PEMETAAN KI DAN KD

MUATAN PEMBELAJARAN PPKn

PEMBELAJARAN DARING KELAS VI SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
cara mengamati [mendengar, melihat, bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
membaca] dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
benda-benda yang dijumpainya di rumah anak beriman dan berakhlak mulia..
dan di sekolah.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1. Menganalisis penerapan nilai-nilai 4.1. Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
Pancasila dalam kehdupan sehari-hari nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
3.2. Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 4.2. Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
hak, dan tanggung jawab sebagai warga kewajiban, ha, dan tanggung jawab
negara beserta dampaknya dalam sebagai warga masyarakat beserta
kehidupan sehari-hari dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
3.3. Menelaah keberagaman sosial, budaya, 4.3. Mengampanyekan manfaat
dan ekonomi masyarakat keanekaragaman sosial, budaya, dan
ekonomi
3.4. Menelaah persatuan dan kesatuan 4.4. Menyajikan hasil telaah persatuan dan
terhadap kehidupan berbangsa dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa
bernegara beserta dampaknya dan bernegara beserta dampaknya
 PEMETAAN MATERI ESSENSIAL
MUATAN PELAJARAN PPKn KELAS VI (ENAM)
TEMA 1 (SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No. KD Tema Materi Materi Alokasi Model Pembelajaran Daring Penilaian Waktu Sumber
Esensial Waktu Pelaksanaan Belajar
1. 3.1 1 Penerapan 1. Nilai-nilai 1x Model PBL Minggu ke 3 Buku Guru
4.1 nilai-nilai yang pertemuan Pengetahuan Juli Buku Siswa
a. Orientasi peserta didik pada masalah
Pancasila terkandung Soal Tertulis Subtema 1
 Mengamati gambar tentang sikap yang sesuai sila  Melalui Lingkungan
dalam dalam sila 1,2, 3 pancasila penugasan sekitar
kehidupan 1, 2, 3
sehari- Pancasila b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar soal lewat
hari 2. Contoh  Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam WA
Sikap yang sila 1, 2, 3 pancasila.  Melalui
sesuai sila c. Membimbing penyelidikan individu google
1, 2, 3 form
 Mengelompokkan gambar sesuai sikap yang
Pancasila sesuai sila 1, 2, 3 Pancasila
Keterampilan
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Unjuk Kerja
 KD 3.1 Menemukan contoh lain yang sesuai sila Portofolio
Pancasila
 KD 4.1 Menceritakan pengalaman pribadi yang
sesuai sila 1, 2, 3 Pancasila ke dalam sebuah
paragraf.
Alternatif kegiatan
Melakukan kegiatan bersama keluarga di
rumah yang mencerminkan sikap sesuai sila 1,
2, 3 Pancasila. Hasil kegiatan berupa foto
ataupun video.
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Membuat kesimpulan tentang kegiatan dan
 manfaat sikap yang termasuk dalam penerapan
sila pancasila tersebut.
2. 3.1 1 Penerapan 1. Nilai-nilai 1x Model PBL Minggu ke 4 Buku Guru
4.1 nilai-nilai yang pertemuan Pengetahuan Juli Buku Siswa
a. Orientasi peserta didik pada masalah
Pancasila terkandung Soal Tertulis Subtema 2
 Mengamati gambar tentang sikap yang sesuai sila  Melalui Lingkungan
dalam dalam sila 4 dan 5 pancasila penugasan sekitar
kehidupan 4, 5
sehari- Pancasila b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar soal lewat
hari 2. Contoh  Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam WA
Sikap yang sila 4 dan 5 pancasila.  Melalui
sesuai sila c. Membimbing penyelidikan individu google
4, 5 form
 Mengelompokkan gambar sesuai sikap yang
Pancasila sesuai sila 4 dan 5 Pancasila
Keterampilan
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Unjuk Kerja
 KD 3.1 Menemukan contoh lain yang sesuai sila Portofolio
4 dan 5 Pancasila
 KD 4.1 Menceritakan pengalaman pribadi yang
sesuai sila 4 dan 5 Pancasila ke dalam sebuah
paragraf.
Alternatif kegiatan
Melakukan kegiatan bersama keluarga di
rumah yang mencerminkan sikap sesuai sila 4
dan 5 Pancasila. Hasil kegiatan berupa foto
ataupun video.
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Membuat kesimpulan tentang kegiatan dan
manfaat sikap yang termasuk dalam penerapan
sila pancasila tersebut.
3 3.1 1 Penerapan Penerapan 1x Model pembelajaran: discovery Pengetahuan Minggu ke 5 Buku Guru
4.1 nilai-nilai sikap pertemuan Soal Tertulis Juli Buku Siswa
a. Pemberian rangsangan
Pancasila pancasila ke  Melalui Subtema 3
 dalam dalam kelima  Mengamati gambar penerapan kelima Pancasila penugasan Lingkungan
kehidupan Sila melalui  Membaca cerita terkait penerapan sila Pancasila soal lewat sekitar
sehari- cerita atau b. Pernyataan/identifikasi masalah WA
hari komik  Bagaimana pendapatmu tentang sikap tokoh  Melalui
dalam penerapan sila pancasila dalam cerita? google
c. Pengumpulan data form
 KD 3.1 Mengidentifikasi sikap tokoh dalam
cerita terkait sila pancasila. Keterampilan
d. Pengolahan data Portofolio
 KD 3.1 Mengelompokkan sikap yang termasuk Produk berupa
dalam kelima pancasila Komik cerita
e. Pembuktian tentang
 Kroscek pengelompokan sikap dalam cerita penerapan sila
dengan mencari bukti literasi di buku ataupun Pancasila
dihubungkan dengan nilai yang terkandung sila
f. Penarikan kesimpulan
 KD 4.1 Memberi pendapat tentang sikap tokoh
dalam cerita terkait penerapan sila pancasila
berupa tulisan.
 KD 4.1 Menceritakan kembali cerita dalam bentuk
gambar / komik
4 3.1 1 Penerapan 1. Nilai-nilai 1x Penilaian Harian TEMA 1 Pengetahuan Minggu 1 Buku Guru
nilai-nilai yang pertemuan Soal tertulis Agustus Buku Siswa
 Melalui penugasan soal tertulis yang dikirim melalui
Pancasila terkandun (Pilihan
WA
dalam g dalam Ganda, Isian,
 Melalui google form
kehidupan sila Uraian)
sehari- Pancasila
hari 2. Penerapan
sikap yang
sesuai sila
Pancasila
PEMETAAN MATERI ESSENSIAL
 MUATAN PELAJARAN PPKn KELAS VI (ENAM)
TEMA 2 (PERSATUAN DALAM PERBEDAAN)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No. KD Tema Materi Materi Esensial Alokasi Model Pembelajaran Daring Penilaian Waktu Sumber
Waktu Pelaksanaan Belajar
1. 3.4 2 Persatuan 1. Hidup Rukun 1x Model PBL Minggu ke 2 Buku Guru
4.4 dan dalam pertemuan Pengetahuan Agustus Buku Siswa
1. Orientasi peserta didik pada masalah
Mengamati gambar tentang hidup rukun dalam Soal Tertulis
kesatuan perbedaan Subtema 1
terhadap 2. Wujud  Melalui Lingkungan
perbedaan yang dikirimkan guru melalui WA.
kehidupan persatuan penugasan sekitar
Amati tentang perbedaan yang ada dalam gambar.
berbangsa soal lewat
dan WA
bernegara  Melalui
beserta google
dampaknya form

