Model Akibat Logikal Dreikurs
Model Akibat Logikal Dreikurs
Model Akibat Logikal Dreikurs
LOGIKAL
DREIKURS LEE HUEY YNG
NG CHIE CHIN
MAK JING TIAN
• Menekankan kepentingan guru memberikan kepercayaan dan
tanggungjawab kepada murid-murid untuk bersama-sama menjaga
disiplin di dalam bilik darjah.
• Guru perlu mengenalpasti punca salah laku. Murid perlu dibimbing
untuk memahami peraturan di dalam bilik darjah.
• Murid perlu dilatih untuk mendapatkan kawalan kendiri terhadap
pengurusan disiplin bilik darjah.
• Murid dan guru bersama-sama memikul tanggungjawab dalam
pengurusan disiplin bilik darjah agar amalan demokrasi perlu
diaplikasikan.
PUNCA-PUNCA TINGKAH LAKU
BERMASALAH
Mendapatkan
Mencabar kuasa
perhatian
PUNCA-PUNCA
TINGKAH LAKU
BERMASALAH
Mempamerkan
Membalas dendam
kekurangan
MENDAPATKAN PERHATIAN
• Sebagai contoh, di sebalik kenakalan Amin, guru memuji Amin apabila dia
berjaya menyiapkan kerja dengan baik.
• Secara tidak langsung, guru memberikan pilihan kepada Amin sama ada
untuk terus membuat perkara yang tidak sepatutnya dan tidak mendapat
perhatian guru atau membuat sesuatu yang disukai oleh guru serta
mendapat perhatian guru.
• Guru boleh membimbing murid tersebut untuk membuat tindakan.
MENCABAR KUASA
• Guru ada kuasa untuk kekalkan disiplin bilik darjah.
• Kesannya akan ada murid yang rasa tertekan atau terpinggir.
• Kemudian murid ini akan melawan dengan mencabar kuasa
tersebut dengan cara perlakuan disruptif.
Tindakan Guru
Bekerjasama
Optimis