Format 1:

Evaluasi Diri Guru untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi

Guru)

Nama Sekolah : MIS ALMUNIRAH MAHAL NSS

Alamat : Jl. Trans Kedang-Mahal Nama Guru : Yohanes Sanca Nele Amuntod
Kecamatan : Omesuri Mapel : PKn
Kabupaten/Kota : Lembata Tahun Pelajaran : 2020/2021
Provinsi : Nusa Tenggara Timur Tanggal : 10/09/2020

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik Saya belum menguasai karakteristik peserta didik
saya dalam aspek sosial dan emosional, juga
hanya tidak lebih dari 50% hafal dengan nama-
nama peserta didik saya
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Saya merasa baru sedikit menguasai berbagai
prinsip belajar yang mendidik teori belajar dan implementasinya dalam
pembelajaran utamanya teori-teori belajar terkini
yang menjadi rujukan
3. Pengembangan kurikulum Saya sudah paham bagaimana menyusun RPP
sesuai dengan standar proses dan pendidikan
karakter
Bangsa
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya belum mampu melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai RPP yang saya buat, dan belum
paham juga bagaimana melaksanakan implementasi
strategi pembelajaran yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat mengoptimalkan pengembangan
potensi peserta didik baik dalam aspek intelektual,
emosional maupun spiritualnya
6. Komunikasi dengan peserta didik Dalam berkomunikasi dengan peserta didik terkadang [
tidak selalu ] saya mengalami / menghadapi kendala
ketika ada 1 atau 2 pserta didik yang tidak bisa
menempatkan dirinya.

7 Penilaian dan evaluasi Saya merasa tidak mengalami banyak kendala dalam
melakukan penilaian kepada peserta didik baik
kognitif, afektif maupun psikomotorik.

Kepribadian
8 Bertindak sesuai norma agama, Saya belum bisa sepenuhnya berperilaku sesuai dengan
hukum, sosial, dan kebudayaan norma agama yang saya yakini dan norma-norma
nasional hukum serta sosial yang berlaku baik di sekolah
maupun di masyarakat

9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Saya belum bias menampilkan diri sebagai pribadi yang
mantap dan stabil, berusaha tidak terlalu emosional
dalam menghadapi masalah dalam bergaul dengan rekan
guru , dan peserta didik

10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan Saya belum bisa menunjukkan etos kerja ,
rasa bangga menjadi seorang guru tanggungjawab yang tinggi serta belum begitu
bangga menjadi seorang guru

Sosial
 11 Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak Saya selalu berusaha untuk bisa membawakan diri
diskriminatif saya sebaik mungkin dalam bergaul dengan sesama
rekan guru tanpa membedakan suku, ras, mapun
agama. Dan saya berupaya untuk bisa bersikap adil
dalam memberikan perlakuan terhadap peserta didik

12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Komunikasi saya dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, kependidikan, orang tua, dan masyarakat tidak ada
dan masyarakat hambatan / permasalahan. Tetapi ketrampilan
berkomunikasi secara ilmiah di forum/komunitas
ilmiah baik melalui media cetak maupun elektronik
belum
Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir Saya merasa masih belum optimal dalam menguasai
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuwan
diampu yang mendukung mata pelajaran yang saya ampu

14 Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan Saya sudah cukup memahami cara menyusun proposal
yang reflektif , melaksanakan dan menyusun laporan PTK. Hanya
saja masih merasa berat untuk take action

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Belajar secara mandiri baik melalui buku-buku referensi
memenuhi dan mengembangkan 14 , browsing internet yang terkait dengan
kompetensi inti tersebut. permasalahan kompetensi inti. Juga melalui
kegiatan MGMP di kabupaten atau kegiatan
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi Pengelolaan waktu baik di sekolah maupun di
dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. rumah, finansial serta motivasi diri

3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum nyata terlihat, hanya merasa bertambah
pengembangan keprofesian berkelanjutan wawasan pengetahuan keilmuwan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti
tersebut
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan Saya tentu masih membutuhkan pengembangan
yang masih saya butuhkan dalam memenuhi pengetahuan serta ketrampilan untuk Ke-14
dan mengembangkan kompetensi inti kompetensi inti tersebut. Utamanya ketrampilan
tersebut. mengelola pembelajaran yang bisa / mampu
menggugah inspirasi , motivasi belajar peserta didik

