PERKEMBANGAN KEHIDUPAN

PADA MASA KERAJAAN HINDU

BUDHA
MODUL AJAR IPS SMP – FASE D

NAMA PENYUSUN :Dra. Aris Puji Astuti

SEKOLAH : SMP N 3 Kembang

DISUSUN UNTUK MGMP IPS JEPARA

INFORMASI UMUM

INFORMASI
UMUM

Identitas Modul Nama Pengampu : Dra. Arsi Puji Astuti

Instansi : SMP Negeri 3 Kembang
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang/Kelas : VIII/1( Gasal)
Fase :D
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2 JP )
Kompetensi awal Peserta didik dapat menghubungkan kondisi geografis dengan
kegiatan ekonomi dan kedatangan Hindu - Budha di Indonesia.
Profil Pelajar Bersyukur,Bergotong royong, Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif
Pancasila
Sarana dan Gambar / vidio peninggalan kerajaan hindu budha, Laptop, LCD
Prasarana Proyektor, Smartphone, Jaringan internet
Target Peserta Peserta didik Reguler
Didik
Model PBL
Pembelajaran
Mode Tatap Muka (Luring)
pembelajaran

KOMPONEN INTI

TUJUAN Setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapakan:

PEMBELAJARAN 1. Mampu menjelaskan masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia
2. Mampu mengidentifikasi kebudayaan pengaruh Hindu-Buddha di
Indonesia
PEMAHAMAN Peserta didik mampu menjelaskan sebab-sebab masuknya kebudayaan Hindu-
BERMAKNA Buddha dan pengaruhnya terhadap kehidupan politik,ekonomi dan sosial
budaya di Indonesia.
PERTANYAAN Kalian tahu candi Borobudur, Prambanan, tempat ibadah agama apakah itu ?
 PEMANTIK Dari mana asal agama tersebut?. Bagaimana caranya agama tersebut bisa
tersebar sampai ke Nusantara?

KEGIATAN

PENDAHULUAN
 Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa bersama-sama.
 Guru menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik, serta mengkondisikan
kelas.
 Guru melakukan apersepsi dengan memperlihatkan gambar Candi-candi dan sisa-sisa
peninggalan kerajaan –kerajaan kuno. Dan mengaitkan gambar dengan materi yang akan di
pelajari yaitu perkembangan kehidupan pada masa kerajaan Hindu-Buddha .
 Motivasi : Candi Borobudur dan Prambanan merupakan tempat ibadah agama Hindu dan
Buddha. Saat itu nenek moyang kita sudah mengenak sang pencipta dan beribadah
menurut agamanya masing-masing.Maka dari itu kita sebagai manusia harus menjalankan
ibadah dengan sungguh- sungguh sesuai dengan agama yang kita anut.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI
 Guru memberikan penjelasan mengenai materi Perkembangan kehidupan pada masa
Hindu-Buddha.
 Guru menjelaskan kepada siswa petunjuk mengerjakan tugas Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) untuk mengidentifikasi bukti-bukti masuknya perkembangan kehidupan pada masa
kerajaan Hindu- Buddha.
 Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, dan masing – masing kelompok berjumlah 4 – 5
siswa.
 Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi dan menganalisis bukti-bukti masuknya
perkembangan kehidupan pada masa kerajaan Hindu-Buddha.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan membaca buku ataupun melalui
browsing di internet.
 Peserta didik melakukan presentasi hasil kelompoknya secara non digital atau digital
dengan menggunakan aplikasi Canva maupun Power Point sederhana.
 Kelompok lain memberikan tanggapan maupun sanggahan.
Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas partisipasinya dalam kegiatan
diskusi.

PENUTUP
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran.
 Guru dan peserta didik membuat refleksi terhadap pembelajaran yang telah di laksanakan.
 Guru memberikan post test.
 Merefleksikan kelebihan dan kekuranagn dalam proses pembelajaran.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan di laksanakan pada pertemuan
berikutnya yaitu penilaian tertulis mengenai materis yang sudah selesai di bahas.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa.
ASESMEN
Jenis Bentuk
Asesmen Diagnostik Pre Test
(sebelum pembelajaran)
Asesmen Formatif (selama Pengamatan selama pembelajaran berlangsung dengan
pembelajaran) mencatat keaktifan siswa
Asesmen Sumatif (akhir Post Test
pembelajaran)

PENGAYAAN DAN REMIDI

PENGAYAAN REMIDI

Program pembelajaran pengayaan dilakukan Program pembelajaran remidial dilaksanakan

bagi peserta diidk yang telah tuntas sesuai oleh guru apabila peserta didik tidak
denga tujuan pembelajaran yang dikehendaki mencapai nilai yang dipersyaratkan.
oleh guru dengan cara belajar mandiri untuk
lebih mendalami materi.

