RPP Fisika Kelas 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Rangkaian Arus Searah KD : 3.1 dan 4.1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik diharapkan mampu Memahami Arus Listrik dan Pengukurannya, Menganalisis arus Dan Tegangan Pada
Rangkaian Seri Dan Parallel, Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah DC dalam kehidupan sehari-hari,
Mengidentifikasi Hukum OHM, Mengidentifikasi Hukum I Kirchoff dan Hukum II Kirchoff serta mampu
Melakukan Percobaan Kerja Rangkaian Listrik Searah (DC) dan Mempresentasikan Hasil Percobaan Tentang
Prinsip Kerja Rangkaian Listrik Searah (DC) dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Listrik Arus Searah,
Besaran – Besaran Listrik Arus Searah, Arus Listrik, Kuat Arus LIstrik, Potensial Listrik,
Hambatan Listrik
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Listrik Arus Searah, Besaran – Besaran
Listrik Arus Searah, Arus Listrik, Kuat Arus LIstrik, Potensial Listrik, Hambatan Listrik
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Listrik Arus Searah,
Besaran – Besaran Listrik Arus Searah, Arus Listrik, Kuat Arus LIstrik, Potensial Listrik,
Hambatan Listrik
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengertian Listrik Arus Searah, Besaran – Besaran Listrik Arus Searah, Arus Listrik, Kuat
Arus LIstrik, Potensial Listrik, Hambatan Listrik Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Ohm, Hambatan pada
kawat penghantar, Rangkaian hambatan listrik, Hambatan seri, Hambatan Paralel
ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Ohm, Hambatan pada kawat penghantar,
Rangkaian hambatan listrik, Hambatan seri, Hambatan Paralel
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Ohm, Hambatan pada
kawat penghantar, Rangkaian hambatan listrik, Hambatan seri, Hambatan Paralel
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum
Ohm, Hambatan pada kawat penghantar, Rangkaian hambatan listrik, Hambatan seri,
Hambatan Paralel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Kirchhoff II,
Perhitungan Energi dan Daya Listrik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Kirchhoff II, Perhitungan Energi dan Daya
Listrik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Kirchhoff II,
Perhitungan Energi dan Daya Listrik
Kirchhoff II, Perhitungan Energi dan Daya Listrik Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Fisika KD : 3.1 dan 4.1
Materi Pokok : Rangkaian Arus Searah
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Listrik Statis (Elektrostatika) KD : 3.2 dan 4.2
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat Memahami pengertian muatan
listrik, Menentukan besarnya gaya listrik pada muatan yang segaris, Memahami pengertian, jenis-jenis dan manfaat
kapasitor, Menentukan besarnya kapasitas suatu kapasitor serta mampu Menyusun percobaan kelistrikan (pengisian
dan pengosongan kapasitor)dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung
jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
Media Alat / Bahan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Coulomb
ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Coulomb
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Coulomb
Coulomb Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


J. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Medan Listrik dan Kuat Medan
Listrik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Medan Listrik dan Kuat Medan
Listrik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Medan
Listrik dan Kuat Medan Listrik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


M. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Energi Potensial Listrik dan
Potensial Listrik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Energi Potensial Listrik dan
Potensial Listrik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Energi
Potensial Listrik dan Potensial Listrik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


P. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kapasitor
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kapasitor
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kapasitor
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kapasitor
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Listrik Statis (Elektrostatika)

d. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
f. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
relevan.
Negara

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Medan Magnet KD : 3.3 dan 4.3
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
didik diharapkan mampu Memahami konsep medan magnet, Memahami pengertian fluks magnet, Menanalisis kuat
medan magnet pada kawat berarus listrik, Menganalisis Induksi magnit di sekitar penghantar lurus berarus serta
mampu Menyusun percobaan tentang induksi magnetic dan gaya magnetik disekitar kawat berarus listrik dengan
rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik
Media Alat / Bahan

T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Kemagnetan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Kemagnetan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Kemagnetan
Pengertian Kemagnetan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


V. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Medan Magnetik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Medan Magnetik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Medan Magnetik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Medan
Magnetik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gaya Magnet
ini harus tetap berkaitan dengan materi Gaya Magnet
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gaya Magnet
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gaya
Magnet Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Medan Magnet

g. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
i. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
relevan.
Negara

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Induksi Elektromagnetik KD : 3.4 dan 4.4
BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

didik diharapkan dapat Memahami Gaya Gerak Listrik (GGL) Induksi, Memahami Hukum Faraday dan Hukum
Lenz, Menanalisis induksi diri, Menganalisis Fluks magnetic serta mampu Menyusun percobaan tentang induksi
elektromagnetik dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
Media Alat / Bahan

