MODUL AJAR

PEMBELAJARAN INTRAKURIKULER
TOPIK : Tanaman di Sekitarku

A. INFORMASI UMUM
Nama lembaga Jenjang/Kelompok RA/B

Alamat lembaga Jumlah Siswa anak

Alokasi Waktu 4 Minggu

Model Pembelajaran Intrakulikuler

Fase Fondasi

Topik Tanaman di Sekitarku

Sub Topik 1. Pohon

2. Buah-buahan
3. Sayur-sayuran
4. Bunga
5. Umbi-umbian
6. Kreasi Tanaman

Kata Kunci Daun, akar, batang, buah, pohon kelapa, stroberi, nanas, wortel,
raflesia arnoldi, kebun, jamur, kaktus, padi

Deskripsi Umum Dalam topik ini anak-anak diajak untuk bersyukur kepada Tuhan
Kegiatan karena telah menciptakan tanaman yang ada disekitar, mengenal
pohon, bagian-bagian pohon, bercerita tentang sayur dan buah
kesukaannya, menyebutkan macam sayur-sayuran dan buah-buahan,
menyebutkan ciri-ciri, membedakan bentuk, warna dan ukuran sayur
dan buah dan membilang banyak buah dan sayur, mencuci buah-
buahan dan sayur-sayuran. Bermain peran menjadi tukang kebun
saat menanam sayur, melakukan cooking class membuat sate buah.

Alat dan Bahan Media loosepart ( daun, kelopak bunga, kulit buah, botol plastik, dan
lain-lain), Media realia ( papan tulis, kelas, kursi, dan lain-lain ), keras
lipat, pisau plastik, gunting, lem, dan lain-lain.

Sarana Prasarana Gedung Sekolah, rumah, halaman sekolah

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

NILAI AGAMA DAN BUDI JATI DIRI DASAR DASAR LITERASI ,

PEKERTI MATEMATIKA, SAINS,
TEKNOLOGI, REKAYASA DAN
SENI
Anak percaya kepada Tuhan Anak mengenali, Anak mengenali dan
Yang Maha Esa, mulai mengekspresikan, dan memahami berbagai
mengenal dan mengelola emosi diri serta informasi,
mempraktikkan ajaran pokok membangun hubungan sosial mengomunikasikan perasaan
sesuai dengan agama dan secara sehat. Anak mengenal dan pikiran secara lisan,
kepercayaanNya. Anak dan memiliki perilaku positif tulisan, atau menggunakan
berpartisipasi aktif dalam terhadap diri dan lingkungan berbagai media serta
menjaga kebersihan, (keluarga, sekolah, membangun percakapan.
kesehatan dan keselamatan masyarakat, negara, dan Anak menunjukkan minat,
diri sebagai bentuk rasa dunia) serta rasa bangga kegemaran, dan
sayang terhadap dirinya dan sebagai anak Indonesia yang berpartisipasi dalam kegiatan
rasa syukur pada Tuhan Yang berlandaskan Pancasila. Anak pramembaca dan pramenulis.
Maha Esa. menyesuaikan diri dengan Anak mengenali dan
Anak menghargai sesama lingkungan, aturan, dan menggunakan konsep
manusia dengan berbagai norma yang berlaku. Anak pramatematika untuk
perbedaannya dan menggunakan fungsi gerak memecahkan masalah di
mempraktikkan perilaku baik (motorik kasar, halus, dan dalam kehidupan sehari-hari.
dan berakhlak mulia. Anak taktil) untuk mengeksplorasi Anak menunjukkan
menghargai alam dengan dan memanipulasi berbagai kemampuan dasar berpikir
cara merawatnya dan objek dan lingkungan sekitar kritis, kreatif, dan kolaboratif.
menunjukkan rasa sayang sebagai bentuk Anak menunjukkan rasa ingin
terhadap makhluk hidup pengembangan diri. tahu melalui observasi,
yang merupakan ciptaan eksplorasi, dan eksperimen
Tuhan Yang Maha Esa. dengan menggunakan
lingkungan sekitar dan media
sebagai sumber belajar, untuk
mendapatkan gagasan
mengenai fenomena alam dan
sosial. Anak menunjukkan
kemampuan awal
menggunakan dan
merekayasa teknologi serta
untuk mencari informasi,
gagasan, dan keterampilan
secara aman dan bertanggung
jawab. Anak mengeksplorasi
berbagai proses seni,
mengekspresikannya serta
mengapresiasi karya seni.
C. SUB ELEMEN , TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) & ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

