MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

BAHASA INDONESIA

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
Hj. Nursyam, S.Pd.SD

TAHUN 2024/2025
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Hj. Nursyam, S.Pd.,SD
Nama Sekolah : SD Negeri 28 Tamo
Tahun Penyusunan : 2024-2025
Modul Ajar : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas :A-1
Alokasi Waktu : 6 minggu

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengetahui dan mengenal huruf ‘h’ dan ‘c’ dalam bentuk
kapital maupun kecil
2. Peserta didik telah mengenal tanda tanya dan tanda seru dalam kelimat tanya
maupun kalimat perintah

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-
bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum,
diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide
yang berhubungan dengan topik materi.
 D. SARANA DAN PRASARANA
1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Kartu huruf
b. Kartu suku kata ‘ha-‘. ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-‘, ‘ho-‘, dan ‘ca-‘, ‘ci-‘, ‘cu-‘, ‘ce-‘,
co-‘
c. Kartu bergambar benda-benda yang memiliki suku kata ‘ha-‘. ‘hi-‘, ‘hu-‘,
‘he-‘, ‘ho-‘, dan ‘ca-‘, ‘ci-‘, ‘cu-‘, ‘ce-‘, co-‘
d. Alat tulis dan alat warna
e. LCD Projector
f. Laptop, HP
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas I tahun 2021
b. Buku Bacaan yang relevan
c. Buku-buku bacaan fiksi dan nonfksi yang bertema bermain bersama
dengan aman
d. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media
e. Lingkungan Sekitar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. MODEL PEMBELAJARAN
Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui latihan menjawab pertanyaan terhadap teks “Hati-Hati!”yang
dibacakan, peserta didik dapat menyimpulkan informasi serta menceritakan
Kembali simpulannya dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menirukan intonasi guru saat membacakan teks nonfiksi
“Hati-Hati!” pada Buku Siswa, peserta didik mengenali kalimat tanya,
kalimat ajakan, kalimat perintah, dan kalimat larangan.
3. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang perbuatan yang boleh
dan tidak boleh dilakukan, peserta didik menyampaikan pendapatnya dengan
relevan, jelas, dan sopan.
 4. Melalui kegiatan merangkaikan bunyi huruf ‘h’ dan huruf vokal lain, peserta
didik dapat membaca suku kata dengan baik.
5. Melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘H’, huruf kecil ‘h;, dan suku kata
yang diawali dengan huruf ‘h’, peserta didik mampu mengenali perbedaan
bentuk huruf kapital, huruf kecil, dan merangkai huruf ‘h; dengan huruf vokal
lain dengan tepat.
6. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang gambar “Di Taman Kota”,
peserta didik dapat memahami serta menyimpulkan dan mengaitkan hal yang
dilihat pada gambar dengan pengalamannya sendiri dengan baik.
7. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang gambar, peserta didik
mampu menanggapi orang lain dengan jelas dan santun.
8. Melalui kegiatan menggambarkan cara Caca dapat naik sepeda roda dua,
peserta didik menuliskan simpulannya terhadap awal, tengah, akhir bacaan.
9. Melalui kegiatan menulis nama orang yang diawali dengan huruf ‘c’, peserta
didik dapat menulis huruf dengan arah yang benar.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang
penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada
tuturan yang didengar serta mampu memahami informasi
dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan
dengan diri dan lingkungan
 Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa
yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau
dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang
dikenali sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu
memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa
tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak.
Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dan/atau
kosakata Bahasa Indonesia serapan dari bahasa daerah dari
teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan
ilustrasi.
 Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang
beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan
 intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu
merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab,
dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan
orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan perasaan
dan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali
suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau
dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
 Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis
permulaan dengan benar di atas kertas dan/atau melalui
media digital. Peserta didik mampu mengembangkan tulisan
tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis
berbagai teks tentang diri dan lingkungan dengan beberapa
kalimat sederhana

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Melalui kegiatan menyimak dan menanggapi bacaan tentang tempat dan
aturan bermain, kita dapat mengenali tanda tanya dan tanda seru dalam
kalimat, serta membaca, dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf
‘h’ dan ‘c’.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Anak-anak, apakah kalian tahu gambar alat permainan apa pada ilustrasi ini?
Coba sebutkan!
2. Anak-anak, tahukah kalian apa itu kalimat tanya, kalimat larangan, dan
kalimat perintah? Pernahkah kalian mendengar kalimat-kalimat tersebut?
3. Anak-anak pernahkah kalian lihat tanda seru dan tanda tanya?
4. Bisakah kalian menulis huruf 'H' dan 'h'? Cobalah untuk berlatih!
5. Anak-anak gambar apakah ini? bisakah kalian menebak isi ceritanya?
6. Bagaimana menurut kalian cerita Caca tadi?

