[1] O documento apresenta o plano de aulas de Desenho A para o 12o ano. [2] Inclui os objetivos, competências, conteúdos programáticos e calendarização das aulas ao longo do ano. [3] Os conteúdos incluem o estudo de materiais, procedimentos técnicos e domínios da linguagem plástica.
[1] O documento apresenta o plano de aulas de Desenho A para o 12o ano. [2] Inclui os objetivos, competências, conteúdos programáticos e calendarização das aulas ao longo do ano. [3] Os conteúdos incluem o estudo de materiais, procedimentos técnicos e domínios da linguagem plástica.
[1] O documento apresenta o plano de aulas de Desenho A para o 12o ano. [2] Inclui os objetivos, competências, conteúdos programáticos e calendarização das aulas ao longo do ano. [3] Os conteúdos incluem o estudo de materiais, procedimentos técnicos e domínios da linguagem plástica.
[1] O documento apresenta o plano de aulas de Desenho A para o 12o ano. [2] Inclui os objetivos, competências, conteúdos programáticos e calendarização das aulas ao longo do ano. [3] Os conteúdos incluem o estudo de materiais, procedimentos técnicos e domínios da linguagem plástica.
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Escola Secundria de Ins de Castro
CURSO CIENTFICO-HUMANSTICO DE ARTES VISUAIS
Planificao, Competncias e Critrios de Avaliao DESENHO A 12 Ano Docente: Maria Humberta Ferreira Coelho Ano Lectivo: 2008/2009
ndice
Finalidades .................................................................................................................................. 2 Objectivos .................................................................................................................................... 2 Competncias especficas a desenvolver .............................................................................. 3 Contedos (12 ano) .................................................................................................................. 4 Calendarizao ........................................................................................................................... 6 Sugestes Metodolgicas Especficas (12 ano) .................................................................. 7 Avaliao: .................................................................................................................................... 9 Instrumentos de Avaliao .................................................................................................... 9 Critrios de Avaliao ............................................................................................................ 9 Parmetros para atribuio de classificaes de 0 a 20 ................................................ 11
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Escola Secundria de Ins de Castro CURSO CIENTFICO-HUMANSTICO DE ARTES VISUAIS PLANIFICAO DESENHO A 12 A Docente: Maria Humberta Ferreira Coelho 2008/2009 Finalidades Desenvolver as capacidades de observao, interrogao e interpretao. Desenvolver as capacidades de representao, de expresso e de comunicao. Promover mtodos de trabalho individual e colaborativo, observando princpios de convivncia e cidadania. Desenvolver o esprito crtico face a imagens e contedos mediatizados e adquirir, com autonomia, capacidades de resposta superadoras de esteretipos e preconceitos face ao meio envolvente. Desenvolver a sensibilidade esttica, formando e aplicando padres de exigncia. Desenvolver a conscincia histrica e cultural e cultivar a sua disseminao. Objectivos Usar o desenho e os meios de representao como instrumentos de conhecimento e interrogao. Conhecer as articulaes entre percepo e representao do mundo visvel. Desenvolver modos prprios de expresso e comunicao visuais utilizando com eficincia os diversos