MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

BAHASA INDONESIA

Fase A - Kelas I

SD NEGERI 7 MELAYA
TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SDN 7 Melaya
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas :A-1
Alokasi Waktu : 6 minggu

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mampu membaca sebuah teks bacaan dan memahami isi teks
dengan baik.
2. Peserta didik telah mengenal huruf l dalam alfabetik dan bisa melafalkan bunyi
dari huruf tersebut.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Kartu huruf
b. Kartu suku kata ‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-‘;
c. Alat tulis dan alat warna
d. LCD Projector
e. Laptop, HP
 3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas I tahun 2021
b. Buku Bacaan yang relevan
c. Buku-buku bacaan fiksi dan nonfksi yang bertema kebersihan dan Kesehatan
yang sesuai
d. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media
e. Lingkungan Sekitar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menirukan gerakan dalam bacaan “Parade Binatang,” peserta
didik dapat menemukenali informasi dengan benar.
2. Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf ‘l’ dan huruf vokal lain, peserta didik
berlatih membaca suku kata dan kata dengan baik,
3. Melalui latihan menulis huruf ‘L’dan ‘l,’ peserta didik mengenali huruf kapital
dan huruf kecil dengan baik.
4. Melalui kegiatan menanggapi gambar “Bermain Ular Naga,” peserta didik
menyampaikan pendapatnya secara tertib.
5. Melalui kegiatan “Bermain Ular Naga” dengan panduan guru, peserta didik dapat
melakukan instruksi dengan baik.
6. Melalui kegiatan menggambarkan pengalamannya bermain ular naga, peserta
didik dapat menulis dengan struktur prosedur sederhana secara runtut.
7. Melalui kegiatan menunjukkan gambar objek yang ditarik dan didorong, peserta
didik mengklasifkasi informasi pada gambar dengan baik.
8. Melalui kegiatan melengkapi nama binatang dengan suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’,
dan ‘le-’ peserta didik berlatih menulis suku kata.

B. Capaian Pembelajaran
 Menyimak
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian
2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang
dibacakan/didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi
  Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari
dengan fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
 Berbicara dan Mempresentasikan
1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang
dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab,
dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa)
dengan baik dan santun dalam suatu percakapan.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa
bantuan gambar/ilustrasi
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca
atau didengar, dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau
dibaca dengan topik diri dan lingkungan
 Menulis
1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan
benarbenar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat
sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali
narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks
prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan sehari-hari.

