Kupang, 18 Agustus 2024

Penyusunan Desain
Pembelajaran (LK. 3)
Seminar Pendidikan Profesi Guru

ODILIA PERADA HOLO, S.Pd

LPTK UIVERSITAS NUSA CENDANA
PPG-PRAJABATAN GELOMBANG 1 2024
 Format Penyusunan Desain Pembelajaran (LK. 3)

Indikator Pertanyaan Identifikasi Diri

Identitas Desain 1.Nama Mata Pelajaran : Matematika

Pembelajaran 2.Fase (kelas) : A (Satu)
3.Elemen : Bilangan
4.Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase A, peserta didik dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan
dekomposisi (mengurai) bilangan. Mereka dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret
yang banyaknya sampai 20
Alur Tahapan Pertemuan 1
Pembelajaran (atau 1. Peserta didik dapat menghitung banyak benda sampai dengan 10
silabus) 2. Peserta didik dapat membaca lambang bilangan sampai dengan 10
3. Peserta didik dapat menulis lambang bilangan sampai dengan 10
Pertemuan 2
4. Peserta didik dapat mengenal bilangan 0 dengan menunjukkan
model konkret
Pertemuan 3
5. Peserta didik dapat menunjukkan konsep sama banyak, lebih
banyak, dan lebih sedikit dari dua kelompok benda menggunakan
benda konkret
Pertemuan 4
6. Peserta didik dapat menghitung maju dan mundur sampai dengan 10
Pertemuan 5
7. Peserta didik dapat menyusun bilangan dengan menggunakan model
konkret
8. Peserta didik dapat mengurai bilangan dengan menggunakan model
konkret
Modul Ajar (atau Pertemuan 4
RPP) 9. Peserta didik dapat menghitung maju dan mundur sampai dengan 10
Pertemuan 5
10. Peserta didik dapat menyusun bilangan dengan menggunakan model
konkret
11. Peserta didik dapat mengurai bilangan dengan menggunakan model
konkret
Aktivitas Pembelajaran pertemuan 4
1. Aktivitas 1 digunakan untuk mengukur tujuan pembelajaran 9
dengan melakukan kegiatan guru meminta 6 peserta didik berdiri di
depan kelas dan mulai menghitung maju mundur. Guru memandu
kegiatan ini dengan instruksi:
• Ayo menghitung maju 1, 2, 3, …. Ayo lanjutkan.
• Ayo menghitung mundur 10, 9, 8, .... Ayo lanjutkan.
2. Aktivitas 2 digunakan untuk mengukur tujuan pembelajaran 9. Guru
meminta peserta didik mengamati gambar tangga menghitung maju
dari kiri ke kanan dan menghitung mundur dari kanan ke kiri
kemudian berdiskusi bersama guru.
3. Aktivitas 3 digunakan untuk mengukur tujuan pembelajaran 9. Guru
membagikan LKPD kepada peserta didik dan meminta peserta didik
untuk menyelesaikannya
 Aktivitas Pembelajaran pertemuan 5
1. Aktivitas 1 digunakan untuk mengukur tujuan pembelajaran 10 dan
11 dengan melakukan kegiatan guru menampilkan templat number
bond menggunkan power point kemudian meminta peserta didik
bereksplorasi dengan cara menuliskan angka atau memasukan
gambar dalam templat number bond
2. Aktivitas 2 digunakan untuk mengukur tujuan pembelajaran 10 dan
11 dengan melakukan kegiatan Guru mengajak peserta didik untuk
bermain quiz wordwall untuk mengetahui sejauh mana pemahaman
peserta didik terkait materi hari ini
Perangkat Aktivitas Pembelajaran
pembelajaran
Aktivitas pertemuan 4
Aktivitas 1:

• Ayo menghitung maju 1, 2, 3, …. Ayo lanjutkan.

