberikan pengantar tentang:
1. Langkah pembuatan Tables
2. Langkah penggunaan sorting, filter, dan perhitungan total dalam Tables
▪ Guru dapat menjelaskan dengan memberikan contoh pembuatan Tables dan penggunaan
sorting, filter, dan perhitungan total untuk suatu tabel data volume kecil.
▪ Aktivitas AD-K9-06: Mengelola Data dengan Tables pada buku siswa dilakukan secara
berpasangan. Data yang digunakan adalah data penumpang pesawat udara di beberapa
bandar udara pada tahun 2017 dan 2018, dari bulan Januari sampai dengan April. Peserta
didik diharapkan dapat menyelesaikan aktivitas ini.
▪ Guru dapat menunjuk beberapa kelompok peserta didik untuk dapat mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya masing-masing.
Jawaban Aktivitas AD-K9-06: Mengelola Data dengan Tables
1. Urutkan data dalam Tables, urutan pertama berdasarkan bulan, kemudian urutan kedua
berdasarkan jumlah.
2. Gunakan Filter untuk menampilkan data pada suatu bandar udara (misalnya Ngurah
Rai) pada tahun tertentu (misalnya 2017)
3 Gunakan Total untuk menampilkan jumlah penumpang terbanyak (max), tersedikit m(

in) dan arta-rata a(verage) untuk haisl filter dari btuir (b)
4. Salinlah hasil butir (b) ke worksheet baru
5. Data (2 s.d. 4) ringkasan Total (max, min, average)

Penutup
Pertemuan 5 : Studi Kasus (2 jp)
do’a).
Apersepsi
▪ Setelah mempelajari pencarian data, visualisasi data, dan peringkasan data, peserta didik
diajak untuk menerapkannya dalam kasus khusus.
Pemantik
▪ Guru memberikan pengantar terkait kasus yang diberikan.
Kegiatan Inti
▪ Guru menjelaskan apa yang harus dikerjakan peserta didik untuk Aktivitas AD-K9-07:
Studi Kasus Meringkas Data dan Visualisasi Data. Aktivitas dilakukan peserta didik secara
berpasangan.
▪ Guru mendampingi peserta didik dalam kegiatan ini. Setelah peserta didik
mempresentasikan hasil karyanya, guru dapat membahas hasil tersebut dari sudut analisis
data, interpretasi, dan prediksi.
Laporan mingguan yang diminta:
Laporan yang wajib dibuat:
1. Ringkasan jenis bantuan yang diterima per minggu (akan dipakai untuk memilah mana
yang akan dikirimkan dan mana yang akan dijual) [pivot]
2. Gambaran data dalam bentuk grafik, yang dapat menunjukkan hal sebagai berikut:
a. Perbandingan sumbangan kelas 7,8,9 [pie]
b. Perbandingan jumlah sumbangan untuk setiap jenis bantuan per minggu [batang]
c. Area: perkembangan total sumbangan [area]
d. Tren perkembangan apakah sumbangan:
i. sumbangan susu bayi menaik, karena kebutuhan susu bayi biasanya terus menaik
ii. sumbangan mie instan menurun, karena biasanya orang cepat bosan dengan mie
instan
Laporan yang merupakan tantangan (nilai bonus):

3. Formula atau rangkaian formula yang paling tepat untuk menunjukkan data yang
merupakan jawaban yang sering ditanyakan guru:
a. Ada berapa banyak peserta didik yang menyumbang per minggu? [countIF]
b. Ada berapa banyak peserta didik yang menyumbang selimut per minggu [countIFS]
c. Ada berapa jumlah sumbangan berupa selimut per minggu? [SumIF]
d. Daftar sumbangan selimut mulai data pertama dan data terakhir [filter]
e. Tentukan tanggal, di mana penyumbangnya (peserta didik) paling banyak
4. Karena kode bertambah terus, seringkali dibutuhkan untuk mengetahui kode “BIS”
pada posisi ke berapa [index]
5. Entah mengapa, Ketua OSIS paling sering sekali menanyakan isi sel (X,Y) ….
Formula apa yang kalian sarankan untuk menjawab pertanyaan Ketua OSIS tersebut ?
Jawaban studi kasus analisis data
Mari menyajikan data dengan menampilkan pada spreadsheet
Berdasarkan informasi dari ketua kelas, kegiatan penggalangan bantuan selama 3
minggu dapat disajikan dalam contoh tabel berikut, mari pindahkan ke dalam spreadsheet.
Perhatikan untuk jenis bantuan, digunakan kode sebagai singkatan untuk memudahkan
input data dan menghindari kesalahan ketik. Gunakan fungsi lookup untuk menampilkan
jenis bantuan dalam tabel data.
1. Mari, meringkas data dengan pivot table.
2. Mari, menampilkan data dalam bentuk grafik.

Jika kalian ingin melihat perbandingan data, kalian dapat menggunakan:
a. Grafik pie untuk visualisasi data bantuan per kelas
b. Grafik bar untuk visualisasi data bantuan semua kelas, dimana sumbu y
menunjukkan nama bantuan dan data kelas sebagai legend
c. Grafik area untuk menampilkan banyaknya bantuan per minggu, dengan sumbu x
menunjukkan minggu ke berapa
d. Tren perkembangan sumbangan:

Dari grafik area pada butir (c), terdapat beberapa contoh tren perkembangan
sumbangan :
- Air minum kemasan cenderung menurun pada minggu ke 2 dan 3
- Mie instan cenderung menaik mulai minggu ke 2
- Pakaian cenderung tetap pada minggu ke 2 dan 3
Laporan yang merupakan tantangan (nilai bonus):

merupakan jawaban yang sering ditanyakan guru:
a. Ada berapa banyak peserta didik yang menyumbang per minggu? [countIF]
Jawab:
Absolute references digunakan agar formula dapat disalin ke cell berikutnya.
b. Ada berapa banyak peserta didik yang menyumbang selimut per minggu [countIFS]
Jawab:
Soal ini merupakan kelanjutan dari soal sebelumnya. Apabila pada soal (a)
kondisinya hanya urutan minggu, di soal ini ditambahkan dengan sumbangan berupa
selimut.
Detail jawaban untuk setiap minggunya adalah sebagai berikut:

Jawab:
Soal ini juga merupakan kelanjutan dari soal sebelumnya. Apabila pada soal (b)
yang ditanya berapa banyak peserta didik yang menyumbang selimut, soal ini yang
ditanya adalah jumlah sumbangannya. Perbedaannya hanya di soal (b) menggunakan
COUNT, di soal ini menggunakan SUM.
d. Daftar sumbangan selimut mulai data pertama dan data terakhir [filter]
Jawab:
Gunakan nfgusi ltfier padao lomk oKde aaut anBtuan
e. Tentukan tanggal, di mana penyumbangnya (peserta didik) paling banyak

Jawab:
Untuk menjawab pertanyaan ini, peserta didik dapat melakukan beberapa cara,
antara lain:
- Cara 1
Membuat dulu daftar jumlah peserta didik yang menyumbang per tanggal, lalu catat
tanggal yang memiliki jumlah paling banyak
Dari hasil ini terlihat yang memiliki penyumbang paling banyak adalah tanggal 09-
Mar-21, 10-Mar-21, 16-Mar-21, dan 17-Mar-21.
- Cara 2
Menggunakan formula MODE, yang akan menghasilkan kolom yang memiliki
kemunculan paling banyak. Dalam Ms. Excel versi Microsoft 365, formula ini
diganti menjadi menjadi MODE.SNGL dan MODE.MULT, dimana yang berbeda
adalah nilai yang dihasilkan saja. Arti dari “SNGL”
adalah single, dan “MULT” adalah multiple. Contohnya:
Formula =MODE.SNGL(B2:B16) akan menghasilkan 1 nilai yang pertama kali
ditemukan paling banyak
Formula =MODE.MULT(B2:B16) akan menghasilkan banyak nilai yang ditemukan
paling banyak
Dimana range B2:B16 adalah kolom tanggal.
Contoh hasilnya:
4. Karena kode bertambah terus, seringkali dibutuhkan untuk mengetahui kode “BIS”
pada posisi ke berapa [match]?
Jawab :
Posisi ditentukan memakai fungsi match.
5. Entah mengapa, Ketua OSIS paling sering sekali menanyakan isi sel (X,Y) ….
Formula apa yang kalian sarankan untuk menjawab pertanyaan Ketua OSIS tersebut ?
Jawab:
Gunakan langsung tanda sama dengan lalu diikuti dengan kolom dan baris, dimana nilai
kolom berupa huruf alfabet dari A, B, C, dan seterusnya dan nilai baris berupa angka 1,
2, 3, dan seterusnya. Contoh:
Penutup
Metode Pembelajaran Alternatif

