Modul Ajar bahasa Indonesia

MODUL A.TEKS EKSPOSISI

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

1. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

 Nama Penyusun  Mata Pelajaran

Arnita, S.Pd Bahasa Indonesia
 Institusi  Fase
SMKN 2 BUNGURAN TIMUR F
 Tahun Pembuatan Modul  Elemen menulis
2023  Teks Eksposisi
 Kelas/ Jenjang / semester  Materi
X/ SMK - Pengenalan teks eksposisi
 Alokasi waktu - Struktur
2 JP ( 4 X 5 X @ 45 Menit )

B. KOMPETENSI AWAL
Teks eksposisi adalah bentuk teks atau tulisan yang memuat tentang informasi maupun
pengetahuan.Struktur teks eksposisi ada 3 yaitu, tesis,argumen,dan juga penegasan ulang

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri, ditunjukkan dengan memiliki prakarsa untuk mengembangkan diri dan tidak tergantung
pada orang lain; Kreatif, ditunjukkan dengan keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan; Kreatif, ditunjukkan dengan keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan; dan Bernalar kritis, ditunjukkan dengan memproses, menganalisis, merefleksi
pemikirannya sendiri dalam memahami proses penentuan peluang usaha

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan Prasarana yang digunakan pada unit modul ini adalah :
1. Alat tulis : Pensil, Bolpen, Buku Tulis
2. laptop
3. PowerPoint
4. HP
E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas X semua jurusan

Reguler kesulitan belajar pencapaian tinggi

F.MODEL PEMBELAJARAN

Model pembelajaran dengan menggunakan Based Learning (PBL)

2. KOMPONEN INTI

 TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan menganalisis teks eksposisi, Peserta didik mampu menulis teks eksposisi
dengan memperhatikan strukturnya secara benar
 PEMAHAMAN BERMAKNA

Menulis teks eksposisi

 PERTANYAAN PEMANTIK

1.Seperti apakah yang kalian pahami tentang struktur teks eksposisi ?

2. Bagaimana menggunakan informasi lain untuk menulis teks eksposisi?

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN 1 (5 x 45 MENIT)

KEGIATAN PENDAHULUAN ALOKASI

WAKTU
1. Refleksi: pertanyaaan di sajikan
2. Pesertan didik dengan panduan guru menyiapkan fisik dan mental
untuk siap belajar dengan semangat 30 menit
3. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama
dengan guru
4. Peserta didik mempersiapkan buku tulis dan bolpen, dan guru
mempersiapkan slide powerpoint dengan media proyektor
5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
kepada peserta didik terkait materi teks eksposisi.
6. Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajarana
7. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik :
Seperti apakah yang kalian pahami tentang struktur teks eksposisi ?
8. Prit-tes dan pos-test
Apa itu teks eksposisi
Bagaimana cara peserta didik memahami teks eksposisi
 KEGIATAN INTI ALOKASI
WAKTU
Inti (70 menit)
230 menit
1. Guru menampilkan materi teks eksposisi dan tontoh teks eksposisi
-Bertanya jawab tentang teks eksposisi
-Peserta didik menganalis dan memahami teks eksposisi.
-Peserta didik disajikan materi berisi struktur dari teks
eksposisi,untuk mengingatkan kembali materi sebelumnya.
-Guru menampilkan contoh teks eksposis contoh tema yang bisa
dikembangkan menjadi sebuah teks eksposisi (pemberian stimulus
pada peserta didik)
mengembangkannya menjadi sebuah teks eksposisi dengan
memperhatikan strukturnya.
-Guru memberikan arahan setelah menulis teks eksposisi.
2. Merencanakan proyek
-Peserta didik dapat menulis teks eksposisi dengan memperhatikan
strukturnya
Guru memberi ( LKPD) teks eksposisi dan menganalisis sesuai
strukturnya
-Kemudian menjawab pertanyaan dari kelompok yang sedang tampil
3.Membuat jadwal penyelesaian proyek
-Guru dan peserta didik bersama-sama mengambil keputusan untuk
menyelesaikan tugas
tersebut.
4.Memonitor kemajuan proyek
-Peserta didik berkonsultasi dengan guru jika mengalami kesulitan
selama menulis teks eksposisi tersebut.
-Guru selalu memonitor hasil pekerjaan peserta didik agar
selesai tepat waktu
5.Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
-Guru mencoba menunjuk salah satu peserta didik untuk
mempresentasikan setengah dari hasil pekerjaannya.
-Salah satu peserta didik maju ke depan untuk mempresentasikannya.
-Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang telah
presentasi .