• Ayo menghitung mundur 10, 9, 8, .... Ayo lanjutkan.
Aktivitas 2:

Aktivitas 3 LKPD:

Aktivitas Pembelajaran pertemuan 5

Aktivitas 1:
Aktivitas 2:
Kuis wordwall
https://wordwall.net/id/resource/76179486/kuis-kelas-1-matematika

Asesmen

Asesmen Formatif pertemuan 4:

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Ketepatan Mampu Mampu Mampu Hanya mampu
dalam mengurutkan mengurutkan mengurutkan mengurutkan
mengurutkan bilangan bilangan bilangan bilangan maju
bilangan maju dari 1 maju dari 1 maju dari 1 dari 1 sampai
maju dan sampai sampai sampai dengan 5 tetapi
mundur pada dengan 10 dengan 8 dengan 8 belum mampu
LKPD dan dan tetapi belum mengurutkan
mengurutkan mengurutkan mampu bilangan
bilangan bilangan mengurutkan mundur dari 5
mundur dari mundur dari bilangan sampai dengan
10 sampai 8 sampai mundur dari 1
dengan 1 dengan 1 8 sampai
dengan 1
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒌𝒓𝒊𝒕𝒆𝒓𝒊𝒂
NA =
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒌𝒓𝒊𝒕𝒆𝒓𝒊𝒂

Asesmen Formatif pertemuan 5

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Ketepatan Mampu Mampu Mampu Mampu
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
angka atau atau atau atau atau
memasukan memasukan 4 memasukan 3 memasukan 2 memasukan 1
gambar pasangan pasangan pasangan pasangan
dalam bilangan bilangan bilangan bilangan yang
templat yang yang yang menghasilkan 1
number menghasilkan menghasilkan menghasilkan angka baru.
bond 1 angka baru. 1 angka baru. 1 angka baru.

Asesmen Sumatif pertemuan 5:

Indikator soal Bentuk Soal Bobot Nomor

Pilihan ganda soal soal
Disajikan pertanyaan, Pasangan dari 10 adalah 1 poin 1
peserta didik dapat angka 6 dan …
menemukan pasangan Jawaban: C. 4
dari suatu bilangan
Disajikan pertanyaan, Pasangan dari 7 adalah 1 poin 2
peserta didik dapat angka 5 dan …
Jawaban: B. 2
 menemukan pasangan
dari suatu bilangan
Disajikan pertanyaan, Pasangan dari 5 adalah 1 poin 3
peserta didik dapat angka 0 dan …
menemukan pasangan Jawaban: B. 5
dari suatu bilangan
Disajikan pertanyaan, Pasangan dari 10 adalah 1 poin 4
peserta didik dapat angka 7 dan …
menemukan pasangan Jawaban: A. 3
dari suatu bilangan
Disajikan pertanyaan, Pasangan dari 6 adalah 1 poin 5
peserta didik dapat angka 1 dan …
menemukan pasangan Jawaban: C. 5
dari suatu bilangan
Skor maksimum 5
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
NA = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
𝒙 𝟏𝟎𝟎

Refleksi guru dan peserta didik

Tabel refleksi untuk peserta didik

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian rasa
paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri
untuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?

Tabel refleksi untuk guru

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa
persen kira-kira peserta didik yang
mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik
sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak
fokus? Bagaimana cara guru agar mereka
bisa fokus pada kegiatan berikutnya?

Bahan bacaan guru dan peserta didik

• Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2022 Buku Panduan Guru Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Dara Retno Wulan Rasfaniwaty
• Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2022 Belajar Bersama Temanmu Matematika
untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Dara Retno Wulan
Rasfaniwaty
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA SD KELAS 1

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Odilia Perada Holo, S.Pd
Instansi : UPTD SDI Oetete 3
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/1
Elemen : Bilangan
Unit 1 : Ayo membilang sampai dengan 10
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase A, peserta didik dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi
(mengurai) bilangan. Mereka dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda
konkret yang banyaknya sampai 20
Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan (4JP x 35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
• Peserta didik sudah mampu menyebutkan nama bilangan 1 sampai dengan 10