CP SUB ELEMEN TP ATP

NILAI AGAMA 1 Anak percaya kepada Tuhan - Terbiasa berdoa - Anak ikut serta
Yang Maha Esa, mulai
DAN BUDI sebelum dan dalam kegiatan
mengenal dan mempraktikkan
PEKERTI ajaran pokok sesuai dengan sesudah ibadah sesuai
agama dan kepercayaanNya. melakukan agama dan
kegiatan. kepercayaannya
- Terbiasa .
mengucapkan 5 - Anak
kata syukur. memahami
- Mengetahui adab makhluk hidup
pada saat masuk dan lingkungan
dan keluar yang ada di
rumah / sekolah. sekitarnya
merupakan
ciptaan Tuhan
YME.

2 Anak berpartisipasi aktif - Mengetahui cara - Anak

dalam menjaga kebersihan, membersihkan melakukan
kesehatan dan keselamatan
diri pada saat di kegiatan bina
diri sebagai bentuk rasa
sayang terhadap dirinya dan lingkungan diri dengan
rasa syukur pada Tuhan Yang rumah dan bantuan orang
Maha Esa. sekolah. dewasa.
- Berpartisipasi - Anak
aktif dalam berpartisipasi
kegiatan aktif
membersihkan membersihkan
lingkungan diri dan
sekitarnya lingkungan
( rumah dan sekitarnya.
sekolah) - Anak dapat
- Aktif dalam menjelaskan
aktivitas olahraga cara menjaga
yang ada di kesehatan diri
lingkungan sebagai rasa
sekitar ( rumah syukur kepada
dan sekolah). Tuhan YME.
- Mengetahui - Anak dapat
makanan dan menyebutkan
 minuman sehat hal-hal yang
untuk konsumsi di memenuhi
rumah dan bekal kebutuhan
ke sekolah. dasar
- Mengetahui diri( makanan,
alamat rumahnya minuman yang
untuk menjaga bergizi,
keselamatan istirahat,
dirinya. olahraga, dll)
- Mengetahui nama - Anak dapat
dan alamat mengetahui dan
sekolah untuk menjelaskan
menjaga hal-hal yang
keselamatan mendukung
dirinya. keselamatan diri
dan yang dapat
mengancam
keselamatan
diri.

3 Anak menghargai sesama - Menunjukkan - Anak

manusia dengan berbagai
sopan santun dan mempraktikkan
perbedaannya dan
mempraktikkan perilaku baik akhlak yang baik perilaku baik.
dan berakhlak mulia. dalam bertindak - Anak bersedia
dan berbicara di melakukan
lingkungan kegiatan dengan
rumah dan teman-teman
sekolah. yang berbeda-
- Menunjukkan beda.
perilaku yang baik - anak
sesuai dengan menunjukkan
aturan yang ada penghargaan
di lingkungan saat berinteraksi
rumah dan dengan semua
sekolah. orang meski
- Mengenal dan berbeda.
menerima
perbedaan orang
lain yang ada di
lingkungan
rumah dan
sekolah ( agama,
 suku, dll)

4 Anak menghargai alam - Mengetahui cara - Anak

dengan cara merawatnya dan merawat tanaman menjelaskan
menunjukkan rasa sayang
yang ada disekitar cara-cara
terhadap makhluk hidup
yang merupakan ciptaan rumah dan merawat
Tuhan Yang Maha Esa. sekolah tanaman yang
- Memahami ada
dengan cara dilingkungan
menjaga dan tidak sekitar.
merusak tanaman - Anak
disekitar menunjukkan
kesediaannya
untuk menjaga,
merawat
tanaman yang
ada
dilingkungan
sekitar.