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti seminar penulisan PTK, membaca PTK
memenuhi dan mengembangkan karya guru lain, mencari info seputar PTK
kompetensi
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Belum mampu mengalahkan diri sendiri
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan
publikasi ilmiah
3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum ada wujudnya
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk
untuk menghasilkan publikasi ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya belum melakukan apa-apa untuk hal ini. Hanya
 memenuhi dan mengembangkan kompetensi sebatas memiliki ide.
untuk menghasilkan karya inovatif
2 Kendala yang saya hadapi dalam Mungkin terkait dengan keyakinan diri, tujuan dan
memenuhi dan mengembangkan lainnya
kompetensi untuk
menghasilkan karya inovatif
3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum ada
pengembangan keprofesian berkelanjutan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi
untuk menghasilkan karya inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya sudah belajar tentang beberapa program dasar
memenuhi dan mengembangkan kompetensi pengoperasian kumputer dan program TIK untuk
penunjang pelaksanaan pembelajaran yang pengembangan diri
berkualitas.
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Perangkat terbatas, kemauan diri
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas.
3 Keberhasilan yang saya capai setelah Belum nampak
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan Latihan pemanfaaatan, pengelolaan pembelajaran yang
yang masih saya butuhkan dalam memenuhi
dan mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Belum ada
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi
penunjang pelaksanaan tugas tambahan
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi Belum ada
dan mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan tugas tambahan
3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum ada
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk
melaksanakan tugas tambahan tersebut
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang Belum ada
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
melaksanakan
tugas tambahan tersebut

Kepala Sekolah
Guru

Yohanes Sanca Nele Amuntoda Sri Wahyuni

Format 1:
Evaluasi Diri Guru untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi
Guru)

Nama Sekolah : MIS AL MUNIRAH NSS

Alamat : Jl. Trans kedang Nama Guru : MANAF BEDA, S.Pd.
Kecamatan : OMESURI Mapel : Matematika
Kabupaten/Kota : LEMBATA Tahun Pelajaran : 2020/2021
Provinsi : NTT Tanggal : 10/09/2020

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik Saya belum menguasai karakteristik peserta didik
saya dalam aspek sosial dan emosional, juga
hanya tidak lebih dari 50% hafal dengan nama-
nama peserta didik saya
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Saya merasa baru sedikit menguasai berbagai
prinsip belajar yang mendidik teori belajar dan implementasinya dalam
pembelajaran utamanya teori-teori belajar terkini
yang menjadi rujukan
3. Pengembangan kurikulum Saya sudah paham bagaimana menyusun RPP
sesuai dengan standar proses dan pendidikan
karakter
Bangsa
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya belum mampu melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai RPP yang saya buat, dan belum
paham juga bagaimana melaksanakan implementasi
strategi pembelajaran yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat mengoptimalkan pengembangan
potensi peserta didik baik dalam aspek intelektual,
emosional maupun spiritualnya
6. Komunikasi dengan peserta didik Dalam berkomunikasi dengan peserta didik terkadang [
tidak selalu ] saya mengalami / menghadapi kendala
ketika ada 1 atau 2 pserta didik yang tidak bisa
menempatkan dirinya.

7 Penilaian dan evaluasi Saya merasa tidak mengalami banyak kendala dalam
melakukan penilaian kepada peserta didik baik
kognitif, afektif maupun psikomotorik.

Kepribadian
8 Bertindak sesuai norma agama, Saya belum bisa sepenuhnya berperilaku sesuai dengan
hukum, sosial, dan kebudayaan norma agama yang saya yakini dan norma-norma
nasional hukum serta sosial yang berlaku baik di sekolah
maupun di masyarakat

9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Saya belum bias menampilkan diri sebagai pribadi yang
mantap dan stabil, berusaha tidak terlalu emosional
dalam menghadapi masalah dalam bergaul dengan rekan
guru , dan peserta didik

10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan Saya belum bisa menunjukkan etos kerja ,
rasa bangga menjadi seorang guru tanggungjawab yang tinggi serta belum begitu
bangga menjadi seorang guru