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Mandiri
• Bernalar Kritis
• Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
• Media Pembelajaran Laptop, LCD, PPT, Gambar, Benda-benda di sekitar peserta didik yang
mudah dihitung (batu kecil, dan biji-bijian yang mudah dihitung), Model/pasangan bilangan
number bond
• Sumber Belajar Buku siswa, Buku guru dan internet
E. TARGET PESERTA DIDIK
• Peserta didik reguler/tipikal
• Peserta didik dengan kesulitan belajar
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi
• Jumlah Peserta Didik: 18
F. MODEL PEMBELAJARAN
❖ Model Discovery Learning
❖ Metode Diskusi, Ceramah, Tanya Jawab
❖ Pendekatan Saintifik
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menghitung maju dan mundur sampai dengan 10
secara tepat
• Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menyusun pasangan bilangan dengan benar
 • Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menguraikan pasangan bilangan dengan benar
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Peserta didik diperkenalkan dengan berbagai strategi berhitung, seperti menghitung dengan
mencacah, menghitung maju, dan menghitung mundur.
• Peserta didik bereksplorasi untuk menyusun dan mengurai bilangan.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Berapa jumlah jari tangan kalian? Ayo hitung bersama!

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 4 (2 JP x 35 menit) Menghitung maju dan mundur
❖ Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
2. Guru bersama peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional Garuda Pancasila.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme.
5. Guru melakukan apersepsi terkait materi sebelumnya yaitu menghitung, membaca dan
menulis bilangan
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
❖ Kegiatan Inti (50 menit)
1. Guru meminta 6 peserta didik berdiri di depan kelas dan mulai menghitung maju
mundur. Guru memandu kegiatan ini dengan instruksi:
a. Ayo menghitung maju 1, 2, 3, …. Ayo lanjutkan.
b. Ayo menghitung mundur 10, 9, 8, .... Ayo lanjutkan.
2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar tangga menghitung maju dari kiri ke
kanan.

3. Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi tentang menghitung maju.

a. Menghitung maju dimulai dari bilangan kecil atau besar?
b. Apakah banyak benda bertambah pada setiap langkah?
c. Apakah bertambahnya sama?
d. Bagaimana cara menghitung maju?
4. Guru memberikan penguatan tentang cara menghitung maju.
a. Menghitung maju dimulai dari bilangan kecil ke besar. Saat menghitung maju,
setiap lompatan atau langkah sama dan bertambah 1
b. Urutan menghitung maju adalah 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
5. Guru meminta peserta didik mengamati gambar tangga menghitung mundur dari kanan
ke kiri
 6. Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi tentang menghitung mundur.
a. Menghitung mundur dimulai dari bilangan kecil atau besar?
b. Apakah banyak benda berkurang pada setiap langkah?
c. Apakah berkurangnya sama?
d. Bagaimana cara menghitung mundur?
7. Guru memberikan penguatan tentang cara menghitung mundur.
a. Menghitung mundur dimulai dari bilangan besar ke kecil. Saat menghitung
mundur, setiap lompatan atau langkah sama dan bertambah 1
b. Urutan menghitung mundur adalah 10,9,8,6,7,5,4,3,2,1
8. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik dan meminta peserta didik untuk
menyelesaikannya
9. Guru bersama peserta didik membahas hasil kerja LKPD dan memberikan penjelasan
tambahan terkait LKPD yang dikerjakan oleh siswa
❖ Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru menginformasikan garis besar materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu pasangan bilangan
4. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan doa bersama dan
mengucapkan salam