Keterampilan
Unjuk Kerja
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar Portofolio
Membaca teks dengan judul “perbedaan yang
menguatkan”
3. Membimbing penyelidikan individu
Mengidentifkasi perbedaan yang ada dalam
bacaan dan bagaimana menyikapinya
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 KD 3.4 Menemukan contoh wujud persatuan
dalan keluarga
 KD 4.4 Menceritakan pengalaman pribadi
tentang hidup rukun di rumah atau lingkungan
tempat tinggal sebagai penerapan persatuan!
(dalam bentuk cerita )
Jelaskan tentang:
  perbedaan yang ada,
 kegiatan yang dilakukan teman/warga
bersama-sama secara rukun,
 sikapmu atau sikap keluargamu terhadap
perbedaan yang ada, dan
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Dalam membuat cerita, siswa membuat
kesimpulan tentang manfaat hidup rukun bersama
keluarga.
2. 3.4 2 Persatuan 1. Manfaat 1x Model PBL Minggu ke 3 Buku Guru
4.4 dan persatuan dan pertemuan Pengetahuan Agustus Buku Siswa
1. Orientasi peserta didik pada masalah
kesatuan kesatuan Soal Tertulis Subtema 2
Menganalisis makna semboyan “Bersatu kita
terhadap 2. Penerapan  Melalui Lingkungan
teguh, bercerai kita runtuh”
kehidupan nilai-nilai penugasan sekitar
Mengamati gambar tentang salah satu permainan
berbangsa persatuan soal lewat
tradisinal. Yaitu Rangku Alu dari NTT
dan WA
bernegara  Melalui
beserta google
dampaknya form

