Contoh, CP, TP Dan Modul B.indo Mpok Sri 24-25
Contoh, CP, TP Dan Modul B.indo Mpok Sri 24-25
Contoh, CP, TP Dan Modul B.indo Mpok Sri 24-25
Website : http://www.smpn14kotabekasi.sch.id/
1. Rasional Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah disiplin ilmu yang mengembangkan kemampuan peserta didik
dalam berkomunikasi secara kritis, kreatif, dan komunikatif baik lisan maupun tertulis dalam berbagai
konteks kehidupan. Mata pelajaran ini juga diharapkan membantu peserta didik mengaplikasikan
keterampilan berbahasa dalam berbagai tujuan dan konteks kehidupan. Kemampuan berbahasa,
bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang
kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan
dan praktik sosial yang digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan demikian,
pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran yang menguatkan kemampuan literasi untuk
berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Pendekatan utama yang
digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Pendekatan ini memiliki
empat tahapan, yaitu penjelasan (explaining, building the context), pemodelan (modelling),
pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi
genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan pendekatan lain sesuai dengan
pencapaian pembelajaran tertentu. Rasional sebagaimana diuraikan di atas diilustrasikan pada gambar
berikut ini.
Elemen Deskri
psi
Pemahaman IPA Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk
hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi
sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta
memisahkan campuran sederhana.
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit
terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk
hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan
analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya
serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu
(sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem
reproduksi). Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup
dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan
mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. Peserta didik
mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka
temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami
hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang
diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan
isolator dan konduktor kalor.
Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat
sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan
dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami
gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau
masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Elemen Deskri
psi
Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif
bumi- bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur
lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka
mitigasi bencana.
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan
pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan
kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian
lingkungan.
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar
untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan
lingkungan.
Keterampilan 1. Mengamati
Proses Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan
pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek yang
diamati.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang
dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang
ditentukan.
Elemen Deskri
psi
dalam
kehidupan sehari-hari,
Peserta didik dapat 2 Pemaham P. Peserta didik dapat mendeskripsikan Bernalar kritis, 10 JP
mendeskripsikan atom dan an IPA 8.7 atom dan senyawa sebagai unit bergotong royong
senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi.
terkecil penyusun materi Keterampil
dan pemisahan an Proses Peserta didik mampu menggunakan 10 JP
K. metode pemisahan campuran
campuran sederhana, 8.8 sederhana
Memahami struktur 2 Keterampil K. Peserta didik memahami struktur Mandiri, bernalar kritis, 24 JP
lapisan bumi untuk an Proses 8.9 lapisan Bumi untuk menjelaskan kreatif
menjelaskan fenomena fenomena alam yang terjadi dalam
alam yang terjadi rangka mitigasi bencana.
dalam rangka mitigasi
bencana.
Peserta didik 1 Pemaham P. Peserta didik mampu mengidentifikasi Beriman, bertaqwa 10 JP
mengidentifikasi an IPA 9.1 Sistem Reproduksi kepada Tuhan Yang
pewarisan sifat dan Maha Esa dan berakhlak
Peserta didik mampu mengidentifikasi mulia,
penerapan bioteknologi
P. pewarisan sifat 6 JP
dalam kehidupan sehari-
9.2
hari. 1 Keterampil K. Peserta didik Menerapkan kreatif 22 JP
an Proses 9.3 Bioteknologi dalam kehidupan
sehari-hari
Peserta didik memahami 1 Pemaham P. Peserta didik memahami tekanan. Bernalar kritis 16 JP
tekanan yang sering an IPA 9.4
dimanfaatkan
dalam
kehidupan sehari-hari
Peserta didik dapat 1 Keterampil K. Peserta didik membuat rangkaian Gotong royong, 20 JP
membuat rangkaian listrik an Proses 9.5 listrik sederhana berkebhinekaan
sederhana, memahami Global
gejala
kemagnetan dan 2 Pemaham P. Peserta didik memahami gejala Mandiri
kelistrikan untuk an IPA 9.6 magnet sederhana
menyelesaikan tantangan
atau masalah yang
dihadapi dalam kehidupan
sehari-hari.