C. Pemahaman Bermakna
 Melalui kegiatan menyimak, menanggapi, dan menirukan suatu gerakan dalam
teks bacaan tentang aneka gerakan kita dapat menirukan dan melakukan
instruksi. Selain itu kita juga mampu membaca dan menulis suku kata yang
diawali dengan huruf “l”.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Anak-anak, apakah kalian tahu gambar yang ibu pegang?
2. Apakah kalian tahu nama nama binatang? Coba sebutkan!
3. Anak-anak ingatkah kalian tentang huruf “L” dan “l”? Coba kalian sebutkan!
 4. Apakah kalian memiliki permainan kesukaan? Coba sebutkan permainan
kesukaan kalin!
5. Bagaimana perasaan kalian setelah bermain ular naga? Apakah kalian suka
permainan tersebut?
6. Anak-anak pernahkan kalian melakukan kegiatan menarik dan mendorong?
7. Tahukah kalian nama-nama binatang yang berawalan dengan huruf “l”?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan
pembelajaran seperti mempersiapkan modul ajar, Media Ajar guru Indonesia dari
SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang gerak pada menit
awal bab dan menebak kegiatan serta Gerakan yang dilakukan anak-
anak pada gambar.
2. Guru membangun imajinasi peserta didik dengan menyimak dan
mengamati gambar tentang gerak.
3. Guru membaca cerita “Parade Binatang” kemudian meminta peserta
didik menebak suara apa yang dijelaskan oleh teks dengan ilustrasi
pada cerita.
4. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar binatang-binatang
pada gambar cerita “Parade Binatang”.
5. Guru meminta peserta didik untuk menirukan gerakan-gerakan
binatang dalam gambar “Parade Binatang” dan memberi kebebasan
pada mereka untuk mengembangkan Gerakan binatang sesuai dengan
imajinasinya masing-masing.
6. Guru dan peserta didik bergerak dan bersenang bersama-sama.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru membacakan nama-nama binatang kemudian meminta peserta menit
didik untuk menyebutkan gerakannya, seperti harimau “melompat”.
2. Guru membaca teks tentang gerakan binatang yang diawali huruf “L”.
3. Guru menuliskan huruf “L” di papan tulis dan meminta peserta didik
untuk mengenali huruf “L” beserta bunyinya.
4. Peserta didik membaca dan mengeja suku kata dan huruf dalam kata
‘laba-laba’ serta menguraikan bunyi huruf dari suku kata tersebut.
5. Pada kegiatan ini, guru menggunakan kartu kata yang mengandung
suku kata ‘la’, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, ‘lo-‘.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk pertemuan selanjutnya yaitu
menulis huruf “L” dan “l”
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan huruf “L” dan “l”, menit
kemudian menulis seperi yang telah dilatih minggu lalu.
2. Guru melatih keterampilan tangan peserta didik agara dapat menulis
dengan rapi.
3. Peserta didik diminta untuk menuliskan huruf “L” dan “l” pada buku
catatannya masing-masing.
4. Guru meminta peserta didik menunjukkan huruf “L” dan “l” pada
kalimat “Lalat terbang” dan “kuda laut berenang”.
5. Peserta didik dapat memberdakan huruf “L” dan “l” pada kalimat
“Lalat terbang” dan “kuda laut berenang”.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar “Bermain Ular Naga”. menit
2. Guru melatih peserta didik mengungkapkan simpulan pada permainan
dengan judul “Bermain Ular Naga” yang ada di buku siswa.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengenali dan memahami makna
ular dan atau naga.
4. Guru membantu peserta didik mengembangkan imajinasinya tentang
bentuk ular dan permainan tersebut.
5. Peserta didik diberi beberapa pertanyaan oleh guru tentang gambar
“Bermain Ular Naga”, agar berpikir kritis.
6. Guru menilai kecakapan peserta didik untuk mematuhi kesepakatan
dan etika berbicara pada saat menyampaikan pendapat.
7. Guru menjelaskan cara “Bermain Ular Naga”, dan mengajak peserta
didik untuk bermain “Ular Naga” agar mereka tidak bosan ketika
belajar.
8. Guru menyanyikan lagu bermain ular naga dan meminta peserta didik
untuk bernyanyi bersama.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kelima (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi sebelumnya menit
yaitu “Bermain Ular Naga”.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang gambaran kegiatan
yang dilakukan saat “Bermain Ular Naga”.
3. Guru mengajak peserta didik berbicara sambil menggambar tentang
permainan “Bermain Ular Naga”.
4. Peserta didik diminta untuk menuliskan gambaran yang mereka pilih
pada saat “Bermain Ular Naga”.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah tentang menulis “Bermain Ular
Naga” agar peserta didik lancer dalam menulis.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keenam (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar binatang- menit
binatang pada buku siswa.
2. Guru memperagakan gerakan menarik dan mendorong di depan
peserta didik.
3. Peserta didik diminta untuk memperagakan gerakan menarik dan
mendorong objek yang ada di kelas.
4. Guru mendiskusikan dua contoh gambar pada buku siswa untuk
menguji pemahaman peserta didik tentang perbedaan menarik dan
mendorong.
5. Setelah berdikusi, guru membagikan salinan tabel pertanyaan tentang
menarik dan mendorong di Buku Siswa kepada peserta didik.
6. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk menandai
gambar secara mandiri.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketujuh (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk meniliskan huruf “l” agar peserta menit
didik mampu menulis suku kata yang diawali huruf “l”.
2. Peserta didik diminta berlatih menulis suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan
‘le’.
3. Guru meminta peserta didik menuliskan nama-nama binatang yang
berawalan atau diawali dengan huruf “l”.
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwasannya peserta didik
harus membaca tentang buku pengayaan fiksi dan nonfiksi bergambar
terkait tema pembelajaran.
5. Peserta didik melakukan kegiatan membaca buku yang disarankan
oleh guru, kemudian mengisi laporan membaca dalam “Jurnal
Membaca”
6. Guru menunjukkan kartu kata yang berawalan huruf “l” dan meminta
peserta didik untuk membaca kata-kata pada kartu kata tersebut.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1. Diagnostik dimulai
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa
2. Formatif presentasi dan pameran hasil karya, keterampilan dan
pengetahuan selama kegiatan pembelajaran
Tertulis (pilihan ganda, isian jawaban singkat, dan
3. Sumatif
uraian)