Jepara, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMPN 3 Kembang Guru MapelIPS

...................................... ......................................
...................................... .......................................

LAMPIRAN 1
 MATERI AJAR

Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Hindu dan Buddha

Sebelum masuknya kebudayaan Hindu-Buddha, masyarakat telah memiliki kebudayaan yang cukup
maju. Unsur-unsur kebudayaan asli Indonesia telah tumbuh dan berkembang dalam kehidupan
masyarakat Indonesia.
Bangsa Indonesia yang sebelumnya memiliki kebudayaan asli tidak begitu saja menerima budaya-budaya
baru tersebut. Proses masuknya pengaruh budaya Indonesia terjadi karena adanya hubungan dagang
antara Indonesia dan India.
Kebudayaan yang datang dari India mengalami proses penyesuaian dengan kebudayaan asli Indonesia.
Pengaruh kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia ini dapat dilihat dari peninggalanpeninggalan sejarah
dalam berbagai bidang, antara lain seperti berikut.
Bidang Keagamaan
Sebelum budaya Hindu-Buddha datang, di Indonesia telah berkembang kepercayaan yang berupa
pemujaan terhadap roh nenek moyang. Kepercayaan itu bersifat animisme dan dinamisme. Animisme
merupakan suatu kepercayaan terhadap suatu benda yang dianggap memiliki roh atau jiwa.
Dinamisme merupakan suatu kepercayaan bahwa setiap benda memiliki kekuatan gaib. Dengan
masuknya kebudayaan Hindu-Buddha, masyarakat Indonesia secara berangsur-angsur memeluk agama
Hindu dan Buddha, diawali oleh golongan elite di sekitar istana.
Bidang Politik
Sistem pemerintahan kerajaan dikenalkan oleh orang-orang India. Dalam sistem ini, kelompok-kelompok
kecil masyarakat bersatu dengan kepemilikan wilayah yang luas. Kepala suku yang terbaik dan terkuat
berhak atas tampuk kekuasaan kerajaan.
Kemudian, pemimpin ditentukan secara turun-temurun berdasarkan hak waris sesuai dengan peraturan
hukum kasta. Oleh karena itu, lahir kerajaan-kerajaan, seperti Kutai, Tarumanegara, Sriwijaya, dan
kerajaan bercorak Hindu-Buddha lainnya.
Bidang Sosial Budaya
Masuknya kebudayaan Hindu menjadikan masyarakat Indonesia mengenal aturan kasta, yaitu: Kasta
Brahmana (kaum pendeta dan para sarjana), Kasta Ksatria (para prajurit, pejabat dan bangsawan), Kasta
Waisya (pedagang petani, pemilik tanah dan prajurit). Kasta Sudra (rakyat jelata dan pekerja kasar).
Namun, unsur budaya Indonesia lama masih tampak dominan dalam semua lapisan masyarakat. Sistem
kasta yang berlaku di Indonesia berbeda dengan kasta yang ada di India, baik ciri-ciri maupun wujudnya.
Hal ini tampak pada kehidupan masyarakat dan agama di Kerajaan Kutai. Berdasarkan silsilahnya, Raja
Kundungga adalah orang Indonesia yang pertama tersentuh oleh pengaruh budaya India.
Pada masa pemerintahannya, Kundungga masih mempertahankan budaya Indonesia karena pengaruh
budaya India belum terlalu merasuk ke kerajaan. Penyerapan budaya baru mulai tampak pada waktu
Aswawarman, anak Kundungga, diangkat menjadi raja menggantikan ayahnya.
Bidang Pendidikan
Lembaga-lembaga pendidikan semacam asrama merupakan salah satu bukti pengaruh dari kebudayaan
Hindu-Buddha di Indonesia. Lembaga pendidikan tersebut mempelajari satu bidang saja, yaitu
keagamaan.
Bidang Sastra dan Bahasa
Pengaruh Hindu-Buddha pada bahasa adalah dikenal dan digunakannya bahasa Sanskerta dan huruf
Pallawa oleh masyarakat Indonesia. Pada masa kerajaan Hindu- Buddha di Indonesia, seni sastra sangat
berkembang terutama pada zaman kejayaan Kerajaan Kediri.
Bidang Arsitektur
Punden berundak merupakan salah satu arsitektur Zaman Megalitikum. Arsitektur tersebut berpadu
dengan budaya India yang mengilhami pembuatan bangunan candi. Jika kita memperhatikan, Candi
Borobudur sebenarnya mengambil bentuk bangunan punden berundak agama Buddha Mahayana. Pada
Candi Sukuh dan candi-candi di lereng Pegunungan Penanggungan, pengaruh unsur budaya India sudah
tidak begitu kuat. Candicandi tersebut hanyalah punden berundak.

