Tamires de Oliveira e Kleber Firpo
Tamires de Oliveira e Kleber Firpo
Tamires de Oliveira e Kleber Firpo
ISSN:2317-778
Sabemos que o ensino nas nossas escolas ainda perpassa por vrios desvios com relao
prtica com a qual os professores adotam. Com o objetivo de enriquecer os trabalhos dos
docentes, a priori, os estagirios, o texto trata de informaes a respeito da forma como ensinar
tratando os contedos contextualizadamente.
Diante disso, o aluno de formao para professor, no precisa cair nos ditames da
imitao, no vcuo do tradicionalismo, no ensino descontextualizado e cansativo. Como esse
aluno est no seu estgio, alguns questionamentos devem ser feitos para termos um ponto de
partida. So eles: Como o estagirio deve se portar? O que ensinar, De que forma, Como deve
ser feita a juno teoria e prtica, O que se deve realizar na elaborao de atividades. Com as
respostas em mente, o que restar, com certeza, ser a vontade de colocar em prtica suas ideias
e fazer da sala de aula um ambiente prazeroso e estimulante.
Na leitura dos textos norteadores, para enfatizar, citamos: Estgio e docncia:
Diferentes concepes; Ensino de Histria: Fundamentos e mtodos; Ensino de Histria:
Contedos e conceitos bsicos; Legislao Educacional e PCNs, Encontra-se respostas
decisivas para os questionamentos feitos no 3 pargrafo.
Cada um dos autores d a sua contribuio para uma educao cidad, agregada ao
mundo em que vivemos. As histrias de mundo, haja vista que este artigo, tem como maior
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piv, o ensino da disciplina Histria na educao bsica com nfase no ensino mdio - O ensino
voltado para o mundo do trabalho.
O presente trabalho divide-se em dois momentos: O primeiro deles, um apanhado sobre
o ensino nas escolas de educao bsica, sua estrutura, regras e conceitos estipulados, ensino
tradicionalista e mecanizado. Ainda no mesmo momento, as concepes de teoria e prtica. Um
esclarecimento das duas que no podem ser desvinculadas. Unidas, elas constroem o saber.
No segundo momento, postulando o eixo principal, o ensino da disciplina Histria no
Ensino Mdio. Ensinar a Histria de forma contextualizada com as realidades sociais
estimulando o estudo, por parte dos alunos, de contedos relevantes para o aprendizado e a
abordagem do professor em relao a esses contedos, trazendo-os de forma humanitria.
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de sua capacidade de ouvir, refletir e discutir o nvel de compreenso do seus alunos e da criao
das pontes entre o seu conhecimento e o deles.
Contudo, o professor em seu sistema comportamentalista deve buscar educar para as
mudanas, para autonomia, para a liberdade possvel numa abordagem global. Enfim,
trabalhando o lado positivo dos alunos e para a formao de um cidado consciente de seus
deveres e de suas responsabilidade sociais.
Sabendo que a Histria um ramo da Cincia Humana que estuda o desenvolvimento
humano no decorrer do tempo, o estudo em si vem a subsidiar e analisar os processos histricos,
tentando compreender um determinado perodo histrico e suas realizaes. de suma
importncia estudar a Histria, pois, ela que nos condiciona ao entendimento tanto das
estruturas econmicas, como tambm sociais, polticas, religiosa, ideolgica e jurdica na
sociedade em que vivemos.
Na pratica escolar so grandes as realidades com as quais nos deparamos. Cabem
algumas deficincias no aprendizado dos alunos, que apresentam dificuldades no ensino de
Histria. possvel constatar, durante a realizao do estgio de ensino fundamental e mdio,
que os alunos apresentavam-se desmotivados em relao s aulas de Histria.