E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan
pembelajaran seperti mempersiapkan modul ajar, Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
 2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop,
alat dan bahan yang dibutuhkan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari pesertadidik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati ilustrasi pembuka tema. menit
2. Peserta didik diminta untuk menyebutkan alat permainan atau kegiatan
bermain yang baisa mereka lakukan di rumah Bersama keluarga dan
teman di sekitar rumah mereka.
3. Guru membacakan sebuah cerita dan peserta didik diminta untuk
mengamati gambar dalam cerita tersebut.
4. Peserta didik dibimbing untuk membuar koneksi antara gambar
dengan teks cerita.
5. Peserta didik mengingat informasi pada teks yang dibacakan
menggunakan pengalaman keseharian dan pengetahuan latarnya.
6. Guru membacakan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang telah
dibacakan dan mengajak peserta didik untuk berdiskusi menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut.
7. Peserta didik menunjukkan kegiatan bermain yang aman dan tidak
aman untuk anak-anak/
8. Guru menunjukkan lirik sebuah lagu.
9. Guru meminta peserta didik menyanyikan lirik lagu tersebut dengan
mengganti kata-kata ‘tepuk tangan’ dan ‘pegang hidung’
menggunakan kata sendiri.
10. Guru meminta peserta didik untuk memberi masukan/saran terkait cara
 Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
meneruskan lirik lagu.
11. Guru memberi pertanyaan kepada peserta didik, kata-kata apa yang
sebaiknya dipilih untuk menggantikan ‘tepuk tangan’ dan ‘pegang
hidung’.
12. Peserta didik memeragakan kata-kata tersebut sambil bernyanyi.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua(2 JP x 35 menit)

Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari pesertadidik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru memperkenalkan kalimat tanya, kalimat larangan, dan kalimat menit
perintah dengan membaca kalimat-kalimat yang ada dalam Buku
Siswa dengan intonasi yang tepat.
2. Guru membacakan kalimat tanya, kalimat larangan, dan kalimat
perintah kepada peserta didik.
3. Guru menunjuk tanda tanya dan tanda seru yang mengakhiri kalimat-
kalimat tersebut.
4. Guru mengingatkan peserta didik bahwa masing-masing tanda baca di
akhir kalimat dibaca dengan intonasi berbeda.
5. Peserta didik diminta mengikuti guru membaca kalimat-kalimat yang
ada di buku siswa dengan intonasi yang tepat.
6. Guru membacakan soal kepada peserta didik tentang perbuatan yang
boleh dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan.
 Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
7. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
dibacakan guru.
8. Guru menyampaikan etika berbicara dan menyampaikan pendapat
kepada peserta didik, seperti mengangkat tangan terlebih dahulu
sebelum mengungkapkan pendapat, dan mendengarkan teman yang
berbicara baru kemudian menyampaikan pendapatnya.
9. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru
dengan baik dan jelas
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga(2 JP x 35 menit)

Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari pesertadidik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru membacakan kalimat-kalimat yang diakhiri tanda seru dan tanda menit
tanya dengan intonasi yang tepat, kemudian meminta peserta didik
untuk menirukannya.
2. Saat membaca, guru menunjuk tanda seru dan tanda tanya agar peserta
didik menghubungkan bentuk tanda baca dengan intonasi
membacanya.
3. Guru dapat menunjukkan kartu bertuliskan tanda baca dan tanda seru
kepada peserta didik sebagai pendalaman pengetahuan mereka tentang
tanda baca dan tanda seru.
4. Peserta didik diminta mnenirukan kalimat-kalimat yang dibacakan
 Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
oleh guru secara individu agar semua peserta didik mendapatkan
kesempatan.
5. Guru meminta peserta didik berlatih menulis dua tanda baca yaitu
tanda tanya dan tanda seru.
6. Guru mengingatkan peserta didik untuk memegang pensil dengan
benar dan cara duduk yang tegak saat menulis.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat(2 JP x 35 menit)

Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari pesertadidik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mendampingi peserta didik mengeja kata ‘hati-hati. menit
2. Guru memberi contoh untuk melafalkan bunyi setiap hurufnya dan
merangkai bunyi dua huruf sehingga membentuk bunyi suku kata.
3. Guru kemudian merangkaikan bunyi dua suku kata sehingga menjadi
kata, begitu seterusnya.
4. Peserta didik mengikuti petunjuk guru untuk membaca kata ‘hati-hati’
tersebut bersama teman-teman.
5. Peserta didik diminta membunyikan huruf ‘h’ dengan benar dan guru
membantu mereka mengenali perbedaan nama huruf ‘h’ beserta
bunyinya.
6. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan nama-nama binatang
pada gambar di buku siswa.
 Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
7. Guru membantu peserta didik untuk mengenali binatang yang
namanya diawali dengan huruf ‘h’.
8. Guru membaca suku kata yang berawalan huruf ‘h’ dan peserta didik
mengikuti cara membacanya.
9. Peserta didik diminta untuk membaca kartu kata benda yang namanya
diawali dengan huruf ‘h’ secara benar
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kelima (2 JP x 35 menit)

Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari pesertadidik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru memperbanyak halaman menulis ‘H’ dan ‘h’ dan menit
membagikannya kepada peserta didik.
2. Guru meminta peserta didik untuk menebalkan dan menulis huruf ‘H’
dan ‘h’ pada halaman tersebut.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk berlatih menulis huruf dengan
memperhatikan arah menulis yang benar.
4. Guru berkeliling selama peserta didik menulis dan mengingatkan
peserta didik untuk duduk dengan postur tubuh yang benar.
5. Peserta didik mengamati gambar benda dengan nama yang berawalan
huruf ‘h’.
6. Peserta didik menulis nama benda yang diamati dengan melengkapi
suku kata disebelahnya.
 Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
7. Guru menyampaikan tentang nama baku suatu benda seperti ‘hujan’
dan ‘hidung’ kepada peserta didik.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keenam(2 JP x 35 menit)

Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari pesertadidik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati sebuah gambar dalam menit
buku siswa.
2. Setelah mengamati gambar, guru mengarahkan peserta didik
berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait gambar
yang telah diamati.
3. Guru menunjukkan bagian-bagian pada gambar yang telah diamati
untuk mengarahkan peserta didik ke jawaban yang tepat.
4. Peserta didik mengamati sebuah gambar sampul ‘Caca Bisa’ dalam
buku siswa.
5. Guru memberi pertanyaan tentang gambar sampul yang diamati
peserta didik.
6. Peserta didik diminta untuk memprediksi isi cerita dan menunjukkan
bagian gambar yang memperkuat prediksinya itu.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
 Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketujuh(2 JP x 35 menit)

Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari pesertadidik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru membacakan sebuah cerita yang ada di buku siswa kepada menit
peserta didik.
2. Guru menunjukkan gambar-gambar secara berurutan saat
membacakan cerita agar peserta didik mampu memahami cerita.
3. Peserta didik menyimak cerita yang dibacakan oleh guru dengan
saksama.
4. Peserta didik diminta untuk mengikuti guru membaca cerita tersebut.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedelapan(2 JP x 35 menit)

 Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari pesertadidik selama proses pembelajaran.
 Alokasi
KegiatanPembelajaran
Waktu
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan cerita ‘Caca Bisa’ menit
yang telah dibaca.
2. Guru mengajukan pertanyaan pemantik seperti “Jadi, bagaimana cerita
Caca tadi? Pertama-tama, .... Lalu, .... Setelah itu bagaimana?
Kemudian, bagaimana akhirnya?” sebagai pendorong peserta didik
menyimpulkan cerita dengan bahasa masing-masing.
3. Guru menyampaikan bahawa peserta didik akan menggambarkan
cerita tersebut.
4. Guru menggambar tiga kotak di papan tulis untuk bagian awal, tengah,
dan akhir cerita, kemudian mengisi setiap kotak sambil terus
memeragakan berpikir lantang hingga ketiga kotak terisi.
5. Guru menceritakan ulang gambar pada ketiga kotak yang telah terisi
dengan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik.
6. Peserta didik diminta untuk menuliskan nama temannya yang diawali
dengan huruf ‘c’ pada lembar kerjanya masing-masing.
7. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwasannya peserta didik
harus membaca tentang buku pengayaan fiksi dan nonfiksi bergambar
terkait tema pembelajaran.
8. Peserta didik melakukan kegiatan membaca buku yang disarankan
oleh guru, kemudian mengisi laporan membaca dalam “Jurnal
Membaca”
9. Guru menunjukkan kartu kata yang berawalan huruf ‘h’ dan ‘c’,
kemudian membaca kata-kata pada kartu kata tersebut.
10. Peserta didik mengikuti guru untuk membaca kata-kata yang
berawalan huruf ‘h’ dan ‘c’ pada kartu kata.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. ASESMEN
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1. Diagnostik dimulai
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa
presentasi dan pameran hasil karya,
2. Formatif
keterampilandanpengetahuan selama kegiatan
pembelajaran.
3. Sumatif Tertulis (Pilihan Ganda)
H. DIFERENSIASI
1. Untuk peserta didik yang berminat belajar dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk
membaca materi “Ayo Bermain” dan literatur lain yang
relevan.
2. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media
pembelajaran sesuai dengan kondisi masing-masing agar
pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan
(joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
3. Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini,
disarankan untuk belajar kembali materi mengenali tanda
tanya dan tanda seru dalam kalimat, membaca dan menulis
suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’ dan ‘c’ .serta manfaat
mempelajari materi tersebut pada pembelajaran di dalam
dan atau di luar kelas sesuai kesepakatan antara guru
dengan peserta didik. Peserta didik juga disarankan untuk
belajar kepada teman sebaya.

I. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar
peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

J. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik
Masih perlu
No Di Bab 2 ini : Sudah dapat
belajar lagi
Saya dapat menjelaskan
1
tentang bermain yang aman
Saya dapat menjelaskan
2 tentang tempat bermain yang
aman
Saya dapat membaca kalimat
3
dengan tanda seru (!)
 Saya dapat membaca kalimat
4
dengan tanda tanya (?)
Saya dapat membaca kata
5 dengan suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘,
‘hu-‘, ‘he-‘, dan ‘ho-‘
Saya dapat menulis huruf ‘H’
6
dan ‘h’
Saya dapat menulis nama
7
orang yang diawali huruf ‘c’
Saya dapat menggambarkan
8
ulang cerita “Caca Bisa”

2. Refleksi Guru
a. Memetakan Kemampuan Peserta Didik
1) Pada akhir Bab 2 ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai
dengan kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif dalam
kegiatan sebagai berikut.
a) Mengenali huruf ‘h’ dan suku kata dengan huruf ‘c’ dalam kata
benda di sekitar mereka
b) Menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’ pada kata-kata
yang dikenali
c) Menulis huruf pada kata nama yang diawali dengan huruf ‘c’
2) Isi nilai peserta didik dari setiap kegiatan mengenali huruf, membaca
suku kata, dan menulis nama sendiri pada tabel berikut.
Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kompetensi yang Diajarkan di
Bab 2
Nilai Peserta Didik
Menulis
Nama
Menuliskan Suku Huruf pada
No Peserta Mengenal
Kata yang Diawali Nama yang
Didik Huruf ‘h’
dengan Huruf ‘h’ Diawali
Huruf ‘c’
1 Ahmad
2 Dayu
3 Doni
4 Made
5 Martin
6 Melisa
7 Kristiana
8 Syifa
9
10
Ds
t.
 1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik
3) Guru merencanakan pembelajaran pada bab berikutnya. Guru
memetakan peserta didik untuk mendapatkan bimbingan secara
individual atau bimbingan dalam kelompok kecil melalui kegiatan
pendampingan atau perancah. Guru juga perlu merencanakan kegiatan
pengayaan unutk peserta didik yang memiliki minat khusus atau
kemampuan belajar di atas teman-temannya.

