Model Akibat Logikal Dreikurs

MODEL AKIBAT
LOGIKAL
DREIKURS LEE HUEY YNG
NG CHIE CHIN
MAK JING TIAN
• Menekankan kepentingan guru memberikan kepercayaan dan
tanggungjawab kepada murid-murid untuk bersama-sama menjaga
disiplin di dalam bilik darjah.
• Guru perlu mengenalpasti punca salah laku. Murid perlu dibimbing
untuk memahami peraturan di dalam bilik darjah.
• Murid perlu dilatih untuk mendapatkan kawalan kendiri terhadap
pengurusan disiplin bilik darjah.
• Murid dan guru bersama-sama memikul tanggungjawab dalam
pengurusan disiplin bilik darjah agar amalan demokrasi perlu
diaplikasikan.
PUNCA-PUNCA TINGKAH LAKU
BERMASALAH
Mendapatkan
Mencabar kuasa
perhatian
PUNCA-PUNCA
TINGKAH LAKU
BERMASALAH
Mempamerkan
Membalas dendam
kekurangan
MENDAPATKAN PERHATIAN
Antara bentuk yang digunakan untuk menarik perhatian guru:

• Membuat “lawak bodoh”
• Mengetuk meja tanpa sebab
• Bercakap dengan kawan semasa sesi pengajaran
• Mengusik murid
• Malas dan tidak membuat kerja rumah
• Tidak memberi tumpuan semasa p&p
• Sekiranya guru memberi perhatian kepada tingkah laku
yang salah, kemungkinan besar salah laku tersebut akan
meningkat dan diulang lagi.
• Sebagai contoh, seorang murid mengganggu rakan di

sebelah untuk mendapat perhatian guru dan guru tersebut
terus memarahi salah laku tersebut. Tindakan ini memberi
mesej kepada murid: “Perbuatan ini boleh menarik
perhatian guru maka saya akan mengulang lagi.”
Tindakan Guru
Guru tidak perlu memberi perhatian kepada tingkah laku yang
tidak diingini tetapi memberi perhatian kepada tingkah laku yang
diingini.
• Sebagai contoh, di sebalik kenakalan Amin, guru memuji Amin apabila dia
berjaya menyiapkan kerja dengan baik.
• Secara tidak langsung, guru memberikan pilihan kepada Amin sama ada
untuk terus membuat perkara yang tidak sepatutnya dan tidak mendapat
perhatian guru atau membuat sesuatu yang disukai oleh guru serta
mendapat perhatian guru.
• Guru boleh membimbing murid tersebut untuk membuat tindakan.
MENCABAR KUASA
• Guru ada kuasa untuk kekalkan disiplin bilik darjah.
• Kesannya akan ada murid yang rasa tertekan atau terpinggir.
• Kemudian murid ini akan melawan dengan mencabar kuasa
tersebut dengan cara perlakuan disruptif.
Tindakan Guru
 Gunakan cara berjumpa secara individu untuk terangkan

rasional tindakan guru. Elakkan lepaskan emosi terhadap
murid.
 Bertenang dan panggil murid untuk berjumpa dengan guru
seecara individu.
MEMBALAS DENDAM
 Lebih kurang macam mencabar kuasa guru tetapi lebih
teruk lagi kerana ia mungkin disalurkan kepada kawan,
guru lain, atau sekolah dan bukannya kepada guru yang
berkenaan.
 Menggunakan kekerasan atau bersikap autokratik.

 Membalas dendam secara pasif.
 Guru perlu peka dan kenalpasti punca dan cuba faham

dan kawal emosi murid tersebut dan galakkan kawan-
kawan mereka membantu.
Tindakan Guru
 Guru perlu peka dan kenalpasti punca dan cuba faham dan
kawal emosi murid tersebut dan galakkan kawan-kawan
mereka membantu.
 Cuba fahamkan mereka dan bimbing mereka salurkan emosi
negatif mereka kepada tingkah laku yang bermanfaat kerana
perbuatan mereka sama ada secara aktif atau pasif ini akan
bagi kesan negatif kepada diri mereka sendiri
MENUNJUKKAN KEKURANGAN
• Murid yang gagal mendapat pengiktirafan melalui motif-motif
sebelumnya mungkin akan bertindak menunjukkan dirinya sebagai
seorang yang lemah dan tidak upaya.
• Guru harus cuba menarik perhatian mereka dan beri peluang

menunjukkan keupayaan.
• Hargai usaha mereka dan beri pengiktirafan yang sesuai.

