KISI- KISI SOAL PAS IPA KELAS 7

SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

No Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal Nomor Level Bentuk

Soal Kognitif Soal
1. Peserta didik dapat Makhluk hidup Di sajikan suatu pertanyaan tentang No 1 L1 PG
membedakan makhluk dan benda mati karakteristik makhluk hidup, peserta
hidup dengan benda mati didik dapat menjelaskan ciri makhluk
berdasarkan hidup
karakteristiknya
2. Peserta didik dapat Makhluk hidup Di sajikan suatu pertanyaan tentang No 2 L2 PG
membedakan makhluk dan benda mati konsep pengertian makhluk hidup,
hidup dengan benda mati peserta didik dapat memahami
berdasarkan menyebutkan Salah satu ciri yang
karakteristiknya membedakan makhluk hidup dengan
benda mati
3 Peserta didik dapat Makhluk hidup Disajikan suatu pristiwa ilustrasi No 3 L3 PG
membedakan makhluk dan benda mati tentang karakteristik makhluk hidup ,
hidup dengan benda mati peserta didik dapat menunjukan Ciri
berdasarkan makhluk hidup berdasarkan pristiwa
karakteristiknya
4 Peserta didik dapat Makhluk hidup Disajikan soal cerita tentang No 4 L3 PG
membedakan makhluk dan benda mati karakteristik makhluk hidup , peserta
hidup dengan benda mati didik dapat menunjukan ciri dari
berdasarkan makhluk hidup
karakteristiknya
5 Peserta didik dapat Makhluk hidup Di sajikan senuah ilustrasi , peserta No 5 L2 PG
menganalisis karakteristik dan benda mati didik dapat menyebutkan Ciri hidup
khas yang dimiliki yang ditunjukan oleh tumbuhan itu
makhluh hidup kelajuan
6 Peserta didik dapat Makhluk hidup Disajikan soal cerita tentang makhluk No 6 L3 PG
menganalisis karakteristik dan benda mati hidup , peserta didik dapat menganalisis
khas yang dimiliki Fungsi yang dimaksud
makhluh hidup
7 Peserta didik dapat Makhluk hidup Disajikan soal cerita tentang No 7 L2 PG
membedakan makhluk dan benda mati karakteristik makhluk hidup, peserta
hidup dengan benda mati didik dapat menyebutkan ciri makhluk
berdasarkan hidup
karakteristiknya
8 Peserta didik dapat Klasifikasi Di sajikan suatu pertanyaan tentang No 8 L2 PG
menganalisis tekhnik makhluk hidup klasifikasi makhluk hidup , peserta
pengelompokan makhluk didik dapat menyebutkan yang bukan
hidup tujuan ilmuwan mengklasifikasikan
makhluk hidup
9 Peserta didik dapat Makhluk hidup Disajikan penyataan tentang makhluk No 9 L3 PG
menganalisis urutan takson beranekaragam hidup, peserta didik dapat menunjukan
makhluk hidup Urutan tingkatan takson yang benar dari
tingkat terendah hingga tertinggi
10 Peserta didik dapat Makhluk hidup Disajikan pernyataan tentang No10 L3 PG
menganalisis urutan takson beranekaragam karakteristik makhluk hidup, peserta
makhluk hidup didik dapat menganalisis Organisme
tersebut dipisahkan dari anggota
kelompok tumbuhan
11 Peserta didik dapat Makhluk hidup Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat No 11 L3 PG
menganalisis karakteristik dan benda mati menganalisis ciri yang tepat mengenai
khas yang dimiliki tanaman bunga merah dan bunga putih
makhluh hidup
12 Peserta didik dapat Klasifikasi peserta didik dapat mengetahui Ilmu No 12 L2 PG
menganalisis tekhnik makhluk hidup tentang pengelompokan makhluk hidup
pengelompokan makhluk berdasarkan persamaan ciri
hidup
13 Peserta didik dapat Klasifikasi Disajikan pernyataan, peserrta didik No 13 L2 PG
menganalisis tekhnik makhluk hidup dapat mengetahui yang bukan termasuk
pengelompokan makhluk hewan kelompok Amfibi
hidup
14 Peserta didik dapat Klasifikasi Disajikan pernyataan tentang No 14 L2 PG
menganalisis tekhnik makhluk hidup klasifikasi makhluk hidup, peserta didik
pengelompokan makhluk dapat mengetahui Tingkatan terendah
hidup dari klasifikasi tumbuhan dan hewan
15 Peserta didik dapat Klasifikasi Disajikan suatu pilihan pernyataan No 15 L2 PG
menganalisis tekhnik makhluk hidup tentang pasangan hewan, peserrta didik