Pembelajaran pada bab ini merupakan gabungan dari model aktivitas plugged dan unplugged.
Jika sekolah tidak memiliki sarana dan prasarana yang berkaitan dengan aktivitas dalam unit
ini, maka pembelajaran dapat dilakukan dengan mengambil aktivitas yang unplugged. Alur
untuk unplugged dijelaskan pada bagian satu buku guru ini. Materi pengembangan secara
unplugged dapat berupa penyelesaian persoalan (problem solving) soal-soal yang ada pada
materi berpikir komputasional.
Interaksi Guru dan Orang Tua/Wali

Orang tua/wali hendaknya selalu aktif dalam mengawasi anaknya ketika melakukan aktivitas
dengan komputer. Guru dapat berinteraksi dengan memberikan informasi dan tips bagi orang
tua dalam hal penggunaan perkakas aplikasi lembar kerja yang ada sehingga orang tua juga
dapat membantu anaknya ketika mengalami kesulitan.
E. REFLEKSI
Pertemuan 1: Pencarian Data
Tuliskan hasil refleksi dalam jurnal kalian

1. Apakah kalian senang belajar materi ini?
2. Dapatkah kalian menjelaskan perbedaan jenis-jenis chart yang ada? Kira-kira, kapan
kalian akan memakainya?
3. Apakah materi ini dirasa sulit? Bagian yang mana yang sulit?
4. Apakah kalian dapat mengerjakan latihan dengan mudah atau ada hambatan ? Jika ada
hambatan, tuliskan hambatannya dan diskusikan dengan teman atau guru kalian.
Pertemuan 2: Visualisasi Data
Tuliskan hasil refleksi dalam jurnal kalian

1. Apakah kalian senang belajar materi ini?
2. Dapatkah kalian menjelaskan perbedaan jenis-jenis chart yang ada? Kira-kira, kapan
kalian akan memakainya?
3. Apakah materi ini dirasa sulit? Bagian yang mana yang sulit?
4. Apakah kalian dapat mengerjakan latihan dengan mudah atau ada hambatan ? Jika ada
1. Kalian dapat berdiskusi bersama teman kelompok kalian bagaimana kelengkapan dari
Chart yang kalian buat dan kreativitas dalam penggambarannya.
2. Jika data makin besar, apa kesulitannya? Jelaskan.
3. Jika ada data yang berubah, apa kesulitannya?
4. Apakah kalian senang membuat chart secara unplugged?
5. Kesulitan apa yang kalian alami ketika membuat chart secara unplugged?
Pertemuan 3: Peringkasan Data
1. Apakah kalian senang dengan materi ini?

2. Apakah kedua fungsi SUMIFS dan COUNTIFS ini memudahkan kalian dalam meringkas
data?
3. Dari antara fungsi SUMIFS dan COUNTIFS, fungsi manakah yang lebih sulit digunakan?
4. Menurut kalian, apakah penggunaan absolute references berguna dalam penerapan fungsi
SUMIFS dan COUNTIFS? Jelaskan.
Setelah melakukan aktivitas, lakukan refleksi dan jawablah pertanyaan ini pada jurnal kalian.
1. Apakah kalian senang dan tertantang belajar materi ini?
2. Apakah kalian dapat mengerjakan semua formula pada cell dengan baik tanpa hambatan?
Jika ada hambatan, apa hambatan yang kalian alami?
Bagaimana kalian mengatasi hambatan tersebut?
3. Apakah materi ini dirasa sulit?
4. Apakah kalian senang membuat lembar kerja secara unplugged ?
5. Kesulitan apa yang kalian alami ketika membuat lembar kerja secara unplugged?
1. Apakah kalian dapat mengerjakan latihan dengan mudah atau ada hambatan? jika ada
2. Apakah kalian dapat memahami kegunaan pivot table satu dimensi dan pivot table dua
dimensi yang sudah dipraktekkan di kegiatan ini?
3. Apakah materi ini dirasa sulit?
Pertemuan 4: Pengelolaan Data
Jangan lupa menuliskan jawabannya pada jurnal kalian

1. Tentunya kalian sudah paham bahwa dengan sort, kalian akan mendapatkan data terurut.
Kita mengurutkan data karena mempunyai tujuan atau keperluan tertentu. Dapatkah kalian
memberikan contoh satu set data yang perlu diurutkan? Untuk apa data tersebut
diurutkan? Kriteria apa yang dipakai untuk mengurutkan?
2. Tentunya, kalian sudah paham bahwa filter digunakan untuk memilih sekelompok data.
Jika datanya banyak sekali, filter akan memudahkan kalian mendapatkan data yang
diinginkan. Berikan contoh data dan kasusnya dimana kalian akan memerlukan filter ini.
Refleksi Guru
No Aspek Pertanyaan
1 Tujuan pembelajaran Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
2 Proses kegiatan belajar- Apakah kegiatan belajar-mengajar yang

mengajar dilakukan sudah berhasil dengan baik?
3 Materi/konten pelajaran Apakah ketepatan, kedalaman, dan keluasan

materi yang saya sampaikan sudah cukup
untuk mencapai Tujuan Pembelajaran?
4 Kondisi peserta didik Apakah semua peserta didik dapat mengikuti

aktivitas pembelajaran dengan baik?
5 Kesulitan belajar peserta didik Apakah ada peserta didik yang mengalami
kesulitan dalam belajar materi ini?
6 Minat belajar Apakah ada peserta didik yang memiliki

minat belajar lebih dan berkeinginan
mengeksplorasi lebih dari materi ini?
7 Efektivitas metode Seberapa efektifkah metode pembelajaran

pembelajaran yang sudah saya gunakan?
8 Variasi pembelajaran Apakah saya memiliki ide lain untuk

mengembangkan materi ini?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen dan Rubrik Penilaian

Formatif:
Penilaian formatif dilakukan tiap minggu dari aktivitas yang ada, seperti Aktivitas AD-K9-
01 sampai Aktivitas AD-K9-07. Rubrik penilaiannya adalah sebagai berikut:
Rubrik untuk pembuatan laporan pada aplikasi lembar kerja untuk aktivitas studi kasus
analisis data.
Sumatif:
Pertemuan 1: Pencarian Data
1. Jika data yang akan dicari ada pada sebuah range dengan 1000 sel, apakah kalian akan
dengan mudah menemukannya tanpa ketiga fungsi yang baru kalian pelajari ini?
Andaikata ketiga fungsi tersebut tidak tersedia, langkah apa yang akan kalian lakukan?
Jelaskan Langkah kalian!
2. Kalian telah mencoba fungsi match, index dan choose dengan data bervolume kecil. Jika
data yang dicari tidak terlalu banyak seperti pada latihan ini, kita dengan mudah
memeriksa kebenarannya. Bagaimana jika datanya ialah data bandara seluruh dunia, yang
jumlahnya 17.678 data menurut Airport Council International? Apa strategi kalian untuk
memastikan rumus yang kalian buat benar?
3. Diberikan Data sebagai berikut.
4. Hasil pemakaian Fungsi match untuk mengetahui posisi:

a. Peserta didik yang bernama “Danar” : …………………
b. Peserta didik yang nilainya 70: …………………
c. Peserta didik yang nomor bernomor 20045
5. Hasil pemakaian Fungsi index untuk mengetahui posisi:
a. Peserta didik yang bernama “Danar” : …………………
b. Peserta didik yang nilainya 70: …………………
c. Peserta didik yang bernomor 20045
Pertemuan 3: Peringkasan Data
1. Pada tabel di atas, kalian sudah diberi contoh formula untuk cell L2 dan M2. Kalian
diminta untuk melengkapi formula dari L3 sampai M9 agar menghasilkan data seperti
gambar berikut.
2. Pada aplikasi lembar kerja, apabila kalian langsung copy formula pada cell L2 ke cell L3
sampai L9, apakah hasilnya benar? Apa yang harus ditambahkan pada formula di cell L3
agar formula dapat langsung dicopy ke cell lain? Tuliskan kembali formula yang tepat
untuk cell L2 dan cell lainnya.
3. Pada aplikasi lembar kerja, apabila kalian langsung copy formula pada cell M2 ke cell M3
sampai M9, apakah hasilnya benar? Apa yang harus ditambahkan pada formula di cell M2
agar formula dapat langsung dicopy ke cell lain? Tuliskan kembali formula yang tepat
untuk cell M2 dan cell lainnya.
1. Buatlah pivot table satu dimensi dengan nama bandar udara sebagai Rows untuk
menunjukkan ringkasan data penumpang yang masuk melalui bandar udara.
a. Gunakan fungsi jumlah, rata-rata, nilai minimum atau maksimum.
b. Gunakan tahun atau bulan sebagai filters.
2. Buatlah pivot table dua dimensi dengan nama bandar udara sebagai Rows dan nama bulan
sebagai Columns untuk menunjukkan ringkasan data penumpang yang masuk melalui
bandar udara.
a. Gunakan fungsi jumlah, rata-rata, nilai minimum atau maksimum.
b. Gunakan tahun sebagai filters.
3. Dari ringkasan data yang dihasilkan pada butir (2), buatlah chart Column untuk
membandingkan jumlah penumpang yang masuk melalui bandar udara untuk tahun
2017 dan 2018 pada bulan Januari sampai dengan Maret.
4. Menurut kalian, apa gunanya melakukan peringkasan data ini? Mengapa harus diringkas?
Bagaimana jika tidak diringkas?
5. Pada contoh ini, memang data yang diringkas hanya sedikit. Bagaimana jika datanya
ribuan? Apa strategi kalian meyakinkan bahwa hasilnya benar?
Pertemuan 4: Pengelolaan Data
Lakukan pengelolaan data dengan Tables terhadap data di atas, kemudian lakukan hal
berikut.
1. Urutkan data dalam Tables, urutan pertama berdasarkan bulan, urutan kedua berdasarkan
jumlah.
2. Gunakan Filter untuk menampilkan data pada suatu bandar udara (misalnya Ngurah Rai)
pada tahun tertentu (misalnya 2017).
3. Gunakan Total untuk menampilkan jumlah penumpang terbanyak (max), tersedikit (min)
dan rata-rata (average) untuk hasil filter dari butir (2).
4. Salinlah hasil butir (2) ke worksheet baru.
5. Ulangi langkah (2) sampai (4) sehingga diperoleh tabel baru untuk setiap bandar udara
pada setiap tahun yang menunjukkan ringkasan Total (max, min, average).
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan Dan Remedial

Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang kecepatan belajarnya tinggi dengan
memberi saran dan tugas tambahan dengan data lain yang dapat diunduh dari situs-situs data
pemerintah seperti dari Badan Pusat Statistik (BPS) dengan alamat bps.go.id.
Aktivitas pembelajaran bagi kelompok peserta didik yang memerlukan remedial bisa
dikembangkan dengan melakukan pendampingan bagi peserta didik terkait topik ini.
Guru dapat juga memberikan tips-tips khusus untuk memudahkan pemahaman materi.
Aktivitas pembelajaran bisa dikembangkan dengan mempelajari materi dari situs-situs
yang memiliki reputasi bagus, seperti:
https://www.datacamp.com/courses/data-visualization-in-spreadsheets
https://www.coursera.org/projects/data-visualization-using-google-sheets
https://www.optimizesmart.com/how-to-select-best-excel-charts-for-your-dataanalysis-
reporting/
https://www.academyfinancial.org/resources/Documents/Proceedings/2009/6BBalik.pdf
H. UJI KOMPETENSI
1. Tantangan - Pencarian Data

Buatlah sebuah worksheet yang berisi data nilai Tugas, UTS, dan UAS suatu mata pelajaran
seperti pada tabel berikut ini. Hitunglah nilai akhir dengan rumus: 40% * Tugas + 30% *
UTS + 30% * UAS. Untuk menentukan predikat, gunakan fungsi VLOOKUP dengan
mengacu tabel Predikat sehingga dihasilkan tampilan seperti pada tabel.
Kalian boleh menggunakan fungsi HLOOKUP. Sesuaikan bentuk tabel Predikat.
2. Tantangan- Peringkasan dan Visualisasi Data

Buatlah sebuah worksheet yang memuat data jumlah kunjungan wisatawan mancanegara
pada bulan Januari sampai dengan Mei ke Indonesia menurut pintu masuk udara atau laut
untuk data tahun 2018, seperti contoh berikut ini.
Simpan dokumen ini dengan nama file sesuai instruksi dari guru.
Buatlah pivot table sebagai berikut.
a. PivotTable1 dengan Nama Lokasi sebagai Rows dan bulan sebagai Columns, kemudian
Jenis pintu sebagai Filters, dan Jumlah sebagai Values sehingga hasilnya seperti berikut
ini (dalam contoh dipergunakan Jenis pintu: udara).
b. PivotTable2 dengan Nama Lokasi sebagai Rows dan bulan sebagai Columns, kemudian
provinsi sebagai Filters, dan Jumlah sebagai Values sehingga hasilnya seperti contoh
berikut. (dalam contoh provinsi yang digunakan: Riau dan Bali).
c. Buatlah chart berdasarkan hasil PivotTable1.

1. Buatlah chart Pie untuk jumlah wisatawan total yang masuk melalui pintu udara.
2. Buatlah chart Column untuk jumlah wisatawan dari bulan Januari sampai dengan Mei
melalui pintu udara.
3. Lengkapi setiap chart dengan judul dan label.
3. Tantangan - Pengelolaan Data

Program Wonderful Indonesia sedang giat memasarkan berbagai daerah pariwisata di
Indonesia dan berusaha agar wisatawan mancanegara lebih banyak datang. Kita tertarik
untuk mempelajari data wisatawan yang masuk ke Indonesia melalui bandara atau pelabuhan
laut.
Rancanglah sebuah lembar kerja yang menampung data nama bandara/ pelabuhan,
jenisnya (pintu udara/laut), provinsi di mana bandara/pelabuhan laut tersebut berada, dan
jumlah wisatawan yang berkunjung per bulan.
Dari lembar kerja tersebut, gunakan pengelolaan data dengan Tables dan Filter sehingga
kita dapat menganalisis data tersebut dengan lebih mudah, misalnya dengan menjawab
pertanyaan seperti berikut.
1. Bagaimana menampilkan data pada suatu provinsi/bandara/pelabuhan pada bulan-bulan
tertentu?
2. Bagaimana caranya agar data ditampilkan secara terurut berdasarkan nama provinsi atau
berdasarkan jumlah wisatawan yang datang?
3. Bagaimana menampilkan jumlah wisatawan yang terbanyak, terkecil, atau rata-rata dari
data yang ada?
4. Bagaimana menampilkan jumlah wisatawan yang terbanyak, terkecil, atau rata-rata pada
setiap bulan?
Guru akan memberikan datanya setelah lembar kerja kalian selesai.
Jawaban Uji Kompetensi

Soal Uraian
1. Uji Kompetensi - Tantangan: Pencarian Data
Soal Uji Kompetensi berupa kasus yang harus diselesaikan oleh peserta didik.
2. Peringkasan dan Visualisasi Data
Soal Uji Kompetensi berupa kasus yang harus diselesaikan oleh peserta didik.
Jawaban
a. PivotTable1 dengan Nama Lokasi sebagai Rows dan bulan sebagai Columns, kemudian
Jenis pintu sebagai Filters, dan Jumlah sebagai Values, sehingga hasilnya seperti berikut
ini (dalam contoh dipergunakan Jenis pintu: udara).
b. PivotTable2 dengan Nama Lokasi sebagai Rows dan bulan sebagai Columns, kemudian
Provinsi sebagai Filters, dan Jumlah sebagai Values sehingga hasilnya seperti contoh
berikut. (dalam contoh provinsi yang digunakan: Riau dan Bali).
c. Chart berdasarkan hasil PivotTable1.

