MO DUL AJAR

MATEMATIKA
Kelas 2-C
SEMESTER II

“MENGHITUNG PULUHAN DAN SATUAN”

HJ. FAUZIAH , S.Pd

NIP. 196412131984032005

SDN KEBON JERUK 15 PG

2024
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA VOLUME 2 FASE A SD KELAS 2

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Hj. Fauziah, S.Pd

Instansi : SD Negeri Kebon Jeruk 15 Pg
Tahun Penyusunan : Tahun 2023/2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 15 : Bilangan sampai dengan 100
Alokasi Waktu : (2 x 35 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase (A)

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20,
dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali,
meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan
panjang, berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan satuan
tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat
menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi benda
terhadap benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
menyajikan data menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

Fase A Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan

memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah
sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai
tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya
sampai 20.
 Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian
dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau
kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan
adalah setengah dan seperempat.

Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman

makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika
yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 20 menggunakan gambar. Contoh:

Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola

bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara)

Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan panjang

dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi
waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda
menggunakan satuan tidak baku.

Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).

Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Bergotong royong
 Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

 Matematika SD/MI Kelas 2, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

 Teknologi Republik Indonesia 2022. Diperbanyak CV. Samboel Abdi, Semarang

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 30 Peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN

 Tatap muka.
 Problem Based Learning

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

o Siswa dapat mengaitkan konsep puluh dan satuan dengan situasi nyata dalam
kehidupan sehari-hari.
o Siswa mampu menggunakan pengetahuan mereka tentang puluh dan satuan
untuk memecahkan masalah di kehidupan sehari-hari, seperti dalam
perhitungan harga barang belanjaan

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Meningkatkan kemampuan siswa memahami bilangan puluhan dan satuan.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Ketahuilah bahwa 5 puluhan dan 3 satuan kelompok tersebut, apabila digabung akan
memiliki jumlah ?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu
Berbasis Masalah

Kegiatan 1.Peserta didik menjawab salam. 10 Menit

Awal 2. Peserta didik bersama guru untuk berdoa.
(PPK-Religius)
3. Peserta didik bersama guru untuk
menyanyikan “Dari sabang sampai merauke”.
(PPK-Nasionalis)
4. Guru melakukan absensi kepada peserta
didik.
 5. Guru menanyakan kabar
6. Guru menanyakan kesiapan belajar peserta
didik
7. Guru melakukan tanya jawab tentang materi
pertemuan sebelumnya. (Apersepsi)
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yaitu: (Orientasi)

o Siswa dapat mengaitkan konsep puluh

dan satuan dengan situasi nyata dalam
kehidupan sehari-hari.
o Siswa mampu menggunakan pengetahuan
mereka tentang puluh dan satuan untuk
memecahkan masalah di kehidupan
sehari-hari, seperti dalam perhitungan
harga barang belanjaan
Kegiatan Tahap 1: 9. Peserta didik diminta untuk mengamati 5 Menit
Inti gambar. (mengamati)
Mengorientasikan
peserta didik pada 10. Peserta didik dan guru melakukan tanya
jawab terkait kegiatan yang dilakukan.
masalah
(menanya→ berpikir kritis)
- Ada berapa keranjang rambutan?
- berapa isi satu keranjang?
11. Peserta didik diberikan penjelasan oleh
guru menghitung puluhan dan satuan.
12. Peserta didik memaknai pengertian puluhan
Tahap 2: dan satuan.
Mengorganisasikan 13. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok.
peserta didik Setiap kelompok terdiri dari 6 orang.
untuk belajar
Tahap 3: 14. Setiap kelompok diminta untuk 10 Menit
Memandu mengerjakan LKPD mengenai puluhan dan
satuan (menalar → berpikir kritis)
menyelidiki
15. Peserta didik diminta untuk berdiskusi
secara mandiri
mengidentifikasi yang telah dilakukan sesuai
atau kelompok dengan LKPD. (mencoba → kreativitas)
Tahap 4: 16. Masing-masing dari kelompok 35 Menit
Mengembangkan mempresentasikan hasil identifikasi percobaan
yang telah dilakukan. (mengkomunikasikan
dan menyajikan
→ percaya diri)
hasil karya
17. Kelompok yang lain memperhatikan
kelompok yang sedang presentasi.
18. siswa mengerjakan evaluasi
Kegiatan Tahap 5: 19. Kesimpulan: peserta didik bersama guru 10 Menit
Akhir menyimpulkan tentang materi yang telah
Menganalisis dan
dipelajari
 Mengevaluasi hasil 20. Peserta didik melakukan tanya jawab
pemecahan dengan guru mengenai kesulitan yang dihadapi
masalah dalam memahami materi tersebut.
21. Peserta didik mendapat penguatan dari guru
terkait materi yang telah dipelajari
22. Kegiatan belajar ditutup dengan salam dan
doa yang di pimpin oleh peserta didik
(Religius)

