MODUL AJAR

BAHASA JAWA

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 BOGOREJO

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Fase/Kelas/Semester : D/9/2
Materi : Pidato
Pokok Bahasan : Menelaah, Membuat, dan Menyajikan Teks Pidato
Alokasi Waktu : 3 JP @40 menit
Pertemuan Ke- : 7-9

A. Kompetensi awal (Materi Prasyarat)

Kompetensi awal yang dimiliki peserta didik untuk mencapai tujuan pada pembelajaran ini
adalah :
 Peserta didik mampu memahami isi teks pidato
 Peserta didik mampu memahami unggah-ungguh bahasa ragam krama

B. Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan

1. Bernalar Kritis : Menganalisis isi pidato dan membuat pidato dengan ragam
krama secara berkelompok.
2. Kreatif : Menyajikan isi pidato sesuai dengan kreativitasnya
3. Mandiri : Mampu menyelesaikan soal dengan cara sendiri
4. Berkebinekaan global : memunculkan sikap toleransi terhadap teman yang berbeda
budaya, tradisi, dan keyakinan.

C. Sarana dan Prasarana (Media Pembelajaran)

1. Gambar
2. Video
3. HP
4. LKPD
5. Buku guru
6. Buku peserta didik

1
 7. Spidol

D. Target Peserta Didik

Pada kelas yang bersifat heterogen, terdapat peserta didik dengan berbagai macam
kompetensi yang tidak mungkin sama antara peserta didik satu dengan yang lainnya. Ada
yang mengalami kesulitan, ada yang mampu menguasai topik pembelajaran, dan ada yang
memiliki kecepatan belajar. Untuk menindak lanjuti berbagai macam kompetensi peserta
didik maka kelas menerapkan pembelajaran berdeferensiasi
a. Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, guru dapat
menerapkan pembelajaran dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor
sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.
b. Penanganan peserta didik yang mampu menguasai pembelajaran dapat memberdayakan
untuk menjadi tutor sebaya untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
c. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar, guru dapat
memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang
bersumber dari sumber belajar yang beragam

E. Model Pembelajaran
Cooperative learning tipe jigsaw

F. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengartikan kata-kata sulit yang terdapat pada teks pidato dengan
berdiskusi
2. Peseta didik mampu menuliskan pokok- pokok isi bacaan teks pidato
3. Peserta didik mampu menyajikan teks pidato dengan ragama bahasa krama

G. Rencana Asesmen
1. Formatif :
a. Awal Pembelajaran : Soal materi prasyarat
- Minggu wingi awake dhewe wis nyinaoni babagan teks pidato, miturutmu apa isi
pidato kasebut?
2
 b. Proses pembelajaran : Observasi selama kegiatan pembelajaran
Lembar Observasi (LO) berilah tanda check list pada pernyataan sikap peserta didik
di bawah ini!
Sikap Capain
Belum tercapai Sudah tercapai
Kerja sama
Teliti
Tanggung jawab
Komunikasi
Berani berpendapat
Menghargai teman

2. Sumatif :
Bentuk soal studi kasus dan soal terapan (soal terlampir)

H. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu mengartikan kata-kata sulit yang terdapat pada teks pidato dengan
berdiskusi
2. Peseta didik mampu menuliskan pokok- pokok isi bacaan teks pidato
3. Peserta didik mampu menyajikan teks pidato dengan ragama bahasa krama

I. Pemahaman Bermakna
Peserta didik akan memperoleh pemahaman yang sangat bermakna yang dapat di
implementasikan dalam kehidupan nyata, baik di rumah maupun di masyarakat seperti:
- Peserta didik dapat menyajikan pidato dengan ragam krama dalam kehidupan sehari-
hari
- Peserta didik dapat menerapkan ragam bahasa krama untuk percakapan sehari-hari

J. Berdiferensiasi:
a. Konten : Bagi peserta didik yang belum memahami materi prasyarat dan peserta didik
yang sudah siap belajar materi. Guru menyediakan beragam bentuk materi mengenai cerita
teks pidato, bisa berupa PPT, tulisan pada kertas, video, maupun video.