1) Chart Pie untuk jumlah wisatawan total yang masuk melalui pintu udara.
2) Buatlah chart Column untuk jumlah wisatawan dari bulan Januari sampai dengan Mei
melalui pintu udara.
3. Uji Kompetensi - Tantangan: Pengelolaan Data

Soal Uji Kompetensi berupa kasus yang harus diselesaikan oleh peserta didik
a. Data didefinisikan dahulu sebagai Tables, kemudian gunakan filter untuk memilih
provinsi/bandar/pelabuhan yang akan ditampilkan. Sebagai contoh, berikut ini
tampilan untuk Provinsi Batam.
b. Data pada Tables diurutkan berdasarkan jumlah wisatawan dan nama provinsi
memakai fitur sorting pada Tables. Tampilan berikut disusun urut berdasarkan nama
provinsi (Ascending) dan jumlah wisatawan (Descending).
c. Gunakan perhitungan total pada Tables dengan fungsi min untuk jumlah terkecil, max
untuk jumlah terbanyak, dan average untuk rata-rata.
d. Gunakan filter untuk memilih bulan, kemudian gunakan perhitungan total pada Tables
dengan fungsi min untuk jumlah terkecil, max untuk jumlah terbanyak, dan average
untuk rata-rata. Salinlah hasil yang diperoleh ke dalam tabel seperti dalam solusi
jawaban berikut ini.
Setelah mempelajari materi ini, renungkan dan tuliskan pada lembar kertas (disarankan
catatan menggunakan kertas lepasan atau loose leaf).
1. Apakah kalian telah memahami fungsi pencarian data dalam pengolah lembar kerja?
2. Dalam visualisasi data, menurut kalian, jenis chart mana yang paling mudah dipahami dan
chart mana yang paling sulit dipahami?
3. Apakah kalian telah memahami peringkasan dengan pivot tables membuat ringkasan data
elbih mudah dianalisis?
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

(Pertemuan 1: Pencarian Data)
Nama : …………………….
Kelas/Rombel : …………………….
Semester : …………………….
Aktivitas AD-K9-01: Melakukan Pencarian Data dalam Lembar Kerja

Buatlah lembar kerja, ketiklah data bandar udara di beberapa provinsi di Indonesia, seperti
contoh berikut ini:
Simpan lembar kerja dengan nama file sesuai instruksi dari guru. Tuliskan jawaban
pertanyaan pada Buku Kerja kalian.
Bukalah data bandar udara di beberapa provinsi di Indonesia. Latihan yang harus kalian
lakukan adalah seperti berikut.
1. Gunakan fungsi vlookup untuk mencari nama bandar udara, jika diberikan nama kota atau
nama provinsi.
Kasus Uji: Apa nama bandar udara di Kota Bandung, Provinsi Jawa Barat?
Jawab:
Kasus Uji: Apa nama bandar udara di Provinsi Kalimantan Barat?
Jawab:
Kasus Uji: Apa nama bandar udara di Kota Semarang, Provinsi Jawa
Tengah?
Jawab:
Kasus Uji: Apa nama bandar udara di Provinsi Sumatera Selatan?
Jawab:
2. Buatlah worksheet baru, ubahlah posisi kolom pada tabel data menjadi baris (tabel dengan
posisi horizontal) sehingga dapat memakai fungsi hlookup untuk mencari nama bandar
udara, jika diberikan nama kota atau nama provinsi.
Kasus Uji: Apa nama bandar udara Kota Padang di Sumatra Barat?
Jawab: ………………………………………………..
Kasus Uji: Apa nama bandar udara di Provinsi Sulawesi Selatan?
Jawab: ………………………………………
Kasus Uji: Apa nama bandar udara Kota Palembang di Sumatera Selatan?
Jawab: ………………………………………………..
Diskusikan dengan teman kalian, cara memakai fungsi berikut ini:
1. Fungsi match untuk mengetahui posisi suatu provinsi, kota, atau bandar udara di dalam
tabel data.
2. Fungsi index untuk mengetahui posisi suatu provinsi, kota, atau bandar udara di dalam
tabel data yang dipandang sebagai suatu tabel berdimensi dua.
3. Fungsi choose untuk mengetahui nilai dari data pada posisi tertentu di dalam tabel data.

(Pertemuan 2: Visualisasi Data)
Nama : …………………….
Nama Kelompok : …………………….
Aktivitas Berpasangan
Aktivitas AD-K9-02: Membuat Chart
Setelah kalian mempelajari berbagai jenis chart yang ada dan memahami bagaimana cara
membuatnya, pada aktivitas kali ini, kalian akan belajar untuk membuatnya secara langsung.
Kalian akan diberikan sebuah data dan ikuti perintah yang ada.
Langkah:
1. Buatlah lembar kerja. Ketiklah data kedatangan penumpang pesawat udara di beberapa
bandar udara pada tahun 2017 dari bulan Januari sampai dengan April, seperti contoh
berikut ini.
2. Tinkering.
Berikut latihan yang harus kalian lakukan. Ingat, bahwa tugas kalian bukan hanya
mengoperasikan Excel, tetapi harus memahami benar apa yang terjadi dan
merefleksikannya.
Tuliskan hasil chart dan jawabannya pada Buku Kerja kalian
3. Buatlah Pie chart untuk menunjukkan:
a. persentase penumpang yang masuk melalui bandar udara pada bulan Januari,
b. persentase penumpang yang masuk melalui Soekarno-Hatta dari bulan Januari sampai
dengan April.
4. Buatlah chart Column untuk visualisasi data kedatangan penumpang melalui bandara
Ngurah Rai, Soekarno-Hatta, Juanda, dan Kualanamu pada bulan Januari sampai dengan
Maret, dengan nama bandar udara pada sumbu x.
5. Ubahlah chart hasil nomor (2) sehingga yang muncul pada sumbu x adalah nama bulan.
6. Ubahlah chart hasil nomor (2) menjadi chart Line.
Diskusikan dengan teman, cara membuat chart berikut ini, dan simpanlah file-nya (data
berikut chart-nya).
1. Buatlah Bar chart untuk visualisasi data kedatangan penumpang melalui semua bandar
udara pada tabel untuk bulan Januari sampai dengan Maret.
2. Lengkapi chart pada nomor (1) dengan Title, legend, dan label yang diperlukan.
3. Bagaimana pendapat kalian untuk visualisasi data yang dihasilkan pada nomor (1)?
Apakah visualisasi data untuk bandar udara dengan kedatangan penumpang di bawah
10.000 orang terlihat dengan jelas?
Menurut pendapat kalian, apa yang sebaiknya dilakukan untuk visualisasi data tersebut?
4. Untuk visualisasi data pada nomor (1), dapatkan kalian melakukan prediksi untuk bandar
udara Ngurah Rai atau Soekarno-Hatta, berapakah jumlah kedatangan penumpang pada
bulan April?
5. Gunakanlah jenis chart Area untuk data pada nomor (1). Data apakah yang sebaiknya
dimunculkan pada sumbu x?
Aktivitas AD-K9-03-U: Membuat Chart Manual
Gunakan data kedatangan penumpang pesawat udara di beberapa bandar udara pada tahun
2017 dari bulan Januari sampai dengan April, seperti contoh di atas. Kalian akan diminta
untuk menggambarkan chart secara manual tanpa bantuan komputer. Kalian akan
mengerjakan aktivitas ini secara berpasangan (berdua).
Apa yang kalian perlukan?