b. Merefleksi Strategi Pembelajaran : Apa yang sudah baik dan perlu

ditingkatkan

Refleksi Strategi Pembelajaran di Bab 2

Sudah Saya Masih Perlu
Sudah Saya Lakukan, Saya
No Pendekatan/Strategi
Lakukan Tetapi Belum Tingkatkan
Efektif Lagi
Saya sudah
menyiapkan media
1 dan alat peraga
sebelum memulai
pembelajaran
Saya sudah
melakukan
kegiatan
pendahuluan dan
2 mengajak peserta
didik berdiskusi,
membuat prediksi
terhadap tema yang
akan dibahas
Saya sudah
meminta peserta
didik mengamati
3 gambar sampul
cerita sebelum
membacakan isi
cerita
Saya sudah
mengolaborasi
4 tanggapan seluruh
peserta didik dalam
kegiatan berdiskusi
5 Saya sudah
memberikan
alternatif kegiatan
pendampingan dan
 pengayaan sesuai
dengan kompetensi
peserta didik
Saya sudah
membantu peserta
didik
menggambarkan
simpulannya
6
terhadap awal,
tengah, dan akhir
cerita melalui
metode berpikir
lantang
Saya sudah
memperhatikan
reaksi peserta didik
dan menyesuaikan
7 strategi
pembelajaran
dengan rentang
perhatian dan minat
peserta didik
Saya sudah
memilih dan
menggunakan
media dan alat
8 peraga
pembelajaran yang
relevan di luar yang
disarankan di Buku
Guru ini
Saya
memanfaatkan alat
peraga pada
dinding kelas
9 seperti kamus
dinding dan kartu
kata secara efektif
dalam
pembelajaran
Saya telah
mengumpulkan
hasil pekerjaan
10 peserta didik
sebagai asesmen
formatif peserta
didik
11 Saya telah
mengajak para
 peserta didik
merefleksi
pemahaman dan
keterampilan
mereka pada akhir
pembelajaran Bab 2

Refleksi Guru di Bab 2

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan babbini :
……………………………………………………………………………
…
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya :
……………………………………………………………………………
…
Kegiatan yang paling disukai peserta didik :
……………………………………………………………………………
…
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik :
……………………………………………………………………………
…
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini :
……………………………………………………………………………
…

III. LAMPIRAN

A. PENILAIAN
1. Penilaian Diagnostik
Penilaian diagnostik dilakukan pada minggu-minggu awal tahun ajaran untuk
memetakan peserta didik. Penilaian diagnostik dilakukan pada kompetensi
yang dirasa penting bagi guru.
Pemetaan Penilaian Diagnostik di Awal Tahun
Menulis
Melafalkan Mengenal
Mengenal kata
Nama Peserta bunyi tanda seru
No huruf ‘h’ berawalan
Didik huruf ‘h’ dan tanda
dan ‘c’ huruf ‘h’
dan ‘ c’ tanya
dan ‘c’
1 Made v
2 Syifa v
3 Kristina v
4 Martin v
 5 Ahmad v
6 Dayu v
7 Melisa v
8 Dani v
dst

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Pengenalan Huruf ‘h’
Tidak Dapat Dapat Dapat Dapat
Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
Satu pun Satu Nama Dua-Tiga Empat Benda
Nama Benda Benda yang Nama Benda yang Diawali
Nama
yang Diawali Diawali yang Diawali dengan Huruf
Peserta
dengan Huruf dengan Huruf dengan Huruf ‘h’ atau Lebih
Didik
‘h’ ‘h’ ‘h’

Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

b. Instrumen Penilaian Menulis Suku Kata yang Diawali dengan Huruf ‘h’
Menulis Suka Menulis Suku Menuliskan Menuliskan
Kata dengan Kata dengan Suku Kata Semua Suku
Bimbingan Bimbingan dengan Kata dengan
Penuh, Parsial, Mandiri, Mandiri dan
Misalnya Misalnya Tetapi dengan Tepat
Nama
Mencontoh Menuliskan Beberapa
Peserta
Tulisan Guru Huruf yang Kesalahan
Didik
Didiktekan Perangkaian
Guru Huruf