KEGIATAN PENUTUP ALOKASI

WAKTU
Penutup (10 menit).
-Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah
dipelajari 30 menit
-Peserta didik memberikan tanggapan terhadap materi yang telah dibahas.
-Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya,yang harus dipelajari peserta
didik.(Ulangan harian teks eksposisi)
-Guru memberikan tugas untuk minggu depan
-Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam penutup.
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah
ada kendala dalam kegiatan pembelajaran ?
2. Apakah
peserta didik yang mengalami kesulitan,bisa teratasi dengan baik?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1.Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik Kelompok
Soal :
 Bentuk satu kelas kedalam 4 kelompok!
 Bersama teman satu kelompok tentukan satu tema yang bisa
dikembangkan menjadi teks eksposisi
3.Mendesain perencanaan proyek
1. Guru menjelaskan proyek yang akan di lakukan yaitu membuat sebuah video
mengenai teks eksposisi
2.Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok ( 3-4 )
3.Peserta didik bersama kelompoknya menyampaikan hasil membuat teks
eksposisi
4. Menguji hasil
1.Peserta didik bersama guru memberikan saran dan masukan untuk perbaikan proyek
pembuatan teks eksposisi

Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan
- Tes subjektif
- Tes objektif
- Tes Lisan

c. Keterampilan
- Teknik penilaian
- Bentuk penilaian
- Instrument penilaian

3.Format Penilaian
1. Struktur
 Terdapat pendapat(tesis)
 Terdapat argumentasi
  Terdapat penegasan ulang
2. Kaidah kebahasaan
 Menggunakan kata-kata yang menunjukkan hubungan argumentasi atau kausalitas
 Menggunakan kata-kata yang menunjukkan hubungan kronologis
 Menggunakan kata-kata kerja mental
 Menggunakan kata-kata perujukan.

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan : Kegiatan tambahan untuk siswa dengan pencapaian tinggi agar lebih mahir.
Bentuk pengayaan dengan cara meningkatkan variasi membaca dan memirsa dari bacaan
menjadi membaca/memirsa teks eksposisi.
Remedial : Kegiatan lanjutan pada siswa yang hasil belajarnya kurang memenuhi standar.
Bentuk
remedial dapat berupa memberi teks yang lebih sederhana atau memberi latihan soal.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas X,
Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka Penerbit Intan Pariwara
Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Refleksi Peserta Didik
a. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
c. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
d. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
2. Refeksi Guru
a. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
b. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
c. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

Glosarium
Fakta : Segala sesuatu yang dapat ditangkap oleh indra manusia atau data kenyataan nyata
yang terbukti dan telah menjadi nyata
Opini : sebuah gagasan untuk menerangkan preferensi atau kecenderungan tertentu
terhadap ideologi dan perspektif yang memiliki sifat tidak objektif
Konkret :Nyata,benar-benar terjadi
Pernyataan Pendapat (tesis): bagian teks yang berisikan pernyataan pendapat
penulis. Kausalitas :perihal sebab akibat
Kronologis :ilmu yang mempelajari waktu atau sebuah kejadianpada waktu tertentu.
Kata kerja mental :kata-kata yang menunjukkan respons atau sikap seseorang
terhadap suatu tindakan.
Kata perujukan:sesuatu yang digunakan pemberi informasi untuk
menyokong atau memperkuat pernyataan yang tegas.
Daftar Pustaka
Anonim. (2018) Contoh Teks Eksposisi “Akibat Membung Sampah ke Sungai”.
[Online] Tersedia:
http://ruangseni.com/2-contoh-teks-eksposisi-tentang-sampah/ [19 Januari
2019] Kosasih. (2014). Jenis-jenis Teks. Bandung: YRAMA WDIYA
Kosasih, dan Kurniawan. (2018). Jenis-jenis Teks Fungsi, Struktur, dan Kaidah
Kebahasaan. Bandung: YRAMA WDIYA
Nurlita, Shafira. (2018). 13+Contoh Teks Eksposisi Terbaru Tentang Lingkungan,
Kesehatan, Pendidikan, Politik [Online]. Tersedia: http://made-blog.com/contoh-teks-
eksposisi/amp/ [13 Maret 2019].
Saadoen, Ariffin. (2018). Contoh Teks Eksposisi “Pemanasan Global dan Hilangnya
Hutan
Lindung [Online]. Tersedia: http://moodoggiesmusic.com/contoh-teks-eksposisi/amp/
[12 Febuari 2019].