Sosial
 11 Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak Saya selalu berusaha untuk bisa membawakan diri
diskriminatif saya sebaik mungkin dalam bergaul dengan sesama
rekan guru tanpa membedakan suku, ras, mapun
agama. Dan saya berupaya untuk bisa bersikap adil
dalam memberikan perlakuan terhadap peserta didik

12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Komunikasi saya dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, kependidikan, orang tua, dan masyarakat tidak ada
dan masyarakat hambatan / permasalahan. Tetapi ketrampilan
berkomunikasi secara ilmiah di forum/komunitas
ilmiah baik melalui media cetak maupun elektronik
belum
Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir Saya merasa masih belum optimal dalam menguasai
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuwan
diampu yang mendukung mata pelajaran yang saya ampu

14 Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan Saya sudah cukup memahami cara menyusun proposal
yang reflektif , melaksanakan dan menyusun laporan PTK. Hanya
saja masih merasa berat untuk take action

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Belajar secara mandiri baik melalui buku-buku referensi
memenuhi dan mengembangkan 14 , browsing internet yang terkait dengan
kompetensi inti tersebut. permasalahan kompetensi inti. Juga melalui
kegiatan MGMP di kabupaten atau kegiatan
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi Pengelolaan waktu baik di sekolah maupun di
dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. rumah, finansial serta motivasi diri

3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum nyata terlihat, hanya merasa bertambah
pengembangan keprofesian berkelanjutan wawasan pengetahuan keilmuwan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti
tersebut
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan Saya tentu masih membutuhkan pengembangan
yang masih saya butuhkan dalam memenuhi pengetahuan serta ketrampilan untuk Ke-14
dan mengembangkan kompetensi inti kompetensi inti tersebut. Utamanya ketrampilan
tersebut. mengelola pembelajaran yang bisa / mampu
menggugah inspirasi , motivasi belajar peserta didik

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti seminar penulisan PTK, membaca PTK
memenuhi dan mengembangkan karya guru lain, mencari info seputar PTK
kompetensi
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Belum mampu mengalahkan diri sendiri
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan
publikasi ilmiah
3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum ada wujudnya
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk
untuk menghasilkan publikasi ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya belum melakukan apa-apa untuk hal ini. Hanya
 memenuhi dan mengembangkan kompetensi sebatas memiliki ide.
untuk menghasilkan karya inovatif
2 Kendala yang saya hadapi dalam Mungkin terkait dengan keyakinan diri, tujuan dan
memenuhi dan mengembangkan lainnya
kompetensi untuk
menghasilkan karya inovatif
3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum ada
pengembangan keprofesian berkelanjutan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi
untuk menghasilkan karya inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya sudah belajar tentang beberapa program dasar
memenuhi dan mengembangkan kompetensi pengoperasian kumputer dan program TIK untuk
penunjang pelaksanaan pembelajaran yang pengembangan diri
berkualitas.
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Perangkat terbatas, kemauan diri
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas.
3 Keberhasilan yang saya capai setelah Belum nampak
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan Latihan pemanfaaatan, pengelolaan pembelajaran yang
yang masih saya butuhkan dalam memenuhi
dan mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Belum ada
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi
penunjang pelaksanaan tugas tambahan
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi Belum ada
dan mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan tugas tambahan
3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum ada
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk
melaksanakan tugas tambahan tersebut
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang Belum ada
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
melaksanakan
tugas tambahan tersebut

Kepala Sekolah
Guru
Matematika

MANAF BEDA, S.Pd SRI WAHYUNI,S.Pd

NIP. NIP.
Format 1:
Evaluasi Diri Guru untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi
Guru)

Nama Sekolah : MIS AL MUNIRAH MAHAL NSS

Alamat : Jl. Trans kedang Nama Guru : HARYATI AHMAD,S.Pd.
Kecamatan : Omesuri Mapel : Bahasa Indonesia
Kabupaten/Kota : LEMBATA Tahun Pelajaran : 2020/2021
Provinsi : NTT Tanggal : 10/09/2020

