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    Autogestão na sala de aula: As assembleias escolares
    Autogestão na sala de aula: As assembleias escolares
    Autogestão na sala de aula: As assembleias escolares
    E-book114 páginas1 hora

    Autogestão na sala de aula: As assembleias escolares

    De Ulisses F. Araújo

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    Sobre este e-book

    Depois de conceituar a educação baseada na resolução de conflitos, esta obra oferece um guia prático para implantar as assembleias escolares, incluindo os passos a serem seguidos na promoção das assembleias de classe, de escola, de docentes e dos fóruns escolares. Por fim, dá voz aos sujeitos que já vivenciaram as assembleias, mostrando as mudanças vividas nas relações escolares e sua contribuição para a ética e a cidadania.
    IdiomaPortuguês
    EditoraSummus Editorial
    Data de lançamento10 de mar. de 2015
    ISBN9788532310071
    Autogestão na sala de aula: As assembleias escolares

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      Autogestão na sala de aula - Ulisses F. Araújo

      CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO-NA-FONTE

      SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ

      A689a

      Autogestão na sala de aula [recurso eletrônico] : as assembléias escolares / Ulisses F. Araújo. – São Paulo : Summus, 2015.

      recurso digital (Novas arquiteturas pedagógicas ; 4)

      Formato: ePub

      Requisitos do sistema: Adobe Digital Editions

      Modo de acesso: World Wide Web

      Inclui bibliografia

      ISBN 978-85-323-1007-1 (recurso eletrônico)

      1. Educação. 2. Ambiente escolar. 3. Livros eletrônicos. I. Título. II. Série.

      15-19013 CDD: 370

      CDU: 37

      Compre em lugar de fotocopiar.

      Cada real que você dá por um livro recompensa seus autores

      e os convida a produzir mais sobre o tema;

      incentiva seus editores a encomendar, traduzir e publicar

      outras obras sobre o assunto;

      e paga aos livreiros por estocar e levar até você livros

      para a sua informação e o seu entretenimento.

      Cada real que você dá pela fotocópia não autorizada de um livro

      financia o crime

      e ajuda a matar a produção intelectual de seu país.

      AUTOGESTÃO NA SALA DE AULA

      As assembleias escolares

      Copyright © 2004, 2015 by Ulisses F. Araújo

      Direitos desta edição reservados por Summus Editorial

      Editora executiva: Soraia Bini Cury

      Assistente editorial: Michelle Neris

      Coordenação da Coleção Novas Arquiteturas Pedagógicas: Ulisses F. Araújo

      Capa: Alberto Mateus

      Projeto gráfico, diagramação e produção de ePub: Crayon Editorial

      Summus Editorial

      Departamento editorial

      Rua Itapicuru, 613 – 7o andar

      05006­-000 – São Paulo – SP

      Fone: (11) 3872­-3322

      Fax: (11) 3872­-7476

      http://www.summus.com.br

      e­-mail: [email protected]

      Atendimento ao consumidor

      Summus Editorial

      Fone: (11) 3865­-9890

      Vendas por atacado

      Fone: (11) 3873­-8638

      Fax: (11) 3872­-7476

      e­-mail: [email protected]