1. Kertas manila/kertas karton/kertas gambar berukuran A2 atau A1
2. Spidol/stabilo/pensil warna/crayon untuk mewarnai
Apa yang kalian lakukan - Asesmen
Di kertas yang telah kalian siapkan, buatlah tugas berikut.
1. Sebuah chart Pie untuk menunjukkan persentase penumpang yang masuk melalui bandar
udara Juanda dari bulan Januari sampai dengan April.
2. Sebuah chart Column untuk menunjukkan data kedatangan penumpang melalui bandara
Juanda, Husein Sastranegara, dan Kualanamu pada bulan Januari sampai dengan Maret,
dengan nama bandar udara pada sumbu x.
3. Sebuah chart seperti hasil nomor (2), tetapi ada perubahan sehingga yang muncul pada
sumbu x adalah nama bulan.
(Pertemuan 3: Peringkasan Data)
Nama : …………………….
1. Pada contoh yang diberikan di atas, datanya sedikit sehingga kalian
dapat dengan mudah memastikan bahwa hasil dari fungsi SUMIFS
dan COUNTIFS itu benar.
Bayangkan jika misalnya kalian harus menghitung jumlah laki-laki
dan perempuan untuk seluruh penduduk Indonesia yang jumlahnya
lebih dari dua ratus juta orang. Menurut kalian, apakah hal ini bisa
dilakukan? Bagaimana kalian meyakinkan hasilnya benar? Apa
strategi kalian?
2. Andaikata kalian menjadi pemrogram fungsi SUMIFS dan COUNTIFS, algoritma apa
yang kalian pakai? Tuliskan algoritmanya!
Aktivitas AD-K9-04-U: Meringkas Data Secara Manual
Setelah kalian mencoba meringkas data dengan menggunakan aplikasi lembar kerja, pada
aktivitas kali ini kalian akan menyimulasikan lembar kerja secara unplugged atau tanpa
komputer. Lembar kerja akan dituliskan dalam selembar kertas manila dan sticky notes
sebagai pengganti penulisan formula.
Kalian akan mengerjakan aktivitas ini secara berpasangan (berdua).
Apa yang kalian perlukan
1. Kertas manila/kertas karton/kertas gambar berukuran A2 atau A1
2. Sticky notes berbeda warna untuk menuliskan formula dan hasil jawaban
Apa yang kalian lakukan - Asesmen
Koperasi sekolah Damai menjalankan usaha bersama dengan menjual beberapa barang.
Kalian diminta membuat sebuah lembar kerja untuk mencatat hasil penjualannya. Kalian juga
diminta membuat laporan sederhana untuk memudahkan teman-teman melihat hasil
penjualannya. Semua aktivitas ini dilakukan tanpa menggunakan komputer, tetapi dengan
membuat simulasi lembar kerja pada kertas.
Kalian perlu membuat simulasi lembar kerja dengan menggunakan kertas manila dengan
membuatnya menjadi seperti matriks berukuran 16 kolom x 15 baris. Kolom diberi nama A
sampai P, dan baris diberi nomor 1 sampai 15, seperti yang tampak pada gambar di bawah.
Setelah itu, kalian juga perlu menyiapkan sticky notes. Sticky notes digunakan untuk
menuliskan formula dan hasil dari formula. Formula akan ditulis pada sticky notes bagian
bawah, sedangkan hasil dari formula akan dituliskan pada sticky notes bagian atas. Dengan
demikian, nantinya, setiap cell yang perlu kalian kerjakan akan berisi 2 lembar sticky notes
yang saling bertumpuk.
Misalnya, sticky notes bagian bawah berisi =4+8 dan sticky note yang atas berisi 12
sebagai hasil dari perhitungan formula pada sticky notes bawahnya.
Tuliskan data berikut pada simulasi lembar kerja yang sudah dibuat.
Semua cell yang berwarna harus kalian lengkapi dengan menempelkan dua sticky notes
sesuai perintah sebelumnya. Formula yang digunakan pada aktivitas ini antara lain:
VLOOKUP, SUM, SUMIF/SUMIFS, COUNTIF/COUNTIFS, dan operator aritmatika
perkalian.
Aktivitas AD-K9-05: Meringkas Data dengan Pivot Tables
Pada aktivitas ini, kalian akan meringkas data jumlah kedatangan penumpang pesawat udara
di beberapa bandar udara pada tahun 2017 dan 2018 dari bulan Januari sampai dengan Maret.
Peringkasan dilakukan untuk memudahkan dalam membaca data yang ada.
Buatlah lembar kerja yang berisi data jumlah kedatangan penumpang pesawat seperti contoh
berikut ini.
(Pertemuan 4: Pengelolaan Data)
Nama : …………………….
Aktivitas AD-K9-06: Mengelola Data dengan Tables
Buatlah sebuah lembar yang berisi data kedatangan penumpang pesawat udara di beberapa
bandar udara pada tahun 2017 dan 2018, dari bulan Januari sampai dengan April, seperti
contoh berikut.
(Pertemuan 5: Studi Kasus)
Nama : …………………….
Aktivitas AD-K9-07: Studi Kasus Meringkas Data dan Visualisasi Data
Deskripsi aktivitas
Pada aktivitas kali ini, kalian diharapkan untuk memahami persoalan, menganalisisnya, dan
mengusulkan solusi yang tepat untuk menjawab kebutuhan data berbagai pihak.
Sekolah Kasih bermaksud menggalang bantuan untuk korban bencana banjir yang terjadi di
suatu daerah Indonesia. Peserta didik diminta untuk menyerahkan sumbangan yang dapat
berupa uang, selimut, pakaian layak pakai, air minum kemasan, makanan instan, susu bayi,
dan lain-lain. Panitia akan menerima sumbangan apa pun, kemudian menyortirnya. Jika dapat
dikirim dan layak, panitia akan mengirimkan sebagai bantuan ke daerah bencana. Jika
menyulitkan pengiriman atau tidak dibutuhkan, panitia akan menjualnya dan mengirimkan
dalam bentuk uang. Panitia akan selalu mencatat setiap sumbangan dan melaporkan secara
terbuka data bantuan yang terkumpul setiap minggu, serta data bantuan yang telah
dikirimkan.
Oleh sebab itu, panitia akan mengelola dana bantuan tersebut dalam sebuah lembar kerja.
Untuk menyederhanakan permasalahan, Guru Informatika menyarankan sebuah lembar
kerja dengan kolom-kolom yang telah ditentukan untuk mengelola data sumbangan yang
diterima. Jenis sumbangan yang diterima dikelola dalam sebuah range yang terpisah dan
diberi kode untuk memudahkan pengelompokan. Untuk menyingkat pengetikan dan
menghindari kesalahan, kolom “Bantuan” tidak diketik, tetapi diisi dengan sebuah formula
untuk mengambil deskripsi dari data kode sumbangan.
Tim kalian mendapat tugas untuk merancang pelaporan sumbangan yang diterima karena
sumbangan yang disalurkan akan diproses oleh Tim lain.
Berikut ini adalah “sepotong” data yang akan dipakai untuk menguji semua formula yang
akan dipakai. Data akan bertambah terus.
Dari data mentah tersebut, ibu guru wali kelas meminta laporan mingguan yang isinya seperti
berikut.
1. Ringkasan jenis bantuan yang diterima per minggu (akan dipakai untuk memilah mana
yang akan dikirimkan dan mana yang akan dijual) [pivot].
2. Gambaran data dalam bentuk grafik, yang dapat menunjukkan hal sebagai berikut.
a. Perbandingan sumbangan kelas VII, IX, IX [pie].
b. Perbandingan jumlah sumbangan untuk setiap jenis bantuan per minggu [batang].
c. Area: perkembangan total sumbangan [area].
d. Tren perkembangan sumbangan:
i. sumbangan susu bayi menaik karena kebutuhan susu bayi biasanya terus menaik
ii. sumbangan mie instan menurun, karena biasanya orang cepat. bosan dengan mie
instan
merupakan jawaban yang sering ditanyakan guru.
a. Ada berapa banyak peserta didik yang menyumbang per minggu ?
[countIF]
b. Ada berapa banyak peserta didik yang menyumbang selimut per minggu? [countIFS]
d. Daftar sumbangan selimut mulai data pertama dan data terakhir.
[filter]
e. Tentukan tanggal, di mana penyumbangnya (peserta didik) paling banyak.
4. Karena kode bertambah terus, seringkali, dibutuhkan untuk mengetahui kode “BIS” pada
posisi ke berapa. [index]
5. Entah mengapa, Ketua OSIS paling sering sekali menanyakan isi sel (X,Y) …. Formula
apa yang kalian sarankan untuk menjawab pertanyaan Ketua OSIS tersebut?
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
▪ Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,

