ASESMEN PAUD KURIKULUM MERDEKA

(PENILAIAN CEKLIS, ANEKDOT, HASIL KARYA, FOTO BERSERI)

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
DASAR DASAR
LITERASI ,
NILAI AGAMA DAN
JATI DIRI MATEMATIKA, SAINS,
BUDI PEKERTI
TEKNOLOGI,
REKAYASA, dan SENI

 Anak percaya kepada Tuhan  Anak mengenali,  Anak mengenali dan

Yang Maha Esa, mulai mengekspresikan, dan memahami berbagai
mengenal dan mengelola emosi diri serta informasi,
mempraktikkan ajaran pokok membangun hubungan mengomunikasikan
sesuai dengan agama dan sosial secara sehat. perasaan dan pikiran
kepercayaannya.  Anak mengenal dan memiliki secara lisan, tulisan, atau
 Anak berpartisipasi aktif perilaku positif terhadap diri menggunakan berbagai
dalam menjaga kebersihan, dan lingkungan (keluarga, media serta membangun
kesehatan dan keselamatan sekolah, masyarakat, negara, percakapan.
diri sebagai bentuk rasa dan dunia) serta rasa  Anak menunjukkan minat,
sayang terhadap dirinya dan bangga sebagai anak kegemaran, dan
rasa syukur pada Tuhan Indonesia yang berlandaskan berpartisipasi dalam
Yang Maha Esa. Pancasila. kegiatan pramembaca dan
 Anak menghargai sesama  Anak menyesuaikan diri pramenulis.
manusia dengan berbagai dengan lingkungan, aturan,  Anak mengenali dan
perbedaannya dan dan norma yang berlaku. menggunakan konsep
mempraktikkan perilaku baik  Anak menggunakan fungsi pramatematika untuk
dan berakhlak mulia. gerak (motorik kasar, halus, memecahkan masalah di
 Anak menghargai alam dan taktil) untuk dalam kehidupan sehari-
dengan cara merawatnya mengeksplorasi dan hari.
dan menunjukkan rasa memanipulasi berbagai objek  Anak menunjukkan
sayang terhadap makhluk dan lingkungan sekitar kemampuan dasar berpikir
hidup yang merupakan sebagai bentuk kritis, kreatif, dan
ciptaan Tuhan Yang Maha pengembangan diri. kolaboratif.
Esa.
 Anak menunjukkan rasa
ingin tahu melalui
observasi, eksplorasi, dan
eksperimen dengan
menggunakan lingkungan
sekitar dan media sebagai
sumber belajar, untuk
mendapatkan gagasan
mengenai fenomena alam
dan sosial.
 Anak menunjukkan
kemampuan awal
menggunakan dan
 merekayasa teknologi serta
untuk mencari informasi,
gagasan, dan keterampilan
secara aman dan
bertanggung jawab. Anak
mengeksplorasi berbagai
proses seni,
mengekspresikannya serta
mengapresiasi karya seni.

B. SUB ELEMEN, TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) & ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN (ATP)
Capaian
Tujuan Alur Tujuan
Pembelajaran SUB ELEMEN
Pembelajaran (TP) Pembelajaran (ATP)
(CP)
Nilai Agama 1 Anak percaya  Terbiasa  Anak memahami
Dan Budi kepada Tuhan mengucapkan 5 kata bahwa dirinya dan
Yang Maha Esa, syukur bagi diri dan makhluk hidup di
Pekerti mulai mengenal orang lain yang ada lingkungan sekitarnya
dan di lingkungan sekitar. merupakan ciptaan
mempraktikkan  Terbiasa membaca Tuhan.
ajaran pokok doa dalam berbagai  Anak
sesuai dengan kegiatan ( seperto mengidentifikasikan
agama dan doa mau belajar, kegiatan ibadah dan
kepercayaanNya. berhias dll). mempraktikkan
kegiatan ibadah sesuai
agama dan
kepercayaannya.

