O LDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA

CONSTRUO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA

Simone Helen Drumond Ischkanian

Referencia: Doutora Llian Mase de Jorge CRP/06 - 17953

O LDICO: JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA

CONSTRUO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian

O jogo enquanto tcnica educativa em

casa, na escola e nas atividades terapeutas.

O jogo na
educao de
um autista
torna a
aprendizagem
significativa e
bastante
dinmica.

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CONSTRUO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian

Referencia: Doutora Llian Mase de Jorge CRP/06 - 17953

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CONSTRUO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian

O jogo enquanto tcnica educativa em

casa, na escola e nas atividades terapeutas.

O jogo na
educao de
um autista
permite que ele
possa aprender
divertindo-se,
alm de
interagir com
o outro.

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CONSTRUO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian

Referencia: Doutora Llian Mase de Jorge CRP/06 - 17953

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CONSTRUO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian

Os jogos e as
brincadeiras
ainda so as
melhores tcnicas
que pais,
educadores e
terapeutas,
podem utilizar
para aproximar
os autistas de
uma interao
com o outro.

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CONSTRUO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian

Referencia: Doutora Llian Mase de Jorge CRP/06 - 17953

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Simone Helen Drumond Ischkanian

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

No inicio, necessrio garantir marcos
bsicos do desenvolvimento:
Nome: ________________________________________
Atividade: _____________________________________
Objetivo: ______________________________________
_____________________________________________

ITEM
Busca (interao e
propsito.)
Representao mental
(imagem e conceito)
Constncia perceptiva e
objeto permanente
(tempo e espao)
Relao bidimensional ou
tridimensional
(volume e planos)

OBSERVAO

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Contedo: ___________________________________________
Datas das aplicaes desses contedos:
Data ...../...../..... Data ...../...../..... Data ...../...../..... Data ...../...../.....

ITEM
Busca
(interao e propsito)

Representao mental
(imagem e conceito)
Constncia perceptiva e
objeto permanente
(tempo e espao)
Relao bidimensional ou
tridimensional
(volume e planos)
Outras observaes:

OBSERVAO

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE LDICAS

DATA

CONTEDO

OBJETIVO

Escondeesconde

Conscincia
corporal

Pega-pega

Conscincia
corporal

Boliche

Intencionalidade
de ao.

Bola no cesto

Intencionalidade
de ao

Disco

Funcionalidade
manual

Tnel

Compreenso de
instruo

Encaixes

Funcionalidade
manual

Montagens

Funcionalidade
manual

Pescaria

Funcionalidade
manual

Bolas

Inicio de
compreenso de
regras

OBSERVAES

Clnica: ____________________________________________________
Profissional: _______________________________________________
Paciente __________________________________________________
Idade: ______________________ Data: ________________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE LDICAS

DATA

CONTEDO

OBJETIVO

Escondeesconde

Conscincia
corporal

Pega-pega

Conscincia
corporal

Boliche

Intencionalidade
de ao.

Bola no cesto

Intencionalidade
de ao

Disco

Funcionalidade
manual

Tnel

Compreenso de
instruo

Encaixes

Funcionalidade
manual

Montagens

Funcionalidade
manual

Pescaria

Funcionalidade
manual

Bolas

Inicio de
compreenso de
regras

OBSERVAES

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CONSTRUO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian

A partir das intervenes contidas no

planejamento.
possvel inserir jogos
que estimulem as
operaes mentais.

Jogos de
comparao;
Jogos de
classificao;
Jogos de seriao;
Jogos de associao;
Jogos discriminativos.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES COM AMPLA

CAPACIDADE VISIAL
Objetivo: Desenvolver o raciocnio.
DATA

CONTEDO

OBJETIVO
Desenvolver o
raciocnio, por

meio de jogos,
brincadeiras e
atividades
ldicas, onde os
desafios
desenvolvam-se
gradativamente.

OBSERVAES

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES COM AMPLA

CAPACIDADE VISIAL
Objetivo: Desenvolver o raciocnio.
DATA

CONTEDO

OBJETIVO
Desenvolver o
raciocnio, por

meio de jogos,
brincadeiras e
atividades
ldicas, onde os
desafios
desenvolvam-se
gradativamente.

OBSERVAES

Clnica: ____________________________________________________
Profissional: _______________________________________________
Paciente __________________________________________________
Idade: ______________________ Data: ________________________

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES COM AMPLA

CAPACIDADE VISIAL
Objetivo: Desenvolver o raciocnio.
DATA

CONTEDO

OBJETIVO
Desenvolver o
raciocnio, por

meio de jogos,
brincadeiras e
atividades
ldicas, onde os
desafios
desenvolvam-se
gradativamente.

OBSERVAES

Clnica: ____________________________________________________
Profissional: _______________________________________________
Paciente __________________________________________________
Idade: ______________________ Data: ________________________

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES COM AMPLA

CAPACIDADE VISIAL
Objetivo: Desenvolver o o poder de deciso.
DATA

CONTEDO

OBJETIVO
Permitir a
compreenso do

contexto ldico
trabalhado, para
valer-se do seu
poder de deciso
para expressar
seus saberes no
contexto da
atividade.

OBSERVAES

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LDICAS COM APRENDIZAGEM :

DATA

CONTEDO

OBJETIVO

Colour Code

Analise e
sntese.
Deduo de
caractersticas
envolvendo as
cores, formas
e linhas.
Reconhecend
o o que
igual e
diferente

OBSERVAES

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LDICAS COM APRENDIZAGEM :

DATA

CONTEDO

OBJETIVO

Cara a cara

Raciocnio
lgico
Raciocnio
Indutivo.
Reconhecimento

de expresses
e
caractersticas
.