Buku Panduan Guru Informatika untuk SMP Kelas IX, Penulis: Vania Natali ISBN:
78-602-244-682-8.
▪ Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Informatika untuk Siswa SMP Kelas IX, Penulis: Vania Natali ISBN: 78-602-244-682-8.
C. GLOSARIUM
Glosarium
A
abstraksi; abstraction (proses): proses memahami persoalan dengan berfokus pada ide
utama/terpenting. Mengesampingkan hal rinci yang tidak relevan dan mengumpulkan
hal yang relevan dalam suatu kesatuan; (produk): representasi baru dari suatu objek,
sistem, atau masalah yang membingkai persoalan dengan menyembunyikan hal rinci
yang tidak relevan
alamat memori; memory address pengidentifikasi yang digunakan oleh perangkat atau CPU
untuk melacak data.
alfanumerik; alphanumeric rangkaian aksara yang dapat terdiri atas huruf, angka, tanda
baca, atau lambang matematika
algoritma; algorithm langkah-langkah dari proses untuk mencapai tujuan tertentu
antarmuka aplikasi; application interface Ruang tempat interaksi antara pengguna
dengan perangkat lunak aplikasi
artefak komputasional; computational artifact objek apa pun yang dikembangkan oleh
manusia dengan menggunakan proses berpikir komputasional dan peralatan
komputer. Artefak komputasional dapat berupa (walaupun tidak terbatas): program,
image, audio, video, presentation, atau web page (College Board, 2016); artefak
komputasi menjelaskan konsep hierarki komposisi, prinsip abstraksi/
penyempurnaan, dan hierarki berdasarkan konstruksi. Ada tiga kelas artefak
komputasi — abstrak, material, dan liminal (Dasgupta, 2016)
ascending meningkat ke tingkat, nilai, atau derajat yang lebih tinggi
B
bahasa pemrograman; programming language Sebuah notasi untuk pendeskripsian yang
tepat dari program komputer atau algoritma. Bahasa pemrograman adalah bahasa
buatan, di mana sintaksis dan semantiknya didefinisikan secara ketat. Ketika ditulis
untuk mencapai tujuan tertentu, bahasa pemrograman tidak mengizinkan kebebasan
berekspresi yang merupakan ciri khas bahasa alami.
bilangan biner: binary number bilangan yang ditulis dalam sistem bilangan berbasis 2,
contoh: bilangan 4 ditulis menjadi 100
bilangan desimal: decimal number bilangan yang ditulis dalam sistem bilangan berbasis 10.
Tiap digit bilangan desimal terdiri atas bilangan 0 sampai 9.
biner; binary biner: metode untuk mengkodekan data dengan dua simbol, 1 dan 0.
bit; bit unit penyimpanan data yang menyimpan data biner, 1 atau 0
budaya; culture lembaga manusia yang diwujudkan dalam perilaku orang yang dipelajari,
termasuk sistem kepercayaan, bahasa, hubungan sosial, teknologi, lembaga,
organisasi, dan sistem untuk menggunakan dan mengembangkan sumber daya
boolean jenis data atau ekspresi dengan dua kemungkinan nilai: benar dan salah.
booting proses awal menjalankan komputer dengan menyalakan daya
bug; bug error dalam program perangkat lunak yang dapat menyebabkan program berhenti
atau memiliki perilaku yang tidak diinginkan; [Tech Terms] proses untuk
menemukan dan mengkoreksi error disebut debugging [Wikipedia]
C
chart Representasi grafis untuk visualisasi data, di mana data diwakili oleh simbol, seperti
batang dalam diagram batang, garis dalam diagram garis, atau irisan dalam diagram
lingkaran. Bagan dapat berupa data numerik tabular, fungsi atau beberapa jenis
struktur yang memberikan info yang berbeda.
Central Processing Unit (CPU) peralatan dalam Komputer yang mengeksekusi instruksi
cloud computing pendekatan komputer yang mana pengguna terhubung dengan suatu jaringan
komputer jarak jauh (cloud) untuk menjalankan program, menyimpan data, dan lain
lain.
cookie File berukuran kecil yang dikirimkan ke hardisk pengguna oleh server saat pengguna
mengunjungi sebuah situs, berisi tentang detail penggunaan situs web oleh pengguna
cyberbullying/cyberharrasment penggunaan komunikasi elektronik untuk menindas
seseorang, biasanya dengan mengirimkan pesan yang bersifat mengintimidasi atau
mengancam; pelecehan dunia maya: penggunaan Internet atau media elektronik
lainnya untuk melecehkan individu, kelompok, atau organisasi
D
debugging proses menemukan dan mengoreksi kesalahan (bug) dalam program dekomposisi;
decomposition; decompose untuk dipecah menjadi beberapa komponen.
dekomposisi memecah masalah atau sistem menjadi beberapa komponen.
descending: menurun ke tingkat, nilai, atau derajat yang lebih rendah
desimal; decimal: sistem bilangan yang menggunakan basis sepuluh
E
eksekusi; execution pelaksanaan.
ekspresi aritmetika; arithmetic expression:ekspresi yang menghasilkan nilai numerik
ekspresi logika; logic expression ekspresi yang menghasilkan nilai boolean, yaitu nilai benar
atau salah.
enkripsi; encryption konversi data elektronik ke dalam bentuk lain yang disebut ciphertext,
yang tidak dapat dengan mudah dipahami oleh siapa pun kecuali pihak yang
berwenang
enkripsi data; data encryption sebuah metode pengubahan wujud data menjadi satu format
yang sulit dipahami dan memerlukan kode atau cara khusua untuk membacanya
sehingga aman dari pencurian data.
F
fitur aplikasi; application feature Kemampuan fungsionalitas yang tersedia bagi user pada
aplikasi tertentu, property penting dari sebuah piranti atau perangkat lunak aplikasi.
fungsi; function sebuah blok pada kode program yang ditujukan untuk mencapai tujuan
tertentu. Blok kode tersebut dapat dieksekusi berulang kali.
G
gerbang logika; logic gate sebuah entitas yang mengolah input berupa bilangan biner dan
mengimplementasikan fungsi logika dasar seperti AND, OR, NAND, NOR, dan
Inverter
googling Mencari informasi tentang (seseorang atau sesuatu) di internet menggunakan mesin
pencari Google.
H
himpunan; set kumpulan data atau objek yang dapat diketahui
hoaks; hoax Informasi bohong
I
icon:Gambar kecil yang ditampilkan di layar, berkaitan dengan fungsi tertentu, dan bertindak
sebagai visual yang mudah diingat bagi pengguna
impulsif; impulsive Bersifat cepat bertindak secara tiba-tiba menurut gerak hati
interaktif; interactive Bersifat saling melakukan aksi
J
jaringan; network sekelompok perangkat komputasi (komputer pribadi, telepon, server,
sakelar, router, dll.) Yang dihubungkan dengan kabel atau media nirkabel untuk
pertukaran informasi dan sumber daya
jaringan lokal; local area network (LAN) jaringan komputer terbatas pada area kecil, seperti
gedung kantor, universitas, atau rumah hunian
K
keluaran; output informasi apa pun yang diproses oleh dan dikirim dari perangkat komputasi.
Contoh output adalah segala sesuatu yang dilihat di layar monitor computer Anda,
hasil print out dari dokumen teks
koneksi; connection hubungan fisik atau nirkabel antara beberapa sistem komputasi,
komputer, atau perangkat komputasi
konfigurasi; configuration (proses) Menentukan pilihan yang disediakan saat menginstal
atau memodifikasi perangkat keras dan perangkat lunak; (produk): Detail perangkat
keras dan perangkat lunak yang memberi informasi secara spesifik apa yang terdapat
pada sistem, terutama dalam hal perangkat yang terpasang, kapasitas, atau
kemampuan.
konten dijital; digital content Konten dalam bentuk apapun yang tersimpan dalam bentuk
data digital. Konten digital sering disebut dengan media digital, konten digital
disimpan dalam penyimpan digital atau analog dalam format khusus. Bentuk konten
digital termasuk informasi yang disiarkan, di-streamingkan, atau disimpan dalam
bentuk berkas komputer.
L
laboratorium maya; virtual laboratory perangkat lunak atau situs yang bertujuan untuk
pembelajaran berbasis simulasi dari fenomena nyata.
M
mainframe computer kombinasi dari prosesor sentral dan memori utama pada sistem
komputer
masukan; input Masukan: Sinyal, nilai data(data), atau instruksi yang dikirim ke komputer
peranti masukan asesoris perangkat keras yang mengirimkan sinyal atau instruksi yang ke
komputer. Contohnya meliputi keyboard, mouse, microphone, touchpad,
touchscreen, dan sensor.
media interaktif; interactive media media yang menyediakan komunikasi dua arah antara
pengguna dan sistem
media sosial; social media Situs web yang menawarkan media untuk jejaring sosial.
memori; memory ruang penyimpanan fisik dalam perangkat komputasi, di mana data akan
disimpan dan diproses dan instruksi yang diperlukan untuk pemrosesan juga
disimpan. Jenis memori tersebut adalah RAM (Random Access Memory), ROM
(Read Only Memory), dan penyimpanan sekunder seperti hard drive, removable
drive, dan cloud storage
N
nirkabel tanpa menggunakan kabel
O
objek aplikasi; application object objek-objek yang dikelola oleh aplikasi
oktal; octal sistem bilangan dengan menggunakan basis 8
P
pemrograman prosedural; procedural programming pendekatan dalam membuat program
yang didasarkan pada pemanggilan prosedur; prosedur adalah serangkaian langkah
komputasi yang dilaksanakan.
pemrograman visual; visual programming pendekatan dalam membuat program yang
didasarkan pada elemen program yang berbentuk visual.
pencarian data; searching; table look-up proses pencarian data yang tersimpan di dalam
suatu struktur data.
pengalamatan memori; memory addressing cara mengidentifikasi suatu lokasi di dalam
memori komputer yang akan diakses oleh perangkat lunak atau perangkat keras