2 Anak  Mengetahui cara  Anak dapat

berpartisipasi merawat diri dan menyebutkan
aktif dalam anggota keluarga. karakteristik diri yang
menjaga  Melakukan kegiatan bersih.
kebersihan, untuk membersihkan  Anak melakukan
kesehatan dan diri. ( seperti : mandi, kegiatan bina diri
keselamatan diri menggosok gigi, dll) secara mandiri.
sebagai bentuk  Menjaga kesehatan  Anak memahami
diri dan anggota bahwa menjaga
rasa sayang
keluarga. kesehatan diri adalah
terhadap dirinya
 Mengetahui cara bentuk rasa syukur
dan rasa syukur
melindungi diri dan kepada Tuhan YME.
pada Tuhan
anggota keluarga.  Anak memahami
Yang Maha Esa. bahwa menjaga
keselamatan dirinya
adalah bentuk rasa
syukur kepada Tuhan
YME.

3 Anak menghargai  Mengenal dan  Anak menunjukkan

sesama manusia menghormati diri dan penghargaan saat
 dengan berbagai anggota keluarganya. berinteraksi dengan
perbedaannya  Menunjukkan sopan semua orang( anggota
dan santun dan akhlak keluarga).
mempraktikkan yang baik dalam  Anak mempraktikkan
perilaku baik dan berbicara dan perilaku yang baik.
berakhlak mulia. berperilaku kepada
anggota keluarga.

4 Anak  Mengetahui cara  Anak menunjukkan

menghargai menyayangi anggota kesediannya untuk
alam dengan keluarga. menyayangi makhluk
cara  Menjelaskan cara hidup ciptaan Tuhan
merawatnya dan untuk saling YME( anggota
menunjukkan menyayangi sesama keluarga).
rasa sayang anggota keluarga.  Anak menjelaskan
terhadap cara-cara merawat
makhluk hidup kasih sayang sesama
anggota keluarga.
yang merupakan
ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa.
Jati Diri 1 Anak mengenali,  Mengenali emosi diri  Anak mengenal dan
mengekspresikan yang dirasakannya menyebutkan nama-
, dan mengelola dan situasi yang nama emosi yang ada
emosi diri serta menyebabkannya. pada dirinya.
membangun  Mengenali emosi  Anak mampu
hubungan sosial anggota keluarga membedakan ragam
secara sehat. dengan ekspresi emosi
mengidentifikasi menggunakan objek
berbagai ekspresi konkret (anggota
wajah yang keluarga).
ditunjukkan
kepadanya.

2 Anak mengenal  Mengenal ciri-ciri  Anak mengenal

dan memiliki dirinya dan anggota persamaan dan
perilaku positif keluarga. perbedaan karakteristik
terhadap diri dan  Menyebutkan ciri-ciri fisik dan nonfisik
lingkungan dirinya dan anggota dirinya dengan anggota
(keluarga, keluarganya. keluarganya.
sekolah,  Berpartisipasi aktif  Anak dapat
masyarakat, dalam kegiatan yang menyebutkan
negara, dan melibatkan seluruh persamaan dan
dunia) serta rasa anggota keluarga. perbedaan karakteristik
bangga sebagai  Terbiasa saling fisik dan non fisik
anak Indonesia membantu sesama dirinya dengan anggota
yang anggota keluarga. keluarganya.
berlandaskan  Anak mampu memilih
Pancasila. hal yang ia lakukan
bersama anggota
keluarga.
 Anak menunjukkan
rasa bangganya atas
usahanya membantu
anggota keluarga.
 3 Anak  Mengenali aturan  Anak dapat memahami
menyesuaikan yang berlaku di dan melakukan aturan-
diri dengan lingkungan rumah. aturan sederhana yang
lingkungan,  Mengetahui sanksi berlaku di rumah.
aturan, dan yang didapat jika  Anak dapat mengikuti
norma yang berperilaku tidak atau menyepakati
berlaku. sesuai dengan aturan aturan yang ada di
yang berlaku di lingkungan rumah.
lingkungan rumah.

4 Anak  Berpartisipasi aktif  Anak mengeksplorasi

menggunakan dalam melakukan sumber daya yang ada
fungsi gerak kegiatan fisik untuk di lingkungan sekitar
(motorik kasar, pengembangan diri untuk mengembangkan
halus, dan taktil) menggunakan fungsi motorik
untuk berbagai media kasarnya.
mengeksplorasi
yang ada di  Anak mengeksplorasi
lingkungan sekitar. alat dan bahan di
dan
 Mengikuti berbagai lingkungan sekitar
memanipulasi
kegiatan untuk untuk mengembangkan
berbagai objek
mengembangkan fungsi motorik halus
dan lingkungan kemampuan motorik dan taktil.
sekitar sebagai halus dengan
bentuk berbagai media
pengembangan termasuk media
diri. loosepart yang ada
di lingkungan
sekitar.