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
Sebagai contoh :
 Peserta didik diperkenalkan dengan berbagai kombinasi suku kata dengan
diberikan buku bergambar dan kartu kata kepadanya agar mengenal beragam
bentuk dan bunyi kata beserta maknanya.
 Peserta didik diberi tugas untuk menulis nama-nama binatang yang diawali
dengan huruf “l” pada buku tulisnya.

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik
No Di Bab 4 ini : Sudah Dapat Masih Belajar
Saya dapat menjelaskan
1
tentang macam-macam gerak
Saya dapat menirukan macam-
2
macam gerak
Saya dapat menjelaskan
3 tentang permainan ular naga
dengan baik dan benar
Saya dapat melakukan
4
permainan ular naga
Saya dapat membaca kata
5 dengan suku kata ‘la-‘, ‘li-‘,
‘lu-‘, ‘lo-‘
Saya dapat menulis atau
menggambar tentang
6
permainan ular naga dengan
runtut
2. Refleksi Guru
a. Memetakan Kemampuan Peserta Didik
1) Pada akhir Bab 4 ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan
kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif dalam kegiatan
sebagai berikut.
a) Mengenali dan merangkai huruf ‘l’ dengan huruf vokal menjadi suku
kata dan kata.
b) Mengamati gambar dan mengidentifikasi gerak mendorong dan
menarik berdasarkan pemahaman terhadap gambar.
c) Menuliskan suku kata untuk melengkapi kata nama binatang.
2) Isi nilai peserta didik dari setiap kegiatan mengenali dan merangkai huruf
menjadi suku kata dan kata, mengidentifikasi gerak mendorong dan
menarik pada gambar, serta menulis suku kata.
Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kompetensi yang Diajarkan di
Bab 4
Nilai Peserta Didik
Mengenal dan Mengidentifikasi
Nama
Merangkai Gerak
No Peserta Menulis Suku
Huruf Menjadi Mendorong dan
Didik Kata
Suku Kata dan Menarik dalam
Kata Gambar
1
2
3
4
5
Dst.
1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik
3) Guru merencanakan pembelajaran pada bab berikutnya. Guru memetakan
peserta didik untuk mendapatkan bimbingan secara individual atau
bimbingan dalam kelompok kecil melalui kegiatan pendampingan atau
perancah. Guru juga perlu merencanakan kegiatan pengayaan unutk
peserta didik yang memiliki minat khusus atau kemampuan belajar di atas
teman-temannya.