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fluks Magnetik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Fluks Magnetik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fluks Magnetik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fluks
Magnetik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Faraday dan Hukum
Lenz, GGL Induksi pada Kawat Dalam Medan Magnet, GGL Induksi karena Perubahan Fluks
Magnetik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Faraday dan Hukum Lenz, GGL Induksi pada
Kawat Dalam Medan Magnet, GGL Induksi karena Perubahan Fluks Magnetik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Faraday dan Hukum
Lenz, GGL Induksi pada Kawat Dalam Medan Magnet, GGL Induksi karena Perubahan Fluks
Magnetik
Faraday dan Hukum Lenz, GGL Induksi pada Kawat Dalam Medan Magnet, GGL Induksi
karena Perubahan Fluks Magnetik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Induktansi Diri
ini harus tetap berkaitan dengan materi Induktansi Diri
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Induktansi Diri
Induktansi Diri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Induksi Elektromagnetik

j. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
l. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
h. Pengayaan
relevan.
Negara

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Rangkaian Arus Bolak-Balik KD : 3.5 dan 4.5
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahammi suber arus bolak-balik
 Menganalisis kuat arus dan tegangan AC
 Menganalisis tegangan dan arus bolak-balik AC
 Memahami rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya
 Membuat presentasi prinsip kerja penerapan rangkaian arus olak balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari
Media Alat / Bahan

LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sumber Arus Bolak-balik, Kuat
Arus dan Tegangan AC Dinyatakan dalam Fasor, Tegangan dan Arus Bolak-balik (AC)
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sumber Arus Bolak-balik, Kuat Arus dan Tegangan AC
Dinyatakan dalam Fasor, Tegangan dan Arus Bolak-balik (AC)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sumber Arus Bolak-balik, Kuat
Arus dan Tegangan AC Dinyatakan dalam Fasor, Tegangan dan Arus Bolak-balik (AC)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sumber
Arus Bolak-balik, Kuat Arus dan Tegangan AC Dinyatakan dalam Fasor, Tegangan dan Arus
Bolak-balik (AC) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Sudut Fase dan
Beda Fase dalam Arus Bolak-Balik, Nilai Efektif, Nilai Arus dan Tegangan Rata-rata
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Sudut Fase dan Beda Fase dalam Arus Bolak-
Balik, Nilai Efektif, Nilai Arus dan Tegangan Rata-rata
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Sudut Fase dan
Beda Fase dalam Arus Bolak-Balik, Nilai Efektif, Nilai Arus dan Tegangan Rata-rata
Pengertian Sudut Fase dan Beda Fase dalam Arus Bolak-Balik, Nilai Efektif, Nilai Arus dan
Tegangan Rata-rata Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alat Ukur Arus Bolak-balik,
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni, Rangkaian Seri R, L, dan C
ini harus tetap berkaitan dengan materi Alat Ukur Arus Bolak-balik, Rangkaian Resistif, Induktif,
dan Kapasitif Murni, Rangkaian Seri R, L, dan C
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alat Ukur Arus Bolak-balik,
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni, Rangkaian Seri R, L, dan C
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Alat Ukur
Arus Bolak-balik, Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni, Rangkaian Seri R, L, dan
C Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Rangkaian Arus Bolak-Balik

m. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
n. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
o. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

m. Pertemuan Pertama
n. Pertemuan Kedua
o. Pertemuan Ketiga

i. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
j. Pengayaan
relevan.
Negara
Mengetahui, Surabaya, 19 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Sudarusman, ST Tri Susanto Seetiawan, S. Pd

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Materi Pokok : Radiasi Elektromagnetik KD : 3.6 dan 4.6
TT. TUJUAN PEMBELAJARAN

didik diharapkan mampu, Memahami Spektrum elektromagnetik, Memahami Sumber radiasi elektromagnetik,
Menjelaskan Pemanfaatan radiasi elektromagnetik, Mengetahui Bahaya radiasi elekromagnetik serta mampu
Mempresentasikan manfaat radiasi elektromagnetik dan dampaknya pada kehidupan sehari-hari dengan rasa rasa
ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah,
serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik
Media Alat / Bahan

UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Spektrum Gelombang
Elektromagnetik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Spektrum Gelombang Elektromagnetik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Spektrum Gelombang
Elektromagnetik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Spektrum
Gelombang Elektromagnetik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


WW. TUJUAN PEMBELAJARAN

dengan baik
Media Alat / Bahan

XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sumber Radiasi
Elektromagnetik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sumber Radiasi Elektromagnetik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sumber Radiasi
Elektromagnetik
Radiasi Elektromagnetik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
YY. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