JATIDIRI 1 Anak mengenali, - Anak mampu - Anak mengenal

mengekspresikan, dan
mengelola emosi dan
mengelola emosi diri serta
membangun hubungan sosial - Anak mampu menyebutkan
secara sehat. mengekspresikan nama-nama
emosi sesuai emosi.
dengan norma - Anak dapat
mempraktikkan
strategi
pengelolaan
emosi diri yang
diperkenalkan
oleh guru.
- Anak
memberikan
respon ( dapat
daalam bentuk
verbal dan non
verbal) yang
sesuai terhadap
ekspresi emosi
orang lain.

2 Anak mengenal dan memiliki - Memiliki sikap - Anak

perilaku positif terhadap diri
 dan lingkungan (keluarga, percaya diri dalam menunjukkan
sekolah, masyarakat, negara,
berbagai situasi rasa bangga atas
dan dunia) serta rasa bangga
sebagai anak Indonesia yang baik di lingkungan karya atau
berlandaskan Pancasila. rumah, sekolah usahanya baik
dan lingkungan di lingkungan
sekitarnya. rumah, sekolah
- Menunjukkan rasa dan lingkungan
ingin tahu tentang sekitarnya.
budaya- budaya - Anak mengenal
yang ada di persamaan dan
lingkungan perbedaan
rumah, sekolah kebudayaan
dan lingkungan yang ada pada
sekitarnya. dirinya, serta
- Menunjukkan oranglain di
sikap positif lingkungan
terhadap budaya- rumah, sekolah
budaya atau dan lingkungan
kebiasaan yang sekitarnya.
beragam di - Anak
lingkungan mengapresiasi
rumah, sekolah keragaman
dan lingkungan yang ada di
sekitar. lingkungan
rumah, sekolah
dan lingkungan
sekitarnya.
- Anak
menghargai
keragaman
yang ada di
lingkungan
rumah, sekolah
dan lingkungan
sekitarnya.

3 Anak menyesuaikan diri - Mengetahui - Anak dapat

dengan lingkungan, aturan,
aturan-aturan memahami dan
dan norma yang berlaku.
yang ada di dapat
lingkungan melakukan
sekitarnya aturan-aturan
( rumah/ sekolah). sederhana yang
 - Terbiasa berlaku di
berperilaku yang rumah atau di
baik dengan orang kelas.
lain atau teman - Anak dapat
sebaya yang ada di mengikuti atau
lingkungan menyepakati
sekitarnya ( rumah aturan bersama
/ sekolah). dalam konteks
bermain
bersama teman.

4 Anak menggunakan fungsi - Aktif dalam - Anak

gerak (motorik kasar, halus, melakukan mengeksplorasi
dan taktil) untuk
kegiatan yang sumber daya di
mengeksplorasi dan
memanipulasi berbagai objek bersifat fisik yang sekitar untuk
dan lingkungan sekitar ada di mengembangka
sebagai bentuk lingkungan n fungsi
pengembangan diri.
rumah atau motorik kasar.
sekolah (Memainkan
menggunakan APE luar,
berbagai media. peralatan yang
- Terlibat aktif ada di rumah, di
dalam berbagai dalam kelas, dll)
kegiatan - Anak
pengembangan mengeksplorasi
motorik halus alat dan bahan
dan taktil dengan di sekitar untuk
menggunakan mengembangka
berbagai media n fungsi
termasuk media motorik halus
loosepart yang dan taktil.
ada di
lingkungan
rumah atau
sekolah.

DASAR DASAR 1 Anak mengenali dan - Mengenal dan - Anak

memahami berbagai informasi,
LITERASI , mengetahui menunjukkan
mengomunikasikan perasaan
MATEMATIKA, dan pikiran secara lisan, berbagai minat terhadap
SAINS, tulisan, atau menggunakan informasi tentang tuturan yang
TEKNOLOGI, berbagai media serta
tanaman, buah, kompleks,
membangun percakapan.
REKAYASA sayur, umbi- termasuk teks
umbian, jamur, naratif atau
DAN SENI melalui berbagai informasi yang
media dibacakan.
peraga( lisan , - Anak
tulisan, gambar, menyampaikan
video, dll). pendapatnya
- Menjelaskan atau dalam kata atau
menceritakan frasa yang
kembali tentang dengan suara
tanaman di yang dapat
sekitarku didengar oleh
berdasarkan lawan bicara.
informasi yang
didapat dari
berbagai sumber.