Peserta didik mengenal 2 Pemaham P. Peserta didik mengenal pH sebagai Mandiri 10 JP
pH sebagai ukuran sifat an IPA 9.7 ukuran sifat keasaman suatu zat.
keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk
mengelompokkan materi
(asam-basa berdasarkan 2 Keterampil K. Peserta didik mengelompokkan Kreatif
pH nya). Dengan an Proses 9.8 materi berdasarkan ( asam-basa )
pemahaman ini peserta berdasarkan pHnya.
didik mengenali sifat
fisika dan kimia tanah 2 Keterampil K. Peserta didik mengenali Sifat Fisika Bernalar Kritis
serta hubungannya an Proses 9.9 dan Kimia tanah dihubungkan dengan
organisme yang berperan dalam
dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
pelestarian lingkungan.
MODUL AJAR
TOPIK UTAMA : USAHA, ENERGI DAN PESAWAT SEDERHANA
SUB TOPIK 3.2 : ENERGI
A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
1 Tujuan Peserta didik memahami hubungan konsep usaha dan energi serta
Pembelajaran pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
Kriteria Ketercapaian TP:
a. Peserta didik Menjelaskan Bentuk Energi.
b. Peserta didik Menjelaskan konsep hubungan antara Usaha
dan Energi
2 Pemaham a. Peserta didik Mengetahui hubungan antara Usaha dan Energi
an
Bermakn
a
3 Aktifitas Pemantik Meminta Siswa untuk mendorong 2 buah benda, lemari dan
kursi
4 Kegiatan PENDAHULUAN
Pembelajar a. Pelajar bersama guru melakukan doa bersama dan mengecek
an kehadiran pelajar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang
akan diberikan
c. Guru mengingatkan pelajar pada materi Usaha dan Daya
KEGIATAN INTI
a. Guru meminta pelajar duduk dalam kelompok yang sudah
dibagi berdasarkan asesmen diagnostik awal.
1. Siswa dengan hasil asesmen di bawah rata-rata sesuai
hasil analisis
2. Siswa dengan hasil asesmen diatas rata-rata sesuai hasil
analisis
( kelompok 1-3 adalah yg dibawah rata-rata, sedangkan
kelompok 4-6 adalah kelompok yang di atas rata-rata)
b. Pelajar diminta mengamati tayangan video pembelajaran
tentang Energi dan menggunakan sumber bacaan Buku Paket
halaman 87 - 92 dan sumber lain.
c. Pelajar diminta mengisi LKPD yang sudah disediakan
sesuai dengan level tiap kelompok. (differensiasi proses).
d. Pelajar di minta untuk menuangkan hasil diskusi dalam
bentuk
1. Gambar atau foto digital
2. Gambar atau foto manual
3. Video Presentasi
4. Menjelaskan dengan alat langsung. (differensiasi Produk )
e. Guru meminta salah satu kelompok maju kedepan untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
f. Diskusi kelas dan tanya jawab.
PENUTUP
a. Guru meminta pelajar membuat kesimpulan yang mereka
dapat dari pembelajaran hari ini.
b. Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan Refleksi
tentang apa saja manfaat pembelajaran.
c. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
dibahas untuk pertemuan selanjutnya
d. Doa penutup
5 Asesmen Asesmen formatif saat pelajaran berlangsung, meliputi
C. Lampiran
1. Penilaian Pengetahuan
Games identifikasi jenis-jenis pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari (gambar),
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Energi adalah keampuan untuk melakukan suatu usaha. Kapan suatu nebda mempunyai energi? Suatu benda
dikatakan memiliki energi apabila benda tersebut dapat menghasilkan gaya yang bisa melakukan kerja, sebagai
contoh adalah air yang mengalir mempunyai energi, hal ini karena air yang mengalir tersebut bisa
Pengertian energi kinetik adalah energi yang timbul karena suatu benda bergerak. Kita dapat menghitung
Jawab:
m = 1.000 Kg
v = 60 m/s
EK = ?