ZZ. TUJUAN PEMBELAJARAN

dengan baik
Media Alat / Bahan

AAA. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat Dan Bahaya
Gelombang Elektromagnetik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat Dan Bahaya Gelombang Elektromagnetik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat Dan Bahaya
Gelombang Elektromagnetik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Manfaat
Dan Bahaya Gelombang Elektromagnetik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
BBB. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Radiasi Elektromagnetik

p. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
q. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
r. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

p. Pertemuan Pertama
q. Pertemuan Kedua
r. Pertemuan Ketiga

k. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
l. Pengayaan
relevan.
Negara

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Teori Relativitas Khusus KD : 3.7 dan 4.7
CCC. TUJUAN PEMBELAJARAN

didik diharapkan mampu Memahami teori relativitas khusus, Mengidentifikasi Percobaan Michelson-Morley,
Memahami Postulat teori relativitas khusus serta mampu menyelesaikan masalah terkait dengan konsep relativitas
panjang, waktu, massa, dan kesetaraan massa dengan energy dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin
selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
Media Alat / Bahan

DDD. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Relativitas Newton
ini harus tetap berkaitan dengan materi Relativitas Newton
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Relativitas Newton
Relativitas Newton Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
EEE. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


FFF. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

GGG. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Percobaan Michelson-Morley
ini harus tetap berkaitan dengan materi Percobaan Michelson-Morley
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Percobaan Michelson-Morley
Percobaan Michelson-Morley Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
HHH. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

JJJ. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Postulat Teori Relativitas
Khusus
ini harus tetap berkaitan dengan materi Postulat Teori Relativitas Khusus
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Postulat Teori Relativitas
Khusus
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Postulat
Teori Relativitas Khusus Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
KKK. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


LLL. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

MMM. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Massa, Momentum, Dan Energi
Relativistik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Massa, Momentum, Dan Energi Relativistik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Massa, Momentum, Dan Energi
Relativistik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Massa,
Momentum, Dan Energi Relativistik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
NNN. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Teori Relativitas Khusus

s. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
t. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
u. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

s. Pertemuan Pertama
t. Pertemuan Kedua
u. Pertemuan Ketiga

m. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
n. Pengayaan
relevan.
Negara

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Konsep Dan Fenomena Kuantum KD : 3.8 dan 4.8
OOO. TUJUAN PEMBELAJARAN

didik diharapkan mampu Memahami Konsep Foton secara kualitatif gejala kuantum, Memahami efek fotolistrik,
Memahami efek Compton secara kualitatif gejala kuantum serta mampu Membuat penyelesaian tentang foton, efek
fotolistrik, cara kerja mesin fotokopi, dan mesin foto Rontgen dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin
Media Alat / Bahan

PPP. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Foton
ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Foton
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Foton
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
Foton Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
QQQ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


RRR. TUJUAN PEMBELAJARAN

didik diharapkan mampu Memahami konsep foton secara kualitatif gejala kuantum, Memahami efek fotolistrik,
Media Alat / Bahan

SSS. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Efek Fotolistrik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Efek Fotolistrik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Efek Fotolistrik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Efek
Fotolistrik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
TTT. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


UUU. TUJUAN PEMBELAJARAN

didik diharapkan mampu Memahami konsep foton secara kualitatif gejala kuantum, Memahami efek fotolistrik,
Media Alat / Bahan

VVV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Efek Compton dan Sinar X
ini harus tetap berkaitan dengan materi Efek Compton dan Sinar X
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Efek Compton dan Sinar X
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Efek
Compton dan Sinar X Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
WWW. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Konsep dan Fenomena kuantum

v. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
w. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
x. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

v. Pertemuan Pertama
w. Pertemuan Kedua
x. Pertemuan Ketiga

o. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
p. Pengayaan
relevan.
Negara

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Teknologi Digital KD : 3.9 dan 4.9
XXX. TUJUAN PEMBELAJARAN

didik diharapkan mampu Memahami konsep teknologi digital, Memahami konsep penyimpanan data,
Mengidentifikasi transmisi data dalam bentuk analog dan digital serta mampu Menyususn karya hasil penelusuran
informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk analog dan digital serta penerapannya dalam
teknologi informasi dan komunikasi dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
Media Alat / Bahan

YYY. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Teknologi Digital
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Teknologi Digital
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Teknologi Digital
Pengertian Teknologi Digital Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
ZZZ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


AAAA. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

BBBB. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyimpanan Data
ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyimpanan Data
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyimpanan Data
Penyimpanan Data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
CCCC. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