OBSERVAES

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LDICAS COM APRENDIZAGEM :

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LDICAS COM APRENDIZAGEM :

DATA

CONTEDO
Sudoku

OBJETIVO

Colocao de
nmeros de
1 a 9 em cada
uma das
clulas vazias
numa grade
de 9x9,
constituda
por 3x3
subgrades
chamadas
regies..

OBSERVAES

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O Sudoku um jogo de lgica interessante para se treinar o crebro, pois
necessrio criar e utilizar estratgias para colocar os nmeros faltantes numa
tabela 9x9. O posicionamento dos nmeros deve levar em conta algumas
regras, o que vai depender do estilo do Sudoku que est sendo jogado.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

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O Sudoku um jogo de lgica interessante para se treinar o crebro, pois
necessrio criar e utilizar estratgias para colocar os nmeros faltantes numa
tabela 9x9. O posicionamento dos nmeros deve levar em conta algumas
regras, o que vai depender do estilo do Sudoku que est sendo jogado.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O Sudoku um jogo de lgica interessante para se treinar o crebro, pois
necessrio criar e utilizar estratgias para colocar os nmeros faltantes numa
tabela 9x9. O posicionamento dos nmeros deve levar em conta algumas
regras, o que vai depender do estilo do Sudoku que est sendo jogado.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O Sudoku um jogo de lgica interessante para se treinar o crebro, pois
necessrio criar e utilizar estratgias para colocar os nmeros faltantes numa
tabela 9x9. O posicionamento dos nmeros deve levar em conta algumas
regras, o que vai depender do estilo do Sudoku que est sendo jogado.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

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O Sudoku um jogo de lgica interessante para se treinar o crebro, pois
necessrio criar e utilizar estratgias para colocar os nmeros faltantes numa
tabela 9x9. O posicionamento dos nmeros deve levar em conta algumas
regras, o que vai depender do estilo do Sudoku que est sendo jogado.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LDICAS COM APRENDIZAGEM :

DATA

CONTEDO
Tangram

Sugesto de
leitura:
Livro de
Ingrid
Bellinghausen

OBJETIVO
Realizar
atividades de
explorao livre
(formas,
texturas,
tamanhos)
Construir
diferentes e
diversas figuras
Identificar e
construir formas
geomtricas.

OBSERVAES

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

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PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES LDICAS COM APRENDIZAGEM :

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

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Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

OS JOGOS E AS PESSOAS AUTISTAS

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Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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O AUTISTA E A INTERAO LDICA

Apresente o material.
Deixe o autista explorar sensorialmente e

observando as pistas contidas nas caixas e

nos manuais.

Comece a organizar o jogo.

O autista ir te observar e aos poucos v

mostrando como joga, no com instrues

verbais,mas jogando mesmo.
IMPORTANTE: Na escola ou nas Unidades de Tratamento
Teraputicos importante que os pais participem do
contexto ldico, assim que o autista aprender a atividade.

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O AUTISTA E A INTERAO LDICA

Terapeutas e educadores
podem sugerir a confeco
de jogos para casa.

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O AUTISTA E A INTERAO LDICA

Os pais devem mostrar o jogo na escola
para que a criana jogue com os
colegas. O brinquedo deve ser
disponibilizado para a educadora utilizar
outras vezes e ampliar as
perspectivas de atuao ldica.

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O AUTISTA E A INTERAO LDICA

Costumo convidar os
professores,coordenadores,
orientadores, para assistirem uma
sesso. muito importante
para o desenvolvimento
do autista.

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O AUTISTA E A INTERAO LDICA

Costumo convidar os
professores,coordenadores,
orientadores, para assistirem uma
sesso. muito importante
para o desenvolvimento
do autista.

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CONSTRUO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian

Costumo convidar os professores,coordenadores,

orientadores, para assistirem uma sesso. muito
importante para o desenvolvimento do autista.

Normalmente eles se espantam ao ver o que o

autista capaz de fazer.
comum dizerem que trabalhar com uma pessoa
mais fcil do que trabalhar com a sala inteira.
Digo que outros alunos poderiam tambm se
beneficiar dos
jogos trabalhados com os autistas.
Nos jogos, muitos autistas se igualam aos
neurotpicos.
preciso explorar o que eles apresentam
de habilidade.

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Simone Helen Drumond Ischkanian

O manuseio dos materiais e o auxlio

das pistas visuais dos jogos
escolhidos mantm a ateno dos
autistas sobre o que lhes est sendo
apresentado
Se houver recusa ou desinteresse,
no deve haver continuidade daquele
jogo. Pode ser apresentado
novamente em outra ocasio.
Eles demonstram alegria quando
vencem um desafio.
Eles solicitam ajuda do adulto, muitas
vezes com o olhar, demonstrando
fazer compartilhamento e saber que
aquele adulto pode lhes
auxiliar (confiana).

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CONSTRUO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO AUTISTA
Simone Helen Drumond Ischkanian

Por meio da
aprendizagem
ldica, os
autistas podem
demonstrar
diversas
habilidades.
Simone Helen Drumond

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Simone Helen Drumond Ischkanian

[email protected]
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REFERENCIA:

JORGE. Llian Mase de

REFERENCIA:

DRUMOND. Simone
Helen Ischkanian
http://simonehelendrumond.blogspot.com
PROJETO: AUTISMO E EDUCAO