b. Merefleksi Strategi Pembelajaran : Apa yang sudah baik dan perlu

ditingkatkan
Refleksi Strategi Pembelajaran di Bab 4
Sudah Saya Masih Perlu
Sudah Saya Lakukan, Saya
No Pendekatan/Strategi
Lakukan Tetapi Belum Tingkatkan
Efektif Lagi
1 Saya sudah
 menyiapkan media
dan alat peraga
sebelum memulai
pembelajaran
Saya sudah
melakukan
kegiatan
pendahuluan dan
2 mengajak peserta
didik berdiskusi,
membuat prediksi
terhadap tema yang
akan dibahas
Saya sudah
meminta peserta
didik mengamati
3 gambar sampul
cerita sebelum
membacakan isi
cerita
Saya sudah
mengelaborasi
4 tanggapan seluruh
peserta didik dalam
kegiatan berdiskusi
Saya sudah
memberikan
alternatif kegiatan
5 pendampingan dan
pengayaan sesuai
kompetensi peserta
didik.
Saya telah
melibatkan para
peserta didik
dengan kebutuhan
khusus dalam
6 semua kegiatan
pembelajaran
dengan
memperlihatkan
kebutuhan dan
keunikan mereka
Saya sudah
mengingatkan
7
tentang cara
berbicara yang baik
Saya sudah
mempersiapkan
ruang kelas agar
8
nyaman digunakan
untuk bergerak dan
bermain
9 Saya sudah
 memperhatikan
reaksi peserta didik
dan menyesuaikan
strategi
pembelajaran
dengan rentang
perhatian dan minat
peserta didik
Saya sudah
memilih dan
menggunakan
media dan alat
10 peraga
pembelajaran yang
relevan di luar yang
disarankan Buku
Guru ini
Saya telah
menyesuaikan
materi
pembelajaran,
11 penggunaan lagu,
permainan, dengan
materi yang
tersedia di daerah
saya
Saya telah
menggunakan
pengetahuan
peserta didik,
termasuk bahasa
daerah yang
dikuasai, untuk
12
menjembatani
pemahaman peserta
didik terhadap
materi
pembelajaran dan
kosakata baru
dalam bab ini
Saya
memanfaatkan alat
peraga pada
dinding kelas
13 seperti kamus
dinding dan kartu
kata secara efektif
dalam
pembelajaran.
14 Saya telah
mengumpulkan
hasil pekerjaan
peserta didik
sebagai asesmen
 formatif peserta
didik
Saya telah
mengajak para
peserta didik
merefleksi
15
pemahaman dan
keterampilan
mereka pada akhir
pembelajaran Bab 4

Refleksi Guru di Bab 4

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini :
……………………………………………………………………………
…
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya :
……………………………………………………………………………
…
Kegiatan yang paling disukai peserta didik :
……………………………………………………………………………
…
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik :
……………………………………………………………………………
…
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini :
……………………………………………………………………………
…

III. LAMPIRAN

A. Penilaian
1. Penilaian Diagnosis
Penilaian diagnosis dilakukan pada minggu-minggu awal tahun ajaran untuk
memetakan peserta didik. Penilaian diagnosis dilakukan pada kompetensi yang
dirasa penting bagi guru.
Pemetaan Penilaian Diagnosis di Awal Tahun
Mengenali
Nama Peserta Membaca Membaca Huruf Menulis
No
Didik Suku Kata Kata Kapital dan Suku Kata
Kecil
1 Made v
2 Syifa v
3 Kristina v
4 Martin v
5 Ahmad v
6 Dayu v
 7 Melisa v
8 Dani v
dst

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Mengenali dan Merangkai Huruf Menjadi Suku Kata dan
Kata
Dapat
Tidak Dapat Dapat Dapat
Mengenali
Mengenali Mengenali Mengenali
Huruf dan
Huruf dalam Hurud dalam Huruf,
Merangkai-
Kata 'Laba- Kata ‘Laba- Merangkainya,
nya, serta
laba’ laba’ Membaca Suku
Nama Membaca
Kata, serta
Peserta Suku Kata
Membaca Kata
Didik ‘la’ dan
‘Laba-laba’
‘ba-‘dalam
Kata ‘Laba-
laba
Nilai =1 Nilai = 2 Nilai = 4
Nilai =3