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik Saya belum menguasai karakteristik peserta didik
saya dalam aspek sosial dan emosional, juga
hanya tidak lebih dari 50% hafal dengan nama-
nama peserta didik saya
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Saya merasa baru sedikit menguasai berbagai
prinsip belajar yang mendidik teori belajar dan implementasinya dalam
pembelajaran utamanya teori-teori belajar terkini
yang menjadi rujukan
3. Pengembangan kurikulum Saya sudah paham bagaimana menyusun RPP
sesuai dengan standar proses dan pendidikan
karakter
Bangsa
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya belum mampu melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai RPP yang saya buat, dan belum
paham juga bagaimana melaksanakan implementasi
strategi pembelajaran yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat mengoptimalkan pengembangan
potensi peserta didik baik dalam aspek intelektual,
emosional maupun spiritualnya
6. Komunikasi dengan peserta didik Dalam berkomunikasi dengan peserta didik terkadang [
tidak selalu ] saya mengalami / menghadapi kendala
ketika ada 1 atau 2 pserta didik yang tidak bisa
menempatkan dirinya.

7 Penilaian dan evaluasi Saya merasa tidak mengalami banyak kendala dalam
melakukan penilaian kepada peserta didik baik
kognitif, afektif maupun psikomotorik.

Kepribadian
8 Bertindak sesuai norma agama, Saya belum bisa sepenuhnya berperilaku sesuai dengan
hukum, sosial, dan kebudayaan norma agama yang saya yakini dan norma-norma
nasional hukum serta sosial yang berlaku baik di sekolah
maupun di masyarakat

9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Saya belum bias menampilkan diri sebagai pribadi yang
mantap dan stabil, berusaha tidak terlalu emosional
dalam menghadapi masalah dalam bergaul dengan rekan
guru , dan peserta didik

10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan Saya belum bisa menunjukkan etos kerja ,
rasa bangga menjadi seorang guru tanggungjawab yang tinggi serta belum begitu
bangga menjadi seorang guru

Sosial
 11 Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak Saya selalu berusaha untuk bisa membawakan diri
diskriminatif saya sebaik mungkin dalam bergaul dengan sesama
rekan guru tanpa membedakan suku, ras, mapun
agama. Dan saya berupaya untuk bisa bersikap adil
dalam memberikan perlakuan terhadap peserta didik

12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Komunikasi saya dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, kependidikan, orang tua, dan masyarakat tidak ada
dan masyarakat hambatan / permasalahan. Tetapi ketrampilan
berkomunikasi secara ilmiah di forum/komunitas
ilmiah baik melalui media cetak maupun elektronik
belum
Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir Saya merasa masih belum optimal dalam menguasai
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuwan
diampu yang mendukung mata pelajaran yang saya ampu

14 Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan Saya sudah cukup memahami cara menyusun proposal
yang reflektif , melaksanakan dan menyusun laporan PTK. Hanya
saja masih merasa berat untuk take action

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Belajar secara mandiri baik melalui buku-buku referensi
memenuhi dan mengembangkan 14 , browsing internet yang terkait dengan
kompetensi inti tersebut. permasalahan kompetensi inti. Juga melalui
kegiatan MGMP di kabupaten atau kegiatan
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi Pengelolaan waktu baik di sekolah maupun di
dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. rumah, finansial serta motivasi diri

3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum nyata terlihat, hanya merasa bertambah
pengembangan keprofesian berkelanjutan wawasan pengetahuan keilmuwan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti
tersebut
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan Saya tentu masih membutuhkan pengembangan
yang masih saya butuhkan dalam memenuhi pengetahuan serta ketrampilan untuk Ke-14
dan mengembangkan kompetensi inti kompetensi inti tersebut. Utamanya ketrampilan
tersebut. mengelola pembelajaran yang bisa / mampu
menggugah inspirasi , motivasi belajar peserta didik

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti seminar penulisan PTK, membaca PTK
memenuhi dan mengembangkan karya guru lain, mencari info seputar PTK
kompetensi
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Belum mampu mengalahkan diri sendiri
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan
publikasi ilmiah
3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum ada wujudnya
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk
untuk menghasilkan publikasi ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya belum melakukan apa-apa untuk hal ini. Hanya
 memenuhi dan mengembangkan kompetensi sebatas memiliki ide.
untuk menghasilkan karya inovatif
2 Kendala yang saya hadapi dalam Mungkin terkait dengan keyakinan diri, tujuan dan
memenuhi dan mengembangkan lainnya
kompetensi untuk
menghasilkan karya inovatif
3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum ada
pengembangan keprofesian berkelanjutan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi
untuk menghasilkan karya inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya sudah belajar tentang beberapa program dasar
memenuhi dan mengembangkan kompetensi pengoperasian kumputer dan program TIK untuk
penunjang pelaksanaan pembelajaran yang pengembangan diri
berkualitas.
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Perangkat terbatas, kemauan diri
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas.
3 Keberhasilan yang saya capai setelah Belum nampak
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan Latihan pemanfaaatan, pengelolaan pembelajaran yang
yang masih saya butuhkan dalam memenuhi
dan mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Belum ada
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi
penunjang pelaksanaan tugas tambahan
2 Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi Belum ada
dan mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan tugas tambahan
3 Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum ada
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk
melaksanakan tugas tambahan tersebut
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang Belum ada
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
melaksanakan
tugas tambahan tersebut