Keterampilan
Unjuk Kerja
Portofolio
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Membaca teks dengan judul “Kami Berbeda,
namun Kami Bekerjasama”
3. Membimbing penyelidikan individu
Menjelaskan tentang manfaat yang diperoleh
ketika mampu bekerja sama dengan orang-orang
yang berbeda.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
  KD 3.4 Menemukan contoh lain dalam
bekerja sama dengan teman-teman yang
berbeda
 KD 4.4 Melakukan penerapan nilai persatuan
dengan melakukan kegiatan bermain peran
dengan keluarga di rumah.
Bermain peran yaitu melakukan
musyawarah keluarga ( anggota keluarga
berperan sebagai orang yang berbeda
(suku jawa, betawi, sunda, dll) ataupun
berbeda agama dll.
Hasil bermain peran di video.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Menganalisis “Apakah perbedaan menghalangi
mereka dalam melakukan kerja sama? “
3 3.4 2 Persatuan 1. Makna 1x Model pembelajaran: Pengetahuan Minggu ke 4 Buku Guru
4.4 dan “Bersatu pertemuan Soal Tertulis Agustus Buku Siswa
1. Orientasi peserta didik pada masalah
kesatuan Kita Teguh,  Melalui Subtema 3
Menganalisis makna pepetah “Bersatu
terhadap Bercerai Kita penugasan Lingkungan
Kita Teguh, Bercerai Kita Runtuh” Apa makna
kehidupan Runtuh” untuk soal lewat sekitar
pepatah tersebut bagi bangsa Indonesia?
berbangsa Indonesia WA
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
dan 2. Manfaat  Melalui
Mengamati video tentang persatuan dan kesatuan
bernegara persatuan google
dalam mempertahankan kemerdekaan. (Video bisa
beserta untuk NKRI form
dicari di youtube)
dampaknya 3. Membimbing penyelidikan individu
Keterampilan
Menjelaskan sikap/ usaha dalam menjaga
Unjuk Kerja
keutuhan NKRI yang terdapat dalam video.
Portofolio
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 KD 3.4 Mengidentifikasi contoh sikap yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
  KD 4.4 Menggambar kegiatan yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Menganalisis kesimpulan “Mengapa persatuan dan
kesatuan sangat penting bagi bangsa Indonesia?”
4 3.4 2 Persatuan 1. Makna 1x Penilaian Harian TEMA 2 Pengetahuan Minggu 1 Buku Guru
dan “Bersatu Kita pertemuan  Melalui penugasan soal tertulis yang dikirim Soal tertulis September Buku Siswa
kesatuan Teguh, (Pilihan
melalui WA
terhadap Bercerai Kita Ganda, Isian,
 Melalui google form
kehidupan Runtuh” Uraian)
berbangsa 2. Hidup Rukun
dan dalam
bernegara perbedaan
beserta 3. Sikap yang
dampaknya mencerminkan
persatuan dan
kesatuan
4. Manfaat
persatuan dan
kesatuan
 PEMETAAN MATERI ESSENSIAL
MUATAN PELAJARAN PPKn KELAS VI (ENAM)
TEMA 3 (PERSATUAN DALAM PERBEDAAN)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No KD Tema Materi Materi Esensial Alokasi Model Pembelajaran Daring Penilaian Waktu Sumber
. Waktu Pelaksanaa Belajar
n
1. 3.2 3 Kewajiban, 1. Hak anak di rumah, 1x Model PBL Pengetahuan Minggu ke 2 Buku Guru
4.2 hak, dan sekolah, dan pertemua Soal Tertulis September Buku Siswa
1. Orientasi peserta didik pada masalah
Mengamati gambar yang diberikan guru dan  Melalui
tanggung masyarakat n Subtema 1
2. Tanggung jawab penugasan Lingkungan
jawab permasalahan yang berupa pertanyaan di
dalam menggunakan soal lewat sekitar
sebagai bawahnya.
hak WA
warga
 Melalui
negara
google
beserta form
dampaknya
dalam Keterampilan
kehidupan Unjuk Kerja
sehari-hari Portofolio
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Mengidentifikasi hak di rumah, sekolah,
masyarakat.
3. Membimbing penyelidikan individu
Menuliskan hak di rumah, sekolah, masyarakat
dalam bentuk tabel.
 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 KD 3.2 Menemukan contoh wujud persatuan
dalan keluarga
 KD 4.2 Menuliskan cerita tentang hak yang di
dapatkan di rumah.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Dalam membuat cerita, siswa membuat
kesimpulan tentang manfaat hidup rukun bersama
keluarga.