3
 b. Proses : Bagi peserta didik yang belum memahami materi prasyarat akan mendapatkan
porsi lebih dari guru sebagai mentor,sementara bagi peserta didik yang sudah siap belajar
akan melakukan pembelajaran secara berkelompok dengan peran guru sebagai fasilitator
c. Produk :
- Peserta didik dapat membuat pidato dan menyajikan pidato dengan ragam bahasa krama
dapat berupa presentasi power point, media canva, tulisan tangan, poster, info grafis,
maupun video. Hasil produk akhir kemudian diunggah pada salah satu media sosial
peserta didik bisa melalui youtobe, tiktok, maupun instagram.

K. Internalisasi :
a. Sekolah Adiwiyata : membuat pidato menggunakan ragam bahasa krama dengan tema
menjaga asrinya lingkungan sekolah
b. Anti perundungan : membantu peserta didik yang kesulitan dalam mengerjakan soal, tanpa
merendahkan
c. Toleransi : saling menghargai hasil pekerjaan peserta didik
d. Digitalisasi sekolah : guru mengajar memanfaatkan HP dan LCD

L. Pertanyaan Pematik
1. Pernahkah kamu mendengarkan pidato?
2. Ragam bahasa apa yang digunakan?

M. Persiapan Pembelajaran
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif dan bersih
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja peserta didik (LKPD )

N. Langkah-Langkah Pembelajaran
Aktivitas Awal:

Membuka kelas dengan ucapan salam, berdoa kemudian menunjukan penguatan profil
pelajar pancasila, menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan memotivasi peserta didik
4
 untuk lebih giat belajar. Mengawali materi pidato dengan menganalisis pokok-pokok isi
pidato, kemudian menulis dan menyajikan pidato dengan ragam krama sesuai
kreatifitasnya. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik
assesmen, pembagian kelompok, dan menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan
pembelajaran.
Aktivitas Inti:
Pertemuan 1
 Peserta didik memahami tentang tahapan-tahapan membuat pidato
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru salah satu contoh teks pidato yang
diberikan guru secara mandiri/kelompok.
 Menemukan arti kata yang sulit yang terdapat pada jelajah tembung
 Peserta didik diberikan LKPD untuk dikerjakan secara berkelompok untuk menganalisis
pokok-pokok isi pidato (pembelajaran berdeferensiasi)
 Setelah selesai peserta didik melakukan presentasi secara bergantian
 Peserta didik melakukan resensi terhadap apa yang mereka pelajari hari ini
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang berperan aktif dalam pembelajaran

Pertemuan Berikutnya
 Peserta didik memahami isi dari pidato
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru perihal salah satu isi pidato
 Menemukan arti kata yang sulit yang terdapat pada jelajah tembung
 Peserta didik diberikan LKPD untuk dikerjakan secara berkelompok untuk membuat teks
pidato dengan ragam krama dalam bentuk tulisan bisa melalui presentasi power point,
media canva, info grafis, maupun video dengan tema lingkungan (pembelajaran
berdeferensiasi)
 Setelah selesai peserta didik menyajikan teks pidato melalui kegiatan presentasi secara
bergantian
 Peserta didik melakukan resensi terhadap apa yang mereka pelajari hari ini
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang berperan aktif dalam pembelajaran.
Aktivitas Akhir:
1. Guru Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari “isi teks pidato”
5
 2. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya.
4. Menutup pelajaran dengan mengucap salam.

O. Refleksi Guru dan Refleksi Peserta didik

1. Refleksi Guru
a. Apakah tugas yang diberikan dapat diselesaikan dengan baik oleh peserta didik ?
b. Perbaikan apa saja yang harus dilakukan untuk pembelajaran kali ini ?
c. Apakah kegiatan belajar berhasil ?
d. Apa yang menurutmu berhasil ?
e. Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar ?

2. Refleksi Peserta didik

a. Apakah kamu menyukai pembelajaran ini ?
b. Bagian mana menurut kamu yang mudah dalam pembelajaran topik ini ?
c. Bagian mana menurut kamu yang sulit dalam pembelajaran topik ini ?
d. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?
e. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran yang sulit?

6
P. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LAMPIRAN 1
Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan Pertama
1. Pastikan anda sehat, bertanggungjawab, berkomunikasi dan bekerjasama dalam
kelompok. Kelompok terdiri dari 4 orang.
2. Peserta didik membaca contoh teks pidato
3. Peserta didik diminta untuk menganalisis pokok-pokok isi dari pidato tersebut
4. Peserta didik menyajikan isi pidato dalam bentuk tulisan.
5. Peserta didik memresentasikan hasil karyanya dihadapan kelompok lain secara lisan.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Assalamualaikum Wr. Wb.