DDDD. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

EEEE. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Transmisi Data
ini harus tetap berkaitan dengan materi Transmisi Data
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Transmisi Data
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Transmisi
Data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
FFFF. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Teknologi Digital

y. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
z. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
å. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

y. Pertemuan Pertama
z. Pertemuan Kedua
aa. Pertemuan Ketiga

q. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
r. Pengayaan
relevan.
Negara

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Inti Atom KD : 3.10 dan 4.10
GGGG. TUJUAN PEMBELAJARAN

didik diharapkan mampu Menganalisis inti atom, Memahami struktur inti menurut beberapa ahli fisika, Mengetahui
jenis-jenis pada radioaktivitas, serta mampu Memahami karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak,
dan proteksinya dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
Media Alat / Bahan

HHHH. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Inti, Bentuk, Ukuran,
dan Gaya Inti
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Inti, Bentuk, Ukuran, dan Gaya Inti
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Inti, Bentuk, Ukuran,
dan Gaya Inti
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur
Inti, Bentuk, Ukuran, dan Gaya Inti Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
IIII. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


JJJJ. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

KKKK. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Radioaktivitas, Penemuan
Sinari-Sinar Radioaktif, Sinar-sinar Radioaktif
ini harus tetap berkaitan dengan materi Radioaktivitas, Penemuan Sinari-Sinar Radioaktif, Sinar-
sinar Radioaktif
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Radioaktivitas, Penemuan
Sinari-Sinar Radioaktif, Sinar-sinar Radioaktif
Radioaktivitas, Penemuan Sinari-Sinar Radioaktif, Sinar-sinar Radioaktif Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
LLLL. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


MMMM. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

NNNN. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peluruhan Unsur Radioaktif,
Pemancaran Sinar α, Pemancaran Sinar β, Pemancaran Sinar γ
ini harus tetap berkaitan dengan materi Peluruhan Unsur Radioaktif, Pemancaran Sinar α,
Pemancaran Sinar β, Pemancaran Sinar γ
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peluruhan Unsur Radioaktif,
Pemancaran Sinar α, Pemancaran Sinar β, Pemancaran Sinar γ
Peluruhan Unsur Radioaktif, Pemancaran Sinar α, Pemancaran Sinar β, Pemancaran Sinar γ
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
OOOO. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


PPPP. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

QQQQ. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reaksi Inti dan Energi Nuklir,
Reaktor Nuklir
ini harus tetap berkaitan dengan materi Reaksi Inti dan Energi Nuklir, Reaktor Nuklir
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reaksi Inti dan Energi Nuklir,
Reaktor Nuklir
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Reaksi
Inti dan Energi Nuklir, Reaktor Nuklir Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
RRRR. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Inti Atom

ä. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
ö. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
aa. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

bb. Pertemuan Pertama
cc. Pertemuan Kedua
dd. Pertemuan Ketiga

s. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
t. Pengayaan
relevan.
Negara

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Sumber-Sumber Energi KD : 3.11 dan 4.11
SSSS. TUJUAN PEMBELAJARAN

didik diharapkan mampu Menganalisis Sumber energi terbarukan dan dampak bagi kehidupan, Menganalisis Sumber
energi tak terbarukan dan dampak bagi kehidupan, Mendeskripsikan energi alternative serta mampu Memahami
keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin
Media Alat / Bahan

TTTT. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sumber energi terbarukan dan
tak terbarukan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sumber energi terbarukan dan tak terbarukan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sumber energi terbarukan dan
tak terbarukan
energi terbarukan dan tak terbarukan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
UUUU. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


VVVV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

WWWW. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pembangkit Energi Listrik
Terbarukan Dan Tak Terbarukan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pembangkit Energi Listrik Terbarukan Dan Tak
Terbarukan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pembangkit Energi Listrik
Terbarukan Dan Tak Terbarukan
Pembangkit Energi Listrik Terbarukan Dan Tak Terbarukan Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
XXXX. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


YYYY. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

ZZZZ. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Energi Alternatif
ini harus tetap berkaitan dengan materi Energi Alternatif
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Energi Alternatif
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Energi
alternatif Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
AAAAA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Sumber-Sumber Energi

bb. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
cc. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dd. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

ee. Pertemuan Pertama
ff. Pertemuan Kedua
gg. Pertemuan Ketiga

u. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
v. Pengayaan
relevan.
Negara
Mengetahui, Surabaya, 19 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Sudarusman, ST Tri Susanto Seetiawan, S. Pd

RPP Fisika Kelas 12

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika Kelas 12

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika Kelas 12

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator yang Bentuk

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

4. Teknik Penilaian (terlampir)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

5. Instrumen Penilaian (terlampir)

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator yang Bentuk

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 10 Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

7. Teknik Penilaian (terlampir)