PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

TEMA 4 BERBAGAI PEKERJAAN SUBTEMA 1 JENIS-JENIS PEKERJAAN

Bahasa Indonesia IPS

Matematika
3.5 Menguraikan pendapat 3.3 Mengidentifikasikan kegiatan
ekonomi dan hubungannya 3.9 Menjelaskan dan
pribadi tentang isi buku
dengan berbagai bidang menentukan keliling dan
satra (cerita, dongeng, dan
pekerjaan, serta kehidupan luas persegi,
sebagainya)
sosial dan budaya di persegipanjang, dan
4.5 Mengomunikasikan
lingkungan sekitar sampai segitiga serta hubungan
pendapat pribadi tentang
isi buku sastra yang dipilih provinsi. pangkat dua dengan akar
dan dibaca sendiri secara lisan 4.3 Menyajikan hasil identifikasi pangkaty dua.
kegiatan ekonomi dalam 4.9 Menyelesaikan masalah
dan tulis yang didukung
oleh alasan meningkatkan kehidupan berkaitan dengan keliling
masyarakat di bidang dan luas persegi,
pekerjaan, sosial dan budaya di persegipanjang, dan
lingkungan sekitar .sampai segitiga termasuk
provinsi melibatkan pangkat dua
dengan akar pangkat dua

SBdP

PPKn
3.1 Memahami gambar dan
bentuk tiga dimensi
4.1 Menggambar dan Subtema 1.1 Menerima makna hubungan
bintang, rantai, pohon
membentuk tiga dimensi
1 beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada
lambang negara “garuda
Pancasila” senagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
IPA 2.1 Bersikap berani mengakui
kesalahan, meminta maaf,
3.8 Menjelaskan pentingnya memberi maaf, dan santun
upaya keseimbangan dan PJOK sebagai perwujudan nilai dan
pelestarian sumber daya moral pancasila
alam di lingkungannya. 3.4 Menerapkan gerak dasar 3.1 Memahami makna hubungan
4.8 Melakukan kegiatan upaya lokomotor dan non- simbol dengan sila-sila
pelestarian sumber daya lokomotor untuk Pancasila
alam bersama orang-orang membentuk gerak dasar 4.1 Menjelaskan makna
di lingkungannya seni beladiri hubungan simbol dengan
4.4 Mempraktikan gerak sila-sila Pancasila sebagai
dasar lokomotor dan non- satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
lokomotor untuk
membentuk gerak dasar
seni beladiri.
 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DALAM PEMBELAJARAN

MATEMATIKA PPKN

Kompetensi dasar Kompetensi dasar:

3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling 3.1 Memahami makna hubungan

dan luas persegi, persegipanjang, dan simbol dengan sila-sila
segitiga, serta hubungan pangkat dua Pancasila
dengan akar pangkat dua. 4.1 Menjelaskan makna hubungan
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan simbol dengan sila-sila
dengan keliling dan luas persegi, Pancasila sebagai satu
persegipanjang, dan segitiga termasuk kesatuan dalam kehidupan
melibatkan pangkat dua dengan akar sehari-hari.
pangkat dua.

PEMBELAJARAN
4

BAHASA INDONESIA

Kompetensi dasar

3.5 Menguraikan pendapat

pribadi tentang isi buku
sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya)
4.5 Menyajikan petunjuk
penggunaan alat dalam
bentuk teks tulis dan visual
menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia

2. PPKn
3. Matematika
Satuan Pendidikan : SDN Mande 6
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan
Pembelajaran :4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
1. B. Indonesia
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebaginya)
4.5 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
2. PPKn
3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Matematika
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegi panjang, dan segitiga serta
hubungan pangkat dua dengan akar pangkat dua.
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas persegi, persegi panjang, dan
segitiga termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar pangkat dua.
C. INDIKATOR
1. Matematika
- Menggunakan rumus untuk menentukan keliling dan luas bangun datar.
2. B. Indonesia
- Siswa mampu menilai tokoh yang ada dalam cerita dengan detail.
- Siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap satu tokoh dari cerita yang di baca.
3. PPKn
- Siswa mampu menjelaskan simbol-simbol dengan makna sila pertama Pancasila dengan benar.
- Siswa mampu memberikan contoh pengalaman dari sila pertama dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita yang
dibaca secara terperinci.
2. Setelah membaca cerita, siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap satu tokoh dari
cerita yang dibaca dengan lancar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap yang sesuai dan kurang
sesuai dengan sila pertama Pancasila dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis refleksi tentang pengalaman diri melaksanakan sila
pertama Pancasila dengan jujur.
5. Setelah berlatih, siswa mampu menemukan rumus keliling persegi menggunakan benda konkret
dengan benar.
6. Setelah berlatih, siswa mampu menyelesaikan masalah tentang keliling persegi dengan benar.