pengelompokan makhluk dapat mengetahui pasangan hewan
hidup dibawah ini yang hubungan
kekerabatanya paling dekat
16 Peserta didik dapat Makhluk hidup Disajikan suatu pertanyaan tentang No 16 L2 PG
menjelaskan peranan beranekaragam fungi, peserta didik dapat menyebutkan
makhluk hidup dalam Jamur yang sering digunakan dalam
kehidupan manusia pembuatan tempe
17 Peserta didik dapat Makhluk hidup Disajikan suatu pertanyaan tentang No 17 L2 PG
menganalisis karakteristik beraneka ragam ciri- ciri ciri khas makhluk hidup,
khas yang di miliki peserta didik dapat menyebutkanPada
makhluk hidup coelenterata khususnya hydra terdapat
alat yang berfungsi untuk menangkap
makanan
18 Peserta didik dapat Klasifikasi lima peserta didik dapat memahami jamur No 18 L2 PG
menganalisis karakteristik kingdom tiram termasuk kedalam kingdom
khas setiap kerjaan
makhluk hidup
19 Peserta didik dapat Klasifikasi lima Disajikan soal cerita tentang tumbuhan, No 19 L2 PG
menganalisis karakteristik kingdom peserta didik dapat memahami yang
khas setiap kerjaan bukan persamaan antara lumut dan paku
makhluk hidup
20 Peserta didik dapat Makhluk hidup peserta didik dapat mengetahui No 20 L2 PG
 membedakan makhluk dan benda mati Perbedaan gerak pada hewan dan
hidup dengan benda mati tumbuhan
berdasarkan
karakteristiknya
21 Peserta didik dapat Lingkungan Di sajikan pertanyaan tentang No 21 L2 PG
menganalisis pengaruh abiotik organisme, peserta didik dapat
lingkungan terhadap mengetahui Faktor abiotik yang
makhluk hidup berperan dalam fotosintesis
22 Peserta didik dapat Lingkungan Di sajikan pertanyaan tentang No 22 L2 PG
menganalisis pengaruh biotik organisme, peserta didik dapat
lingkungan terhadap mengetahui Komponen biotik yang
makhluk hidup merupakan dekomposer
23 Peserta didik dapat Ekosistem Di sajikan pertanyaan tentang contoh No 23 L2 PG
menganalisis interaksi tumbuhan monokotil, peserta didik
antar komponen dapat mengetahui Pernyataan yang
penyususun ekosistem tidak tepat terkait dengan ekosistem
24 Peserta didik dapat Ekosistem Disajikan sebuah pernyataan tentang No 24 L1 PG
menganalisis interaksi ekosistem, peserta didik dapat
antar komponen mengetahui Komponen-komponen
penyususun ekosistem ekosistem yang menjadi suatu rantai
makanan
25 Peserta didik dapat Interaksi antar Di sajikan pertanyaan tentang No 25 L1 PG
menganalisis interaksi komponen ekosistem, peserta didik dapat
antar komponen ekosistem memahami Interaksi yang terjadi antara
penyususun ekosistem singa dan harimau tutul
26 Peserta didik dapat Aliran energi Disajikan pertanyaan tentang aliran No 26 L2 PG
menganalisis tentang energi, peserta didik dapat memahami
proses terjadinya aliran Urutan peristiwa makan dan dimakan
energi dalam suatu ekosistem yang membentuk
garis lurus
27 Peserta didik dapat Interaksi antar Disajikan suatu pernyataan tentang No 27 L2 PG
menganalisis interaksi komponen konsep pengertian pengurai dalam
 antar komponen ekosistem ekosistem, peserta didik dapat
penyususun ekosistem menegtahui Hubungan antara makhluk
hidup berikut yang membentuk
simbiosis mutualisme
28 Peserta didik dapat Pengaruh peserta didik dapat menganalisis No 28 L3 PG
menganalisis pengaruh manusia Kegiatan manusia berikut yang dapat
manusia terhadap terhadap merusak keanekaragaman hayati
ekosistem ekosistem
29 Peserta didik dapat Manfaat Disajikan pertanyaan tentang No 29 L2 PG
menjelaskan pentingnya konservasi pelastarian sumber daya alam, peserta
konservasi keanekaraman didik dapat memahami Pernyataan di
hayati bawah ini yang bukan termasuk
pelestarian sumber daya alam secara in-
situ
30 Peserta didik dapat Konservasi Disajikan suatu pertanyaan tentang No 30 L1 PG
menjelaskan pentingnya keanekaragaman konservasi , peserta didik dapat
konservasi keanekaraman hayati mengetahui upaya Untuk
hayati mengembalikan kelestarian

