MODUL AJAR

BAHASA JAWA

Nama Sekolah : SMP NEGERI 6 PURWOREJO

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Fase/Kelas/Semester : D/7/2
Materi : Teks Dialog atau Percakapan
Pokok Bahasan : Menyajikan teks dialog dengan unggah-ungguh basa
Alokasi Waktu : 2JP @40 menit
Pertemuan Ke- : 7-8

A. Kompetensi awal (Materi Prasyarat)

Kompetensi awal yang dimiliki peserta didik untuk mencapai tujuan pada pembelajaran ini
adalah :
● Peserta didik mampu menganalisis isi teks dialog

● peserta didik memahami unsur intrinsik teks dialog

B. Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan

1. Bernalar Kritis : Menggunakan kata atau kalimat dalam percakapan sesuai dengan unggah-
ungguh basa, memahami isi dialog, dan menganalisis unsur intrinsik dialog ketika diskusi
kelas dan kerja kelompok.
2. Kreatif : Menemukan simpulan dari teks dialog yang dibaca
3. Mandiri : Mampu menyelesaikan soal dengan cara mandiri
4. Berkebinekaan global : memunculkan sikap toleransi terhadap teman yang berbeda budaya,
tradisi, dan keyakinan.

C. Sarana dan Prasarana (Media Pembelajaran)

1. Gambar
2. Video
3. HP
4. LKPD
5. Buku guru
6. Buku peserta didik
7. Spidol

D. Target Peserta Didik

Pada kelas yang bersifat heterogen, terdapat peserta didik dengan berbagai macam
kompetensi yang tidak mungkin sama antara peserta didik satu dengan yang lainnya. Ada
yang mengalami kesulitan, ada yang mampu menguasai topik pembelajaran, dan ada yang
 memiliki kecepatan belajar. Untuk menindak lanjuti berbagai macam kompetensi peserta
didik maka kelas menerapkan pembelajaran berdeferensiasi
a. Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, guru dapat
menerapkan pembelajaran dengan Teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor
sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.
b. Penanganan peserta didik yang mampu menguasai pembelajaran dapat memberdayakan
untuk menjadi tutor sebaya untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
c. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar, guru dapat
memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang
bersumber dari sumber belajar yang beragam

E. Model Pembelajaran
Cooperative learning tipe jigsaw

F. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi peserta didik mampu memahami isi teks
2. Peserta didik mampu menganalisis unsur intrinsik yang terdapat dalam teks dialog dengan
baik dan benar.
3. Peserta didik mampu menyajikan dialog atau percakapan dengan bahasa yang baik dan
benar sesuai dengan unggah-ungguh

G. RencanaAsesmen
1. Formatif :
a. Awal Pembelajaran : Soal materi prasyarat
- Kemarin kita telah mempelajari unsur intrinsik dalam cerita, masih ingatkah
kaliyan unsur intrinsik apa saja yang ada pada sebuah teks cerita?
b. Proses pembelajaran : Observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung
Lembar Observasi (LO) Berilang tanda check list pada pernyataan sikap peserta
didik di bawah ini!
Sikap Capain
Belum memadai Sudah memadai
Kerja sama
Teliti
Tanggung jawab
Komunikasi
Berani berpendapat
Menghargai teman

2. Sumatif :
 Soal studi kasus dan soal terapan (Soal Terlampir)

H. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu memahami isi teks dengan berdiskusi
2. Peserta didik mampu menganalisis unsur intrinsik yang terdapat dalam teks dialog dengan
baik dan benar.
3. Peserta didik mampu menyajikan dialog atau percakapan dengan bahasa yang baik dan
benar sesuai dengan unggah-ungguh

I. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari modul ajar ini, peserta didik akan memperoleh pelajaran yang sangat
bermakna yang dapat di implementasikan dalam kehidupan nyata, baik di rumah maupun di
masyarakat seperti:.
- Peserta didik mampu menggunakan Bahasa Jawa dengan baik dan benar sesuai unggah-
ungguh basa, ketika mereka sedang berdialog dengan orang lain.

J. Berdiferensiasi:
a. Konten : Bagi peserta didik yang belum memahami materi prasyarat dan peserta didik
yang sudah siap belajar materi. Guru dapat menyaipakan materi berupa tulisan, PPT,
infografis, video, maupun audio.
b. Proses : Bagi peserta didik yang belum memahami materi prasyarat akan mendapatkan
porsi lebih dari guru sebagai mentor,sementara bagi peserta didik yang sudah siap belajar
akan melakukan pembelajaran secara berkelompok dengan peran guru sebagai fasilitator
c. Produk :
Pertemuan pertama mampu memahami isi dari dialog melali analisis unsur intrinsik
Pertemuan kedua, peserta didik dapat menyajikan kembali teks dialog sesuai dengan
unggah-ungguh basa yang baik dan benar. Hasil produk akhir dapat disajikan melalui
tulisan poster, design grafis, infografis, ppt canva, video, ataupun audio yang disesuaikan
dengan gaya belajar dan minat bakat peserta didik masing-masing.
K. Internalisasi :
a. Sekolah Adiwiyata : membuat teks dialog dengan tema merawat lingkungan sekolahku
b. Anti perundungan : membantu peserta didik yang kesulitan dalam mengerjakan soal, tanpa
merendahkan
c. Toleransi : saling menghargai hasil pekerjaan peserta didik
d. Digitalisasi sekolah : guru mengajar memanfaatkan HP dan LCD