Dasar Dasar 1 Anak mengenali  Menyimak dan  Menunjukkan minat

Literasi , dan memahami merespon teman terhadap tuturan yang
berbagai sebaya pada saat lebih panjang tentang
Matematika, informasi, bercerita tentang diri cerita atau informasi
Sains, mengomunikasik dan anggota sederhana.
Teknologi, an perasaan dan keluarganya.  Menyampaikan
Rekayasa, pikiran secara  Bercerita tentang diri pendapatnya dalam
dan Seni lisan, tulisan, dan anggota kata atau frasa dengan
atau keluarganya. suara yang dapat
menggunakan  Memahami informasi didengar oleh lawan
berbagai media dari berbagai sumber bicara.
serta mengenai tema yang  Anak merespon pesan/
membangun dibahas. petunjuk/ informasi
percakapan. sederhana dengan
berbagai cara.

2 Anak  Mengingat dan  Anak menunjukkan

menunjukkan menyebutkan minat terhadap buku
minat, informasi yang yang lebih panjang dan
kegemaran, dan didapat dari buku menyampaikan
berpartisipasi cerita atau sumber- pendapat yang diambil
dalam kegiatan sumber yang lain dari pengalamannya.
pramembaca dan sebagai indikasi  Anak merespon cerita
pramenulis. dalam kemampuan secara verbal dengan
menyimak dan memberi komentar,
memirsa. bertanya atau pun
mengaitkan cerita
  Bercakap-cakap dengan pengalaman
mengenai cerita yang pribadi.
didapatkan dari buku
cerita atau sumber
lain.

3 Anak mengenali  Mampu membilang  Anak memahami

dan jumlah benda atau bilangan terakhir yang
menggunakan objek dan disebut menunjukkan
konsep menggunakan angka benyaknya benda yang
pramatematika sebagai simbol dihitung.
untuk jumlah objek atau  Anak membandingkan
memecahkan benda. dan mengurutkan
masalah di dalam  Mampu membedakan benda berdasarkan
kehidupan sehari- dan atribut secara langsung
hari. mengelompokkan dan tidak langsung
benda berdasarkan (menggunakan benda
ukuranya, jumlah dan lain).
sebagainya.  Anak melakukan
 Mengetahui cara pengukuran dengan
mengukur benda menggunakan satuan
menggunakan media tidak baku untuk
yang ada di membandingkan atribut
lingkungan sekitar benda.
termasuk media  Anak mulai terbiasa
loosepart. menggunakan istilah
 Mengetahui identitas satuan waktu baku
diri terutama tanggal, untuk mengenal
bulan dan tahun lahir. identitas dirinya (misal
ulang tahunnya).

4 Anak  Menyebutkan atau  Anak menemukan

menunjukkan menunjukkan persamaan dan
kemampuan persamaan dan perbedaan atas
dasar berpikir perbedaan informasi informasi yang diterima
kritis, kreatif, dan yang disajikan. di lingkungan
kolaboratif.  Menunjukkan mana sekitarnya.
yang benar dan yang  Anak secara mandiri
salah dari suatu melakukan berbagai
permasalahan hal yang ada di
melalui eksplorasi lingkungan sekitar.
/pengamatan
terhadap diri sendiri
serta lingkungan
sekitar.

5 Anak  Mengenal dan  Anak menunjukkan

menunjukkan menyebutkan ciri-ciri ketertarikan akan objek
rasa ingin tahu diri sendiri serta ( diri dan keluarga)
melalui anggota keluarganya. melalui pengamatan
observasi,  Berpartisipasi aktif dan eksplorasi dalam
eksplorasi, dan melakukan waktu yang
eksperimen pengamatan untuk berkelanjutan.
dengan memperoleh  Anak terlibat aktif
menggunakan pengetahuan tentang dalam kegiatan
lingkungan diri, keluarga dan eksplorasi, eksperimen,
 sekitar dan media lingkungan sekitar. atau penelitian akan
sebagai sumber objek( diri dan
belajar, untuk keluarga) dalam waktu
mendapatkan berkelanjutan.
gagasan
mengenai
fenomena alam
dan sosial.