Nuwun,
Bapak Sasmita Hadi minangka Kepala Sekolah SMP Banyubening,ingkang tansah
winengku ing pakurmatan.Ibu Bapak Guru sah staf Tata Usaha ingkang winengku ing
karahayon. Sarta anak-anakku kabeh, siswa kelas VII, VIII, lan IX sing taktresnani.
Ayo kita kabeh memuji ngaturake panuwun marang Gusti sing Maha Agung sing wis paring
berkah marang kita kabeh saengga ing wektu iki kita bisa kumpul ing lapangan iki saperlu
nganakake upacara kaya adat saben dina Senin tanpa ana rubeda apa bae.
Bocah-bocah sing taktresnani, ing kalodhangan iki Bu Palupi arep crita marang kowe
kabeh, apa sing tau takdeleng durung suwe iki. Pirang wulan kepungkur ing Pemalang ana
pentas aneka satwa sing manggon ing Sirandu. Wektu iku dipentasake maneka warna kewan
kaya ta manuk kakaktua, lingsang, beruang madu, lan lumba-lumba. Kewan mau padha
mamerake kepinteran werna-werna. Bisa jejogedan manut iringan musik, etung-etungan, pit-
pitan, dodol-dodolan bakso lan liyane. Ndeleng tontonan mau atiku trenyuh banget, semono
gedhene kuasane Gusti Allah saengga kewan-kewan mau bisa dilatih pinter tumindak kayadene
manungsa. Apamaneh bareng tontonan mau wis rampung, para penonton padha genti-genten
foto bareng karo lumba-lumba. Pancen lumba-lumba kuwi dikenal minangka kewan sing
cerdas. Sawise aku mau ngungun ndeleng atraksine lumba-lumba sing apik banget mau, aku
tambah eram amarga lumba-lumba mau kanthi sabar ngancani para penonton sing kepengin
foto bareng. Kaya-kaya dheweke kepengin nyenengake penontone.

7
 Bocah-bocah sing taktresnani, kuwi mau critaku nonton pentas aneka satwa sing nabet
banget ing atiku minangka guru. Coba Cah, saupama kewan-kewan mau urip ing alam bebas,
apa kira-kira bisa padha pinter kaya kuwi ? Ora ta ? Aku mbayangake, mesthi ora gampang
tumrap para pawang lan pelatihe nggladhi kewan-kewan mau nganti bisa pinter lan trampil
nindakake prentahe para pelatih lan bisa dadi tontonan sing apik banget. Apamaneh kewan-
kewan mau ora bisa diajak komunikasi kaya manungsa. Mesthi mbutuhake wektu suwe lan
kesabaran sing luwih-luwih.
Bocah-bocah, sabenere tontonan mau mujudake piwulang kanggo kita kabeh, yen arep
nggayuh apa bae kanthi hasil sing apik kudu sinau kanthi temen, sabar, lan tlaten. Manungsa
iku salawase urip kudu tansah sinau. Nalika isih cilik, bapak lan ibu kanthi tlaten momong lan
nuntun kita, kawit durung bisa mlaku nganti saiki wis padha pinter mlayu. Ngajari wicara,
kepriye kita bisa matur kanthi sopan, uga bab-bab liyane sing prasaja nanging wigati kanggo
urip kita. Bareng wis sekolah bapak ibu guru kanthi sabar mulangake kawruh. Sing sakawit
kita ora bisa dadi bisa, sing ora ngerti dadi ngerti. Saliyane mulangake kawruh, bapak ibu guru
uga menehi pitutur bab kabecikan lan budi pekerti, saengga para siswa bisa mbedakake endi
sing ala lan becik. Kanthi mengkono siswa ora mung jembar kawruhe nanging uga dadi bocah
sing becik bebudene. Mula para siswa, yen kowe diparingi piwulang lan pitutur saka bapak ibu
guru, kabeh mau tampanen kanthi seneng, sanajan angel lakonana kanthi sabar lan ikhlas.
Mengko kowe sing bakal ngundhuh lan ngrasakake paedahe, sebab ilmu mau bakal dadi
sanguning uripmu kanggo ngadhepi sakabehing kahanan.
Bocah-bocah sing taktresnani mula ayo kita bebarengan nindakake pakaryan sing utama,
sing migunani kanggo panguripan. Sinau kanthi temen supaya apa sing dadi gegayuhan kita
bisa kasembadan. Ora ana tembung kasep lan tembung angel, sing ana mung tembung ora
gelem ngupaya. Muga-muga apa sing takomongake iki mumpangati kanggo kowe kabeh. Tak
kira cukup semene omonganku iki manawa ana lupute aku njaluk pangapurane. Nuwun.
Wassalamualaikum Wr. Wb.