L. Pertanyaan Pematik
1. Hari ini, kamu sudah berdialoh dengan siapa saja?
2. Apa yang sedang kamu ceritakan dengan orang tersebut ?
M. Persiapan Pembelajaran
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif dan bersih
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja peserta didik (LKPD)

N. Langkah-Langkah
Pembelajaran
Aktivitas Awal:

Membuka kelas dengan ucapan salam, berdoa kemudian menunjukan penguatan profil
pelajar pancasila, menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan memotivasi peserta didik
untuk lebih giat belajar. Mengawali materi tentang cerita pengalaman pribadi yaitu dengan
menemukan ide pokok yang terdapat dalam teks dialog. Tanya jawab dengan pertanyaan
misalnya peserta didik diminta menganalisis unsur intrinsic dialog dan menyajikan kembali
dialog dengan kreatifitasnya. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan
pembelajaran, teknik assesmen, pembagian kelompok, dan menjelaskan mekanisme
langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Aktivitas Inti:
Pertemuan 1

● Peserta didik memahami tentang unggah-ungguh basa

● Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru perihal salah satu contoh

penggunaan unggah-ungguh basa dalam teks dialog yang diberikan guru secara
mandiri/kelompok.

● Menemukan arti kata yang sulit yang terdapat pada jelajah kata

● Peserta didik diberikan LKPD untuk dikerjakan secara berkelompok untuk menentukan

simpulan dari analisis isi teks dialog melalui analisis unsur intrinsik yang diberikan oleh
guru (pembelajaran berdeferensiasi)

● Setelah selesai peserta didik melakukan presentasi secara bergantian

● Peserta didik melakukan resensi terhadap apa yang mereka pelajari hari ini

● Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang berperan aktif dalam pembelajaran

Pertemuan ke -2
 ● Peserta didik memahami tentang isi yang terdapat pada teks dialog

● Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru perihal salah satu teks dialog yang

diberikan guru secara mandiri/kelompok.

● Menemukan arti kata yang sulit yang terdapat pada jelajah kata

● Peserta didik diberikan LKPD untuk dikerjakan secara berkelompok untuk menyajikan

kembali dialog sehari-hari sesuai dengan unggah-ungguh basa yang baik dan benar bisa
melalui tulisan ppt, video, maupun audio (pembelajaran berdeferensiasi)

● Setelah selesai peserta didik melakukan presentasi secara bergantian

● Peserta didik melakukan resensi terhadap apa yang mereka pelajari hari ini

● Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang berperan aktif dalam pembelajaran

Aktivitas Akhir:
1. Guru berama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari “teks dialog atau
percakapan”
2. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya.
3. Menutup pelajaran dengan mengucap salam.

O. Refleksi Guru dan Refleksi Peserta didik

1. Refleksi Guru
a. Apakah tugas yang diberikan dapat diselesaikan dengan baik oleh peserta didik ?
b. Perbaikan apa saja yang harus dilakukan untuk pembelajaran kali ini ?
c. Apakah kegiatan belajar berhasil ?
d. Apa yang menurutmu berhasil ?
e. Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar ?

2. Refleksi Peserta didik

a. Apakah kamu menyukai pembelajaran ini ?
b. Bagian mana menurut kamu yang mudah dalam pembelajaran topik ini ?
c. Bagian mana menurut kamu yang sulit dalam pembelajaran topik ini ?
d. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?
e. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran yang sulit?
P. LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan Pertama

Lembar kerja aktivitas pembelajaran teks dialog atau percakapan

Untuk melaksanakan lembar kerja ini, silahkan kamu mengikuti beberapa langkah berikut:
1. Pastikan anda sehat, bertanggungjawab, berkomunikasi dan bekerjasama dalam kelompok.
Kelompok terdiri dari 4 orang.
2. Perhatikan teks dialog atau percakapan
3. Catat unsur intrinsik dialog tersebut.
4. Analisis pokok pikiran yang terkandung dalam teks dialog tersebut
5. Sajikan kembali dialog tersebut menggunakan bahasamu sendiri