Lampiran 2
Lembar Kerja Peserta Didik
( LKPD)
DISKUSI KELOMPOk
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : VIII /Gasal
Sub Pokok Bahasan : Perdagangan Nusantara awal masehi
Nama Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu mengidentifikasi kebudayaan pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia, dan mampu
mengkomunikasikan secara digital dan non digital

PETUNJUK PENGGUNAAN
1.LKPD
Bentuklah kelompok 4-5 orang
2. Bacalah bahan ajar tentang Perkembangan Kehidupan pada masa kerajaan Hindu-Buddha dari buku
Paket siswa.atau sumber lain.
3. Kerjakan perintah guru di bawah ini.
4. Isilah tabel di bawah ini
5. Presentasikan di depan kelas
6. Laporkan hasil kerjamu kepada guru menggunakam aplikasi canva atau power point

Identifikasi pengaruh Hindu-Buddha pada kehidupan masyarakat Indonesia

No. Bidang Jawaban

1. Keagamaan
2. Politik
3. Sosial Budaya
4. Sastra dan Bahasa
5 Arsitektur
6 Pendidikan

No. Pertanyaan Jawaban

1 Candi Hindu
2 Candi Budha
3 Fungsi Candi dahulu
 4 Fungsi Cansi sekarang

LAMPIRA 3.

INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
I. Teknuk Penilaian :
Observasi / jurnal
II. Instrumen penilaian
JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
 Nama Sekolah : SMP ……
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : VIII / Gasal
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran.
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkkan oleh seorang siswa.

Waktu / Tindak
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Tanggal Lanjut

JURNAL PENILAIAN DIRI

PETUNJUK : Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri tentang sikap atau perilaku selama proses
pembelajaran.
Nama : ...........................................
No. Urut : ...........................................
Kelas : ..........................................

No. Pernyataan Ya Tidak

1) Menuliskan hasil pembelajaran sesuai dengan apa yang diketahui

2) Menjawab pertanyaan diskusi

3) Membuat ide atau tanggapan atas dasar pemikiran dan diskusi

kelompok bukan mengambil ide orang lain

4) Melaksanakan tugas individu dengan baik

5) Menjawab pertanyaan post test atas pemikiran pribadi

B. Penilaian Pengetahuan
Soal dan Kunci Jawaban
1. Sebutkan peninggalan-peninggalan Kebudayaan Hindu-Buddha yang berupa Candi?
2. Dari mana pengaruh Hindu-Buddha ?
3. Sebutkan teori masukknya Hindu –Buddha Ke Indonesia ?
4. Sebutkan pengaruh Hindu Budha dalam bidang sosial budaya ?
5. Kerajaan Kutai adalah kerajaan pertama di Indonesia. Dimana letak kerajaan tersebut dan siapa
pendirinya?
 No. Kunci Skor

1. Borobudur, Prambanan, Mendut, Sambi Sari,dsb 20

2 Negara India 20

3. Brahmana, kesatria, waisya, arus balik 20

Sisitim kasta dalam masyarakat, nama menggunakan bagasa 20

4.
sanskerta
5. Kalimantan, pendirinya adalak Kudungga 20

Jumlah Skor 100

Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor maksimal

C. PENILAIAN KETRAMPILAN

1. Lembar Observasi Kinerja Diskusi

Mata Pe;lajaran : IPS
Kelas / semester : VIII / Gasal
Materi : Perkembangan kehidupan pada masa kerajaan Hindu-Budha
 Jumlah
No. Nama Siswa Nilai
A skor