2. 3.2 3 Hak dan 1. Kewajiban anak di 1x Model pembelajaran: discovery Minggu ke 3 Buku Guru
4.2 kewajiban rumah, sekolah, dan pertemua Pengetahuan September Buku Siswa
a. Pemberian rangsangan
n  Membaca cerita tentang kewajiban dan Soal Tertulis
masyarakat Subtema 2
2. Dampak jika kamu  Melalui Lingkungan
tanggung jawab
tidak melaksanakan penugasan sekitar
kewajiban dengan soal lewat
tanggung jawab WA
  Melalui
google
form

Keterampilan
Unjuk Kerja
Portofolio
b. Pernyataan/identifikasi masalah
 Apakah Ani telah bertanggung jawab terhadap
kewajiban yang telah ia dapatkan? Jelaskan dan
berikan contoh!
 Apa yang akan terjadi jika Ani tidak
bertanggung jawab terhadap kewajiban!
c. Pengolahan data
KD 3.2 Mengidentifikasi Kewajiban anak di
rumah, sekolah, dan masyarakat

KD 3.2 Mengidentifikasi gambar tentang

melaksanakan kewajiban dengan tanggungjawab
d. Pembuktian
 Kroscek pengelompokan sikap dalam cerita
dengan mencari bukti literasi di buku ataupun
dihubungkan pelaksanaan kewajiban

e. Penarikan kesimpulan
 KD 4.2 Membuat diagram sesuai cerita Ani di
atas
3 3.2 3 Pelaksanaan 1. Pelaksanaan hak dan 1x Model pembelajaran: PBL Pengetahuan Minggu ke 4 Buku Guru
4.2 tanggung kewajiban dengan pertemua Soal Tertulis September Buku Siswa
1. Orientasi peserta didik pada masalah
jawab seimbang n  Melalui Subtema 3
Mengamati gambar
terhadap 2. Hak dan kewajiban penugasan Lingkungan
hak dan di jalan raya soal lewat sekitar
kewajiban WA
 Melalui
google
form