Nilai =1 Nilai = 2 Nilai =3 Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

3. Penilaian Sumatif
Penilaian sumatif merupakan penilaian pada akhir semester untuk mengetahui
capaian peserta didik pada akhir tahun ajaran. Penilaian sumatif untuk kelas
satu dapat berupa pembuatan proyek kelas yang penilaiannya mencakup
menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai jawaban yang paling
tepat!
1. Apakah kamu terluka
Tanda baca yang tepat untuk kalimat di atas adalah ....

a. Tanda titik (.) b. Tanda koma (,)

c. Tanda seru (!) d. Tanda tanya (?)

2. Jangan
Tanda baca yang tepat untuk kata di atas adalah ....

a. Tanda seru (!) b. Tanda petik (“”)

c. Tanda tanya (?) d. Tanda koma (,)

3. Huruf kapital dari h adalah ....

a. P b. L

c. H d. K
4. Huruf H pada nama hewan yaitu ....

a. Hutan b. Harimau

c. Hitam d. Halaman
5. Perhatikan gambar berikut!

Suku kata yang benar untuk melengkapi kata pada gambar di atas yaitu ....

a. Hi b. Ha

c. Hu d. He
6. Perhatikan gambar berikut!

Suku kata yang benar untuk melengkapi kata pada gambar di atas yaitu ....
 a. Ba b. Be

c. Ha d. Hu
7. Huruf kapital dari kata cika ada di huruf ....

a. B b. C

c. A d. I
8. C merupakan huruf kapital dari ....

a. G b. j

c. e d. c
9. Nama bumbu dapur yang di awali dengan huruf ‘c’ adalah ....

a. Caca b. Calon

c. Cabai d. Cinta
10. Huruf C pada nama hewan yaitu ....

a. Cicak b. Cabai

c. Cobek d. Celana

Kunci Jawaban
1 D 6 C
2 A 7 B
3 C 8 D
4 B 9 C
5 A 10 A

Pedoman Penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai: ×100
Skor Maksimal
 B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD I
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No.Absen :

Petunjuk!
Tulislah tanda tanya dan tanda seru berikut ini!
 LKPD II
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No.Absen :

Petunjuk!
Tulislah huruf ‘h’ berikut ini!
 LKPD III
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No.Absen :

Petunjuk!
Lengkapilah kata berikut dengan suku kata yang tepat!
C. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
1. Bahan Bacaan Guru
Guru dapat memperkuat materi untuk menunjang kegiatan pembelajaran Bab I
melalui :
 Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia : Aku Bisa! untuk SD kelas 1
 Buku Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1
 Web-web yang berkaitan dengan materi pembelajaran

2. Bahan Bacaan Siswa

 Buku Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1
 Web-web yang berkaitan dengan materi pembelajaran
 Buku Aku Suka Caramu di situs https://literacycloud.org/stories/309-i-
like-your-way/

D. GLOSARIUM
 Alat peraga : alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran
agar materi yang diajarkan mudah dipahami oleh peserta didik
 Asesmen : upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil
pembelajaran untuk mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi
pembelajaran tertentu
 Asesmen diagnosis : asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna
memetakan kompetensi para peserta didik agar mereka mendapatkan
penanganan yang tepat
 Asesmen formatif : pengambilan data kemajuan belajar yang dapat
dilakukan oleh guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran
 Asesmen sumatif: penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi
keseluruhan aspek kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir
periode belajar
 Capaian pembelajaran: kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang
diperoleh melalui serangkaian proses pembelajaran
 Fiksi : cerita rekaan (roman, novel, dan sebagainya)
 Intonasi :ketepatan pengucapan dan irama dalam kalimat agar
pendengar memahami makna kalimat tersebut dengan benar

E. DAFTAR PUSTAKA
 Dewayani, Sofie. (2001). Buku Panduan Guru Bahasa
Indonesia: Aku Bisa! untuk SD Kelas 1. Jakarta: Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Dewayani, Sofie. (2001). Bahasa Indonesia : Aku Bisa! Untuk
SD Kelas 1. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.