Pokok-Pokok Isi Pidato

...............................................................................................................................................................................
...... .................. .................. ........ .......................................................................................... ......................

8
 LEMBAR KERJA PERTEMUAN BERIKUTNYA

1. Pastikan anda sehat, bertanggungjawab, berkomunikasi dan bekerjasama dalam kelompok.

Kelompok terdiri dari 4 orang.
2. Perhatikan dan simaklah contoh video pidatho di laman youtobe berikut ini
https://www.youtube.com/watch?v=aICaD-K0yQ8
3. Buatlah pidato dengan ragam krama dalam bentuk tulisan tangan, PPT, media canva, info grafis,
maupun video
4. Presentsikan hasil karyamu dihadapan kelompok lain.

Q. Pengayaan dan Remidial

a. Materi Pembelajaran Remedial
 Bagi peserta didik yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan
kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman
kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara
untuk memberikan remidi:
1. Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tercapai capaian
pembelajarannya.
2. Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tercapai capaian
pembelajarannya.
3. Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tercapai capaian pembelajarannya.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tercapai
capaian pembelajarannya.
b. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai
KKTP berdasarkan hasil formatif. Mereka yang telah mencapai KKTP berdasarkan hasil
Sumatif umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya
diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran
pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

9
R. Materi Pembelajaran
A. Sesorah / Tanggap wacana / Pidato
1) Sesorah yaiku medharake gagasan mawa tetembungan kang katujokake marang
wong akeh kanthi ancas kang tertamtu

2) Wong sesorah iku nduweni tujuan / ancas, upamane :

a. Kanggo gawe ular-ular utawa pangerten.
b. Kanggo aweh panglipur
c. kanggo aweh daya pangaribawa marang sing padha ngrungokake.

3). Sikap/Tindak tanduk yen arep sesorah :

a. Ngadeg jejeg
b. Tangan ngapurancang
c. Ulat nyenengake
d. Obahing sarira prasaja
e. Swara ora keseron nanging uga ora kelirihen
f. Wiramaning swara enak dirungokake
g. Bisa njumbuhake marang kaanan llan swasanane

4). Urut-urutane yen arep sesorah :

a. Salam Pambuka
b. Purwaka, yaiku ngaturake puji syukur marang Gusti, dene bisa kalaksanan
kanthi wilujeng adicara kuwi.
c. Surasa basa utawa isine sesorah, yaiku intisari utawa underaning bab kang
arep diwedharake.
d. Wasana basa utawa panutup, yaiku atur panuwun marang sapa wae kang wis
paring pambiyantu lan nyuwun pangapura menawa anggone nindakake sesorah
akeh klerune ing babagan tindak tanduk utawa tetembungane.

10
S. Glosarium
ancas tujuan
purwaka pembuka
prasaja Becik
sarira Awak
sesorah Pidato
surasa isi

wasana penutup

T. Daftar Pustaka
Harjawiyana, Haryana & Supriya. 2009. Kamus Unggah-Ungguh Basa Jawa. Kanisius: Yogyakarta
2022)
Priyantono, Sawukir. 2014. Marsudi Basa lan Sastra Jawa Kelas IX. Tiga Serangkai: Jakarta
Sumarlam & Suryani, Ersyani Siti. 2013. Widya Adi Basa Jawi. PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri: Surakarta
Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=aICaD-K0yQ8 (diunduh 23 Desember 2023)

Mengetahui, Bogorejo, 15 Juli 2024

Kepala SMP Negeri 1 Bogorejo Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa

Puryanto, S.Pd., M.M Panji Prasetyo, S.Pd.

NIP. 19670115 199412 1 001 NI PPPK. 19971202 202421 1 004

11