TOPIK 4+Penilaian+Semasa+Bermain
TOPIK 4+Penilaian+Semasa+Bermain
TOPIK 4+Penilaian+Semasa+Bermain
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
SEC 2423
Main dalan konteks prasekolah ialah, proses yang berstruktur dengan tujuan meningkatkan
proses perkembangan kanak – kanak secara menyeluruh.
Main merupakan jambatan yang akan dilalui oleh kanak – kanak bermula dari nilai simbolik
menuju ke arah situasi pengalaman yang sebenar ( Meaning 1977)
Menurut teori Rubin, Fein dan Vanderberg (1983), sesuatu aktiviti perlu mempunyai lima
perwatakan yang mustahak sebelum dapat dikategorikan sebagai main.
Ibu bapa perlulah peka dengan keperluan anak – anak mereka dan sentiasa menyokong dan
memberi galakkan anak – anak untuk bermain.
Dari sudut ilmu psikologi, terdapat 12 bahagian perkembangan yang dapat dikenal pasti
semasa memerhatikan kanak – kanak yang sedang bermain. Iaitu:
Emosi
Mengenal identiti diri sendiri.
Perkembangan sosial.
Sosial
Bermain dengan rakan sebaya.
Tingkah laku prososial.
Fizikal
Perkembangan motor kasar.
Perkembangan motor halus.
Kognitif
Perkembangan Kognitif ( Klasifikasi dan Serasi)
Perkembangan Kognitif ( Nombor, Masa dan Ruang)
Bahasa
Bahasa Percakapan
Bahasa Penulisan
Kreatif
Keamahiran seni
Imaginasi
4.2 PERKEMBANGAN DAN KATEGORI
BERMAIN
- Pada mulanya, Piaget (1932) mengkaji main dengan berdasarkan teori
kognitif.
- Berdasarkan main tersebut, main latihan muncul pada tahap deria motor (0-2
tahun), main simbolik muncul pada tempoh praoperasi (2-7 tahun) dan main
berperaturan (games with game) muncul pada tempoh operasi konkrit (7-12
tahun).
- Smilansky (1968) mengubah kategori main Piaget (1932) menjadi empat
peringkat, iaitu main berfungsi (functional play), main membina, main
dramatik dan main berperaturan (games with rules).
4.2.1 JENIS-JENIS PERMAINAN MENURUT
PIAGET & SMILANSKY
Main Deria
Motor
Main Membina Atau
Main Konstruktif
Tindakan kanak –kanak yang hanya memerhatikan kanak-kanak lain yang sedang
bermain.
Kanak –kanak dalam jenis main sosial ini akan berkomunikasi dengan kanak-kanak
yang sedang bermain tetapi tidak akan melibatkan diri dalam aktiviti yang sedang
dijalankan.
Solitary Independent Play
Cooperative Play
Peringkat pergaulan sosial yang bertambah matang kerana jenis main ini perlu dilakukan
secara berorganisasi.
Kanak –kanak adalah sebahagian daripada kumpulan main dan mempunyai watak dan
perwatakan masing-masing.
Terdapat pemimpin dan pengikut dalan jenis main sosial ini serta perlu mencapai matlamat
yang sama.
Gay (1985) berpendapat bahawa penilaian ialah proses yang dianggap sistematik semsa
mengumpulkan dan menganalisis data untuk menentukan sama ada sesuatu objektif yang
telah ditetapkan itu telah tercapai atau sebaliknya.
Dua kaedah boleh digunakan untuk menilai kanak-kanak terutama ketika mereka sedang
melakukan aktiviti bermain ialah skala diagnostik dan skala perkembangan
4.3.1 Skala Diagnostik
4. Teknik yang boleh diguna pakai ialah senarai semak, skala pemeringkatan dan teknik
lain yang bersesuaian.
5. Penilaian ini penting kerana dapat mengenal pasti kelemahan kanak-kanak
7. Ianya melibatkan pensel dan kertas, soal jawab, pemerhatian serta tugasan dari
semasa ke semasa
- Skala perkembangan melibatkan penilaian yang merujuk
kepada pemerhatian yang dilakukan secara autentik
terhadap kanak – kanak seperti kaedah penggunaan portfolio .
2. PENILAIAN HOLISTIK
Guru mengenal pasti
kekuatan dan kelemahan
kanak-kanak dengan
menggunakan data yang
dikumpulkan melalu kaedah
yang sesuai dalam teknik
pemerhatian
3. PENILAIAN KENDIRI
4. RUBRIK
Teknik ini membolehkan kedua –
dua guru dan kanak – kanak
berkongsi pemahaman terhadap
jangkaan pencapaian yang
diperlukan sebagai tugasan atau
kerja yang berkualiti
Pemerhatian terhadap individu @
kumpulan
Temu duga dengan kanak – kanak @ ibu
bapa
Jurnal guru @ kanak – kanak
Tugasan penilaian pencapaian
Masalah @ soalan
Lukisan
Gambar
Seni & DLL
Infrastruktur fizikal yang memainkan peranan penting dalam aktiviti main
perlu di teliti.
Tujuan penilaian:
i.Mengumpulkan maklumat pencapaian kanak-kanak selepas aktiviti main.
ii.Menentukan kekuatan dan kelemahan kanak-kanak dalam sesuatu
perkembangan.
iii.Mengenalpasti masalah yang dihadapi oleh kanak-kanak dalam sesuatu
kemahiran yang dipelajari.
iv.Mendapatkan maklumat keberkesananpengajaran guru dan merekodkan
keputusan penilaian untuk tujuan rujukan.
Faktor yang berkaitan dengan infrastruktur boleh
mempengaruhi aktiviti bermain kanak-kanak.
Faktor ini, perlu diambil kira semasa penilaian dalam
aktiviti bermain dilaksanakan.
•HIASAN
•MATERIAL / BAHAN
•GURU
•KANAK-KANAK
Penyusunan dan pengurusan
RUANG persekitaran fizikal yang dapat
mempengaruhi pembelajaran
aktif dan pemikiran kreatif
kanak-kanak
2) Complete unit
•Dua jenis material yang berlainan
•Mempunyai dua sebahagian atau single play material yang mempunyai
banyak penggunaan
•Dapat membuat manipulasi dan penciptaan, contohnya dough and paint
3) Supercomplex unit
•Mempunyai tiga atau lebih sebahagian
•Contoh: pasir dan air.
SEKIAN,
TERIMA KASIH