Keterampilan
Unjuk Kerja
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar Portofolio
Mengidentifikasi masalah dalam gambar.
Menurutmu, apakah Lani sudah menggunakan hak
dan kewajibannya secara seimbang? Jelaskan
alasanmu!
3. Membimbing penyelidikan individu

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

KD 3.2 Menemukan contoh sikap warga yang
sudah menunaikan kewajiban sebagai warga yang
baik
di jalan raya.
KD 4.2 Membuat sebuah poster yang berisi
ajakan untuk mempraktikkan sikap hidup
bertanggung jawab di jalan raya.
Bisa gunakan gambar simbol lalu lintas di bawah
ini!
 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Menganalisis kesimpulan manfaat dari memiliki
sikap bertanggung jawab terhadap hak dan
kewajiban.
4 3.2 3 Tanggung 1. Hak dan kewajiban 1x Penilaian Harian TEMA 3 Pengetahuan Minggu 5 Buku Guru
jawab anak di rumah, pertemua Soal tertulis September Buku Siswa
 Melalui penugasan soal tertulis yang dikirim
dalam sekolah, dan n (Pilihan
melalui WA
pekasanaan Ganda, Isian,
masyarakat  Melalui google form
hak dan Uraian)
2. Tanggung jawab
kewajiban dalam menggunakan
hak dan kewajiban
3. Dampak jika kamu
tidak melaksanakan
kewajiban dengan
tanggung jawab
4. Hak dan kewajiban di
jalan raya
 PEMETAAN MATERI ESSENSIAL
MUATAN PELAJARAN PPKn KELAS VI (ENAM)
TEMA 4 (GLOBALISASI)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No KD Tem Materi Materi Esensial Alokasi Model Pembelajaran Daring Penilaian Waktu Sumber
. a Waktu Pelaksanaan Belajar
1. 3.3 4 Sikap saling 1x Model PBL Pengetahuan Minggu ke 1 Buku Guru
4.3 Keberagaman menghargai pertemuan 1. Orientasi peserta didik pada masalah Soal Tertulis Oktober Buku Siswa
Mengamati video tentang keragaman Ekonomi di  Melalui
ekonomi keberagaman Subtema 1
ekonomi penugasan Lingkungan
Indonesia (Video bisa dicari di youtube!
soal lewat sekitar
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
WA
Mengamati dan membaca cerita. ( Buku siswa hal.
 Melalui
google
form

Keterampilan
Unjuk Kerja
Portofolio

3. Membimbing penyelidikan individu

a. Bagaimana karakter tokoh Lani dan Beni?
b. Bagaimana sikap Beni kepada Lani? Apa yang
seharusnya Beni lakukan? Jelaskan dan berikan
alasan!
c. Bagaimana sikap Lani setelah Beni menghinanya?
 Apa yang sebaiknya Lani lakukan? Jelaskan dan
berikan alasan!
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 KD 3.3
a. Mengidentifikasi keberagaman ekonomi di
lingkungan sekitar
b. Mengidentifikasi sikap menghargai
keberagaman ekonomi di lingkungan sekitar.
 KD 4.3 Menceritakan kondisi ekonomi keluarga.
Tulislah rencana-rencana yang akan kamu
lakukan untuk menghadapi era globalisasi ini.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Dalam membuat cerita, siswa membuat kesimpulan
tentang manfaat menghargai keberagaman ekonomi.
2. 3.3 4 Sikap dalam Faktor yang 1x Model pembelajaran: discovery Minggu ke 2 Buku Guru
4.3 keberagaman memengaruhi pertemuan 1. Pemberian rangsangan Pengetahuan Oktober Buku Siswa
ekonomi keberagaman Soal Tertulis Subtema 2
Membaca cerita di buku siswa halaman 59-61 yang
ekonomi  Melalui Lingkungan
berjudul “Pengrajin Garus yang Menembus Dunia”
penugasan sekitar
2. Pernyataan/identifikasi masalah
soal lewat
a. Bagaimana Mang Samad mengawali usahanya?
WA
b. Bagaimana Mang Samad mengembangkan
 Melalui
usahanya? google
c. Keberhasilan apa yang sudah dicapai oleh Mang form
Samad?
3. Pengolahan data Keterampilan
KD 3.3 Mengidentifikasi sikap dalam meningkatkan Unjuk Kerja
potensi Portofolio
 KD 4.3 Menuliskan cerita tentang salah seorang yang
sukses dalam keberagaman ekonomi di daerahmu!
4. Pembuktian
Kroscek identifikasi sikap untuk meningkatkan
potensi.
5. Penarikan kesimpulan
Merefleksi dan menilai hasil kegiatan siswa.
3 3.3 4 Cinta tanah 1x Model pembelajaran: PBL Pengetahuan Minggu ke 3 Buku Guru
4.3 air pertemuan 1. Orientasi peserta didik pada masalah Soal Tertulis Oktober Buku Siswa
 Melalui Subtema 3
Mengamati gambar
penugasan Lingkungan
soal lewat sekitar
WA
 Melalui
google
form