6 Anak  Mengetahui fungsi  Anak mengenal

menunjukkan dari berbagai benda beberapa teknologi
kemampuan awal untuk membantu sederhana dalam
menggunakan mempermudah kehidupan sehari-hari.
dan merekayasa pekerjaan dirinya  Anak menggunakan
teknologi serta serta anggota berbagai teknologi
untuk mencari keluarga lainnya. sederhana sehari-hari
informasi,  Menggunakan satu sesuai fungsinya.
gagasan, dan atau beberapa benda
keterampilan sederhana untuk
secara aman dan memudahkan
bertanggung pekerjaan yang
jawab. berhubungan dengan
diri serta anggota
keluarga lainnya.

7  Mengungkapkan  Anak mengungkapkan

Anak
perasaan mengenai pikiran dan
mengeksplorasi
diri dan anggota perasaannya melalui
berbagai proses
keluarganya melalui berbagai media seni
seni, berbagai media/ (visual, musik, tari,
mengekspresikan kreasi seni. drama, dan digital).
nya serta  Menampilkan karya  Anak
mengapresiasi seni tentang diri dan mengomunikasikan
karya seni. anggota keluarga karya seni yang dibuat
kepada teman kepada orang lain.
sebaya.

C. KOMPONEN INTI (KEGIATAN DALAM SATU HARI, ISI DISESUAIKAN

DENGAN MODUL AJAR)
1. Peta Konsep
2. Rencana Kegiatan
a. Alternatif kegiatan awal untuk memantik ide/imajinasi anak
b. Alternatif kegiatan main (Kegiatan Inti)
c. Alternatif kegiatan akhir (Penutup)
(Contoh) PENILAIAN CEKLIS

PENILAIAN CEKLIS

Topik : Diri Sendiri

Nama anak : ..................
Elemen Tujuan Sudah Hasil pengamatan
Capaian pembelajaran muncul Konteks Tempat dan Kejadian yang
 waktu
teramati
Pembelajaran kemunculan
(Contoh): (Contoh): Senin,
● (Contoh): ● (Contoh): Ketika
√ Kegiatan 22 April 2024 di
Terbiasa Pembuka dalam Kelas guru sedang
mengucapkan menceritakan
lima kata tentang
syukur bagi bersyukurnya
diri dan orang kita karena telah
lain yang ada diberikan
di lingkungan kesehatan oleh
sekitar. Tuhan. Ananda
mengatakan
Nilai Agama Dan “Alhamdulillah,
Budi Pekerti Terimakasih
Tuhan”
● Terbiasa √ Kegiatan Senin, 22 April
membaca doa Istirahat 2024 ● Ketika belajar
dalam di dalam Kelas Ananda terbiasa
berbagai untuk berdo’a
kegiatan
( seperto doa
mau belajar,
berhias dll).

Kegiatan Senin, 22 April

● Mengenali ● Ananda sedang
Istirahat 2024
emosi diri di dalam Kelas menyusun balok
yang tiba-tiba oleh
√
dirasakannya temannya
dan situasi dirusak,
yang kemudian dia
menyebabkan berkata “
nya. Kenapa kamu
merusaknya”,
dengan nada
yang tinggi dan
raut wajah yang
Jati diri marah.
Kegiatan Senin, 22 April
● Mengenali
√ Inti 2024 ● Ananda
emosi di dalam Kelas menyebutkan
anggota
berbagai
keluarga
ekspresi emosi
dengan
melalui alat
mengidentifika
peraga yang
si berbagai
ditunjukan guru
ekspresi
wajah yang
ditunjukkan
kepadanya.
 Kegiatan Senin, 22 April
● Menyimak dan ● Ketika
Inti 2024
merespon √ temannya
di dalam Kelas
teman sebaya sedang
pada saat menceritakan
bercerita tentang diri
tentang diri sendiri Ananda
dan anggota bertanya
keluarganya.
Dasar Dasar “kenapa
Literasi , rambut Arvi
● Bercerita
Matematika, keriting yaa?”
tentang diri √
Sains,
Teknologi, dan anggota
keluarganya. ● Ananda
Rekayasa, dan
Seni menceritakan
● Memahami tentang dirinya
informasi dari dihadapan
berbagai teman-
sumber temannya ia
mengenai berkata “aku
tema yang senang sekali
dibahas. bersepeda
dengan ayah”.