Kepala Sekolah
Guru
Bahasa Indonesia

Sri Wahyuni,S.Pd
Haryati Ahmad, S.Pd

NIP. NIP.
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
Nama guru yang dinilai : HARYATI AHMAD, S.Pd.
Tanggal Penilaian : 11 November 2020
SKOR
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
INDIKATOR bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
X
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
X
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. X

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk X

mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. X
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan X
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Nilai = (total skor/12) × 100% 75,00
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan X
aktivitas yang bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya X
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik
yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. X

4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. X
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. X

6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan X
pembelajaran berikutnya.
Nilai = (total skor/12) × 100% 83,33
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. X
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang X
ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran.
X
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik,
X
dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik.
Nilai = (total skor/8) × 100% 87,50
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru X
mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses
belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa X
tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan X
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan X
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
X
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar X
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. X

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi X

kelas.
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, X
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
X
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. X

Nilai = (total skor/22) × 100% 86,36

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap X
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta
didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. X

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya X

kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu.
X
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
X
belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya masing-masing.
X
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. X

Nilai = (total skor/14) × 100% 85,71

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut X
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan
peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau X
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. X
 4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang X
baik antar pesertadidik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman X
peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. X

Nilai = (total skor/12) × 100% 83,33

Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
X
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
X
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk X
keperluan remedial dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
X
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran X

yang akan dilakukan selanjutnya.
Nilai = (total skor/10) × 100% 90,00
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi X
dan etika bagi semua warga Indonesia.
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). X

3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan X
keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. X
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).
X
Nilai = (total skor/10) × 100% 90,00
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap X
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. X

3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan X
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. X

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. X

Nilai = (total skor/10) × 100% 80,00
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. X
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk X
mengawasi kelas.
 3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
X
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses X
pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat
waktu sesuai standar yang ditetapkan.
X
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
X
dengan tugasnya.
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
X
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. X
Nilai = (total skor/16) × 100% 81,25
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif.
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. X

2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan X
pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari X
daerah yang sama dengan guru).
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83,33
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara X
guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. X

3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. X

Nilai = (total skor/ 6) × 100% 66,67

Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
X
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan
alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan X
pelaksanaan pembelajaran.
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami X
konsep materi pembelajaran.
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83,33
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
X
pengalaman diri sendiri.
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian X
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian X
Berkelanjutan (PKB).
 4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
X
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah X
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. X
Nilai = (total skor/ 12) × 100% 75,00

Gresik, 11 November 2020

Penilai, Guru yang dinilai,

SRI WAHYUNI,S.Pd
Haryati Ahmad, S.Pd
NIP. - NIP. -
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
Nama guru yang dinilai : Manaf Beda, S.Pd.
Tanggal Penilaian : 13 November 2020
SKOR
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
INDIKATOR bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. X
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
X
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. X

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk X

mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. X
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan X
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Nilai = (total skor/12) × 100% 75,00
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan X
aktivitas yang bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya X
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik
yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. X

4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. X
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. X

6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan X
pembelajaran berikutnya.
Nilai = (total skor/12) × 100% 75,00
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. X
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang X
ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan X
pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, X
dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik.
Nilai = (total skor/8) × 100% 62,50
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru X
mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses
belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa X
tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan X
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan X
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya X

dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar X
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. X

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi X

kelas.
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, X
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah X
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. X

Nilai = (total skor/22) × 100% 81,82

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap X
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta
didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. X