recursos do desenho. Dominar os conceitos estruturais da comunicao visual e da linguagem plstica. Conhecer, explorar e dominar as potencialidades do desenho no mbito do projecto visual e plstico incrementando, neste domnio, capacidades de formulao, explorao e desenvolvimento. Explorar diferentes suportes, materiais, instrumentos e processos, adquirindo gosto pela sua experimentao e manipulao, com abertura a novos desafios e ideias. Utilizar fluentemente metodologias planificadas, com iniciativa e autonomia. Relacionar-se responsavelmente dentro de grupos de trabalho adoptando atitudes construtivas, solidrias, tolerantes, vencendo idiossincrasias e posies discriminatrias. Respeitar e apreciar modos de expresso diferentes, recusando esteretipos e preconceitos. 3
Desenvolver capacidades de avaliao crtica e sua comunicao, aplicando-as s diferentes fases do trabalho realizado, tanto por si como por outros. Dominar, conhecer e utilizar diferentes sentidos e utilizaes que o registo grfico possa assumir. Desenvolver a sensibilidade esttica e adquirir uma conscincia diacrnica do desenho, assente no conhecimento de obras relevantes. Competncias especficas a desenvolver
Observar e analisar: O aluno estar capaz de observar e registar com elevado poder de anlise, tendo em ateno as singularidades presentes e a forma como estas se relacionam com outras, bem como a integrao de todas num todo ou unidade decomponvel em elementos estruturais. O aluno dever merc do exerccio da observao analtica, observar e registar com crescente aptido: o quotidiano natural ou tcnico, por meios manuais riscadores e/ou mancha ou meios informticos. Esta rea adequada para permitir o desenvolvimento das capacidades psicomotoras ao nvel da aptido adaptativa simples, composta e complexa. Manipular e sintetizar: O aluno estar apto a aplicar procedimentos e tcnicas com adequao e correco e a criar imagens novas. Estar em evidncia a capacidade de sntese, quer por tratamento da soma de experincias e de esboos prvios, quer por aplicao de princpios, ideias, mtodos ou conceitos no domnio das operaes abstractas. Pressupe o exerccio de sentido crtico, de mtodo de trabalho e a integrao num projecto que responda a necessidades da pessoa e do seu contexto, estando implicado o estabelecimento prvio de uma base de conhecimentos que qualifiquem informalmente as respostas. Interpretar e comunicar: O aluno conseguir ler mensagens visuais de origens diversificadas e agir como autor de novas mensagens, utilizando a criatividade e a inveno em metodologias de trabalho faseadas. Esta competncia pressupe um domnio crescente nos processos de interpretao e de sentido assentes num pano de fundo culturalmente informado. A comunicao poder dimensionar a disseminao da experincia, do meio prximo ao global e, ao mesmo tempo, construir ocasio para a explorao de competncias transversais no mbito da cidadania.
Metodologia: O professor dever propiciar uma interaco equilibrada entre a dimenso conceptual e a dimenso prtica e experimental do conhecimento e dos saberes, que conduza assimilao e consolidao operativa dos contedos. Dever tambm promover uma aprendizagem baseada na diversidade de experincias e actividades, com recurso a diferentes meios, a diferentes processos de trabalho e a diferentes materiais. 4
Contedos (12 ano) Os itens de contedo podem ser de sensibilizao ou de aprofundamento. Sensibilizao: pressupe a construo de um quadro de referncias elementares apto a ser desenvolvido posteriormente. Aprofundamento: implica o completo domnio e a correcta aplicao dos contedos envolvidos.
Itens de sensibilizao ou aprofundamento Contedos
Sensibilizao (de carcter transversal ao longo dos 10, 11 e 12 anos )
Aprofundamento (de carcter transversal ao longo dos 10, 11 e 12 anos)