2 Anak menunjukkan minat, - Mengekspresikan - Anak

kegemaran, dan berpartisipasi
ide, gagasan, menuliskan ide-
dalam kegiatan pramembaca
dan pramenulis. perasaan tentang ide yang
tanaman sekitar bermakna
melalui tulisan, menggunakan
gambar atau hasil berbagai media
karya dalam ( misalnya
berbagai media kolase, diorama,
- Merespon suatu loosepart, dll).
informasi yang - Anak merespon
diterima cerita secara
mengenai verbal dengan
tanaman sekitar memberi
melalui komentar,
percakapan bertanya atau
dengan guru atau pun mengaitkan
teman sebaya. cerita dengan
pengalaman
pribadi.

3 Anak mengenali dan - Mampu - Anak

menggunakan konsep
membilang menunjukkan
pramatematika untuk
memecahkan masalah di jumlah benda pemahaman
dalam kehidupan sehari-hari. atau objek yang korespondensi
ada di rumah satu ke satu
atau sekolah dan menggunakan
 menggunakan berbagai media
angka sebagai termasuk benda
jumlah objek atau konkret.
benda. - Anak
- Mampu memahami
membedakan bilangan
benda, terakhir yang
mengelompokkan disebut
tanaman, buah, menunjukkan
sayur, disekitar banyaknya
berdasarkan benda yang
karakteristiknya ( dihitung.
bentuk, ukuran - Anak
dan sebagainya). membandingka
- Mampu n kesamaan dan
memahami pola, perbedaan dari
simbol dan data bentuk geometri
yang diamati di sederhana.
lingkungan - Anak mengenal
rumah atau beberapa atribut
sekolah untuk pengukuran,
memecahkan seperti panjang,
masalah dalam tinggi dan berat,
kehidupan dan
sehari-hari. membandingka
n mana yang “
sama”, atau “
berbeda,” mana
yang “ lebih...”,
atau “ kurang...,”
berat-ringan,
dll
- Anak menyortir
dan
menggolongkan
benda
berdasarkan
satu atau lebih
atribut tertentu,
dan
menghitung ada
berapa benda
 di masing-
masing kategori.

4 Anak menunjukkan - Dapat - Anak

kemampuan dasar berpikir
menyebutkan menemukan
kritis, kreatif, dan kolaboratif.
atau persamaan dan
menunjukkan perbedaan atas
persamaan dan informasi yang
perbedaan diterima di
kegiatan atau lingkungan
informasi lain sekitarnya
tentang tanaman ( rumah atau
buah, sayur, dan sekolah).
lain-lain - Anak secara
- Mengetahui hal mandiri
yang benar dan mencoba
salah untuk melakukan
dilakukan pada berbagai hal
tanaman baru yang ada
disekitar. di lingkungan.
- Dapat - Anak membuat
berkerjasama hasil karya
dengan anggota secara
keluarga di berkelompok.
lingkungan
rumah atau
teman sebaya
lingkungan
sekolah untuk
menyelesaikan
masalah atau
kegiatan yang
berhubungan
dengan
lingkungan
rumah atau
sekolah.

5 Anak menunjukkan rasa ingin - Mengenal dan - Anak terlibat

tahu melalui observasi,
menyebutkan aktif dalam
eksplorasi, dan eksperimen
dengan menggunakan ciri-ciri tanaman, kegiatan
lingkungan sekitar dan media buah, sayur penelitian akan
sebagai sumber belajar, untuk
melalui observasi objek tanaman
mendapatkan gagasan
 mengenai fenomena alam dan dari indra yang sekitar dalam
sosial.
dimilikinya. waktu
- Mengajukan berkelanjutan.
pertanyaan- - Anak
pertanyan yang mengkomunika
berhubungan sikan
dengan berbagai pengetahuan
informasi yang yang didapat
diterima dari kegiatan
mengenai yang dilakukan
tanaman, buah, melalui
sayur, dan lain- berbagai media.
lain