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya X

kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan X
memberikan perhatian kepada setiap individu.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
X
belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
X
belajarnya masing-masing.
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. X

Nilai = (total skor/14) × 100% 78,57

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut X
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan
peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau X
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. X
 4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang X
baik antar pesertadidik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman X
peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. X

Nilai = (total skor/12) × 100% 83,33

Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai X
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya X
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk X
keperluan remedial dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, X
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran X

yang akan dilakukan selanjutnya.
Nilai = (total skor/10) × 100% 80,00
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi X
dan etika bagi semua warga Indonesia.
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). X

3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan X
keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. X
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
X
(misalnya: budaya, suku, agama).
Nilai = (total skor/10) × 100% 90,00
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap X
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. X

3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan X
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. X

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. X

Nilai = (total skor/10) × 100% 80,00
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. X
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk X
mengawasi kelas.
 3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
X
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses X
pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat
X
waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
X
dengan tugasnya.
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi X
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. X
Nilai = (total skor/16) × 100% 81,25
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif.
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. X

2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan X
pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari X
daerah yang sama dengan guru).
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 66,67
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru X
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. X

3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. X

Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83,33

Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
X
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan
alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan X
pelaksanaan pembelajaran.
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami X
konsep materi pembelajaran.
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 66,67
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
X
pengalaman diri sendiri.
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian X
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian X
Berkelanjutan (PKB).
 To remove this notice, visit:
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, www.f xitsoftware.com/shopg

penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

X o

5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah X

(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. X
Nilai = (total skor/ 12) × 100% 58,33

Gresik, 13 November 2020

Guru yang dinilai,
Penilai

Sri Wahyuni, S.Pd. Manaf Beda,S.Pd

NIP. - NIP. -
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
Nama guru yang dinilai : Yohanes Sanca Nele, S.Pd.
Tanggal Penilaian : 12 November 2020
SKOR
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
INDIKATOR bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
X
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
X
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. X

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk X

mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. X
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan X
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Nilai = (total skor/12) × 100% 83,33
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan X
aktivitas yang bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya X
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik
yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. X

4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. X
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. X

6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan X
pembelajaran berikutnya.
Nilai = (total skor/12) × 100% 83,33
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. X
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang X
ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran.
X
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik,
X
dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik.
Nilai = (total skor/8) × 100% 75,00
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru X
mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses
belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa X
tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan X
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan X
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
X
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar X
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. X

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi X

kelas.
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, X
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
X
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. X

Nilai = (total skor/22) × 100% 81,82

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap X
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta
didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. X

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya X

kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu.
X
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
X
belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya masing-masing.
X
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. X

Nilai = (total skor/14) × 100% 85,71

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut X
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan
peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau X
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. X
 4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang X
baik antar pesertadidik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman X
peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. X

Nilai = (total skor/12) × 100% 100,00

Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
X
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
X
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk X
keperluan remedial dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
X
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran X

yang akan dilakukan selanjutnya.
Nilai = (total skor/10) × 100% 80,00
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi X
dan etika bagi semua warga Indonesia.
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). X

3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan X
keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. X
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).
X
Nilai = (total skor/10) × 100% 100,00
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap X
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. X

3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan X
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. X

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. X

Nilai = (total skor/10) × 100% 80,00
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. X
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk X
mengawasi kelas.
 3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
X
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses X
pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat
waktu sesuai standar yang ditetapkan.
X
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
X
dengan tugasnya.
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
X
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. X
Nilai = (total skor/16) × 100% 81,25
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif.
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. X

2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan X
pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari X
daerah yang sama dengan guru).
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 66,67
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara X
guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. X

3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. X

Nilai = (total skor/ 6) × 100% 100,00

Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
X
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan
alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan X
pelaksanaan pembelajaran.
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami X
konsep materi pembelajaran.
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 66,67
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
X
pengalaman diri sendiri.
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian X
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian X
Berkelanjutan (PKB).
 4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
X
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah X
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. X
Nilai = (total skor/ 12) × 100% 75,00

Gresik, 12 November 2020

Guru yang dinilai,
PENILAI,

SRI WAHYUNI,S.Pd YOHANES SANCA NELE, S.Pd.

NIP. - NIP. -