Aprofundamento
Aprofundamento
1. Viso 11 Ano (revises) Transformao dos estmulos em percepes: O papel dos rgos sensoriais O papel do crebro
2. Materiais 2.1. Suportes: papis e outras matrias, propriedades do papel (espessuras, texturas, cores, resistncia, estabilidade dimensional, permanncia), formatos, normalizaes e modos de conservao; suportes 2.2. Meios actuantes: riscadores (grafite, carvo e afins), aquosos (aparos, aguada, tmperas, leos, diluentes, vernizes e afins) e seus formatos (graus de dureza, espessuras e modos de conservao) 2.3. Infografia: tipos de ficheiros grficos, graus de compresso das imagens, alterao das dimenses em pontos de ecr
3. Procedimentos 3.1. Tcnicas 3.1.1. Modos de registo 3.1.1.1. Trao: natureza e carcter (intensidade, inciso, texturizao, espessura, gradao, amplitude mnima e mxima do movimento, gestualidade) 3.1.1.2. Mancha: natureza e carcter (forma, textura, densidade, transparncia, cor, tom, gradao) 3.1.1.3. Misto: combinaes entre trao e mancha e experimentao de novos modos (colagem e outros)
3.2. Ensaios 3.2.1. Processos de anlise 3.2.1.1.Estudo de formas Estruturao e apontamento (esboo) Estudo de formas naturais (de grande e de pequena escala) Estudo de formas artificiais (objectos artesanais e objectos industriais) Estudo de contextos e ambientes (espaos interiores e exteriores) Estudo do corpo humano (anatomia e cnones) Estudo da cabea humana Estudo de contextos e ambientes (espaos interiores Estudo da cabea humana
3.2.2. Processos de sntese 3.2.2.1.Transformao Grfica: ampliao, sobreposio, rotao, nivelamento, simplificao, acentuao, repetio, 3.2.2. Processos de sntese 3.2.2.1.Transformao Grfica: ampliao, sobreposio, rotao, nivelamento, simplificao, acentuao, repetio, distoro e anamorfose Infogrfica: utilizao de filtros, articulao palavra/imagem, ensaios Inveno: criao de novas imagens para alm de referentes 5
Sensibilizao
Aprofundamento
Aprofundamento
Sensibilizao
4. Sintaxe 4.2. Domnios da linguagem plstica 4.2.1.Forma 4.2.1.1. Traados ordenadores Regra de ouro Consonncias musicais Outros sistemas geomtrico-matemticos
4.2.2.Cor 4.2.2.1. Efeitos de cor Contrastes cromticos: contraste de cor em si, contraste simultneo, contraste claro-escuro, contraste quente--frio, contraste de qualidade, contraste de quantidade Ps-imagens e contraste sucessivo
5. Sentido 5.1. Viso sincrnica do desenho 5.2. Viso diacrnica do desenho 5.3. Imagem: plano de expresso ou significante 5.3.1. A imagem e a realidade visual: representao, realismo e iluso 5.3.2. A imagem como objecto plstico 5.4. Observador: plano de contedo ou significado 5.4.1. Nveis de informao visual 5.4.1.1. Completude e incompletude: acabado e inacabado, determinado e indeterminado 5.4.1.2. Totalidade e fragmento 5.4.1.3. Materialidade e discursividade 5.4. 2. A aco do observador 5.4.2.1. Interpretao, projeco, sugesto e expectativa 5.4.2.2. Memria e reconhecimento 5.4.2.3. Ateno, seleco, habituao 5.4.2.4. Imaginao 5.4. Observador: plano de contedo ou significado 5.4.1. Nveis de informao visual 5.4.1.1. Completude e incompletude: acabado e inacabado, determinado e indeterminado 5.4.1.2. Totalidade e fragmento 5.4.1.3. Materialidade e discursividade 5.4. 2. A aco do observador 5.4.2.1. Interpretao, projeco, sugesto e expectativa 5.4.2.2. Memria e reconhecimento 5.4.2.3. Ateno, seleco, habituao 5.4.2.4. Imaginao
Nota: relativamente ao contedo infografia o aluno dever trabalhar em casa ou na biblioteca da escola com indicaes especficas do professor. Por ex. inverter cores de imagens; utilizar filtros de cor; alterar dimenses; seccionar, etc. Criar um banco de desenhos do repertrio da Histria da Arte relativo s unidades de trabalho (retrato, figura humana, mo, composio no figurativa, padro, etc).