EK =1/2.m.v2
EK = 1/2 x 3.600.000
EK = 1.800.000 J
b. Energi Potensial
Pengertian energi potensial adalah energi yang timbul karena letaknya. Untuk menghitung besarnya energi potensial
EP = m.g.h
dimana :
EP = m.g.h
EP = 20.10.5
EP = 1.000 J
c. Energi Mekanik
Pengertian energi mekanik adalah gabungan antara energi potensial dan energi kinetik yang nilainya adalah selalu
konstan.
Untuk mengukur besarnya energi mekanik adalah dengan rumus berikut ini
EM = EP + EK
Energi tidak bisa diciptakan dan juga tidak bisa diciptkan, namun bisa dirubah menjadi bentuk energi yang lainnya.
Jumlah energi mula-mula adalah sama dengan jumah energi setelah terjadi perubahan energi. Rumus yang dipakai
adalah sebagai berikut :
Pengertian konversi energi adalah berubahnya bentuk energi dari satu bentuk energi ke bentuk energi yang lainnya.
▪ orang yang sedang beraktivitas yaitu merubah energi kimia menjadi energi gerak.
Energi Nuklir
Pengertian energi nuklir adalah perubahan dari suatu atom menjadi atom yang lain, namun perubahan tersebut disertai
dengan energi yang besar.
Reaksi nuklir dibedakan menjadi 2 macam yaitu reaksi fisi dan reaksi fusi. Pengertian reaksi fisi adalah pembelahan
atom besar menjadi atom-atom kecil, sebagai contoh adalah ledakan bom atom di nagasaki dan herosima.
Sedangkan pengertian reaksi fusi adalah penggabungan atom-atom kecil menjadi atom-atom besar, sebagai contoh
energi yang dipancarkan oleh sinar matahari. Pemanfaatan energi nuklir adalah sebagai PLTN (Pembangkit Listrik
Tenaga Nuklir).
.
3. Glosarium
- Energi : kemampuan untuk melakukan usaha atau kerja.
- Energi kinetik : energi yang dimiliki oleh benda yang bergerak.
- Energi potensial : merupakan energi yang dimiliki oleh benda karena kedudukannya atau
kondisinya.
- Energi listrik : energi yang ditimbulkan oleh benda yang bermuatan listrik.
- Energi kimia : energi yang tersimpan dalam persenyawaan kimia.
- Energi nuklir : energi yang dihasilkan dari perubahan massa nuklir.
- Joule : satuan internasional untuk energi.
4. Daftar Pustaka
- Okky Fajar T.M.,dkk, 2021. Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII, Pusat Perbukuan
Kemdikbud, Riset dan Teknologi. Jakarta
- Sri Handayani Lestari, dkk. 2021. Buku Panduan Guru. Ilmu Pengetahuan Alam
SMP Kelas VIII, Pusat Perbukuan Kemdikbud, Jakarta
- https://www.aanwijzing.com/2016/06/pengertian-usaha-dan-energi-fisika-smp-mts-
kelas-viii.html#Pengertian%20Energi
Bekasi, November 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel
5
B. DISKUSIKAN!BISA MENGGUNAKAN SUMBER BACAAN!
1. Dari hasil Tabel yang diisikan, Menurut pendapat kelompok Kalian, Apa saja Bentuk Energi?
Jelaskan!
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
2. Bagaimana Cara Menentukan Besarnya Energi dari tiap Bentuknya?
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
3. Menurut Pendapat kelompok kalian Apakah Energi?
……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….
4. Bagaimana hubungannya dengan Usaha?
………………………………………………………………………..
5. Kesimpulan?
UMPAN BALIK
Presentasi
1. Bahasa yang benar dan menarik ( tampilan baik 20