Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 74 tayangan

    02.02.b.3-T3-7-A Aksi Nyata - Tugas 3.3. Refleksi Dan Rencana Tindak Lanjut-Siti Marjannah Nasution

    Diunggah oleh

    eka wirdatul jannah

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    02.02.b.3-T3-7-A Aksi Nyata - Tugas 3.3. Refleksi Dan Rencana Tindak Lanjut-Siti Marjannah Nasution

    Diunggah oleh

    eka wirdatul jannah
    74 tayangan3 halaman

    Judul Asli

    02.02.b.3-T3-7-a Aksi Nyata - Tugas 3.3. Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut-Siti Marjannah Nasution

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai docx, pdf, atau txt
    74 tayangan3 halaman

    02.02.b.3-T3-7-A Aksi Nyata - Tugas 3.3. Refleksi Dan Rencana Tindak Lanjut-Siti Marjannah Nasution

    Diunggah oleh

    eka wirdatul jannah

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai docx, pdf, atau txt
    dari 3

    Nama : Siti Marjannah Nasution, S.

    Pd
    NIM : 2305439392
    Prodi/Semester : Pendidikan Guru Sekolah Dasar-E/ II
    Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran dan Asesmen II di Sekolah Dasar dan Menengah

    TOPIK III
    AKSI NYATA

    Anda telah sampai di tahap akhir pembelajaran di topik ini. Sekarang


    mari kita susun rencana tindak lanjut untuk penerapan
    pendekatan Culturally Responsive Teaching pada perencanaan
    pembelajaran dan asesmen.

    No. Indikator Pencapaian Kompetensi % Ketuntasan

    1. Peserta didik mampu memahami defenisi 80 %


    dari aturan di lingkungannya, tujuan, dan
    penjelasan terkait aturan secara umum.

    2. Peserta didik mampu memahami struktur 85 %


    aturan yang berlaku secara umum di
    lingkungannya

    3. Peserta didik mampu mematuhi aturan 80 %


    yang ada

    Apakah pelaksanaan pembelajaran dan asesmen Anda menggunakan


    pendekatan CRT berhasil? Anda sudah mengidentifikasi faktor
    kegagalan di tahapan sebelumnya. Anda juga sudah mendiskusikan
    solusi untuk kendala tersebut.

    Materi yang belum tuntas Muatan Masukan bagi peserta didik


    Budaya

    Peserta didik mampu Budaya Pesera didik harus


    memahami defenisi dari aturan mengikuti meningkatkan lagi budaya
    di lingkungannya, tujuan, dan aturan sesuai mematuhi aturan sesuai
    penjelasan terkait aturan dengan suku dengan aturan di
    secara umum. Minang, lingkungannya, tujuan, dan
    Melayu, Jawa penjelasan terkait aturan
    dan Batak. secara umum.

    Peserta didik mampu Peserta didik harus lebih


    memahami struktur aturan meingkatkan lagi
    yang berlaku secara umum di kemampuan membaca aturan
    lingkungannya yang berlaku di
    lingkungannya.

    Peserta didik mampu mematuhi Peserta didik harus lebih


    aturan yang ada meningkatkan lagi rasa sadar
    diri terhadap aturan yang
    ada.

    Menyusun rencana tindak lanjut untuk perbaikan pembelajaran dan


    asesmen dapat kita mulai dari mengidentifikasi ketidaksesuaian
    rancangan pembelajaran dan asesmen. Kualitas rancangan
    pembelajaran dan asesmen menentukan keberhasilan melaksanakan
    pembelajaran.

    Kekurangan Rencana Perbaikan

    Tidak ada indikator pencapaian Selanjutnya IPK akan dijabarkan


    kompetensi (IPK) di kompetensi inti

    Kurang detail untuk kompetensi Selanjutnya akan lebih dijabarkan


    yang dinilai melalui asesmen secara detail dan lengkap
    akhir pembelajaran.

    Selanjutnya kita bisa mulai menyusun rencana perbaikan pada tiap


    tahapan pelaksanaan pembelajaran dan asesmen. Lengkapi tabel
    berikut ini!

    Aktivitas

    Perencanaan perangkat Implementasi Implementasi


    pembelajaran Pembelajaran penilaian

    Memperluas kolaborasi Menyediakan sumber Melibatkan peserta


    anatar guru untuk daya tambahan, didik dalam penilaian,
    berbagi ide dan seperti materi ajar seperti evaluasi
    pengalaman dalam yang bervariasi atau teman sebaya atau
    merencanakan perangkat portofolio guna
    pembelajaran. pembelajaran yang meningkatkan
    menarik perhatian pemahaman mereka
    peserta didik. tentang kriteria
    penilaian dan
    Melakukan pelatihan Menerapkan model mempromosikan
    bagi guru mengenai pembelajaran tanggung jawab
    strategi perencanaan berbasis proyek atau pribadi dalam
    pembelajaran yang pengalaman nyata pembelajaran.
    inovatif dan berbasis untuk meningkatkan
    bukti keterlibatan peserta
    didik.

    Anda mungkin juga menyukai