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Calendarizao CONTEDOS Verticais Transversais 1 Perodo 41 aulas 3. Procedimentos Modos de registo Ensaios: Processos de anlise Estudo de Formas Estudo do corpo humano (anatomia e cnones) Estudos de pormenor (Olho; Mo) Estudo da cabea humana Organizao da tridimensionalidade (revises e aprofundamento) Objecto; escala; posio no campo; matria; luz; configurao; textura Representao e registo da realidade o espao Aprofundamento: Processos de sntese Transformao e inveno no processo de criao 4. Sintaxe Domnios da linguagem plstica - a Cor Cor e pigmentos: comportamento dos pigmentos, absoro e reflexo selectivas Contrastes cromticos: contraste de cor em si, contraste simultneo, contraste claro-escuro, contraste quente--frio, contraste de qualidade, contraste de quantidade Ps-imagens e contraste sucessivo
1. Viso 11 Ano (revises) Interpretao da informao e construo de percepes
2. Materiais Suportes: papis e outras matrias, propriedades do papel (espessuras, texturas, cores, resistncia, estabilidade dimensional, permanncia), formatos, normalizaes e modos de conservao Meios actuantes: riscadores (grafite, carvo e afins), aquosos (aparos, aguada, tmperas,)
3. Procedimentos Tcnicas e Modos de registo Trao: natureza e carcter (intensidade, inciso, texturizao, espessura, gradao) Mancha: natureza e carcter (forma, textura, densidade, transparncia, cor, tom, gradao) Misto: combinaes de trao e mancha Ensaios Processos de anlise Estudo de formas Estruturao e apontamento (esboo) Estudo de formas naturais Estudo de formas artificiais Estudo de contextos e ambientes (espaos interiores e exteriores)
5. Sentido . Viso sincrnica do desenho . Viso diacrnica do desenho . Imagem: plano de expresso ou significante A imagem e a realidade visual: representao, realismo e iluso A imagem como objecto plstico Observador: plano de contedo ou significado Nveis de informao visual Completude e incompletude: acabado e inacabado, determinado e indeterminado Totalidade e fragmento Materialidade e discursividade A aco do observador Interpretao, projeco, sugesto e expectativa Memria e reconhecimento Ateno, seleco, habituao Imaginao 2 Perodo 35 aulas 3. Procedimentos Modos de registo Ensaios: Processos de anlise ( Frottage, Grattage, Fumage, Pintura flutuante/Marmoredo, Dripping, Tachismo, Escorrido, Pintura gestual e grafittismo, Pintura matrica, colagem) Aprofundamento: Processos de sntese Transformao e inveno no processo de criao: Grfica (Simplificao - Nivelamento / Acentuao); (Rotao /sobreposio / Ampliao) 4. Sintaxe Domnios da linguagem plstica A Forma Traados ordenadores; Regra de ouro; consonncias musicais Movimento e Tempo: Organizao dinmica; Localizao (colocao, peso, equilbrio, desequilbrio, tenso) e Orientao (obliquidade, direco, eixos vectores) 5. Sentido Viso diacrnica Reproduo e estudo de obras de arte. Estudos de cor / Textura / Estrutura Imagem e observador O nascimento da imagem. Desenho orientado a objectos
3 Perodo 24 aulas 3. Procedimentos Modos de registo Ensaios: Processos de anlise Aprofundamento: Processos de sntese 4. Sintaxe Domnios da linguagem plstica Organizao Temporal: Ritmo (mdulo, progresso, variao, repetio, intervalo) e Tempo (continuidade, descontinuidade, simultaneidade, durao, sequncia, narrao); Transformao grfica e inveno no processo de criao. Distores pticas. Movimento e tempo. Inveno metamorfose 5. Sentido Viso diacrnica e sincrnica 7
Sugestes Metodolgicas Especficas (12 ano)
As unidades de trabalho aqui apresentadas so uma amostra das experincias de aprendizagem. Constituem um leque de exemplos que o professor ir aplicar e que podem sofrer alteraes em funo da evoluo das aprendizagens da turma. No constituem um conjunto ordenado e sequencial nem pretendem coincidir com o tempo total disponvel. Tm uma previso de tempo de execuo de 9 a 13 horas em funo dos contedos e dos procedimentos.