F. REFLEKSI

Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?

Refleksi Peserta Didik :

Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang
sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membaca ?

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.

Remedial :
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.

H. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Matematika SD/MI Kelas 2, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

Teknologi Republik Indonesia 2022. Diperbanyak CV. Samboel Abdi,
Semarang

I. GLOSARIUM

 Bilangan sampai dengan 100.

J. DAFTAR PUSTAKA

 Sumber Artikel berjudul "Resmi Kemdikbud! Link Download PDF Buku Matematika Kelas
2 SD-MI Kurikulum Merdeka untuk Guru dan Siswa", selengkapnya dengan
link: https://seputarlampung.pikiran-rakyat.com/pendidikan/pr-976762687/resmi-kemdikbud-
link-download-pdf-buku-matematika-kelas-2-sd-mi-kurikulum-merdeka-untuk-guru-dan-
siswa?page=all

Mengetahui, Jakarta, 26 Maret 2024

Kepala SDN Kebon Jeruk 15 Pg Guru Kelas 2 C

Siti Hikmawati, M.Pd Hj. Fauziah, S.Pd

NIP. 197701302008012013 NIP. 196412131984032005
E. ASESMEN

a. Penilaian sikap.
Tabel 2.1 Penilaian sikap

Aspek yang dinilai

1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum dan terhadap bahwa ilmu
No NPD setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1. ABIZAR
ALGIFARI

2. ADITYA RIFQI
DWI ARDHANI

3. AHMAD AYYASY
AL-FAYYED

4. AIDHAM SYAHM
AL GHIFARI

5. ALFATIH FADLAN
ARIFIN

6. ALIFA RAHMA AL
HAKAM

7. ANINDYA PUTRI
MARYAM

8. BELLA
KHAZANAH
ADHA

9. DAFFA
ALFAHRIZQI
PRATAMA
10 ELLENA ZHIRAH
AULIA

11 FAKHIRA
SHAKILA

12 GEMA WAHYU
RAMADHAN

13 HAIKAL ASLAM

14 KEVIN ANANTA

15 KHALIQAH
HAFIZAH

16 MUHAMAD
ARRAFAH AL
AMMIN

17 MUHAMAD
BAYHAQI CHORI
AKBAR

18 MUHAMAD
RAZKA RAMDAN

19 MUHAMAD
SALMAN
ALFARISI

20 MUHAMMAD
BURHANURDIN
LATHIF

21 MUHAMMAD
FAHMI

22 NAILA AYUDHIA
INARA

23 NAURA OKTAVIA
UTAMA

24 NAZIFA
ARSHANTY

25 NUR ASIFAH

26 RAYA MALALA
PRASETYO

27 RODERICK
 28 SADAM
ASY'SIDIQ

29 SOKHIFATUL
KHASANAH
HARYANTO

30 THORIQ
DEKANANTA

31 ZAHRA AMELIA
PUTRI

Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik

1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran

Tabel 2.2 Indikator Berdoa

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Tabel 2.3 Indikator Bersyukur

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang bersungguh-

sungguh
 4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan bersungguh-sungguh

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan

Tabel 2.4 Indikator Kesadaran

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah

pemberian Tuhan.

2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan dengan bersungguh-sungguh
 BAHAN AJAR
MATEMATIKA KELAS 2
MEDIA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA KELAS 2
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
NAMA :___________________

KELAS : 2-c

HARI/TGL :___________________
 SOAL EVALUASI

Nama :__________________

Kelas : 2-C

Hari/Tgl :__________________