6 Anak menunjukkan - Mengenal bagian- - Anak mengenal

kemampuan awal
bagian atau beberapa
menggunakan dan
merekayasa teknologi serta berbagai teknologi
untuk mencari informasi, informasi sederhana
gagasan, dan keterampilan
mengenai dalam
secara aman dan bertanggung
jawab. tanaman sekitar. kehidupan
- Menggunakan sehari-hari.
alat atau bahan - Anak
yang ada di menggunakan
lingkungan berbagai
rumah atau teknologi
sekolah sesuai sederhana
fungsi sehari-hari
kegunaannya. sesuai
- Menggunakan fungsinya.
media yang ada di - Anak
lingkungan merekayasa
rumah atau teknologi untuk
sekolah untuk memecahkan
mempermudah masalah. (misal
menyelesaikan menggunakan
kegiatan yang solatif untuk
dilkakukannya. merekatkan
bangunan
balok, karena
menggunakan
lem tidak
menempel, dll)
7 Anak mengeksplorasi - Berpartisipasi - Anak menikmati
berbagai proses seni, aktif dalam mengeksplorasi
mengekspresikannya serta berbagai aktivitas berbagai media
mengapresiasi karya seni.
seni tentang seni.
tanaman - Anak
- Menghasilkan mengungkapka
karya mengenai n pikiran dan
Tanaman perasaanya
menggunakan melalui
berbagai media berbagai media
seni termasuk seni.
loosepart. - Anak
- Membuat karya mengungkapka
seni n pikiran dan
menggunakan perasaannya
berbagai teknik menggunakan
seni. lebih dari 1
jenis media seni
dan atau teknik.
D. KOMPONEN INTI
1. Peta Konsep

2. Rencana Kegiatan
Beberapa kegiatan yang dapat dikembangkan dari peta konsep, antara lain:
a. Alternatif kegiatan awal untuk memantik ide/imajinasi anak:
- Mengamati lingkungan rumah/ sekolah/ lingkungan sekitar saat sedang
rekreasi
- Nonton tayangan video (Link Barcode)
 - Berkeliling di lingkungan sekolah mengamati pohon yang ada disekitar
- Memilih cerita tentang berbagai macam buku tema “Pohon” yang disediakan
oleh guru
- Mengamati buah-buahan yang disediakan guru
- Bercakap-cakap tentang manfaat sayuran bagi kesehatan
- Bercerita tentang tema “sayuran”
- Mengamati wortel
- Mengamati buah nanas
- Mendengarkan cerita tentang/ video tentang jamur
- Mengamati bunga yang ada dikebun sekolah
- Bercakap-cakap tentang bunga
- Jalan-jalan ke kebun sekolah, mengamati bunga yang ada disekitar

b. Alternatif kegiatan main ( Kegiatan Inti )