komputer.
pengolahan data; data processing serangkaian aksi yang dilakukan komputer pada data
untuk menghasilkan informasi.
pengujian; testing kegiatan yang dilakukan untuk menentukan apakah suatu program atau
sistem dapat berjalan sesuai kebutuhan yang ditetapkan.
pengurutan data; sorting proses mengatur data dalam urutan tertentu, dapat berdasarkan nilai
data dari nilai terkecil sampai dengan nilai terbesar, atau urutan sebaliknya.
perangkat lunak; sofware; perangkat lunak aplikasi; application software program yang
berjalan pada sistem komputer; program yang dirancang untuk melakukan tugas
tertentu.
percabangan; conditional bentuk perintah dalam program komputer yang dapat melakukan
aksi atau komputasi yang berbeda berdasarkan nilai kondisi Boolean yang ditetapkan
(benar/true atau salah/false).
peringkasan data penyajian hasil perhitungan statistik terhadap sekumpulan data yang
menunjukkan kondisi data secara ringkas.
perulangan; loop struktur pemrograman yang mengulangi urutan instruksi selama kondisi
tertentu benar; pengulangan tak terbatas (forever) mengulangi langkah yang sama
tanpa henti, dan tidak memiliki kondisi penghentian. Pengulangan yang dikontrol
dengan jumlah (for) mengulangi langkah yang sama beberapa kali, apa pun hasilnya.
Pengulangan yang dikontrol dengan kondisi (while, for ... while) akan terus
mengulangi langkahlangkah tersebut berulang kali, hingga mendapatkan hasil
tertentu
phising kegiatan penipuan melalui internet atau email untuk mencuri informasi penting yang
dimiliki seseorang.
pivot table tabel yang meringkas sekumpulan data berdasarkan acuan tertentu (pivot) dan
menghasilkan nilai statistik dari kumpulan data tersebut.
prosesor komponen utama atau otak dari suatu komputer.
proteksi data kendali hukum yang menjaga informasi yang tersimpan pada komputer secara
privat dan membatasi siapa saja yang dapat membaca atau menggunakan data
tersebut.
program; program, memprogram; program, pemrograman; programming program (kata
benda): sekumpulan instruksi yang dijalankan komputer untuk mencapai tujuan
tertentu; memprogram (kata kerja): untuk menghasilkan program komputer;
pemrograman: proses menganalisis masalah dan merancang, menulis, menguji, dan
memelihara program untuk menyelesaikan masalah
R
representasi data cara penyimpanan data dalam memori komputer
routing prosedur yang digunakan untuk menentukan jalur pengiriman data dalam suatu
jaringan komputer.
S
scratch bahasa pemrograman visual berbasis blok tingkat tinggi dan situs web yang
ditargetkan terutama untuk anak-anak berusia 8-16 tahun sebagai alat pendidikan
untuk pengkodean (coding)
shutdown mematikan komputer atau sistem komputer
sistem bilangan kumpulan simbol khusus yang digunakan dalam membangun sebuah
bilangan.
sistem heksadesimal sistem bilangan menggunakan basis 16, enam belas digit heksadesimal
biasanya diwakili oleh angka 0-9, dan huruf A-F.
sistem komputer kumpulan perangkat komputer yang saling terhubung dan berinteraksi satu
sama lain.
sistem operasi kumpulan produk perangkat lunak yang bersama-sama mengontrol sumber
daya sistem dan proses pada sistem komputer.
streaming metode pengiriman data video atau suara melalui jaringan komputer
struktur data cara menyimpan atau mengorganisasi data dalam program komputer untuk
memenuhi kegunaan tertentu sehingga dapat diakses dengan tepat
swipe menggerakkan jari secara cepat dengan menggeser layar perangkat elektronik (seperti
ponsel dan perangkat komputer lainnya) untuk memindahkan teks, gambar atau
memberikan perintah
T
tumpukan; stack cara menyimpan data dalam memori komputer sehingga data terakhir yang
disimpan adalah data yang pertama dapat diakses.
V
visualisasi data representasi data/informasi dalam bentuk grafik atau diagram.
W
web phising situs web yang dibuat untuk penipuan melalui internet atau email untuk mencuri
informasi penting dari orang yang mengakses situs tersebut.
window area pada layar komputer yang menampilkan aktivitas dari suatu program.
D. DAFTAR PUSTAKA
Daftar Pustaka
Aaron. 2019. How the Internet Works in 5 Minutes (video), diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=7_LPdttKXPc.
Aplikasi Tutorial, 2019.Cara Kerja Komputer Secara Umum (video), diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=S-4Nf YH4VDg
Bebras Indonesia, Contoh Soal Penegak untuk SMA, https://bebras.or.id/v3/contoh-soal-
penegakuntuk-siswa-sma. Tanggal akses: 25 Desember 2020
Blockly Team, 2021. About Blockly Games. https://blockly.games/about?lang=en.
Tanggal akses: 25 Maret 2021
Blockly Team, 2021. Blockly Demos. https://blockly-
demo.appspot.com/static/demos/index.html. Tanggal akses: 25 Maret 2021
code.org. 2020. Lesson 1: Safety in My Online Neighborhood.
https://curriculum.code.org/csf-20/coursea/1/#safety-in-my-online-
neighborhood2. Tanggal akses: 30 Desember 2020
code.org. 2018. Lesson 5: Digital Footprint.: https://curriculum.code.org/csd-
18/unit2/5/#digitalfootprint3. Tanggal akses: 30 Desember 2020
Community Workshop Series. (2019) Handout digital literasi, Dasar Internet, Dasar Search
Engine,
Dasar Email, Dasar Microsoft Word, Dasar Microsoft Excel, Dasar Microsoft PowerPoint.
Diakses melalui http://cws.web.unc.edu/handouts/. Tanggal akses: 15 November 2020
GeeksforGeeks, 2021. Stack Set 2 (Infix to Postfix) - https://www.geeksforgeeks.org/stack-
set-2-infixto-postfix. Tanggal akses 08 Februari 2021
George Beekman. 2012. Digital Planet: Tomorrow’s Technology and You, Prentice Hall.
GFClearn.org, 2014. Internet Safety: Your Browser’s Security Features (video), diakses
dari https://www.youtube.com/watch?v=2ZZQlgV2Gus
GFClearn.org, 2014. Understanding Spam and Phishing, (video), diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=NI37JI7KnSc
Howstuffworks, 2021 Bagaimana cara kerja algoritma routing.
https://computer.howstuffworks.com/routing-algorithm.htm. Tanggal akses: 20
Februari 2021
Infogram, 2021. How to Choose the Right Chart for Your Data.
https://infogram.com/page/choose-theright-chart-data-visualization. Tanggal
akses: 28 Maret 2021
J. A. Q. Figueiredo. 2017. “How to Improve Computational Thinking: a Case Study,”
Education in the Knowledge Society (EKS), vol. 18, no. 4, pp. 35-51.
Kemdikbud. (n.d). Kamus Besar Bahasa Indonesia, diakses dari
https://kbbi.kemdikbud.go.id
L. Zhang and J. Nouri. 2019. A systematic review of learning computational thinking
through Scratch in K-9, Computers & Education, vol. 141.
Lesics Indonesian, 2019. Cara kerja internet (video), diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=zKNi-lqYEKA
Makey Makey. 1000 projects & Lesson plans. https://MakeyMakey.com. Tanggal akses:
15 November 2020
Makey Makey. 2018. Hour of code and beyond, https://MakeyMakey.com/blogs/blog/hour-
of-codeand-beyond. Tanggal akses: 20 November 2020
Makey Makey, https://en.wikipedia.org/wiki/Makey_Makey. Tanggal akses: 15 November
2020
Mannila, L., Dagiene, V., Demo, B., Grgurina, N., Mirolo, C., Rolandsson, L., & Settle, A.
2014. Computational Thinking in K-9 Education. Proceedings of the Working
Group Reports of the 2014 on Innovation & Technology in Computer Science
Education Conference, pp. 1-29.
Microsoft Support, 2021. Create a chart from start to finish.
https://support.microsoft.com/en-us/office/create-a-chart-from-start-to-finish-
0baf399e-dd61-4e18-8a73-b3fd5d5680c2?wt.mc_id=otc_excel#. Tanggal
akses: 22 Februari 2021
Microsoft Support, 2021. Create and format tables. https://support.microsoft.com/en-
us/office/sumvalues-based-on-multiple-conditions-e610ae0f-4d27-480c-9119-
eb644f1e847e Tanggal akses: 18 Januari 2021
Microsoft Support, 2021. Create a PivotTable to analyze worksheet data.
https://support.microsoft.com/en-us/off ice/create-a-pivottable-to-analyze-
worksheet-data-a9a84538-bfe9-40a9-a8e9-f99134456576. Tanggal akses: 8
Maret 2021
Microsoft Support, 2021. Look up values in a list of data. https://support.microsoft.com/en-
us/office/create-a-pivottable-to-analyze-worksheet-data-a9a84538-bfe9-40a9-
a8e9-f99134456576. Tanggal akses: 17 Januari 2021
Microsoft Support, 2021. Sum values based on multiple conditions.
https://support.microsoft.com/en-us/office/sum-values-based-on-multiple-
conditions-e610ae0f-4d27-480c-9119-eb644f1e847e. Tanggal akses: 21 Maret
2021
NBO Bebras Indonesia. 2017. Bebras Indonesia Challenge Kelompok Penggalang (untuk
Siswa setingkat SMP/MTs), http://bebras.or.id/v3/wp-
content/uploads/2019/10/Bebras-Challenge-2016_Penggalang.pdf.
NBO Bebras Indonesia. 2017. Bebras Indonesia Challenge Kelompok Penegak (untuk
Siswa setingkat SMA/MA/SMK), http://bebras.or.id/v3/wp-
content/uploads/2019/10/Bebras-Challenge-2016_Penegak.pdf.
NBO Bebras Indonesia. 2018. Tantangan Bebras Indonesia 2017: Bahan Belajar
Computational Thinking Tingkat SMP. http://bebras.or.id/v3/wp-
content/uploads/2018/07/BukuBebras2017_SMP.pdf.
Computational Thinking Tingkat SMP. http://bebras.or.id/v3/wp-
content/uploads/2019/09/BukuBebras2018%20SMP%20v.5.pdf
Computational Thinking Tingkat SD. http://bebras.or.id/v3/wp-
content/uploads/2019/09/BukuBebras2018%20SD%20v.5%20rev-1.pdf
Tegowanu, Januari 2024