Analisis:
Ananda dapat mengucapkan kalimat syukur atas kesehatan yang telah diberikan oleh Tuhan,
memahami bahwa dirinya dan makhluk hidup di lingkungan sekitarnya merupakan ciptaan Tuhan.
Ananda juga terbiasa untuk berdoa sebelum melakukan kegiatan. Ananda juga memahami dan
mengenali penempatan posisi berdasarkan situasi dan keadaan yang dirasakan. Selain itu Ananda
juga dapat membedakan ragam ekspresi emosi ketika ditunjukan berbagai ekspresi wajah. Dalam
kegiatan bercerita Ananda pandai dalam menceritakan dirinya dan senang mendengarkan cerita
temannya dengan menanyakan apa yang dia ingin tanyakan.

(CONTOH) CATATAN ANEKDOT

 CATATAN ANEKDOT

Nama : ............ Semester : .................

Kelompok : ............ Guru Kelas : ..................

Hari/Tanggal Tempat Catatan Kejadian Analisis

Senin, 22 April Ruang Kelas Ananda memberikan Anak berpartisipasi aktif dalam
2024 sebuah piring yang berisi menjaga kesehatan
lego. Dia berkata “ini Anak mengenal dan berperilaku
salad buah untuk bu positif terhadap diri dan
guru”. lingkungannya dengan berbagi
media
Anak mengeksplorasi sumber
belajar dengan membuat salad
buah dari lego.

(CONTOH) HASIL KARYA

 PENILAIAN HASIL KARYA

Nama Anak : ............ Semester : .............

Kelas : ............ Tahun Ajaran : .............

Hari/ Analisis Elemen Capaian

Hasil Karya Deskripsi
Tanggal Pembelajaran
Senin, Membuat kreasi Ananda membuat Anak menggunakan fungsi gerak
gambar diri menggambar dirinya (motorik kasar, halus, dan taktil) untuk
22 April
mengeksplorasi dan menyusun
2024 sendiri menggunakan media
bagian-bagian dari dirinya
menggunakan loose parts, dia menggunakan bahan loospart sebagai
media loose mengambil balok bentuk pengembangan diri.
parts lingkaran untuk dijadikan Anak mengeksplorasi berbagai proses
kepala, balok persegi seni dengan membuat bagian-bagian
dirinya menggunakan berbagai bentuk
panjang untuk dijadikan
bahan.
badan, dan stik eskrim
untuk dijadikan tangan
dan kaki.

(CONTOH) HASIL KARYA

 FOTO BERSERI

Nama Anak : .............. Kelas : ........................

Foto 1 Foto 2

Tanggal foto: Tanggal foto:

Foto 3 Foto 4

Tanggal foto: Tanggal foto:

Catatan yang diamati:

Foto 1 : Ananda sedang mencuci sikat gigi yang dibawa dari rumah
Foto 2 : Ananda sedang menuangkan odol ke area bulu sikat gigi
Foto 3 : Ananda menggosok gigi pada area atas, bawah, belakang, dan
samping dengan membuka mulutnya
Foto 4 : Ananda berkumur ketika selesai menggosok gigi

Analisis Nilai Agama Moral dan Budi Pekerti:

Ananda berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan dengan menggosok gigi
sebagai bentuk rasa sayang terhadap dirinya dan rasa syukur kepada Tuhan.

Analisis Jati Diri:

Ananda menggosok gigi dengan sikat sampai bersih pada area atas, bawah,
samping, dan belakang.

Analisis Dasar-Dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan

Seni:
Ananda berkumur dan mencuci sikat gigi yang telah digunakannya.

Umpan Balik:
Anak terlibat langsung dalam menjaga kebersihan diri dengan menggosok gigi.
Keterlibatan anak dapat meningkatkan life skills dan membuat pengalaman belajar
menjadi bermakna dan menyenangkan.