Pertemuan 5 (2 JP x 35 menit) Pasangan Bilangan

❖ Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
2. Guru bersama peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional Ibu Kita Kartini. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme.
5. Guru melakukan apersepsi terkait materi sebelumnya yaitu menghitung maju dan
mundur
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
❖ Kegiatan Inti (50 menit)
1. Guru menjelaskan materi pasangan bilangan menggunakan power point
2. Peserta didik diminta untuk mendengarkan dengan saksama apa yang dijelaskan oleh
guru
3. Guru menampilkan templat number bond menggunkan power point kemudian meminta
peserta didik bereksplorasi dengan cara menuliskan angka atau memasukan gambar
dalam templat number bond seperti contoh berikut:
 4. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang arti dari pasangan bilangan berdasarkan
eksplorasi yang dilakukan
5. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik terkait kegiatan memasangkan angka
atau gambar pada templat number bond
6. Guru mengajak peserta didik untuk bermain quiz pada link ini
https://wordwall.net/id/resource/76179486/kuis-kelas-1-matematika
untuk mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik terkait materi hari ini
❖ Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru menginformasikan garis besar materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu penjumlahan sampai dengan 10
4. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan doa bersama dan
mengucapkan salam
E. ASESMEN / PENILAIAN
❖ Asesmen Formatif
Melihat hasil kerja individu berdasarkan LKPD yang disediakan dan melihat keterampilan
peserta didik dalam menuliskan angka atau memasukan gambar pada templat number bond
❖ Asesmen Sumatif
Melihat pemahaman peserta didik di akhir pembelajaran dengan menggunakan quiz
https://wordwall.net/id/resource/76179486/kuis-kelas-1-matematika
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
▪ Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai di atas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
Remedial
▪ Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP.
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri
untuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

 NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran? Jika tidak,
berapa persen kira-kira peserta didik
yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?
H. DAFTAR PUSTAKA
Breen, Philip. 2004. Math on Call a Mathematics Handbook. USA: Great Source Education Group.
Cavanagh, C. M. 2000. Math to Know a Mathematics Handbook. USA: Great Source Education
Group.
Cllors, Charlotte. 2000. Shaping Maths. Singapore: Marshall Cavendish Education.
Direktorat Sekolah Dasar Direktorat Jenderal PAUD Dikdas dan Dikmen Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. “Profil Pelajar Pancasila”.
http://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/profil-pelajar-pancasila. Diakses pada 25 April 2022.
Gregorich, Barbara. 1999. Same or Different. USA: School Zone Publishing Company.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. “Keputusan Kepala BSKAP Nomor
008/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka”.
https://kurikulum. kemdikbud.go.id/wp-content/unduhan/CP_2022.pdf. Diunduh pada 25
April 2022

Mengetahui, Kupang, 18 Agustus 2024

Kepala Sekolah Guru Pamong

Elisabeth Mo, S.Pd Elisabeth Mo, S.Pd

NIP. 197302032005012007 NIP. 197302032005012007

Mahasiswa Praktik

Odilia Perada Holo, S.Pd

NIM. 2301191443
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Penilaian Formatif (Pertemuan 4)

No Nama Peserta Didik Kriteria Jumlah

Skor
Ketepatan dalam
mengurutkan bilangan
maju dan mundur pada
LKPD
1. Guruh Exel Reynaldi Koroh
2. Virginia Glorya Pello
3. Johanes Josep Wolo
4. Marchello Glen Paulo Adoe
5. Sergio Mordekhai Sukoli
6. ...

Rubrik Penilaian Formatif

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Ketepatan Mampu Mampu Mampu Hanya mampu
dalam mengurutkan mengurutkan mengurutkan mengurutkan
mengurutkan bilangan maju dari bilangan maju dari 1 bilangan maju dari 1 bilangan maju dari
bilangan maju 1 sampai dengan 10 sampai dengan 8 dan sampai dengan 8 1 sampai dengan 5
dan mundur dan mengurutkan mengurutkan tetapi belum mampu tetapi belum
pada LKPD bilangan mundur bilangan mundur mengurutkan mampu
dari 10 sampai dari 8 sampai bilangan mundur mengurutkan
dengan 1 dengan 1 dari 8 sampai bilangan mundur
dengan 1 dari 5 sampai
dengan 1

𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒌𝒓𝒊𝒕𝒆𝒓𝒊𝒂

NA = 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒌𝒓𝒊𝒕𝒆𝒓𝒊𝒂
Penilaian formatif pertemuan 5
No Nama Peserta Didik Kriteria Jumlah Skor

Ketepatan menuliskan
angka atau memasukan
gambar dalam templat
number bond
1. Guruh Exel Reynaldi Koroh
2. Virginia Glorya Pello
3. Johanes Josep Wolo
4. Marchello Glen Paulo Adoe
5. Sergio Mordekhai Sukoli
6. ...