1 2 3 4

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

Dst

KETERANGAN : (TABEL)
A. Aspek Penilaian
1. Kerjasama
2. Inisiatif
3. Gagasan
4. Keaktifan

KETERANGAN SKOR : Skor Perolehan

Nilai = 100
Baik sekali = 4 Skor maksimal
Baik =3
Cukup =2
Kurang = 1 Kriteria Nilai : A = 86-100 : BaiK Sekali
B = 71-85 : Baik
C = 56-70 : Cukup
D = < 55 : Kurang

2. Lembar Observasi Kinerja Presentasi

Mata Pelajaran : IPS
Kelas / semester : VIII / Gasal
Materi : Perkembangan kehidupan pada masa Kerajaan Hindu-Budha
 Jumlah
No. Nama Siswa B Nilai
skor

5 6 7 8

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

Dst

KETERANGAN : (TABEL)
B. Aspek Penilaian
5. Penampilan
6. Media yang digunakan
7. Penguasaan Materi
8. Sistematika penyampaian

KETERANGAN SKOR : Skor Perolehan

Nilai = 100
Baik sekali = 4 Skor maksimal
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1 Kriteria Nilai : A = 86-100 : BaiK Sekali
B = 71-85 : Baik
C = 56-70 : Cukup
D = < 55 : Kurang

D.Refleksi Peserta Didik

Sub Pokok Bahasan :

Tanggal Pel;aksanaan :
Nama :
Kelas / No. Absen :

Petunjuk .
Berikan tanda centang (√) pada salah satu alternatif jawaban (SS, S, TS) yang tersedia

Keterangan : SS = Sangan Sesuai, S = Sesuai, TS = Tidak sesuai

Pilihan
No. Indikator Pernyataan
Jawaban

SS S TS

1. Saya merasa senang ketika jam

Perasaan Senang
pelajaran IPS

Saya semangat untuk belajar hal baru

2 Menunjukkan Setiap pelajaran IPS saya selalu

perhatian saat mencatat dengan lengkap dan rapi
belajar agar bisa saya pelajari kembali

Apabila guru memberikan tugas, saya

mengerjakannnya secara sungguh-
sungguh

3. Keterlibatan dalam Saya bertanya pada guru jika ada

belajar materi IPS yang belum saya pahami

Saya peduli kepada teman lain yang

mengalami kesulitan dalam menerima
materi yang dijelaskan guru
Setelah kamu melaksanakan aktivitas pembelajaran diatas, tuliskan hal-hal sebagai berikut .

Pengetahuan tentang apa saja yang kamu peroleh Hal-hal apa yang menurut kamu sulit dikuasai
setelah melaksanakan proses belajar? dalam mempelajari materi ini?
Daftar Pustaka

Kemendikbud. 2017. Ilmu Pengetahuan Sosial VIII SMP/MTS : Buku Siswa. Jakarta :
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Supardi, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas VIII : Buku Siswa. Jakarta :
Pusat perbukuan.

Sarwanta. 2021. Modul IPS Kelas VIII Semester Genap. Surabaya : Smart CV. Sejahtera
Mandiri Teknik Indonesia

F.Glosarium
Perdagangan : Proses tukar menukar barang dan jasa dari suatu wilayah dengan wilayah
lainnnya.
Pulau : tanah atau daratan yang dikelilingi air dengan luas lebih kecil dari benua
dan lebih besar dari terumbu karang. Kumpulan beberapa pulau dinamakan
pulau-pulau atau kepulauan.
Daerah : Kesatuan masyarakat hukum yang mempunyai batas-batas zona/area
yang berwenang mengatur dan mengurus urusan pemerintahan dan
kepentingan masyarakat setempat menurut prakarsa sendiri berdasarkan
aspirasi masyarakat dalam sistem NKRI.
Intersulair : perdagangan di dalam satu negara yang dilakukan dari satu pulau ke
pulau yang lain.
Kerajaan :