Natuna, 23 Oktober 2023

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 2 Bunguran timur Guru Mata Pelajaran

Raden Roro Retno Widajanti,S.Pd Arnita,S.Pd

NIP. 19640903 198903 1 008 NRPTK.2019.08.01.0285
B Penentuan Tema

No Tema

C. Penataan informasi berdasarkan struktur teks eksposisi

Struktur Teks Gagasan Pokok Pengembanga
n Paragraf
Pendapat(tesis)

Argumen

Penegasan Ulang

D. Pengembangan kerangka menjadi teks eksposisi yang utuh

Guru Mata Pelajaran Orang Tua Nilai

…………………… ……………………… ………………………

… … …
… … …
 No Aspe Sko
k r
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Keaktifan
2 Kerjasama
3 Kedisiplinan
4 Tanggung Jawab
5 Ketuntasan

Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Teks Eksposisi

Kriteria Baru Laya Cakap Mahir
k
Berkemban
g
Struktur Teks Belum mampu Menentukan Menentukan Menentukan
Eksposisi menentukan sebagian sebagian besar semua
- pendapat(tesis) pendapat(tesis)deng pendapat(tesis) pendapat(tesis
dengan tepat an tepat dengan tepat )
dengan tepat
Belum mampu Menentukan Menentukan Menentukan
menentukan sebagian argumen sebagian semua
argumen besar argumen
argumen dengan tepat
Belum mampu Menentukan Menentukan Menentukan
menentukan sebagian penegasan sebagian besar penegasan ulang
penegasan ulang penegasan dengan tepat
ulang ulang
Kaidah Belum Menentukan Menentukan Sudah
Kebahasaan menggunaka sebagian sebagian mampu
n kata-kata penggunaan besar menggunaka
Teks Eksposisi yang kata- kata yang penggunaan n kata-kata
menunjukka menunjukkan kata-kata yang
n hubungan hubungan yang menunjukka
argumentasi argumentasi menunjukka n hubungan
atau atau kausalitas n hubungan argumentasi
kausalitas argumentasi atau
atau kausalitas
kausalitas
Belum Menggunakan Menggunaka Sudah
menggunaka sebagian kata yang n sebagian mampu
n kata-kata menunjukkan besar dari menggunaka
yang hubungan kata-kata n kata-kata
menunjukka kronologis yang yang
n hubungan menunjukkan menunjukkan
kronologis hubungan hubungan
kronologis kronologis
Belum Menggunakan Menggunaka Sudah mahir
menggunaka sebagian kata- n sebagian menggunaka
n kata-kata kata kerja besar kata- n kata-kata
kerja mental kata kerja kerja
 Mental mental mental

Belum Menggunakan Menggunakan Sudah mahir

menggunakan sebagian kata-kata sebagian besar menggunakan
kata-kata Perujukan kata-kata kata-kata
Perujukan perujukan perujukan