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

b. Instrumen Penilaian Membedakan Gerak Mendorong dan Menarik

Mampu Mampu Mampu Mampu
Memberikan Memberikan Memberikan Menjawab
Setidaknya 2 Setidaknya 4 Setidaknya 6 Semua
Nama
Jawaban Jawaban Jawaban Pertanyaan
Peserta
Benar Benar Benar dengan
Didik
Benar

Nilai =1 Nilai = 2 Nilai =3 Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

c. Instrumen Penilaian Menulis Suku Kata

Nama Menulis Menulis Menulis Suku Menulis
Peserta dengan dengan Kata dengan Suku Kata
Didik Bimbingan Bimbingan Mandiri, dengan
Guru Secara Guru Secara Tetapi dengan Mandiri dan
Penuh, Parsial, Beberapa Benar
Misalnya Misalnya Kesalahan
dengan Menuliskan Ejaan
Mencontoh Huruf yang
Model Huruf Didekte oleh
yang Guru
Diberikan
 kepadanya

Nilai =1 Nilai = 2 Nilai =3 Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

3. Penilaian Sumatif
Penilaian sumatif merupakan penilaian pada akhir semester untuk mengetahui
capaian peserta didik pada akhir tahun ajaran. Penilaian sumatif untuk kelas satu
dapat berupa pembuatan proyek kelas yang penilaiannya mencakup menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis.

B. Lembar Kerja Peserta Didik

1. LKPD 1
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Ikutilah pelafalan huruf di bawah ini dan coba baca suku kata secara mandiri!

2. LKPD 2
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Tulislah huruf ‘L’ dan ‘l’ di buku tulis masing-masing! Kemudian tunjukkan
huruf ‘L’ dan ‘l’ pada kalimat di bawahnya!
3. LKPD 3
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Gambarkan apa yang kalian lakukan saat bermain permainan ‘Ular Naga’!
Tuliskan apa yang kalian pilih : lebah atau laba-laba dan apa alasanya!
4. LKPD Pembelajaran 4
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Amatilah gambar di bawah ini! Gambarlah silang pada kegiatan mendorong dan
beri tanda centang pada kegiatan menarik!
 5. LKPD Pembelajaran 5
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Lengkapilah nama-nama binatang berikut ini dengan menuliskan suku kata yang
tepat!

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Bahan Bacaan Guru
Guru dapat memperkuat materi untuk menunjang kegiatan pembelajaran Bab I
melalui :
 Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia : Aku Bisa! untuk SD kelas 1
 Buku Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1
 Web-web yang berkaitan dengan materi pembelajaran

2. Bahan Bacaan Siswa

 Buku Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1
 Web-web yang berkaitan dengan materi pembelajaran
  Buku Salah laba-laba di situs
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/sites/default/files/Bukan
%20Salah%20Laba-Laba%20(Erawati%20Heru).pdf

D. GLOSARIUM
 Alat peraga : alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar
materi yang diajarkan mudah dipahami oleh peserta didik
 Asesmen : upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil
pembelajaran untuk mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi
pembelajaran tertentu
 Asesmen diagnosis : asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna
memetakan kompetensi para peserta didik agar mereka mendapatkan penanganan
yang tepat
 Asesmen formatif : pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan
oleh guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran
 Asesmen sumatif: penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi
keseluruhan aspek kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir
periode belajar
 Capaian pembelajaran: kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang
diperoleh melalui serangkaian proses pembelajaran
 Fiksi : cerita rekaan (roman, novel, dan sebagainya)
 Intonasi : ketepatan pengucapan dan irama dalam kalimat agar
pendengar memahami makna kalimat tersebut dengan benar

E. DAFTAR PUSTAKA
 Dewayani, Sofie. (2001). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Aku Bisa!
untuk SD Kelas 1. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
 Dewayani, Sofie. (2001). Bahasa Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1.
Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.