E. Materi Pokok Pembelajaran

1. Bahasa Indonesia
- Memberikan pendapat terhadap sikap tokoh
2. PPKn
- Menghubungkan sikap tokoh dengan sila pertama Pancasila
3. Matematika
- Luas dan keliling persegi

F. Media dan Sumber Belajar

1. Alat
- Model persegi
2. Media
- Gambar persegi
- Gambar lambing pancasila
3. Sumber Belajar
- Buku Siswa Tema 4: “Berbagai Pekerjaan” Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi
2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2017

G. Metode Pembelajaran
- Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 15 menit
agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Melantunkan Asma’ul Husna dan melafalkan Perkalian
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Berbagai
Pekerjaan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Di awal pembelajaran, guru mengingatkan kembali nilai-nilai yang 180 menit
sesuai dengan sila pertama Pancasila. Salah satunya adalah jujur.
Nasionalis
 Siswa diminta membaca teks yaitu “Pemimpin Idola, Pemimpin yang
Jujur” yang ada di buku siswa halaman 28. Siswa membaca teks
tersebut dengan membaca dalam hati. Literasi
 Setelah selesai membaca guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan berdasarkan teks secara individu. Mandiri
 Setelah menjawab pertanyaan tersebut, guru membahas satu persatu
pertanyaan di depan kelas. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya. Communication

 Sekarang siswa akan menuliskan pendapat tentang tokoh Ida dan Gugut.
Siswa awalnya menuliskan sikap-sikap yang dimiliki oleh tokoh. Guru
membimbing siswa untuk menyampaikan pendapat sesuai dengan fakta
yang ditemukan.
 Guru memberikan penguatan bahwa sikap jujur sesuai dengan sila
pertama Pancasila. Nasionalis
 Siswa menuliskan refleksi tentang sikap jujurnya. Hal-hal yang ditulis
adalah sebagai berikut.
1. Sikap yang sudah jujur
2. Dampak dari sikap jujur
3. Sikap yang belum jujur
4. Dampak dari sikap belum jujur
5. Rencana tindak lanjut

 Guru membacakan cerita seorang tukang taman. Literasi

 Siswa diminta mencoba menyelesaikan masalah tersebut dengan
menggunakan keterampilan mengerjakan soal cerita yang sudah
dipelajari.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa dibebaskan menggunakan cara sesuai dengan keterampilan yang
mereka miliki. Guru memotivasi siswa untuk percaya diri mengerjakan
dan tidak takut salah. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru berkeliling memotivasi siswa, mengingatkan siswa untuk cermat
membaca soal dan berani mencoba.
 Guru meminta siswa menukarkan jawaban dengan temannya. Siswa
saling mendiskusikan pekerjaannya. Siswa membandingkan strategi yang
dibuat temannya dan strateginya. Creativity and Innovation
 Guru menanyakan strategi-strategi yang dihasilkan, guru menulisnya di
papan tulis. Guru menyampaikan bahwa kita boleh menggunakan
strategi yang berbeda ketika mengerjakan soal. Guru belum
memberikan jawaban yang benar. Guru meminta siswa menyimpan
dahulu hasil pekerjaannya.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit

selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN (ASESMEN)
1. Jenis tes : tes lisan, tes tulisan, dan tes perbuatan.
2. Bentuk tes : tes tulisan bentuk uraian, soal cerita.

Mengetahui Mande, 03 November 2021

Kepala Sekolah, Mahasiswa

UTANG RUHENDI, S.Pd RISMA ASTUTI

NIP. 19730401 199603 1 001 NIM. 857337289
 LAMPIRAN

A. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Bahasa Indonesia : pendapat tentang sikap tokoh

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
Pendampingan (1)
Sikap tokoh Menuliskan 3 sikap Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
Ida yang dimiliki oleh sikap yang dimiliki sikap yang dimiliki menuliskan sikap
Ida dengan sesuai oleh Ida dengan oleh Ida dengan Ida.
fakta. sesuai fakta. sesuai fakta.
Pendapat Menuliskan Sebagian alasan Sebagian kecil Pendapat
tokoh pendapat tentang didasarkan atas alasan didasarkan didasarkan atas
Ida tokoh Ida fakta. atas fakta. opini.
berdasarkan fakta
yang ada.
Sikap tokoh Menuliskan 3 sikap Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
Gugut yang dimiliki oleh sikap yang dimiliki sikap yang dimiliki menuliskan sikap
Gugut dengan sesuai oleh Gugut oleh Gugut Gugut.
fakta. dengan sesuai dengan sesuai
fakta. fakta.
Pendapat Menuliskan Sebagian alasan Sebagian kecil Pendapat
tokoh Gugut pendapat tentang didasarkan atas alasan didasarkan didasarkan atas
tokoh Gugut fakta. atas fakta. opini.
berdasarkan fakta
yang ada.