Lembar Kerja Peserta Didik 1

Widya : Kula nuwun, assalamualaikum
Bu Rani : Wallaikumsalam, nggih mangga mbak Widya mlebu omah kene!
Widya : Nggih Bu Rani, maturnuwun.
Bu Rani : E e e cah ayu iki, ana apa prelu ndhuk karepmu dolan kene mau?
Widya : Pangapunten Bu Rani, kula badhe ngaturaken pesen saking Ningsih, bilih Ningsih minggu
menika boten saged wangsul amargi wonten kagiyatan gebyar bazar ing sekolahan.
Bu Rani : Oalah, kamangka minggu iki nang omah ana acara arisan kaluarga. yawis ora dadi ngapa
sing penting olehe sekolah.
Widya : Pangapunten malih bu, Ningsih titip bilih nyuwn tambahan sangu kaliyan arta kangge
mbayar kos-kosan wulan samenika.
Bu Rani : Oh iya ndhuk, kepenaran mengko daktitike awakmu ya?
Widya : Nggih Bu

No. Unsur Intrinsik

1 Latar papan panggon Omahe Bu Rani
2 ...................................... ......................................
3 ...................................... ......................................

Ringkasan isi dialog utawa percakapan ......................................

......................................
 LEMBAR KERJA PERTEMUAN 2

Untuk melaksanakan lembar kerja ini, silahkan kamu mengikuti beberapa langkah berikut:
1. Pastikan anda sehat, bertanggungjawab, berkomunikasi dan bekerjasama dalam
kelompok. Kelompok terdiri dari 4 orang.
2. Perhatikan teks dialog atau percakapan yang terdapat pada link di bawah ini
https://www.youtube.com/watch?v=p5BU_3geU5M
3. Catat unsur intrinsik dialog tersebut.
4. Analisis isi yang terkandung dalam teks dialog tersebut
5. Sajikan kembali dialog tersebut menggunakan unggah-ungguh basa yang baik dan benar. Hasil
akhir dapat disajikan melalui tulisan poster, infografis, PPT, canva, video, maupuun audio yang
diunggah melalui media sosial bisa youtobe, tiktok, maupun Instagram.

Q. Pengayaan dan Remidial

a. Materi Pembelajaran Remedial

⮚ Bagi peserta didik yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan ke

bagian pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman
kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara
untuk memberikan remidi:
1. Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tercapai
capaian pembelajarannya.
2. Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tercapai
capaian pembelajarannya.
3. Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tercapai capaian pembelajarannya.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tercapai
capaian pembelajarannya.
b. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai
KKTP berdasarkan hasil formatif. Mereka yang telah mencapai KKTP berdasarkan hasil
Sumatif umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya
diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran
pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

R. Materi Pembelajaran
MATERI
CERITA DIALOH ATAU PERCAKAPAN
 A. Pangertian Dialog
Dialog yaiku omong-omongan kang ditindhakake antarane wong loro utawa luwih kang
ndhweni ancas tertemtu. Kayata tuladha dialog ing ngisor iki.

B. Unsur Cerita Pengalaman

● Paraga, yaiku lakon utawa tokoh kang ana ing cerita.

Paraga kaperang ana telu, yaiku antagonis kang asifat ala, protagonis kang asifat becik, lan
tritagonis kang asifat penengah.

● Penokohan, yaiku cara pengarang nggambarake sifat lan karakter tokoh utawa paraga

● Latar, keperang dadi telu, yaiku latar panggonan, latar wektu, lan latar suasana

● Alur, yaiku lumakuning carita (urut-urutaning cerita manut kedadeyan wektu). Alur kabagi

dadi telu, yaiku orientasi, komplikasi, lan resolusi

● Tema, yaiku wosing cerita utawa pokok cerita

● Lelewaning basa

● Amanat, yaiku pesan moral kang ditujokake marang wong kang maca.

● Sudut Pandang utawa point of view yaiku anggone pangripta manggonake utawa

ndunungake awake ing cerita. Pangripta bisa dadi tokoh utama ing cerita, dadi tokoh utawa
paraga tambahan, lan uga bisa dadi pihak ketiga

S. Glosarium

Intrinsik Ing njero

Lelewaning basa Gaya bahasa penulis
Unsur Bagian kang kudu ana

T. Daftar Pustaka

Harjawiyana, Haryana & Supriya. 2009. Kamus Unggah-Ungguh Basa Jawa. Kanisius: Yogyakarta
Suyono. 2013. Wursita Basa Kelas VII. Sahabat: Jawa Tengah
https://www.youtube.com/watch?v=p5BU_3geU5M

Mengetahui, Purworejo, Januari 2024

Kepala SMP Negeri 6 Purworejo Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa
Wahyu Kurnia Lestari, M.Pd Sri Mustoriyah, S.Pd.
NIP. 19721011 200003 2 001 NIP. 19651109 198803 2 008