Keterampilan
Unjuk Kerja
Portofolio

2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Mengidentifikasi masalah dalam gambar.
a. Apa sikap yang ditunjukkan dalam gambar dalam
mencintai produk dalam negeri!
b. Ada pernyataan “Berpikir Global, bertindal
lokal”. Apa makna pernyataan tersebut?
 3. Membimbing penyelidikan individu
Mengidentifikasi jawaban tentang pertanyaan di atas
dengan mencari literasi di buku.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
KD 3.3 Menemukan contoh sikap cinta tanah air.
KD 4.3 Membuat diagram tentang cinta produk
Indonesia.

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah.
Menganalisis kesimpulan manfaat mencintai produk
Indonesia.
4 3.3 4 Keberagaman 1. Sikap 1x Penilaian Harian TEMA 4 Pengetahuan Minggu 4 Buku Guru
ekononi menghargai pertemuan  Melalui penugasan soal tertulis yang dikirim melalui Soal tertulis Oktober Buku Siswa
keberagaman (Pilihan
WA
ekonomi Ganda, Isian,
 Melalui google form
2. Faktor Uraian)
keberagaman
ekonomi
3. Sikap cinta
tanag air
 PEMETAAN MATERI ESSENSIAL
MUATAN PELAJARAN PPKn KELAS VI (ENAM)
TEMA 5 (GLOBALISASI)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No KD Tem Materi Materi Esensial Alokasi Model Pembelajaran Daring Penilaian Waktu Sumber
. a Waktu Pelaksanaan Belajar
1. 3.3 5 Keberagaman 1. Sikap yang 1x Model PBL Pengetahuan Minggu ke 1 Buku Guru
4.3 wirausaha di harus dimiliki pertemuan Soal Tertulis November Buku Siswa
1. Orientasi peserta didik pada masalah
Membaca cerita di buku siswa halaman 35 yang  Melalui
lingkungan wirausaha agar Subtema 1
sekitar. sukses penugasan Lingkungan
berjudul “Kerja Keras yang Berbuah Kesuksesan”
2. Bentuk usaha soal lewat sekitar
dan WA
manfaatnya.  Melalui
google
form