Kesimpulan:Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kedua

kriteria diatas mencapai minimal tahap cakap

Soal Formatif

1.Soal-soal formatif Pertemuan 1

1. Apa yang dimaksud dengan teks eksposisi
2. Apa saja struktur teks eksposisi

Asismen sumatif

Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang pada huruf A,B,C atauD pada
lembar Jawab yang disediakan!
1. Perhatikan kutipan di bawah ini!
“Indonesia diperkirakan memiliki sekitar 90 juta orang yang berada di kelompok
consuming class.”
Nah, terbukti kan bahwa fakta tadi mendukung tesis sang penulis.
Jika dalam teks eksposisi kutipan di atas merupakan termasuk dalam bagian struktur …
a. Pernyataan pendapat (tesis)
b. Argumentasi
c. Contoh
d. Fakta
e. Penegasan Ulang
2. Penyalahgunaan narkoba sangat berbahaya bagi kesehatan. Narkoba memiliki efek
ketagihan. Setiap jenis narkoba, memiliki efek yang berbeda-beda diantaranya adalah
dapat menyebabkan detak jantung yang lebih cepat dari normal bahkan banyak kasus
orang yang menggunakan narkoba sampai mengalami kematian karena overdosis.
Ide pokok paragraf di atas adalah…
a. Penyalahgunaan narkoba sangat berbahaya bagi kesehatan karena
memiliki efek ketagiahan.
b. Penyalahgunaan narkoba berbaya bagi kesehatan.
c. Narkoba memiliki efek ketagihan
d. Setiap jenis narkoba memiliki efek yang berbeda-beda.
e. Narkoba dapat menyebabkan overdosis.
3. Bacalah penggalan teks eksposisi tersebut!
Orang yang gemar bersepeda umumnya orang yang suka pada alam. Sebaliknya,
orang yang tak pernah bersepeda kebanyakan orang kota yang ke mana-mana
terbiasa naik mobil nyaman. Mereka akan menggerutu jika menemui jalan sempit di
desa-desa.
Teks eksposisi di atas termasuk ke dalam jenis teks eksposisi pertentangan karena…
 a. Adanya pertentangan antar sepeda alam dengan mobil kota.
b. Adanya kata ‘sebaliknya’ yang menunjukan pertentangan antara orang yang
gemar bersepeda dengan orang yang terbiasa naik mobil nyaman.
c. Karena pertentangan orang yang gemar sepeda dengan orang yang terbiasa
naik mobil nyaman.
d. Pertentangan antara orang yang gemar sepeda dengan orang yang yang terbiasa
naik mobil nyaman.
e. Perbandingan antara orang yang gemar sepeda dengan orang yang gemar dengan
mobil.
4. Meutia Hatta, Anggota Dewan Pertimbangan Presiden mengungkapkan bahwa
kurikulum 2013 ini bertujuan untuk membentuk karakter generasi berkualitas, cinta
tanah air dan bangsanya. Selain itu kurikulum 2013 juga menitikberatkan peran
aktif siswa dalam proses belajar mengajar, sehingga generasi mendatang tetap
mempunyai jati diri Bangsa Indonesia dan berkualitas.
Sturktur teks eksposisi pada penggalan teks di atas adalah...
A. tesis
B. pernyataan pendapat
C. argumentasi berupa fakta
D. argementasi berupa para ahli
E. penegasan ulang pendapat
5. Hal ini tampak dari pertumbuhan kredit yang mencapai 26-28 persen sekaligus
didorong oleh harga BBM yang rendah karena masih disubsidi oleh pemerintah.
Struktur teks eksposisi pada penggalan teks di atas adalah...
 A. tesis
B. argumentasi berupa fakta
C. argementasi berupa para ahli
D. argumentasi berupa alasan logis
E. penegasan ulang pendapat
6. Ini penting apalagi banyak bukti dari hasil survei bahwa parlemen, baik tingkat pusat
maupun daerah, dianggap lembaga terkorup.
Sturktur teks eksposisi pada penggalan teks di atas adalah...
A. argumentasi berupa fakta
B. argumentasi berupa hasil temuan
C. argementasi berupa para ahli
D. argumentasi berupa alasan logis
E. argumentasi berupa pernyataan para ahli
7. Bencana letusan gunung berapi, 241 gempa bumi, dan 13 bencana tsunami. Bencana
longsor dan banjir itu disebabkan oleh perusakan hutan dan pembangunan yang
mengabaikan kondisi alam.
Sturktur teks eksposisi pada penggalan teks di atas adalah...
A. argumentasi berupa fakta
B. argumentasi berupa hasil temuan
C. argementasi berupa para ahli
D. argumentasi berupa alasan logis
E. argumentasi berupa pernyataan para ahli
8. Seiring dengan kemajuan zaman, banyak hal mengalami kemajuan. Yang paling
mencolok adalah kemajuan teknologi yang makin canggih dalam berbagai aspek
kehidupan. Selain itu, secara ekonomis, masyarakat juga dapat makin menjangkau
teknologi informasi dan teknologi kesehatan.
Kalimat utama pada penggalan teks eksposisi di atas adalah...
A. Kemajuan zaman.
B. Banyak hal mengalami kemajuan.
C. Kemajuan teknologi yang makin canggih.
D. Seiring dengan kemajuan zaman, banyak hal mengalami kemajuan.
E. Selain itu, secara ekonomis, masyarakat juga dapat makin menjangkau teknologi
informasi dan teknologi kesehatan.
9. Apabila dikonsumsi dalam waktu lama dan terus-menerus, obat modern akan
mengakibatkan efek samping yang dapat memicu penyakit baru. Itulah keunggulan
obat tradisional, jika dibandingkan dengan obat modern, lebih aman dan ekonomis.
Ide pokok paragraf pada penggalan teks eksposisi di atas adalah...
A. Itulah keunggulan obat tradisional, jika dibandingkan dengan obat modern, lebih
aman dan ekonomis.
B. Keunggulan obat tradisional.
C. Keunggulan obat tradisional jika dikonsumsi terus-menerus.
D. Lebih aman dan ekonomis.
E. Keunggulan jamu lebih aman dan ekonomis.
10. Menurut tim ahli Pusat Penelitian dan Pengembangan Sumber Daya Air, penyebab
utama banjir di Jakarta ialah pembangunan kota yang mengabaikan fungsi daerah
resapan air dan tampungan air. Hal ini diperparah dengan saluran drainase kota
yang tidak terencana dan tidak terawat serta tumpukan sampah dan limbah di
sungai. Akhirnya debit air hujan yang tinggi menyebabkan bencana banjir yang
tidak terelakkan.
Ide pokok paragraf pada penggalan teks eksposisi di atas adalah...
A. Menurut tim ahli penyebab banjir di Jakarta ialah pembangunan kota
mengabaikan fungsi daerah resapan air dan tampungan air.
B. Akhirnya debit air hujan yang tinggi menyebabkan bencana banjir yang tidak
terelakkan.
C. Menurut tim ahli Pusat Penelitian dan Pengembangan Sumber Daya Air.
D. Saluran drainase kota yang tidak terencana dan tidak terawat.
E. Air hujan menyebabkan bencana banjir yang tidak terelakkan.
 MUDUL AJAR BAHASA INDONESIA
Lampiran 5. Intrumen Evaluasi dan Refleksi