Tindakan Guru
• Murid perlu diberitahu dan berbincang bersama dengan guru tentang

peraturan yang akan ditetapkan.
• Berikan kesedaran kepada murid, tingkah laku yang diingini akan

membawa akibat yang menyenangkan manakala tingkah laku yang
melanggar peraturan yang telah ditetapkan bersama akan membawa
akibat yang menyusahkan.
CARA DREIKURS MENANGANI
MURID YANG MEMPUNYAI
MOTIF YANG SALAH
Kenal pasti motif murid
Bantu murid memahami motif yang ditunjukkan
Bimbing murid tukar matlamat salah kepada matlamat sebenar
Bimbing murid bertanggungjawab ke atas matlamat baharu
Bantu murid melihat akibat di sebalik tingkah lakunya

CADANGAN DREIKURS
MENGALAKKAN KOMUNIKASI
YANG BERKESAN DALAM
MENANGANI SALAH LAKU
Guru perlu mempunyai cara komunikasi yang berkesan dalam
menangani salah laku murid. Antaranya:
Berkomunikasi perkara-perkara positif
Galak peningkatan murid
Kenal pasti kelemahan murid
Belajar daripada kesilapan

Percaya kebolehan murid
Bekerjasama
Rasa bangga pencapaian murid
Optimis
Beri galakan dan motivasi

SITUASI YANG DIPERIHALKAN OLEH DREIKURS UNTUK
MENUNJUKKAN APLIKASI AKIBAT LOGIKAL
Situasi : Seorang murid menolak rakan sambil mereka bersama-sama

turun tangga
Tindakan guru : berikan murid yang berkenaan pilihan SAMA ADA

tidak lagi menolak rakan pada masa depan
ATAU tunggu sehingga semua orang sudah turun, barulah sampai

kepada giliran dia
Bagi Dreikurs, dendaan tidak patut dikenakan
kepada murid atau dijalankan di dalam bilik
darjah.
Adakah anda bersetuju dengan pandangan
beliau?Kenapa?
SEKIAN, TERIMA KASIH

Model Akibat Logikal Dreikurs

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Model Akibat Logikal Dreikurs

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Model Akibat Logikal Dreikurs

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODEL AKIBAT

Antara bentuk yang digunakan untuk menarik perhatian guru:

• Sebagai contoh, seorang murid mengganggu rakan di

 Gunakan cara berjumpa secara individu untuk terangkan

 Menggunakan kekerasan atau bersikap autokratik.

 Guru perlu peka dan kenalpasti punca dan cuba faham

• Guru harus cuba menarik perhatian mereka dan beri peluang

• Hargai usaha mereka dan beri pengiktirafan yang sesuai.

• Murid perlu diberitahu dan berbincang bersama dengan guru tentang

• Berikan kesedaran kepada murid, tingkah laku yang diingini akan

Bantu murid memahami motif yang ditunjukkan

Bimbing murid tukar matlamat salah kepada matlamat sebenar

Bimbing murid bertanggungjawab ke atas matlamat baharu

Bantu murid melihat akibat di sebalik tingkah lakunya

Berkomunikasi perkara-perkara positif

Galak peningkatan murid

Kenal pasti kelemahan murid

Belajar daripada kesilapan

Rasa bangga pencapaian murid

Beri galakan dan motivasi

Situasi : Seorang murid menolak rakan sambil mereka bersama-sama

Tindakan guru : berikan murid yang berkenaan pilihan SAMA ADA

ATAU tunggu sehingga semua orang sudah turun, barulah sampai

Anda mungkin juga menyukai