Slido, lquido e gasoso Sinopse: representar dentro de trs copos de plstico transparente gua, areia e uma poro equivalente de ar. Representar atendendo ao claro-escuro e ao jogo de reflexos de luz. Material: grafite e tinta-da- china. Nota: jogar com a amplitude de valores tonais. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe. Estudo da figura humana Sinopse: representao da figura humana pela globalidade, tomando um aluno como modelo. Apontar os eixos estruturais. Verificao da proporcionalidade global em relao ao nmero de cabeas para a estatura. Material: grafite, tinta-da-china e aguarela. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido. Estudo de fragmentos de modelo Sinopse: usando modelos j desenhados ampliar para uma escala superior alguns dos seus pormenores ou reas. Material: grafite, tinta-da-china, aguarela. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe. Um olho em grande plano Sinopse: representar um olho em folha A3 de modo a que todos os detalhes, como plpebra e ris, sejam estudados. Nota: apontar correctamente a posio relativa da pupila em relao plpebra superior, proporcionalidade do crculo da ris, vincos, pregas e espessura das plpebras. Materiais diversos (carvo, grafite, outros). Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe Estudo da Mo Sinopse: representar uma mo em folha A3 com todos os detalhes. Representar atendendo ao claro- escuro. Materiais diversos (carvo, grafite, outros). Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe Auto-retrato Sinopse: representar o rosto reflectido no espelho, atentando estrutura anatmica da cabea humana. Numa segunda fase usar a fotografia como apoio. Materiais diversos (carvo, grafite, outros). Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido Retrato Sinopse: representar vrias vistas da cabea de um colega. Escolher uma vista e desenvolv-la graficamente. Materiais diversos. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido Vista imaginria de espaos Sinopse: representao do espao adoptando um ponto de vista imaginrio situado no tecto ou mais acima, ou mais atrs. Apontar a perspectiva. Esboo em A4 e trabalho em A3. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido Articulao da figura humana com forma mecnica ou utenslio Sinopse: representar a figura humana tomando um aluno como modelo numa pose que inclua uma aco sobre um objecto. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe Nu descendo uma escada Sinopse: a partir da observao de uma reproduo da pintura Nu descendo uma escada de Marcel Duchamp, procurar um motivo dinmico que possa ser representado exprimindo o mesmo tipo de movimento fragmentado. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido Desenho dos desenhos Sinopse: escolha de um ou mais desenhos a partir do repertrio da histria da arte. Representao vista desse exemplo atendendo s especificidades processuais do original e respectiva escala. Poder haver lugar a uma segunda fase introduzindo-se variaes. Analisar, comparar e discutir diferenas e semelhanas ao nvel do sentido. Contedos envolvidos: Viso, Matrias, Procedimentos, Procedimentos, Sintaxe e Sentido Composio no figurativa Sinopse: ensaio de formas no figurativas com vista concretizao de uma composio utilizando os diversos recursos do desenho. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido Uma toalha com vincos e dobras Sinopse: representar um panejamento tomando como modelo uma toalha branca e lisa, preferencialmente com vincos de ferro de engomar. Sugere-se o formato A2 e a execuo de vrios estudos em diversos materiais, como grafite, carvo, pastel, ceras, aguadas e diversas cores e texturas de papel. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe Sequncia de dobragens Sinopse: representar uma folha de papel nas suas diversas aparncias aps ser sujeita a sucessivas dobras e respectivos vincos transversais. de notar que cada representao dever ser feita aps a folha ser vincada e desdobrada de novo. Representar todas as fases na mesma folha, de uma forma 8