1.Jurnal Refleksi

1.) Untuk diisi guru

NO Hari Jam Tempat Kegiatan Uraian Catatan/Kejadian

Tanggal Kegiatan Khusus

2.) Untuk di isi peserta didik

JURNAK REFLEKSI PEMBELAJARAN

Nama Siswa :

Kelas :

Pertanyaan refleksi

1.Apa yang paling kamu pahami atau kuasai setelah pembelajaran ini?

2. Apa yang belum bisa kamu pahami atau kuasai setelah pembelajaran ini?

3. Bagai mana tanggapan terhadap kegiatan guru pada pembelajaran ini?

2. Penilaian observasi

Aspek prilaku yang dinilai

N0 Nama peserta Mandiri Kreatif Bernalar Gotong Jumlah Skor

didik kritis Royong skor nilai
1.
2.

3.
4.
Pensekoran

75,01-100,00=Sangat baik (SB)

50,01-75,00= Baik(B)

25,01-50,00=CUKUP (C)

00,00-25,00 =KURANG (C)

 MUDUL AJAR BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 BUNGURAN TIMUR

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Pengembang : ARNITA,S.Pd
Kelas :x

No. Kompetensi Lingkup Materi Indikator Level Bentu No.

yang Diuji Materi Soal Kognitif k Soal Soal

1. Memahami Penjelasa Laporan hasil Disajikan Pengetahuan Pilihan 1

laporan hasil n tentang observasi sebuah / Ganda
observasi laporan penjelasan Pemahaman
berkaitan observasi tentang
dengan bidang laporan
pekerjaan yang hasil
di presentasikan observasi
dengan bidang
lisan dan tulisan