Keterampilan
Unjuk Kerja
Portofolio

2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Apa yang menjadi kunci sukses Reza Nurhilman?
Apakah kamu pernah menerapkan sikap kerja keras
dalam kehidupanmu?
3. Membimbing penyelidikan individu
Mengidentifikasi sikap yang harus dimiliki usaha
agar usahanya maju dan berkembang pesat.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 KD 3.3
a. Mengidentifikasi bentuk wirausaha dan
 manfaatnya di lingkungan sekitar. Contoh :
warung makan manfaatnya menyediakan
berbagai makanan dan minuman.
 KD 4.3 Melakukan wawancara kepada pemilik
usaha kecil yang ada disekitar.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Mengevaluiasi hasil kerja siswa
2. 3.3 5 Tanggung Tanggung jawab 1x Model pembelajaran: discovery Minggu ke 2 Buku Guru
4.3 jawab wirausaha pertemuan 1. Pemberian rangsangan Pengetahuan November Buku Siswa
seorang terhadap Soal Tertulis Subtema 2
wirausaha masyarakat,  Melalui Lingkungan
pegawai, penugasan sekitar
pelanggan, dan soal lewat
lingkungan WA
 Melalui
google
form

Mengamati gambar kemasan suatu produk. Keterampilan

Mmebaca teks buku siswa halaman 97-98 Unjuk Kerja
2. Pernyataan/identifikasi masalah Portofolio
Dalam keberagaman ekonomi yang ada di sekitar kita,
membuat kemasan yang menarik dan aman untuk
konsumen merupakan tanggung jawab dari suatu
wirausaha.
Apakah maksud dari pernyataan di atas?
3. Pengolahan data
KD 3.3 Mengidentifikasi fungsi kemasan sebagai
bentuk tanggungjawab seorang wirausaha terhadap
konsumen
KD 3.3 Mengidentifikasi tanggungjawab seorang
 wirausaha terhadap pegawai, lingkungan, dan
pelanggan.
KD 4.3 Menuliskan cerita tentang tanggung jawab
seorang wirausaha di lingkungan sekitar.
4. Pembuktian
Kroscek hasil identifikasi siswa tentang
tanggungjawab seorang wirausaha.
5. Penarikan kesimpulan
Merefleksi dan menilai hasil kegiatan siswa.
3 3.3 5 Manfaat 1. Sikap yang 1x Model pembelajaran: PBL Pengetahuan Minggu ke 3 Buku Guru
4.3 Wirausaha harus pertemuan 1. Orientasi peserta didik pada masalah Soal Tertulis November Buku Siswa
dimiliki  Melalui Subtema 3
Mengamati video tentang sebuah usaha yang yang
wirausaha penugasan Lingkungan
dirintis oleh anak-anak sebagai bentuk kreativitas dan
2. Manfaat soal lewat sekitar
ketekunan. Video bisa dicari di youtube.
berwirausaha WA
Membaca percakapan di buku siswa halaman 159-
sejak dini  Melalui
161.
google
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
form
Menjawab pertanyaan berdasarkan percakapan
 Sikap apa yang harus dimiliki oleh seorang
Keterampilan
wirausahawan?
Unjuk Kerja
 Faktor-faktor apa saja yang harus diperhatikan
Portofolio
saat akan melakukan suatu usaha?
3. Membimbing penyelidikan individu
KD 3.3 Mengidentifikasi manfaat berwirausaha sejak
dini.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
KD 4.3 Menyusun usaha impian dengan bentuk
peta pikiran.
 Usaha impian berisi:
 Jenis usaha impian
 Target konsumen
  Harga jual produk
 Tempat usaha
 Strategi pemasaran
 Sikap yang diterapkan agar usaha yang dijalankan
sukses.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Mengeavaluasi hasil belajar dan kegiatan bermain
peran siswa
4 3.3 5 Keberaraman 1. Sikap yang 1x Penilaian Harian TEMA 4 Pengetahuan Minggu 4 Buku Guru
wirausaha harus dimiliki pertemuan  Melalui penugasan soal tertulis yang dikirim melalui Soal tertulis November Buku Siswa
wirausaha agar (Pilihan
WA
sukses Ganda, Isian,
 Melalui google form
2. Bentuk usaha Uraian)
dan
manfaatnya.
3. Tanggung
jawab
wirausaha
terhadap
masyarakat,
pegawai,
pelanggan, dan
lingkungan
4. Manfaat
berwirausaha
sejak dini