Rubrik Penilaian Formatif

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Ketepatan Mampu menuliskan Mampu menuliskan Mampu menuliskan Mampu
menuliskan atau memasukan 4 atau memasukan 3 atau memasukan 2 menuliskan atau
angka atau pasangan bilangan pasangan bilangan pasangan bilangan memasukan 1
memasukan yang menghasilkan yang menghasilkan 1 yang menghasilkan pasangan bilangan
gambar dalam 1 angka baru. angka baru. 1 angka baru. yang menghasilkan
templat 1 angka baru.
number bond
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒌𝒓𝒊𝒕𝒆𝒓𝒊𝒂
NA =
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒌𝒓𝒊𝒕𝒆𝒓𝒊𝒂

Penilaian Sumatif (Pertemuan 5)

Indikator soal Bentuk Soal Bobot Nomor

Pilihan ganda soal soal
Disajikan pertanyaan, Pasangan dari 10 adalah angka 6 dan … 1 poin 1
peserta didik dapat Jawaban: C. 4
menemukan pasangan
dari suatu bilangan
Disajikan pertanyaan, Pasangan dari 7 adalah angka 5 dan … 1 poin 2
peserta didik dapat Jawaban: B. 2
menemukan pasangan
dari suatu bilangan
Disajikan pertanyaan, Pasangan dari 5 adalah angka 0 dan … 1 poin 3
peserta didik dapat Jawaban: B. 5
menemukan pasangan
dari suatu bilangan

Disajikan pertanyaan, Pasangan dari 10 adalah angka 7 dan … 1 poin 4

peserta didik dapat Jawaban: A. 3
menemukan pasangan
dari suatu bilangan
 Disajikan pertanyaan, Pasangan dari 6 adalah angka 1 dan … 1 poin 5
peserta didik dapat Jawaban: C. 5
menemukan pasangan
dari suatu bilangan

Skor maksimum 5
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
NA = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
𝒙 𝟏𝟎𝟎

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

• Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2022 Buku
Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Dara Retno Wulan
Rasfaniwaty
• Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2022 Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Dara Retno Wulan
Rasfaniwaty
• Materi
➢ Menghitung maju dan mundur
Menghitung maju artinya menambahkan bilangan satu per satu dimulai dari bilangan
kecil ke besar. Saat menghitung maju, setiap lompatan atau langkah sama dan bertambah
1. Urutan menghitung maju adalah 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. Sedangkan menghitung mundur
artinya mengurangi bilangan satu per satu dimulai dari bilangan besar ke kecil. Saat
menghitung mundur, setiap lompatan atau langkah sama dan bertambah 1. Urutan
menghitung mundur adalah 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1

➢ Pasangan Bilangan
Pasangan bilangan dikenal dengan istilah number bond. Pasangan bilangan adalah
pasangan dari dua bilangan atau lebih yang menghasilkan bilangan baru. Atau, suatu
bilangan yang diurai menjadi dua bilangan atau lebih. Berikut adalah model dari
pasangan bilangan (number bond):

Contoh pasangan bilangan dengan benda konkrit:

5 dapat kita urai menjadi 2 dan 3. 5 juga dapat kita urai menjadi 4 dan 1.
C. GLOSARIUM
❖ Number bond: Pasangan bilangan
❖ Menghitung maju dan mundur: adalah konsep dasar yang mengajarkan kita untuk menambah
atau mengurangi bilangan secara berurutan. Asesmen Formatif
❖ Asesmen Formatif adalah jenis penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran
berlangsung. Tujuan utama asesmen formatif adalah untuk memantau perkembangan belajar
siswa
❖ Asesmen Sumatif adalah jenis penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran
berlangsung. Tujuan utama asesmen formatif adalah untuk memantau perkembangan belajar
siswa
❖ Power point adalah sebuah aplikasi perangkat lunak yang digunakan untuk membuat presentasi
dalam bentuk slide yang di dalam dunia Pendidikan dijadikan sebagai salah satu media
pembelajaran