      SUMÁRIO

      Capa

      Ficha catalográfica

      Folha de rosto

      Créditos

      Apresentação

      1. Democracia, resolução de conflitos e assembleias escolares

      Democracia escolar

      A resolução de conflitos

      As assembleias escolares

      2. Como implementar e desenvolver as assembleias escolares

      Diferentes tipos de assembleia escolar

      Assembleias de classe

      Assembleias de escola

      Assembleias docentes

      Fóruns escolares

      O processo de implantação das assembleias

      Os procedimentos para a realização das assembleias

      A mobilização do grupo

      A sistematização da periodicidade

      Sobre o que se fala durante as assembleias

      A preparação das assembleias e a composição da pauta

      O registro por meio de atas

      A coordenação e a representação nas assembleias

      O funcionamento das assembleias escolares

      Primeiro momento: dialogando sobre o tema

      Segundo momento: construindo regras de convivência

      Terceiro momento: a resolução de conflitos e as sugestões para cumprir a regra

      As felicitações

      Encerrando a assembleia

      Procedimentos para o funcionamento dos fóruns escolares

      3. Dando voz aos sujeitos das assembleias

      4. Concluindo...

      Referências

      APRESENTAÇÃO

      ENTENDER A CIDADANIA REDUZINDO o ser humano à sua atuação social e política, como fazem muitas teorias hoje dominantes, não condiz com a multidimensionalidade e com a complexidade das relações que cada pessoa estabelece com o mundo à sua volta. Deve-se compreender a cidadania também de outras perspectivas – por exemplo, considerando a importância que o desenvolvimento de condições físicas, psíquicas, cognitivas, ideológicas e culturais exerce na conquista de uma vida digna e saudável, que leve à busca virtuosa da felicidade, individual e coletiva.

      Tal tarefa, complexa por natureza, pressupõe a educação de todos (crianças, jovens e adultos) com base em princípios coerentes com esses objetivos e com a intenção explícita de promover a cidadania pautada na democracia, na justiça, na igualdade, na equidade e na participação ativa de todos os membros da sociedade nas decisões sobre seus rumos. Dessa maneira, pensar em uma educação para a cidadania é indispensável para a construção da democracia social.

      O problema é que, hoje, as crianças e os adolescentes vão à escola para aprender as ciências, a língua, a matemática, a história, a física, a geografia, as artes – e apenas isso. Não existe o objetivo explícito de formação ética e moral das futuras gerações. Defendemos a ideia de que a escola, como instituição pública criada pela sociedade para educar as futuras gerações, deve se preocupar também com a construção da cidadania, nos moldes em que atualmente a entendemos. Se almejamos garantir uma vida digna e participação social e política a todos os seres humanos, e não apenas a uma pequena parcela da população, essa escola deve ser democrática, inclusiva e de qualidade. Para tanto, precisa promover na teoria e na prática as condições mínimas para que tais objetivos sejam alcançados.

      Entendemos que aprender a ser cidadão e cidadã é, entre outras coisas, aprender a agir com respeito, solidariedade, responsabilidade, justiça, não violência; a usar o diálogo nas mais diferentes situações e a comprometer-se com o que acontece na vida coletiva da comunidade e do país. Tais competências pressupõem que os estudantes possam assumir princípios éticos, exercitados em um processo formativo no qual dois fatores são centrais:

      »que tais princípios se expressem em situações reais, nas quais os estudantes tenham experiências e convivam com a sua prática;

      »que o potencial de autonomia do sujeito – isto é, a capacidade de analisar e eleger valores para si, consciente e livremente – se desenvolva.

      Nesse processo, discentes e docentes desempenham papel ativo: são sujeitos da aprendizagem, interpretam e conferem sentido aos conteúdos com que convivem na escola. A construção de valores democráticos deve partir de temáticas significativas do ponto de vista ético e propiciar condições para que os alunos desenvolvam sua capacidade dialógica, tomem consciência de seus sentimentos (e dos das demais pessoas) e desenvolvam a capacidade autônoma de tomar decisões em situações conflitantes do ponto de vista ético/moral.

      Por que começar este livro com tais reflexões? Porque a autogestão na sala de aula e na escola por meio das assembleias escolares é um excelente caminho para uma educação que visa à cidadania e à construção de personalidades morais. Aqui, falarei de democracia e da busca educativa de caminhos que enfrentem o autoritarismo e as formas violentas de resolução de conflitos, tão normalizados em nossa cultura. Entendo que aprender a dialogar, a construir coletivamente as regras de convívio e a fortalecer o protagonismo das pessoas e dos grupos sociais é um papel que a escola pode, e deve, exercer na luta pela transformação da sociedade. Construir novos alicerces culturais, que tenham como sustentáculos a igualdade, a equidade, a solidariedade e o diálogo, permitirá que, no futuro, a maioria da população perceba que a justiça social somente será alcançada com a democracia.

      Tratar das assembleias escolares tendo os conflitos cotidianos como matéria-prima do trabalho educativo é o objetivo central deste livro, pois acredito que tal proposta contribua para a construção dos alicerces culturais citados. Ela é uma releitura do livro que publiquei em 2004 – Assembleia escolar: um caminho para resolução de conflitos –, adaptada aos dias atuais e com reflexões e experiências adquiridas

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