Mengetahui

NIP. 19750128 200212 1 007 NIP. 19810525 202221 1 014

Perangkat Dan Modul Ajar Informatika Kelas 9 Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Dan Modul Ajar Informatika Kelas 9 Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Dan Modul Ajar Informatika Kelas 9 Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Aris Nugroho, S.Kom., Gr.

SMP NEGERI 1 TEGOWANU

JULI 2023 AGUSTUS 2023 SEPTEMBER 2023

OKTOBER 2023 NOPEMBER 2023 DESEMBER 2023

APRIL 2024 MEI 2024 JUNI 2024

Suprapto, S.Pd., M.Pd.

Jumlah Minggu Efektif dan

Keterangan : Untuk Kelas 9 ( IX )

Suprapto, S.Pd., M.Pd.

No. Tanggal, Bulan, Tahun Uraian Kegiatan

Tegowanu, 17 Juli 2023

Suprapto, S.Pd., M.Pd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Tegowanu

1. Jumlah Minggu dalam Satu Tahun

2. Minggu Efektif dan Tidak Efektif dalam Satu Tahun

Tegowanu, Juli 2023

Suprapto, S.Pd., M.Pd. Aris Nugroho, S.Kom., Gr.

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Tegowanu

2. Minggu Efektif dalam Satu Semester

3. Jumlah Jam Tidak Efektif dalam Satu Semester

4. Rincian Minggu Efektif dalam Satu Semester

Tegowanu, Januari 2024

Suprapto, S.Pd., M.Pd. Aris Nugroho, S.Kom., Gr.

Jml Januari Februari Maret April Mei Juni

Kegiatan Penilaian Akhir Semester ( PAS )

Kegiatan Tengah Semester ( PTS )

Projek Profil Pelajar Pancasila

Libur Hari Raya Idul Fitri

Libur Akhir Semester 2

Kegiatan Penilaian Akhir Semester ( PAS )

Kegiatan Tengah Semester ( PTS )

Ujian Sekolah ( US ) Kelas IX

Libur Hari Raya Idul Fitri

Projek Profil Pelajar Pancasila

Libur Akhir Semester 2

5 Projek Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ( P5) 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mengetahui Tegowanu, Januari 2024

Suprapto, S.Pd., M.Pd. Aris Nugroho, S.Kom., Gr.

Mata Pelajaran : Informatika

A. Capaian Pembelajaran Informatika Fase D

2. BAB 2 Berpikir Komputasional

3. BAB 3 Teknologi Informasi dan

4. BAB 4 Sistem Komputer

5. BAB 5 Jaringan Komputer dan

6. BAB 6 Analisis Data

7. BAB 7 Algoritma dan Pemrograman

8. BAB 8 Dampak Sosial Informatika

3. Menjaga keamanan data diri Perkakas 2 JP II (Genap)

9. BAB 9 Praktik Lintas Bidang

Tegowanu, Juli 2023

Suprapto, S.Pd., M.Pd. Aris Nugroho, S.Kom., Gr.

Sekolah : SMP Negeri 1 Tegowanu

Mata pelajaran Informatika diharapkan menumbuhkembangkan siswa menjadi “computationally

Gambar 1- 1 Elemen Mata Pelajaran Informatika

Mata pelajaran Informatika terdiri atas delapan elemen berikut ini :

Elemen Capaian Pembelajaran

Tegowanu, Juli 2023

Suprapto, S.Pd., M.Pd. Aris Nugroho, S.Kom., Gr.

Deskripsi Interval Nilai