1. Berkreasi membuat pohon dengan menggunakan benda loospart
2. Menghubungkan tulisan dengan bagian pohon yang tepat (hal.1)
3. Memasangkan warna buah menggunakan kartu warna
4. Membuat kreasi buah menggunakan loosepart
5. Mewarnai gambar buah sesuai dengan kreasinya (hal.2)
6. Menceritakan buah-buahan kesukaannya dan menyebutkan ciri-cirinya
7. Mengupas buah salak lalu memakannya, setelah itu menceritakan pengalaman
saat mengupas buah tersebut
8. Tebak nama benda dengan mata tertutup
9. Mengenal tekstur kasar dan halus
10. Menyediakan buah yang ada di halaman kegiatan untuk anak meraba tekstur
kulitnya. Lalu melingkari kata yang sesuai dengan hasil pengamatan (hal.3)
11. Mozaik kertas bentuk buah nanas (hal.4)
12. Melingkari huruf “N” pada majalah atau koran yang dibawa anak
13. Menyusun huruf dengan menggunakan kartu huruf “Nanas”
14. Menghubungkan nama buah dengan huruf awal yang sama (hal.5)
15. Berkreasi membuat buah-buahan menggunakan loosepart
16. Bermain kartu huruf menyebutkan nama benda yang diawali huruf tertentu
17. Mengurutkan buah dari yang terkecil hingga yang terbesar (hal.6)
18. Menghubungkan gambar potongan semangka dengan benda berbentuk
geometri yang menyerupai (hal.7)
19. Membuat geometri dengan loosepart
20. Cooking class membuat “sate buah” dengan memperhatikan urutan
21. Menggunting gambar di halaman peraga dan menempelkannya pada gambar
sate buah yang tepat (hal.8)
22. Membilang banyak anggur dan menuliskan lambang bilangan pada kotak di
halaman kegiatan (hal.9)
23. Mengurutkan cerita dengan menggunting gambar di halaman peraga sehingga
menjadi cerita yang utuh (hal.10)
24. Mencuci buah stroberi dan memakannya
25. Berkreasi membuat stroberi dengan menggunakan loosepart
26. Menghubungkan nama pohon dengan gambar yang tepat (hal.11)
27. Membaca buku cerita bersama-sama dengan tema “Pohon”
28. Menghubungkan gambar kaktus dengan bayangan yang tepat pada halaman
(hal.12)
29. Berkreasi membuat bayang-bayang menggunakan loosepart dan
menggambarkannya di kertas.
30. Bermain bayangan diri di halaman sekolah
31. Menggambar totol-totol pada tudung jamur sebanyak bilangan pada kotak
(hal.13)
32. Bercerita tentang ciri-ciri jamur
33. Menghubungkan gambar dengan tulisan yang tepat dan menuliskan lambang
bilangan sesuai dengan proses dari padi hingga menjadi nasi (hal.14)
34. Memisahkan beras yang dicampur dengan biji-bijian, lalu memisahkan
keduanya.
35. Memasak sederhana dengan bahan umbi-umbian
36. Menyebutkan huruf-huruf yang menyusun nama umbi dan menuliskannya
kembali di halaman kegiatan (hal.15)
37. Bercerita tentang umbi-umbian yang pernah dikonsumsi anak
38. Menghubungkan tulisan dengan gambar sayur yang tepat pada halaman
(hal.16)
39. Melingkari sayuran kesukaannya pada majalah yang disediakan oleh guru.
40. Membilang banyak sayur dan melingkari bilangan yang tepat pada halaman
(hal.17)
41. Mencuci sayuran, menceritakan kembali cerita sederhana tentang manfaat
mengkonsumsi sayur
42. Menggambar dan mewarnai wortel sesuai dengan kreasi pada halaman
(hal.18)
43. Menyusun huruf membentuk kata “wortel”
44. Menyebutkan mana wortel yang lebih pendek/ lebih tinggi, wortel yang lebih
besar/ lebih kecil
45. Menyebutkan huruf awal nama sayur pada gambar, lalu menuliskan nama
benda lain yang berawalan huruf yang sama (hal.19)
46. Berkreasi membuat makanan bertema sayur menggunakan loosepart
47. Permainan menimbang sayur (berlatih menimbang sayuran)
48. Membandingkan ukuran berat-ringan dengan menggunakan loosepart
49. Melingkari gambar sayuran yang lebih berat (hal.20)
50. Menghubungkan kalimat dengan gambar yang tepat (hal.21)
51. Bermian peran menanam sayur dengan menggunakan loosepart
52. Menceritakan isi gambar menggunakan bahasa sendiri (hal.21)
53. Berdiskusi tentang bagian-bagian bunga
54. Berkreasi membuat bunga dengan media loosepart
55. Melengkapi cerita pendek dengan kata yang tepat dengan judul “kebunku
indah” (hal. 22)
56. Anak menunjukkan bunga kesukannya pada buku cerita/ gambar
57. Menghubungkan nama bunga dengan gambar yang tepat ( hal. 23)
58. Berkreasi membuat vas bunga dengan menggunakan loosepart.
59. Mengadakan kegiatan berkebun disekolah
60. Sains bunga mawar
61. Menggambar hasil percobaan (hal.24)
 62. Mewarnai gambar bunga raflesia dengan berbagai media (hal.25)
63. Berkreasi membuat bunga reaflesia menggunakan loosepart
64. Menyebutkan ciri-ciri bunga raflesia
65. Membuat vas bunga dari media loosepart (hal.28)
66. Membaca cerita “Pergi ke kebun raya” (hal.26)

c. Alternatif kegiatan Akhir ( Penutup)

Menguatkan pengetahuan/ keterampilan yang telah dibangun anak selama
bermain, memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan anak,
Membuat refleksi bersama anak mengenai keberhasilan atau hal positif yang
telah dilakukan oleh dirinya atau teman lain, mendiskusikan ide bermain mereka
esok hari.
Bisa dengan mengulang nyanyian yang diberikan pada saat kegiatan inti, dll