O motivo desse problema pode estar no contexto das prprias aulas de histria, onde em
muitos o professor somente transmite conhecimento, no levando em consideraes as
experincias dos alunos que so fundamentais. Refletir sobre como ensinar, e os instrumentos
que se utilizam, como fundamental os instrumentos tcnicos, mas trabalhar com as
responsabilidades da troca de divulgaes constantes de novas informaes. A sala de aula e o
estgio supervisionado ganha importncia na formao dos cidados, que se realizam ou se
concretizam nas possibilidades de um trabalho criativo, que leve o aluno a partir da sua
condio real de existncia, ao ato de conhecer e transformar o aluno e sua condio do mundo.
Desse modo a sala de aula pode ser privilegiada do exerccio da critica de alimentao da paixo
descoberta.
Acima de tudo a histria aparece como possibilidades em um mundo fragmentado
apesar de global. Embora seja esse o desafio! Entretanto espera-se que a histria ao longo dos
anos predomine o conjunto de conhecimentos, e atitudes e que seja capaz de permitir o
relacionamento com a vida. As transformaes e os conflitos ainda so conquistas para todos
os seres humanos. Para empenh-los, compreend-los e democratiz-los, devemos conhecer e
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saber utilizar procedimentos de pesquisa, e identificar suas relaes com o espao e lugar. Fazer
leituras e fonte de informaes de analises de informaes e o modo de interpretar.
A linguagem uma forma de obter informaes. Valorizar o patrimnio e respeitar
reconhecendo o direito do povo com fortalecimento e democracia.
A importncia de se estudar Histria desvendar o passado, entender o presente e
almejar um futuro sem os problemas que outrora ocorreram (ou ao menos minimizados) e que
desgastaram uma vida ou uma sociedade inteira.
O professor como sujeito para um ensino crtico e consciente
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cantar, etc. e passar o contedo. fazer tudo isso repensando os contedos, descobrir onde pode
avanar e onde necessrio retomar.
Quando falamos em inovao, contedos, avanos e retomadas, vale ressaltar o aluno
acadmico das Licenciaturas. O discente chega ao estgio supervisionado cheio de contedos,
assuntos abordados nas aulas de Didtica e Prtica de Ensino, mas tomam como surpresa um
lado que a teoria no ensina: A realidade escolar ou ainda, a realidade de cada escola.
Em um depoimento retirado do texto das autoras Selma Garrido Pimenta e Maria
Socorro Lucena Lima, a professora diz:
At a um ano atrs eu tinha certeza de que estava tendo uma boa formao. Agora,
estou chocada com a realidade daquelas crianas, e nem sei por onde comear. Na
prtica a teoria outra.
Atravs desse depoimento retirado pelas autoras da revista Sala de aula, pode-se
perceber a separao que fazem da teoria e prtica. Imaginemos isso para um estagirio nas
suas aulas. O que os cursos de graduao precisam reforar um conceito de uma educao
real.
Os orientadores de estgio devem instigar em seus orientandos a pesquisa, englobar
conhecimentos tericos aos prticos e estimular as aes do sujeito professor para entender a
realidade dos alunos os quais ele ir trabalhar. Essas aes a contextualizao dos diversos
assuntos sociais, metodolgicos, institucionais: O aluno pesquisar a realidade escolar onde ele
escolheu para fazer seu estgio o ajudar no desenvolvimento da sua prtica, visto que, poder
elaborar suas aulas de acordo com a clientela.
Ensino de histria na educao bsica com nfase na sua fase final (ensino mdio)
Na pratica escolar so grandes as realidades com as quais nos deparamos. Cabem
algumas deficincias no aprendizado dos alunos, que apresentam dificuldades no ensino de
histria. Foi possvel constatar, durante a realizao de estgios de ensino mdio, que os alunos
apresentavam-se desmotivados em relao s aulas de histria.
O motivo desse problema pode estar no contexto das prprias aulas de histria, onde em
muitos o professor somente transmite conhecimento, no levando em consideraes as
experincias dos alunos que so fundamentais. Refletir sobre como ensinar, e os instrumentos
que se utilizam, como fundamental os instrumentos tcnicos, mas trabalhar com as
responsabilidades da troca de divulgaes constantes de novas informaes.
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Consideraes finais
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