Presentasi Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan

pendapat dengan pendapat dengan pendapat dengan pendapat dengan
sangat runtut, jelas runtut, jelas dan cukup runtut, jelas kurang runtut, jelas
dan percaya diri. percaya diri. dan percaya diri. dan percaya diri.
Catatan: Penilaian (skoring) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
2. PPKn : Refleksi diri
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan
(1)
Sikap jujur Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
sikap jujur yang sikap jujur yang sikap jujur yang menuliskan sikap
sudah dilakukan. sudah dilakukan. sudah dilakukan. jujur yang sudah
dilakukan.
Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
baik dampak dari sikap dampak dari sikap dampak dari menuliskan dampak
jujur. jujur. sikap jujur. dari sikap jujur.
Sikap perlu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
diperbaiki sikap belum jujur sikap belum jujur. sikap belum jujur. menuliskan sikap
atau kalau tidak belum jujur.
ada rencana
untuk lebih jujur.

Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu

belum baik dampak dari sikap dampak dari sikap dampak dari menuliskan dampak
tidak jujur. belum baik sikap belum baik dari sikap tersebut
tersebut bagi tersebut bagi bagi lingkungan.
lingkungan. lingkungan.

Rencana tindak Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu

lanjut rencana tindak rencana tindak rencana tindak menuliskan rencana
lanjut untuk lebih lanjut untuk lebih lanjut untuk lebih tindak lanjut.
jujur. jujur. jujur.

Catatan: Penilaian (skoring) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.

3. Matematika
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)Perlu Pendampingan
(1)
Keterampilan Membuat rencana Membuat rencana Membuat Rencana yang
berpikir dan dan rencana dan dihasilkan tidak
melaksanakannya melaksanakannya melaksanakannya sesuai dengan
untuk untuk menemukan untuk kebutuhan. Tidak ada
menemukan masalah. Strategi menemukan strategi yang
masalah. Strategi yang digunakan masalah. Strategi digunakan.
yang digunakan sesuai, namun yang digunakan
sesuai dan dapat tidak dapat tidak sesuai
menyelesaikan menyelesaikan sehingga tidak
masalah. masalah. dapat
menyelesaikan
masalah.
Pengetahuan Pemahaman Pemahaman Pemahaman Pemahaman
dan ditunjukkan saat: ditunjukkan saat ditunjukkan saat ditunjukkan saat
pemahaman 1. Meletakkan mendemonstrasik mendemonstrasik mendemonstrasikan
persegi satuan an 3 dari 4 hal an 1-2 dari 4 tidak sesuai dengan
menutupi yang diharapkan yang diharapkan konsep.
permukaan
persegi.
 2. Mengidentifika
si banyaknya
persegi satuan
di seluruh
permukaan.
3. Mengidentifika
si banyaknya
persegi pada
setiap sisi.

Aplikasi Menggunakan Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum memenuhi

simbol sisi, 3 kriteria yang 3 kriteria yang kriteria yang
menggunakan diharapkan. diharapkan diharapkan
simbol luas, dan
menghubungkan
n ya dengan
benar.
Komunikasi Mengomunikasika Mengomunikasika Mengomunikasik Masih membutuhkan
n hasil pekerjaan n hasil pekerjaan an hasil bimbingan saat
dengan logis, dengan logis dan pekerjaan dengan mengomunikasikan
sistematis, dan menggunakan logis, namun hasil.
menggunakan kalimat kurang sistematis
kalimat matematika atau
matematika dengan benar, menggunakan
dengan benar. namun kuranh kalimat
sistematis matematika yang
tidak tepat.

Catatan : penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

4. Diskusi
Diskusi saat mendiskusikan nilai Pancasila pada sikap Ida dan Gugut
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang berbicara namun mendengarkan teman yang sedang
sedang sesekali masih teman yang berbicara namun tidak
berbicara. perlu diingatkan. sedang berbicara. mengindahkan.

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap terhadap memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi non komunikasi non komunikasi non verbal
ekspresi wajah, tepat. verbal yang verbal yang yang ditunjukkan
suara). ditunjukkan ditunjukkan teman.
teman. teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses diksusi
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, berlangsung.
pikiran). mendukung dan merespon sesuai namun terkadang
memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang sesuai
diskusi. dengan topik.

Catatan: Penilaian (skoring) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.

 5. Penilaian Sikap (teliti, rasa ingin tahu, tekun dan peduli).
Beri tanda () pada kolom sesuai dengan sikap siswa.
Belum Mulai
Sikap Mulai Berkembang Membudaya Ket.
Terlihat Terlihat
Teliti 
Bertanggung Jawab 
Disiplin

B. Lembar Soal / Lembar Penilaian

1. Bahasa Indonesia
Siswa membaca teks bacaan “ Pemimpin Idola, Pemimpin yang Jujur”. Kemudian menjawab
pertanyaan beradasrkan teks secara individu.
2. PPKn
3. Matematika