sequencial. Utilizar uma ampla escala de valores tonais. Materiais, como grafite, carvo, pastel, ceras, aguadas e diversas cores e texturas de pape. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe Atleta Sinopse: procurar imagens da imprensa que mostrem grandes planos de desportistas. Neutralizando o fundo da imagem e recorrendo a um enquadrador mvel obter duas composies a partir da mesma figura, sendo uma mais esttica e outra mais dinmica. Aplicar um tratamento grfico e cromtico adequado aos resultados. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe Moedas em voo Sinopse: simular e representar um punhado de moedas como que atiradas ao ar imaginando as suas perspectivas, posies, e distncias. Recorrer a processos de sugesto de dinamismo. Atender prpria composio para este efeito. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe Desenho dos desenhos Sinopse: escolha de um ou mais desenhos a partir do repertrio da histria da arte. Representar o cenrio do desenho do autor numa perspectiva diferente. Contedos envolvidos: Viso, Matrias, Procedimentos, Procedimentos, Sintaxe e Sentido Claro-escuro com cores inesperadas Sinopse: a partir de imagens fotogrficas preexistentes, efectuar a sua digitalizao, modificando a sua cor mas mantendo o claro-escuro. No final, imprimir os resultados. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe Para alm do visvel Sinopse: recorrer a imagens do mundo fsico obtidas atravs de mecanismos sensveis a gamas lumnicas diferentes da radiao visvel (raios X, infravermelhos, etc.) ou com capacidades de registo muito superiores viso humana (imagens telescpicas, microscpicas, etc.) e utiliz-las como objecto de estudo na criao de representaes visuais. Contedos envolvidos: Matrias, Procedimentos, Sintaxe, Sentido Estudo de fragmentos de imagens Sinopse: partindo de representaes grficas ou fotogrficas realizar ampliaes recorrendo a infografia ou fotocpia e trabalhar as imagens assim obtidas. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe Inverso Sinopse: criar desenhos, imagens ou padres a partir da representao ou incluso de figuras familiares posicionadas segundo diferentes rotaes. Analisar as dificuldades impostas ao reconhecimento. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido Esquemas cromticos Sinopse: aplicar diferentes esquemas cromticos (analogia de cores, cores complementares, trades cromticas, etc.) na criao de composies ou padres, que nalguns casos podem ser destinados a fins especficos (padres txteis, papeis decorativos, etc.). Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido Desenho dos desenhos Sinopse: escolha de um ou mais desenhos a partir do repertrio da histria da arte. Escolher segmentos do desenho de autor e transform-los num mosaico de unidades ou mdulos. Imagens compsitas Sinopse: utilizando um meio escolha, criar uma imagem compsita de um nico objecto que incorpore diferentes vistas ou diferentes fases do seu movimento. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido Vista imaginria de espaos Sinopse: representao do espao em que se encontra o aluno adoptando um ponto de vista imaginrio situado no tecto ou mais acima como se este fosse transparente. Apontar o ponto de fuga das verticais. Esboo em A4. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, sentido
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Avaliao:
Introduo A avaliao contnua e integra a modalidades de avaliao diagnstica, formativa e sumativa. A avaliao formativa advm da constante interaco professor/aluno e deve potenciar novas aquisies. Pressupe tambm a auto e hetero-avaliao. A avaliao sumativa retm a qualidade do processo de ensino e de aprendizagem, sintetizando num juzo globalizante o grau de desenvolvimento dos conhecimentos, competncias, capacidades e atitudes do aluno no final de um perodo de ensino e aprendizagem. Para traduzir a evoluo do aluno na disciplina, sero realizadas provas com carcter prtico/testes, localizadas no tempo segundo o critrio do professor. Estas provas/testes tero um peso igual aos desenhos/trabalhos realizados num determinado perodo de tempo.
Instrumentos de Avaliao
1. Desenhos, concretizaes grficas, ou objectos produzidos no mbito da disciplina; 2. Textos eventualmente produzidos (relatrios, comentrios, trabalhos de pesquisa, textos de reflexo); 3. A concretizao da disseminao junto da prpria turma, escola ou meio (inclui-se aqui a materializao de exposies regulares ou pontuais, formais ou informais, jornal, outras aces eventuais); 4. Provas com carcter prtico/testes.
Critrios de Avaliao
Competncias Cognitivas/Procedimentais . 80% Aquisio de conceitos 30% Concretizao de prticas 50%
Competncias Atitudinais . . 20% Desenvolvimento de valores e atitudes . 20%
Relativamente aos conceitos, dever ser considerado: 1. O domnio dos conceitos constantes nos contedos programticos, com especial incidncia naqueles que so de aprofundamento e que constam do captulo sintaxe, e a sua correcta aplicao; 2. O domnio dos vocbulos especficos da rea do desenho; 3. O conhecimento das condicionantes psico-fisiolgicas da percepo e da representao grfica; 10
4. O conhecimento e valorizao do papel desempenhado pelo sujeito observador perante desenhos, imagens e objectos visuais, assente numa conscincia dos factores que o estruturam e condicionam.