31 Peserta didik dapat Lingkungan Disajikan suatu pertanyaan tentang No 31 L1 PG

menganalisis pengaruh abiotik konsep pengertian komet, peserta didik
lingkungan terhadap dapat mengetahui yang merupakan
makhluk hidup komponen abiotik
32 Peserta didik dapat Ekosistem Disajikan suatu pernyataan tentang No 32 L2 PG
menganalisis interaksi ekosistem, peserta didik dapat
antar komponen memahami Bioma yang terdapat di
penyususun ekosistem negara indonesia
33 Peserta didik dapat Aliran energi Disajikan pertanyaanaliran energi , No 33 L2 PG
menganalisis tentang peserta didik dapat memahami Peranan
proses terjadinya aliran dekomposer terhadap kesuburan tanah
energi yang dapat terjadi pada bulan dalam
sistem tata surya
34 Peserta didik dapat Aliran energi Disajikan suatu pertanyaan tentang No 34 L2 PG
menganalisis tentang aliran energi, peserta didik dapat
proses terjadinya aliran mengetahui Pernyataan yang tepat
energi berdasarkan piramida makanan
35 Peserta didik dapat Persebaran flora Disajikan suatu pernyataan tentang No 35 L2 PG
menjelaskan perbedaan dan fauna di flora, peserta didik dapat memahami
keanekaragam hayati di indonesia yang bukan karakteristik flora
indonesia dan belahan
dunia lainya
36 Peserta didik dapat Persebaran flora peserta didik dapat menganalisis Garis No 36 L3 PG
menjelaskan perbedaan dan fauna di wallace membatasi wilayah zoogeografi
keanekaragam hayati di indonesia indonesia antara fauna
indonesia dan belahan
dunia lainya
37 Peserta didik dapat Aliran energi Disajikan tabel kunci determinasi No 37 L3 PG
menganalisis tentang hewan dalam klasifikasi makhluk hidup,
proses terjadinya aliran peserta didik dapat menganalisis
energi Pristiwa yang terjadi jika populasi tikus
menurun akibat petani melakukan
pembasmian
38 Peserta didik dapat Bumi dan tata Ddisajikan pertanyaan tentang bumi dan No 38 L2 PG
mendeskripsikan surya tata surya , peserta didik dapat
perbedaan benda benda menyebutkan Planet yang memiliki
langit. ukuran diameter terbesar
39 Peserta didik dapat Bumi dan tata Disajikan gambar trntang jaring- jaring No 39 L3 PG
mendeskripsikan surya makanan, peserta didik dapat
perbedaan benda benda menganalisis Venus memiliki cahaya
langit. yang paling terang dibandingkan planet
lain
40 Peserta didik dapat Bumi dan tata Disajikan pertanyaan tentang konnsep No 40 L2 PG
mendeskripsikan surya rotasi bumi, peserta didik dapat
perbedaan benda benda menyebutkan kenapa Hal tersebut dapat
langit. terjadi

Rimbo Bujang, 25 Mei 2024

Kepala sekolah Guru IPA

Warisnodiana, S.Pd Herawati, S.Pd

NIP. NIP. -