Relativamente s prticas, dever ser considerado: 1. O domnio de uma grande diversidade de suportes, em escalas e matrias diferenciadas, e suas potencialidades; 2. O domnio dos diferentes meios actuantes, integrando o conhecimento da sua natureza especfica com a compreenso das suas diferentes utilidades e adequaes; 3. O domnio de factores, processos e sistemas de estruturao e organizao formal, cromtica, espacial e dinmica e sua articulao operativa na representao e expresso grfica; 4. O domnio e aplicao de princpios e estratgias de composio e estruturao, compreendendo prticas de ocupao de pgina, enquadramento e processos de transferncia; 5. A capacidade de anlise e representao de objectos do mundo visvel e o domnio, no campo dos estudos analticos de desenho vista, de proporo, escala e distncias, eixos e ngulos relativos, volumetria, configurao e pontos de inflexo de contorno, acompanhada do desenvolvimento de uma capacidade de sntese grfica; 6. A adequao da formulao grfica funo, audincia e tecnologia de divulgao; 7. A eficcia tcnica no uso dos recursos grficos e construtivos; 8. A utilizao de novas tecnologias e sua aplicao s tarefas e processos do desenho.
Relativamente aos valores e atitudes, dever ser considerado: 1. O desenvolvimento do esprito de observao e ateno visual e a aquisio de hbitos de registo metdico; 2. A capacidade de definir, conduzir e avaliar o trabalho em termos de objectivos, meios, processos e resultados com a utilizao pertinente de mtodos planificados e faseados na abordagem a cada Unidade de Trabalho; 3. A capacidade de iniciativa, a participao e envolvimento no trabalho proposto e a integrao interpessoal; 4. A demonstrao de inveno criativa aplicada a imagens, formas, objectos e espaos, associada ao domnio de diferentes processos conducentes sua transformao e ao desenvolvimento de uma expressividade grfica personalizada (evitando e distinguindo das solues expressivas resultantes da aplicao de frmulas ou da aplicao gratuita de esteretipos grficos). 5. A capacidade de leitura e a interpretao crtica e autnoma de desenhos e imagens, acompanhada de uma conscincia dos principais aspectos de ordem simblica, esttica e convencional que estruturam a sua informao e significado; 11
6. A valorizao esttica e a conscincia diacrnica do desenho assente no conhecimento de obras relevantes; 7. O conhecimento e observncia dos cuidados de segurana e de responsabilidade ecolgica. 8. Pontualidade e Assiduidade.
Parmetros para atribuio de classificaes de 0 a 20
0 a 4
Pouca assiduidade. No executou nenhum dos trabalhos obrigatrios.
5 a 9 No executou todos os trabalhos obrigatrios. Executou trabalhos obrigatrios sem o mnimo de qualidade e ateno. O seu comportamento prejudicou os colegas e o normal funcionamento das aulas. Fraca assiduidade.
10 a 13 Executou os trabalhos obrigatrios com qualidade suficiente. No perturbou o normal funcionamento das aulas. Participou em trabalhos de grupo e outras actividades de turma.
14 a 17 Executou os trabalhos obrigatrios com boa qualidade. Produziu outros trabalhos voluntariamente com qualidade. Colaborou com qualidade nas dinmicas da aula. Participou com empenho em trabalhos de grupo e outras actividades de turma.
18 a 20 Executou os trabalhos com muito boa qualidade. Produziu outros trabalhos voluntariamente, exibindo especial vocao e gosto pelas artes visuais. Colaborou com muita qualidade nas dinmicas da aula. Participou com empenho em trabalhos de grupo e outras actividades da turma.